象形统计图和统计表
《象形统计图和统计表》教学设计
黄河路小学 何平
教材分析：本单元是在一年级学生已经学习了按照给定的标准和自选标准进行
分类的基础上安排的，教材选择了学生比较喜欢和熟悉的菊花和树叶作为情境图。
教材首先呈现了一幅排列比较乱的菊花图，让学生在数的过程中觉得非常乱，自然
地进行分类整理的学习。第二幅图呈现的是贴满树叶的统计图，引导学生观察并填
表，从而认识统计表。
学情分析：学生日常生活中，对归类整理有一定的经验，但对于什么事统计，
没有这方面的意识，对于统计图和统计表比较陌生。
教学目标：
知识与技能：掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和统计表，能
用象形统计图表示简单的数据。
过程与方法：根据情境让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一
涂等活动，掌握形象统计图绘制方法。
情感态度与价值观：积极参与数学活动，培养初步的数据整理意识，体会统计
与生活的密切联系。
教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法。
教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。
教学过程：
一、课前谈话
课上表现好的同学老师要发给他一个神秘礼物，得到礼物的同学可以玩游戏。
（课前调动孩子的学习热情，让他们以饱满的热情投入到学习中去。）
二、创设情境
师生进行教室里什么花开得最漂亮的谈话并引出情境图。
师：同学们，观察我们教室里什么花开得最漂亮！
生：菊花
师：你们还见过什么颜色的菊花?
生：黄色、紫色„„
师：今天老师带你们一起去赏菊。（课件出示）
(由轻松的师生谈话引入新课，容易激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。)
三、探究新知
1、提出：估计一下，哪种颜色的菊花最多？（由估计哪种菊花最多，培养估计的习
惯，并引出下面的活动。）
2、讨论数菊花的更好办法。
师：同学们真不错，这么乱放的菊花还数出了各种菊花的数量，那么，有没有什么
好办法，让我很容易就看出哪种菊花最多，或者不用特别记号就能数出每种菊花各
有多少盆呢？
学生可能会说：
（1）把这些菊花按照不同颜色分开，就容易数。
（2）把一种颜色的摆一排，一盆对一盆排成一排，一下就看出哪种菊花多了。
（把课本上的问题还原生活，利用已有的生活经验，寻求解决问题的办法。）
3、提出课本“做一做”的要求，先让学生讨论理解“用不同颜色的方块表示三种菊
花的数量”的意思，再自己涂色。
师：我们利用课件把三种菊花摆成了三排，下面，我们用另外的方法也把菊花摆成
三排。请看课件第50页“做一做”的要求：用不同颜色的方块表示三种菊花的数量。
你们知道这个要求是什么意思吗？
学生可能会说：
（1）一盆菊花用一个涂色正方形表示，有几盆就涂几个正方形。
（2）根据左边给出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黄色菊花。
（3）三种颜色菊花要用不同颜色，黄色菊花用黄色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎
么办？
（4）不一定要和菊花涂色相同，只要三种菊花用不同的颜色就行。
师：同学们已经明白了“做一做”的要求，现在就请同学们在自己的课本上涂一涂
吧！
（让学生经历用不同颜色的图形表示菊花数量的过程。）
（5）展示学生的作品，观察涂色方框，你发现了什么？
四、探求问题
（一）象形统计图
1、观察课件上的象形统计图，让学生说一说图中都有什么？
（为学生提供观察象形统计图的机会，认识图中的标本，为下面的活动做准备。）
2、教师提出“不用数你知道哪种标本最多吗？”的问题，让学生说一说是怎样知道
的？
学生可能会说：
（1）红色叶子最多，因为它占的格最多。
（2）银杏叶子最少，因为它占的格最少。
（在学生讨论：哪种标本最多的活动中，经历读象形统计图、感受统计图的直观性
的过程。）
3、教师说明：这种图在数学上叫做象形统计图。同学们看着图，不用数就知道哪种
标本最多了。那你发现这个图有什么特点，也可以说有什么优点呢？
学生可能会说：
（1）一种树叶占一列格，下面对齐，从下往上摆，不用数只看谁占的格多就知道谁
最多。
（2）把标本放在方格中能放整齐。
（3）直接可以看出每种标本各有几个。
（先介绍图的名称，再讨论图的特点，有利于学生的有意学习。）
4、提出“你还能提出哪些问题？”
学生可能会提出许多问题。如：
（1）（杨树叶）和（三叶草）同样多。
（2）枫叶比银杏叶多（2）个。
（为学生提供读象形统计图的机会，使学生经历观察、分析、描述数据的过程，能
根据统计图提出并回答简单问题。）
（二）、统计表
1、教师谈话，提出把统计图中每种标本的数量填在表中的要求，给学生独立填表的
时间。（让学生经历把象形统计图中表示的数据整理在统计表中的过程，初步感受图
和表之间的关系。）
2、交流学生填表的结果和过程，在学生充分交流不同填表过程的基础上，认识统计
表。
五、巩固练习
1、练一练第2题。
师：这节课同学们表现都非常棒，接下来我们有请今天拿到礼物（第二题中的苹果、
梨和桃的图片）的同学闪亮登场，把礼物高举，我们一起玩一个“我说你做”的游
戏，其他同学当裁判。
（1）、按你得到的水果图片分类排队。
（2）、把这些图片按顺序贴在黑板上。
（3）、不用数回答问题。
（4）、填表
（5）、你们还能提出哪些问题？
（通过游戏的方式把图片贴到黑板上使学生对今天所学的新知有了更深刻的认识。）
2、.练一练第1题。
问题（1），提出兔博士的要求，鼓励学生独立完成。交流时，重点关注学生是怎样
数的。
问题（2），提出把各种图形的个数填写在统计表中的要求，让学生独立完成。
交流学生填写的结果，让学生说一说是怎样做的。
（进一步认识统计表，理解统计图与统计表之间的联系。在交流填表过程的活动中，
再次感受统计图的意义。）
六、全课总结
这节课你开心吗，有什么收获？
（通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识。）
教学反思：学生日常生活中对归类有一定的经验，但对什么是统计没有这方面的意
识，对于统计图和统计表比较陌生。执教之后，静下心来反思，觉得既有成功之处，
又有不足的地方。
一、营造贴近生活的氛围，提高学生的主动参与性。
在教学本节课中，我始终觉得统计的概念对于小学生来说，很抽象、很不容易理解
并可能导致多数同学对此课教学失去兴趣。所以我认为应该通过与学生生活相关的、
浅显的事例，让学生在主动参与的基础上，逐步完成从感性到理性认识的统计的过
程。因此，我结合教室里学生非常熟悉的菊花引出情境图，然后让他们对散乱的菊
花进行分类整理。整理过程中再让他们尝试用统计图和统计表。
二、通过多样化的评价方式，增加学生积极发言的自信心。课前和学生商量好，
只要课上积极回答问题的都能得到一份神秘礼物。这一举动就把孩子们的学习兴趣
调动起来了。课上既有语言的激励，也有肢体语言的支持。虽然是一个微不足道的
动作但多对学生的积极性有很大的推动作用。
这堂课的不足之处在于对有的内容有所忽略，在用色块表示数量时，本应引导
学生从下往上涂，之后，针对个别学生涂错的现象，也应先组织学生讨论一下，怎
样才能涂得又准确又美观，然后再找同学介绍方法，但在教学过程中，我只找了一
名学生说说，便匆匆而过了。这个讨论是学生思维的碰撞与交流，本应成为这一堂
课的亮点，但在这节课中没有体现。
《象形统计图和统计表》课件
班里举办有奖摸球游戏。
规则：（1）每人摸一个球，先猜 摸出什么颜色的球，再摸。 （2）如果摸出的球的颜色和猜的 一样，就奖励1支铅笔。
可能会摸出什么颜色的球？
可能会摸出红色的球。 也可能会摸出黄色的球。
边摸边分别记录同学们 摸出两种球的个数。
用什么方法记录两种球的个数呢？
每人摸一个，用画“正” 字的方法记录摸球的结果。
颜色 红色 黄色
个数 正
合计 8个 4个
（3）自己提出数学问题，并解答。
红色的球比黄色的球多摸出几个? 8-4=4(个)
答：红色的球比黄色的球多摸出4个。
问题不唯一
1 下面是小明记录的一个月的天气情况。
正正正 正正
(1) 统计并填写下表。
天气
天数(天) 15
种类
轿车
数量(辆) 正 正 正
出租车 正
公交车
货车
(1) 统计并填写下表。
种类 数量(辆)
轿车 15
出租车 5
公交车 2
货车 3
1
种类
轿车
出租车 公交车
货车数量(辆)155 Nhomakorabea2
3
(2) ( 轿车 )最多，( 公交车 )最少，它们相差( 13 )辆， 出租车比货车多( 2 )辆。
(3) 如果再通过1辆车，最有可能是( 轿车 )。 (4) 自己提出数学问题并解答。
问题不唯一
夏
秋
冬
正正
正
2 (2)完成下面的统计表。
季节
春
夏
秋
冬
人数(人) 14
4
12
6
(3) 最喜欢(春 )季的人数最多。 (4) 如果组织同学们去游玩，最好安排在(春 )季。 (5) 自己提出数学问题并解答。
《象形统计图和统计表》说课稿
《象形统计图和统计表》说课稿一、纵横梳理说教材《象形统计图和统计表》是冀教版教材二年级内容，属于统计与概率的教学范畴。
这节课是学生在会数数、会涂色，能够按照给定的标准和自选标准进行分类的基础上的进一步学。
新课标指出，在统计与概率教学中，应帮助学生建立起数据分析观念，体会运用数据进行表达与交流的作用，体会数据蕴含着信息。
教材在编排上非常注重学生的生活经验，提供了菊花、树叶、几何图形、水果等，为课堂教学提供了丰富的素材。
这节课是后续学习条形统计图、折现统计图和扇形统计图的重要基础。
二、联系实际说学情二年级学生以具体形象思维为主，对分类有一定的生活经验，但是对统计还没有形成系统的认识，逻辑思维语言表达需要提高，独立思考与合作交流能力需要加强。
因此这节课注重让学生收集整理数据，培养数据分析的能力。
根据课堂的需求课前我组织了一个小调查，由三名学生组成调查小组对班里学生参加第二课堂的情况进行调查。
让学生亲身经历数据收集整理的过程。
三、有机结合说目标基于以上对教材的分析理解，根据《课程标准》要求，结合小学低年级的年龄特点和认知规律，我确定了如下的教学目标：知识与技能：认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据，能对统计图表中的数据进行分析。
过程与方法：积极参与数学活动，经历数菊花、用涂色块表示数量和借助象形统计图比较数量多少的过程。
情感态度与价值观：培养学生初步的统计意识，体会统计与生活的密切联系。
在达成目标的过程中，既教给学生知识和方法，更要引发学生进行数学思考，培养科学的核心素养。
四、立足课堂说重点难点教学重点和难点是整个教学内容设计考虑的核心因素，依据教学目标我确定：教学重点是认识象形统计图和统计表，体会分类并用涂色块表示数量的直观。
教学难点是能够对统计图和统计表中的数据进行简单分析。
五、以学定教说教法、因人而异说学法叶圣陶先生曾说：教学有法，教无定法，贵在得法。
这节课我主要采用情景教学法、启发谈论法，同时注重使用多媒体教学。
《象形统计图和统计表》 学习任务单
《象形统计图和统计表》学习任务单一、学习目标1、理解象形统计图和统计表的概念和特点。
2、学会制作简单的象形统计图和统计表。
3、能够从象形统计图和统计表中获取信息，并进行简单的数据分析。
二、学习重难点1、重点（1）掌握象形统计图和统计表的制作方法。
（2）能正确解读象形统计图和统计表所表达的信息。
2、难点（1）根据给定的数据选择合适的统计图表进行展示。
（2）通过对统计图表的分析，得出有意义的结论和建议。
三、学习资源1、教材相关章节内容。
2、网络上关于象形统计图和统计表的教学视频。
3、相关练习题和案例。
四、学习方法1、自主学习：通过阅读教材和观看教学视频，初步了解象形统计图和统计表的基本概念和制作方法。
2、实践操作：完成练习题和案例，亲自动手制作统计图表，加深对知识的理解和掌握。
3、小组讨论：与同学交流学习心得和遇到的问题，共同探讨解决方案，拓展思维。
五、学习过程1、知识讲解（1）象形统计图的概念：象形统计图是用象形图像来表示统计数据的一种图表形式。
它通过形象生动的图像，直观地展示数据的大小和比例关系。
（2）象形统计图的特点：形象直观、易于理解、能够吸引读者的注意力。
（3）统计表的概念：统计表是把收集到的数据按照一定的顺序和格式排列，并用表格的形式展示出来。
（4）统计表的特点：数据清晰、条理分明、便于比较和分析。
2、示例分析（1）展示一些简单的象形统计图和统计表，如水果销量的象形统计图、学生成绩的统计表等。
（2）引导学生观察图表，分析其中的数据，回答相关问题，如哪种水果销量最高、哪个学生的成绩最好等。
3、制作练习（1）给出一组数据，如班级同学的兴趣爱好统计，让学生制作象形统计图。
（2）再给出另一组数据，如一周的天气情况统计，让学生制作统计表。
4、小组讨论（1）学生分组展示自己制作的统计图表，并说明制作过程和思路。
（2）其他小组进行评价和讨论，提出改进意见。
5、拓展应用（1）提供一些实际生活中的数据，如家庭每月开支、城市人口变化等，让学生选择合适的统计图表进行展示，并分析数据所反映的问题。
二年级上册数学冀教版象形统计图和统计表说课稿
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：让学生分组，选择一个主题（如：最喜欢的季节、最喜欢的运动等），收集数据并制作象形统计图和统计表。
2.个人练习：布置一些有关象形统计图和统计表的练习题，让学生独立完成，以检验他们对知识点的掌握程度。
教学难点为：1.对象形统计图和统计表意义的理解；2.在实际问题中运用象形统计图和统计表进行数据分析。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多种教学策略，引导学生主动参与，提高他们的数据分析能力。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，提高技能。
二、学情分析导
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，具备的前置知识主要包括基础的加减法运算、对100以内数的认识以及简单的数据收集和整理。可能存在的学习障碍主要有：1.对象形统计图和统计表的概念理解不够深入；2.在实际操作中，可能会出现数据整理和描述不准确的情况；3.部分学生对数据分析的过程和方法掌握不够熟练。
（三）学习动机
3.组织课堂讨论：让学生互相评价，交流学习心得，共同提高。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.让学生选择一个主题，独立制作一份象形统计图和统计表，并写一篇简要的统计分析报告。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
作业的目的是让学生在课后进一步巩固和应用所学知识，提高数据分析能力，同时培养他们的自主学习能力和写作能力。
（一）学生特点
本节课面向的是二年级学生，他们的年龄特征是好奇心强，活泼好动，对新鲜事物有浓厚的兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但抽象思维能力尚在发展中。学习兴趣方面，二年级学生对具体、直观、有趣的学习内容更感兴趣，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。在学习习惯上，他们逐渐形成了合作学习的意识，但自主学习能力和自我管理能力仍有待提高。
2022年冀教版小学《象形统计图和统计表3》精品课件
学以致用
4.连一连。
冰箱的正面图形 的把手颜色不对
学以致用
5.填一填。 我从上面看，看到 的是图(④ )。
① ②③④
我从正面看，看到
绿色圃中小学教育网
的是图(② )。
课堂小结
你学会了哪 些知识？
从不同的方向观察同 一物体,所看到的物 体形状可能是相同的, 也可能是不同的。
1.观察物体时,眼睛直视所观察物体的面,观察 长方体,看到的可能全是长方形,也可能其中2 个面是正方形,其余的几面都是相同的长方形。
典题精讲
正确解答：
存在问题 与10页相 同
典题精讲
下面是红红观察某一物体时看到的一 个面,你知道这个物体可能是什么吗?
典题精讲
解题思路：
从前面观察某种物体,看到的是一个正 方形,我们可以想象观察一个正方体时,无论 是从哪个方向观察,看到的一定是正方形,所 以可能是一个正方体;我们观察特殊的长方 体时(有两个面是正方形),观察到的图形也 有可能是正方形;另外,当我们观察某种圆柱 时,观察到的图形也有可能是正方形。
亮亮从前 面看，红红 从侧面看。
前面 侧面 上面
情景导入
下面三个图形分别是从长 方体的哪个方向看到的？
图形侧面不是正 方形需要修改， 参见课本P4例题
和它们对着的三 个面各是什么样 的？
前面 上面 侧面
情景导入3 观察正方体 的每一个面都是 。
探索新知
观察球
无论从什么角度方向观察，看到的都是 ○ 。
第六单元 象形统计图和统计表
象形统计图和统计表
探索新知
下面是某月份的天气变化情况。
晴天： 阴天
阴天：
雨天：
探索新知
象形统计图和统计表
教学ppt、
教学重点
掌握简单的数据收集和整理方法。
教学难点
会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。
方法
解读
教学准备
教学ppt、教师课前准备的学习卡
教学方法
谈话导入
学习方法
合作探究，自主交流
教学手段
教学过程
教学环节
教学内容
老师活动
学生活动
设计意图
一、游戏导入
二、探究新知
（一）教学统计图
（二）教学统计表
让学生自己发现要统计某些事物前先要做什么再做什么，让他们自己总结出统计事物的步骤。
让学生知道什么是统计图。
让学生经历把统计图中表示的数据填写到统计表中的过程，初步感知图与表之间的关系。
让学生巩固本堂课所学到的知道并会运用。
板书
设.统计
统计表
教学效果预测
让学生们初步认识象形统计图和统计表，并会根据统计图填统计表。
三、课堂练习
四、课堂总结
拍球游戏
1、数拍球的数量
1、出示课本中的菊花图
2、让学生数菊花的数量
3、讨论在数菊花数量时，怎么做后再数才能“不重复，不遗漏”
1、出示课本中的树叶图
2、让学生看图快速回答那种叶子最多，哪种叶子最少?
3、告诉学生像这样的就叫统计图
1、数叶子的数量
2、请学生根据所数得的数量填写表格
3、告诉学生像这样的的表格就叫做统计表
1、练一练第1题
（1）提出兔博士的要求，让学生说一说怎样做。
2、练一练第2题，先观察象形统计图，再回答问题。
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
巡视，观察，指导
巡视，观察，指导，小结
观察，指导，小结
河北教育出版社小学数学二年级上册 象形统计图和统计表-一等奖
第一课时统计（1）教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第50～52页，认识象形统计图和统计表。
教学目标知识与技能：掌握简单的数据收集和整理的方法，认识象形统计图和简单的统计表。
能用象形统计图表示简单的数据。
过程与方法：通过创设情境，让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一涂等活动掌握象形统计图绘制方法。
情感态度与价值观：培养初步的统计意识，积极参加数据的收集和整理活动，体会统计与生活的密切联系。
重点、难点教学重点：掌握简单的数据收集和整理的方法。
教学难点：会对统计图和统计表中的数据进行简单分析。
教学准备教具准备：课件、图片学具准备：不同颜色的纸片教学过程一、创设情境，激情导入师：同学们，你们喜欢菊花吗你看到过什么样的菊花谁能来说一说生1：我非常喜欢黄色的菊花，金黄的菊花非常美丽……生2：我见过白色的菊花，感觉特别的纯洁…………师：是啊，菊花有各种不同的颜色，非常漂亮，今天老师就带同学们去参观一个菊花展览【设计意图：轻松的师生谈话，营造一个愉悦的学习氛围，激学生学习的兴趣和积极性。
】二、探索新知，合作交流1. 赏菊。
师：小朋友们快来看，多美丽的菊花呀，你们能很快的看出每种颜色的菊花各有多少盆吗生：不能，这个太乱了，不好数……生：数一数师：请小朋友们想一想，用什么办法可以迅速看出每种颜色的花各有多少呢（学生小组讨论）生1：我们可以数一数，数完一盆就圈起一盆，这样不会数错……生2：把相同颜色的放在一起，每种颜色排一排，一眼就能看出数量……师：小朋友们说的都非常好，老师也觉得把每种颜色排成一排这个办法不错，怎样一看就看出哪种颜色多呢师：下面我们拿出提前准备好的花片，动手摆一摆。
（学生实际操作，并讨论有什么发现）同坐交流：生：这样很容易的看出黄色菊花是7盆，紫色菊花是5盆，白色菊花6盆……生1：一个正方形表示一盆菊花……【设计意图：让学生通过动手实践、讨论交流，体验分类整理的过程，感受用图表示数据的直观性和简便性。