八年级语文试卷分析
八年级语文试卷分析
张春红 王海鸥
试卷的总体评价
本试题满分为120分，考试时间为120分钟。最高分为 106分，最低分为 37分。试
卷的结构主要分为“积累与运用”、 “阅读理解”、“古诗文阅读”、和“写作”三大块，；从
考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，
以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。注重了语文学科的思想性、生活性、
艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。从总体上看，本次考试的试卷
既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生
不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导
向性较好。
二、答题情况分析
1、第一部分为积累运用。第2题补充成语做的不太好，多数学生不能写出“言行相顾”这
个成语，因为在课文中没学过。第6题是古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题
型，学业考试中也是重点考查的，这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要
求写出下句，或给出下句，要求填出上句；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出
相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。第一种类型是必考的题型，
前四句考查的填出上句，难度较小，个别的有错别字，比如“怅望青田云水遥”的“怅”，
“发愤忘食”的“愤”字。后面三句是理解型的背诵，很多的同学答不上来。如《宣州谢眺
楼饯别校书叔云》中表现青少年充满建功立业的壮志豪情的句子，有很多同学都答不上来。
从这里可以反映出学生较注重机械记忆，但没有真正理解，因而在以后的教学中应注意在理
解的基础上记忆古诗文。
2、第二大部分为阅读，这个题目共有两个板快，即课内阅读和课外阅读，课内的选择的是
文言文《核舟记》和现代文《海燕》，课外的是《榜样》。总体来说，学生答题情况较好，但
在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。个别的同学对“类”“旦”的解释不清楚。
对两句文言句子的翻译解释不出来；对于课外的文言文阅读，学生们没能看透文章所表达的
意思，失分较多。
现代文阅读，学生语言表达能力欠缺，心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分
的。《海燕》是课内的，这几个题在讲课中也讲过，可许多学生没看清题，答非所问，失分
不少。《榜样》是课外的阅读题，所反映的意思比较浅显，学生们答得较为理想。21题对人
们“嘀咕”的话，有半数学生没能理解透彻，答得偏离了文章大意。
3、第三部分为命题作文。以“说真话”为题，有两个选择，可以写一次说真话的经历，
写成记叙文；也可以写议论文。在题目上很多学生犯了错误，把题目改了，被扣掉了一定的
分数，在以后的作文课上还是需要强调以“***”为题与以“***”为话题的区别。在表达上，
学生们写的议论文论证不够严密，说理不够有条理，这种文体还需要做大量的练习。
三、今后的建议：
1、注重知识的积累，强调语言的运用
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文
素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活
处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在
生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去
提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
2、课内外结合，做好阅读训练
“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和
推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的
阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、
价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事
缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自
由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
3、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和
准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别
要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的
源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动
情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
八年级语文期中考试质量分析5篇
八年级语文期中考试质量分析5篇第一篇：八年级语文期中考试质量分析一、试卷整体评价：这套试题体现了语文学习的整体性和综合性的特点，既注重了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一，又有利于全面提高语文素养。
依据《课程标准》的要求，这套试题注重对积累与运用、阅读和写作的考查；在积累与运用、阅读与写作的考查中，还注重对识字与写字、综合性学习的考查。
二、成绩统计：八年五班，平均分：86.225，及格率：90.9%，不及格4人。
八年六班，平均分：83.375，及格率：90.9%，不及格4人。
三、得失分情况反馈：第一大题：基础知识及运用（25分）1、第3小题病句题出现错误较多，对语文语法问题掌握不够深入，知识的不扎实更易受迷惑选项左右，对主语、语序分析不到位。
2、古诗文默写考查，不单纯死记硬背，涉及到对诗文的理解。
7、8小题书写错误比较多。
如，“班马鸣”的“班”容易写成“斑”等。
3、名著阅读题胡编乱造，复习不认真，对名著的阅读不到位，甚至于名著导读复习不够，尤其是作家名字，如奥斯特洛夫斯基较多写错，掌握不扎实。
第二大题：阅读理解（40分）1、现代文阅读：整体感觉：开放思考不够，精彩表达不够。
第10小题，对“形式”与“结构”的概括不全面，没有从语言表达的角度进行评析，缺少对先后次序的正确分析。
第19小题，对比文章谈句子，能分辨句子的好坏，但分析表达能力不够，多简单叙述，草草了事，更不能多方面谈句子的精彩，应注重从结构、语言、内容、气氛多方面的分析。
2、文言文阅读，整体感觉：完成情况比较好，还能令人满意。
第20小题，学生理解“不蔓不枝”的翻译，但对“枝”的词类活用掌握不够，更难以翻译为“长枝节”的正确解释。
第三大题：作文（50）：优点：1、能将学过的诗词、摘抄的美文美句应用于作文之中，增添了作文的文采。
2、部分文章内容丰富，思路清晰，语言形象。
不足之处：1、相当一部分学生无创意，没有表达出真情实感，没有联系实际。
八年级语文水平测试试卷分析介绍
八年级语文水平测试试卷分析介绍八年级语文水平测试试卷分析介绍为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高教学质量，现对2011学年八年级语文水平测试试卷作如下分析：一、试题分析此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则，注重面向全体学生，尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性。
试卷满分为100分，共分四部分。
第一部分为积累与运用（18分），第二部分为综合性学习（5分），第三部分为阅读（37分），第四部分为作文（40分）。
试题稳中求变，主要体现出以下特点：1、重视语言积累与运用，注重沟通课堂内外。
“积累与运用”考查内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。
主要有字音检查，词语书写检查，正确使用成语，句子排序，古诗文默写，名著阅读等。
语文基础知识积累的考查，重在考查基础知识的灵活运用。
古诗文积累与运用，分值为7分，内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。
名著阅读分值3分，内容为课内推荐或课外阅读，是积累和运用的典型，综合性学习，其实也是一个名著阅读题，它强调了阅读在语文的'重要作用。
2、阅读，注重对学生运用能力的考查文言文阅读考查的阅读材料一段出自课内，一段出自课外，课外部分考查的是课内文言知识的迁移，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。
除了对理解词语含义，翻译句子等这类基础知识能力的常规考查外，还加强了对整篇文章的理解性、鉴赏性阅读的考查，这些题涉及品味，拓展等方面，有利于提高学生的欣赏品味。
这样就给我们一个启示：文言文阅读应先把课内知识解决好，学会融会贯通和举一反三，考查内容即使延伸到课外，也可以利用课内知识来解决。
现代文阅读材料一律从课外选取，注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握，题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生掌握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性发展。
完整)八年级语文试卷分析
完整)八年级语文试卷分析
本次八年级语文试卷总分为120分，考试时间为120分钟。
试卷分为“积累与运用”、“阅读理解”、“古诗文阅读”和“写作”
四大部分。
试卷的考查内容全面，注重语文学科的思想性、生活性和艺术性，旨在检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力。
总体评价是试卷导向性较好，有助于推进素质教育的全面实施和初中教育教学的质量提高。
在第一部分“积累与运用”中，第2题的成语补充做得不太好，多数学生不能写出“言行相顾”这个成语。
而第6题是古诗
文名句默写，是近几年来考查的重要题型。
其中，机械型默写难度较小，但个别学生有错别字；理解型默写和运用型默写则存在较大难度，很多同学答不上来。
这反映出学生较注重机械记忆，但缺乏真正的理解能力。
因此，教学中应注意在理解的基础上记忆古诗文。
第二部分为阅读，包括课内阅读和课外阅读。
总体来说，学生答题情况较好，但在答题的细节方面还存在欠缺。
在文言文阅读中，个别同学对“类”“旦”的解释不清楚，也有学生对两
句文言句子的翻译解释不出来。
对于课外的文言文阅读，学生们没能看透文章所表达的意思，失分较多。
在现代文阅读中，学生语言表达能力欠缺，心中所想没有准确表达出来，导致言不达意，难以得分。
综上所述，本次八年级语文试卷的结构、考查内容和导向性都较好，但学生在文言文基础、阅读细节和语言表达方面仍存在欠缺。
因此，在教学中应注重学生的基础建设，提高阅读理解能力和语言表达能力。
八年级语文下册试卷分析失分原因和改进措施
年级：八年级
学科：语文
上学期期末 本次期中 下次目标
总人数
58 58
数据对比
优秀人数 优秀率
28
48.30%
30
试卷分析
及格人数
56 57
及格率 96.50%
本次期中考试的试卷既注重了基础知识的考察，又注重了学生能力的提高。其中 听力题占10%，基础知识占22%，阅读理解占28%，习作35%，书写5%。从总体上
握很好的基础知识填写不正确。关于写作部分，有少数学生书写字数及工整不 够，被扣了一定的分数。导致学生成绩优秀与以前相比有所下降。
教学得失及原因
1.教学中注重了学生对基础知识的识记，忽视了对词义及日积月累知识的理解。 2.重视学生书写程度不够。3.学生阅读理解能力训练强度达不到。
改进措施（从教与学两方面撰写）
1、认真学好课标、教材及教师教学用书，扎扎实实教好精读课文：着意抓好词句 训练、朗读训练。 2、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方 面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。 3、平时加强学生基础知识的积累，必要时还需要检查学生的积累情况。加强学生 的课外阅读积累，引导学生多读书，以增加知识量，扩展知识面，让其有所积累 。 4、提高阅读兴趣与能力，注重课外阅读的学法指导，切实做到课内打基础，课外 求发展。结合阅读教学，适当渗透相关的文体知识，切实加强基本功的训练，努 力提高学生习作水平。改进课堂教学，让学生乐学语文。精心设计作业练习，切 实增强语文练习的针对性和实效性。
看，本次期中考试试卷试题偏难。
原因分析
从题型难易（本班掌握情况：基础知识、综合能力）、学生、教师自身、班级管理、教学管理 等方面分析
2023年秋季学期八年级语文期末质量检测试卷分析
2023年秋季学期八年级语文期末质量检测试卷分析一、试卷评价本次八年级语文期末质量检测试卷整体设计较为合理，内容覆盖面广，难度适中，符合八年级学生的学习水平。
试题主要考查了学生的语文基础知识和基本能力，对学生的学习成果进行了全面评估。
二、学生答题情况分析基础知识掌握情况学生在字音、字形、词语运用等基础知识的考查中表现出较好的水平，大部分学生能够正确作答。
但在部分题目中，学生出错率较高，主要集中在古诗词默写和理解方面。
这表明部分学生对基础知识的掌握不够扎实，需要加强记忆和理解。
阅读理解能力阅读理解部分包括现代文阅读和文言文阅读，学生在现代文阅读方面表现出较好的水平，但在文言文阅读方面出错率较高。
这可能是因为部分学生对文言文的积累不够，以及对古文词语和语法的理解不够深入。
写作表达能力写作部分主要考查学生的写作技巧和表达能力，包括命题作文和话题作文。
大部分学生能够按照要求完成写作，但也有部分学生存在语言表达不够流畅、文章结构不够清晰等问题。
此外，部分学生在写作中表现出审题不准确、立意不高远等问题，需要加强写作训练和指导。
三、教学建议根据此次质量检测的试卷分析，教师在教学中应注意以下几点：（一）强化基础知识的教学，特别是古诗词默写和理解方面的教学。
加强学生的日常积累，提高学生对古诗词的敏感度和运用能力。
（二）加强文言文教学，提高学生的文言文阅读和理解能力。
通过多样化的教学方法和练习，培养学生的文言文阅读兴趣和思维能力。
（三）注重写作教学的系统性和规范性，提高学生的写作技巧和表达能力。
加强对学生语言表达和文章结构的指导，帮助学生养成良好的写作习惯。
同时加强审题训练，提高学生的立意水平。
八年级下册语文质量分析
八年级下学期语文期末考试质量分析一、试题整体评价本次八年级语文期末考试较为强调语文基础，避开了知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，出示的问题不少都是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。
同时，不少题型都与新课程理念接轨，考察学生对文本的认真研读，具体体现在以多种不同类型的题型引导学生与文本对话。
作文命题分别以“温暖的旅程”和另一话题作文为大方向，思想贴近现阶段学生的生活实际，写作范围也很是宽泛，给予了学生一定的自我发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能促进学生学会抒发自我的真情实感。
本试卷共120分，时间120分钟，共有四个大题组成，分别是一，积累与运用；二，口语交际与综合性学习，三，阅读与赏析，四，写作与表达，全年级共363人参加考试，最高分110，最低分4。
二、学生答题得失对比分析三、学生答题情况分析（一）积累与运用（20分）此题由七个小题组成。
第一题是改错，“分崩离析”的“析”字失分较多。
第二题“署”字声调注音学生失分较多。
第六题的名著阅读失分更为严重。
其余名句默写等答题情况较好。
（二）口语交际与综合性学习（10分）此题灵活性较强，考察学生的交际应用能力和综合能力，但学生很少有得满分的，尤其在材料探究题上，学生失分相对较为严重，存在得零分的现象。
（三）阅读与赏析（40分）诗词赏析答题情况整体良好，有部分学生对第九小题理解不够到位，失分较多。
文言文比较阅读整体上看得分尚可，第13与15小题失分较多。
学生在记叙文阅读中得分情况整体比说明文得分情况好，学生在阅读中需要更多注意多角度审题和分析题目，避免出现答非所问或没理解出题人意图随意拼凑答案的现象。
（四）写作与表达（50分）此题学生平均失分在14分以上，原因如下：审题不准确；选材不精；立意不新；结构不清，语言不够生动；字数不够；卷面不整洁；书写潦草。
四、建议与措施1，注重日常积累和落实学生的“双基”，培养学生的语文素养和自我思考能力。
人教版八年级 语文试卷分析
人教版八年级语文试卷分析一、试卷分析：本次考试的试卷题量适中，题型变化不大，由积累运用、阅读探究、创新作文三个板块组成，在题目设置上注重阅读能力的考查。
但在试卷中选择的材料上有一定难度，学生缺乏切身的情感体验，因此在阅读方面学生失分较多。
文言阅读选自课文，但学生答题情况来看，基础知识掌握的不牢，失分面较广。
对于作文同学们都能有自己发挥的空间，都基本达到了要求。
二、存在的问题以及对策1.从试卷的失分情况可以看出学生基础薄弱，理解能力交差，对识记性内容掌握的不牢，教师在教学中仍应重视这些基础知识的教学。
2.学生的口头、文字表达能力较差。
在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。
所以学生在回答时总能答到一些，但不完整，造成得不到满分。
因此要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高文字表达能力。
3.学生的阅读只停留在表面，没有深入思考下去。
甚至有时连大方向也把握不好。
学生往往是对文章一知半解，就开始答题，甚至连题目没有看清就开始做题了。
因此要加强对学生在阅读方面的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
三、努力方向：1.新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。
但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
2.和学生经常沟通，了解学生的学习感悟，时刻调整自己的教学。
要重视学生的学习反馈。
3.作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。
八年级语文试卷分析
八年级语文试卷分析期末考后分析会通过诊断和失分点分析，可以清晰地看到“马虎”的根源：审题不清、注意力不集中、知识点存在漏洞。
一、试卷结构及命题特点全卷共分四大块25小题，考查了书法特点、字词知识、古诗文的默写、成语的正确使用、名著阅读、课本文言文的阅读、诗歌的鉴赏、散文的阅读、半命题的写作等知识。
基本仿照中考试卷题型。
能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
但有一些能力拓展题，让学生一筹莫展。
试卷第一部分为语言的积累，共28 分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、名著、古诗默写几个方面。
第二部分为阅读理解，共52 分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
文质兼美的文章，新颖的题型，特别是课外古诗词以及文言文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是应用，共10分。
邀请函格式及邀请用语要准确和恰当。
文化遗产是我们的祖先创造的文化结晶。
对对联，有条理的说明都是继承和发扬我们的传统文化。
第四部分是作文，60分。
文题没想到____，先将题目补充完整，结合自己的生活体验，感情真挚，文体不限。
题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。
对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。
对作文字数的要求为不少于600字。
二、考试情况分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用。
学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第1小题，得分率约为4%，然后是第6题名著阅读得分不高。
第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。
得分率高的是课内阅读，约为71.1%，(一)诗和课内紧密联系，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。
八年级语文月考月考质量分析报告
八年级语文月考月考质量分析报告壹、试卷分析本次试卷的内容是八年级上册第一、三单元的知识，命题紧扣教材，侧重点也符合课标的要求，同时试卷题型多样、题量稍大、难易程度适中，基本上既能考察优秀学生的学习水平，也兼顾了学困生的特殊情况。
全卷共六大题，含盖语文知识积累，现代文阅读，文言文阅读、古诗词鉴赏、综合性学习和作文。
其中语文基础知识以近期所学内容为主，相对简单，现代文第二篇阅读以拟写新闻标题和导语为考点，作为第一单元的知识检测，综合性学习以栏目仿写为主，考察学生的语言表达能力。
贰、学生答题分析本次考试，大部分学生能够在规定的时间内顺利完成试卷。
基础知识掌握得相对扎实，但名句填空失分较大，大部分后进生该题得分在四分左右。
现代文阅读对拟写消息的标题和导语掌握不扎实，不会学以致用，失分较大。
文言文对比阅读，学生对课外文言文理解不到位，翻译句子不完整。
综合性学习，仿写栏目和对联出得较难，部分学生对题目理解不清，答题不符合要求，得分较低。
部分学生卷面涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯。
作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。
此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。
但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。
整个班优秀作文屈指可数，寥寥无几，再加上部分学生字迹潦草，卷面不整洁，段落层次不清晰，篇幅太少，因此作文普遍在20分左右。
叁、学生成绩分析本次考试1个班共有31名学生参加，最高分为85分，最低分为22分，及格率：41.94%，平均分：57.58，优秀率：16.13%。
肆、存在问题1.部分学生基础知识不扎实：(1)学生对多音字、形似字掌握不是很好，如“嘱”、“第”等字。
(2)诗文默写错别字较多，如“老骥伏枥”、“剧哉边海民”等句子错误率相当高。
(3)在文言阅读中，学生对字词“尝”、“及”解释丢分人数较多，对课外文言文句子翻译理解不到位，失分较大。
（4）知识点混淆现象严重：如学生把人物描写方法与修辞手法、表达方式等知识混在一起。
初二语文成绩分析总结与反思（通用9篇）
初二语文成绩分析总结与反思初二语文成绩分析总结与反思（通用9篇）在发展不断提速的社会中，我们要有很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的初二语文成绩分析总结与反思（通用9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初二语文成绩分析总结与反思1期中考试结束了，从中能够看出不少问题，结合试卷反思如下：1.基础题大部分同学失分仍然较多，字音、字形上还是掌握不牢固，在今后的教学中仍应重视基础知识的教学，并且加大书写和训练的力度，做到常写常查，以便让学生掌握扎实。
对于成语运用和语病的题，仍要注意方法指导。
2、诗词默写仍然没有做到百分之百的掌握，甚至个别优秀学生也出现了错误，让人无语的是感觉越是强调哪个越是错哪个。
由此可见，对于古诗词，抓的还是不够细致，不够严谨，光靠口头的提问以及强调和组长的检查是不够的，老师应该亲自督查，尤其学习不错的同学越不能在这部分失分。
3、诗词赏析和文言文出现了两极分化的现象，优秀的同学基本不丢分，平时不认真的几乎全军覆没。
因为教师在复习时，会大力气抓诗词和文言文，所以大部分学生掌握很牢固，加上这些知识比较死板，没有太大变化，学生容易得分。
可是，个别做过几次的题目，有的学生依然不会，总以为点点知识点，学生就能掌握了，其实不然。
以后我们要在“细”字上下功夫，一个读音，一个字义，一句翻译……，绝对不让学生因“小”失“大”。
4、学生的阅读能力差，不能做到整体感知。
个别开放题表达不到位，不能很好的组织语言，不知该如何表达，甚至不能从文中提炼相关语句。
另外，也出现了审题不清的情况，所以答非所问。
因此我们要多进行一些现代文阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
5、作文普遍得分不高，五、六班两个班40分以上的不足十人，应再强调书写和写作方法指导，否则太惨重。
过去的已经成为历史，关键我们要找出不足，接受教训，便于以后教学成绩的提高。