三位数除以一位数的除法教案
三位数除以一位数的除法(口算和估算)
革岭小学 黄德清
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第63~64页的教
学内容，练习十二。
【教学目标】
1结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
3初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。
【教学重难点】
初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，
并能较为熟练地口算整百数除以一位数。
【教具、学具准备】
教学挂图。
【教学过程】
一、创设情景，激趣引入
教师：同学们的春季运动会刚刚落下帷幕，你们看，小动物也来凑热
闹了，开起了它们的运动会。
（出示第63页动物运动会的主题图）
教师：动物运动会上都有哪些比赛项目呢？
教师；从你的仔细观察中，发现了哪些数学问题？
教师：很明显啊，135个比40个多。
教师：那怎样才能解决这个问题？
教师：能用算式表示吗？
（板书算式）
教师：这个问题又如何解决呢？
（板书算式）
教师：真是爱动脑筋的孩子。不过要解决同学们刚才提出的这些问题，
就要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三
位数除以一位数的口算”。
（板书课题）
二、迁移类比，探究新知
1创设情景，引导观察
教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学
校都在开展植树活动。（出示例1情景图）
教师：从图中你获得了哪些信息？
学生2：我还知道了这是600株树苗。有可能每捆100株，6捆就是
600株。
学生3：图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每
所学校分得多少株？
教师：要解决这个问题怎样列式？
（板书算式）
2自主探索，交流算法
（1）学生独立思考算法。
教师：这个除法算式与过去学习的除法有什么不同呢？
教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？
教师：那试试吧。
（2）汇报交流。
教师：不错啊，可以把复杂的问题简单化了再做。还有不同的想法吗？
教师：用已有的知识来解答新问题，能看出你是认真思考了的。
教师：做除法想乘法，很好的主意。
教师：哦，你能举一反三，真棒！
教师：还有别的想法吗？
3归纳小结，得出方法
教师：通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答，你们得出了
什么方法没有？
教师：同学们通过观察和已有的经验，发现了平分6捆树苗和平分6
株树苗的方法是完全一样的，不同的只是把“株”这个单位换成了
“捆”。计算的时候，不管是做除法想乘法，还是根据6÷2=3推出
600÷2=300，都能得到正确答案。
三、尝试运用，加深理解
1对口令游戏
（1）师生对口令。
800÷4400÷2900÷3600÷2500÷5
（2）同桌两人相互出题对口令。
2完成练习十二第1题
让学生独立口算，然后订正答案。再引导学生对上、下两道共4组题
进行比较，发现规律。
3完成练习十二第2题
让学生独立完成火车车厢上的题目，然后以开火车的形式进行集体订
正，不仅可以让学生顺着开火车，还可以倒着开。
四、反思总结
教师：今天的数学课你有什么收获？你想告诉小伙伴什么吗？
三年级下册数学教案-第一单元三位数除以一位数(商中间有0)的除法 青岛版
三位数除以一位数（商中间有0）的除法教案【教学目标】1.结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，掌握商中间有0的除法的计算方法,并培养创新意识和合作能力。
（重点）2.经历自己提出问题、解决问题的过程，感受数学在解决问题过程中的作用。
（难点）3.发展学生的书应用意识，培养学习兴趣。
【教学过程】一、创设情境这节课我们跟随小记者到果品加工厂，去看看他们的生产情况。
同学们，通过观察你了解到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题呢？请想一想，有想法后继续学习。
根据“东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶”这组信息，我们可以提出问题：平均每分钟生产多少瓶果汁？根据“2小时生产果脯204千克”这组信息，可以提出问题:平均每小时生产多少千克果脯？二、合作探索下面我们先来解决第一个问题，请同学们想一想，这道题该怎样列算式呢？为什么要这样列式呢？同学们，要求平均每分钟生产多少瓶果汁？就是把428平均分成4份，求每份是几。
因此要用除法计算428÷4。
那428÷4等于几呢，请同学们先估一估，它的商大约是多少？我们可以把428估成400,400÷4=100，所以428÷4≈100，通过同学们的估算，老师已经大体知道算式的结果应该是一个比100大的三位数了，那怎样能求出准确的结果呢？请同学们自己试一试吧。
有困难的同学可以借助小棒摆一摆，完成后与爸爸妈妈交流一下。
我们摆出428根小棒，先把4个百平均分成4份，每份1个百，再分2个十，2个十不够分怎么办？可以和8个一合在一起，得到28个一，将28个一平均分成4份，每份是7个一，最后每份分了107根。
接着让我们一起列竖式算一算：428÷4。
先将4个百平均分成4份，每份是1个百，在百位商1。
每份1个百，分了4份，一共分掉了4个百（课件演示1*4=4），百位全部分完，没有剩余（课件演示画横线）。
再继续分十位。
（课件演示将十位上的2落下来）把2个十平均分成4份，每份不够1个十，怎么办呢？请同学们想一想。
三年级下册数学教案-1.1两、三位数除以一位数的口算除法 青岛版
三年级下册数学教案-1.1两、三位数除以一位数的口算除法青岛版教学内容本节课将向学生介绍两、三位数除以一位数的口算除法。
学生将学习如何利用数学的基本原理，进行快速且准确的除法运算。
通过实例和练习，学生将掌握除法的基本步骤，并能够熟练地进行口算。
教学目标1. 学生能够理解两、三位数除以一位数的概念和原理。
2. 学生能够运用口算方法，准确地进行两、三位数除以一位数的运算。
3. 学生能够通过实例和练习，提高除法运算的速度和准确性。
教学难点1. 学生对于除法的基本概念和原理的理解。
2. 学生在进行口算除法时，对于运算步骤的掌握和运用。
3. 学生在除法运算中，对于速度和准确性的平衡。
教具学具准备1. 数学教科书和练习册。
2. 白板和白板笔。
3. 计算器（可选）。
教学过程1. 引入：通过一个实例，让学生回顾和复习除法的基本概念和原理。
2. 讲解：详细讲解两、三位数除以一位数的口算方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
4. 互动：通过小组讨论和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
5. 总结：对所学内容进行总结，强调除法运算的重要性和实际应用。
板书设计1. 两、三位数除以一位数的口算除法2. 主要内容：除法的基本概念和原理、口算方法、实例演示、练习题、小组讨论和竞赛。
作业设计1. 练习题：设计一些两、三位数除以一位数的口算题目，让学生在课后进行练习。
2. 小组讨论：让学生分组讨论除法运算在实际生活中的应用，并分享他们的发现。
课后反思本节课通过实例和练习，让学生掌握了两、三位数除以一位数的口算除法。
通过小组讨论和竞赛，提高了学生的参与度和学习兴趣。
在课后，我将继续关注学生的学习进展，及时给予他们反馈和指导，以确保他们能够熟练地进行口算除法运算。
同时，我将继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的数学能力。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它们通常是学生在学习新知识时遇到的最大障碍。
三年级下册数学教案-3.1《三位数除以一位数的口算》︳西师大版
三年级下册数学教案3.1 《三位数除以一位数的口算》︳西师大版同学们，大家好！今天我们要一起学习的是三年级下册数学中的3.1章节——《三位数除以一位数的口算》。
下面，我将带领大家逐步深入地理解这个知识点。
一、课题名称教材的章节是三年级下册数学3.1，《三位数除以一位数的口算》。
二、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生准确、迅速地进行口算的能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：三位数除以一位数时，余数如何处理。
重点：熟练掌握三位数除以一位数的口算方法。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。
2. 举例讲解，帮助学生理解抽象的数学概念。
3. 练习巩固，提高学生的实际操作能力。
五、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：计算器、练习本。
六、教学过程课本原文内容：1. 教学引入：通过生活中的例子，如“小明有35个苹果，要平均分给7个小朋友，每人能分到几个苹果？”引入课题。
2. 举例讲解：例1：420÷6=70例2：540÷9=603. 学生练习：练习1：完成课本中的例题练习。
练习2：独立完成课后练习题。
具体分析：1. 教学引入：通过实际例子让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2. 举例讲解：通过具体的例子，让学生直观地理解三位数除以一位数的口算方法。
3. 学生练习：通过练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
七、教材分析本节课旨在帮助学生掌握三位数除以一位数的口算方法，提高学生的计算能力。
教材通过生活中的实例引入课题，让学生感受到数学的实用性。
同时，教材注重培养学生的计算技巧，提高学生的数学素养。
八、互动交流讨论环节：1. 提问：同学们，刚刚我们学习了三位数除以一位数的口算方法，谁能上来分享一下自己的解题思路？话术：同学们，你们在计算过程中有没有遇到什么困难？让我们一起探讨一下。
三位数除以一位数的除法教案掌握余数的意义及处理方法
三位数除以一位数的除法教案掌握余数的意义及处理方法掌握余数的意义及处理方一、教学目标1、能够掌握三位数除以一位数的除法运算方法2、能够理解余数的意义以及相关处理方法二、教学重点1、掌握三位数除以一位数的除法运算方法2、理解余数的意义以及相关处理方法三、教学难点1、如何正确处理余数的问题2、如何在不出错的前提下，完成除法运算四、教学过程1、引入小学生学习除法时，最开始接触的就是基础的两位数除法运算方法。
随着年级的提高，三位数除以一位数的除法运算会逐渐被引入。
在这个阶段，除了需要掌握运算方法，还要注重培养学生的思维能力。
2、知识点讲解（1）三位数除以一位数的除法运算方法我们需要知道，三位数除以一位数的除法运算方法和两位数除法的方法是相同的。
我们需要通过竖式运算的方式来计算，然后按照余数的情况进行处理。
例如：250 ÷ 5 = 50余0（2）理解余数的意义以及相关处理方法所谓余数，就是在执行除法运算时，最终没有被除尽的数。
对于余数的处理方法，我们需要根据不同的情况，采取不同的处理方式。
情况一：余数等于0当余数等于0时，说明被除数恰好被除尽了。
在这种情况下，我们不需要进行任何处理，直接按照计算结果进行输出即可。
例如：250 ÷ 5 = 50余0情况二：余数不等于0当余数不等于0时，说明被除数没有被除尽。
在这种情况下，我们需要根据余数的大小和题目中的要求，来进行处理。
例如：253 ÷ 5 = 50余3在这个例子中，我们可以通过将余数转化为分数的方式，来进行处理。
具体来说，我们可以将余数3转化为$\frac{3}{5}$的形式，然后把这个结果和整数的商放到一起输出即可。
五、教学反思本次课程主要是讲解三位数除以一位数的除法运算方法，以及掌握余数的意义及处理方法。
在教学过程中，我们注重培养学生的思维能力，帮助他们理解余数的概念，并掌握各类情况下的处理方法。
通过这样的教学，学生可以更好地掌握知识点，并在实际生活中灵活运用。
《三位数除以一位数商是两位数的除法》(教案)
《三位数除以一位数商是两位数的除法》（教案）一、教学目标：1. 了解数字的大小关系，熟练掌握三位数除以一位数的计算方法。
2. 了解商为两位数的除法的特点，掌握解决商为两位数的除法的方法。
3. 练习口算，提高小学生的思维逻辑能力。
二、教学重点：1. 熟练掌握三位数除以一位数的计算方法。
2. 掌握解决商为两位数的除法的方法。
三、教学难点：1. 掌握商为两位数的除法的计算方法。
2. 判断是否能整除。
四、教学方法：1. 演示法。
2. 互动式教学。
五、教学步骤：1. 引入知识：从小学生的生活开始作为引子。
假设小明上周的零花钱是231元，他想把钱平均分成9份，每份多少钱？让学生尝试解答。
2. 翻转课堂：让学生带着问题去用百度或其他资源查找，了解题目解法。
3. 教师梳理：学生从互联网上找到了解题的方法，这时要教师对学生找到的解法进行讲解与梳理。
4. 解决问题：由学生在黑板上解决这样的商为两位数的除法，提高学生计算速度。
例如：452 ÷ 7，可得商为64余4，原式可写成 452 = 7 × 64 + 4，也就是说，452除以7得到的商是64余4。
5. 复习练习：在黑板上设计一些三位数除以一位数的练习题，让同学们现场解答。
6. 总结：总结本节课学习的公式与知识点，让同学们掌握本部分的课程。
7. 作业：布置作业，让学生回家复习本节课的内容，并完成本节课所有作业，让学生掌握商为两位数的除法的计算方法。
六、板书设计：231 ÷ 9 = ？ 452 ÷ 7 = ？三位数÷1位数商为两位数的除法452 = 7 × 64 + 4七、教学反思：教师要关注学生，讲解过程中要注意学生的反应，为同学们提供支持。
教师在教学过程中的表现能直接引导同学的学习效果，所以在教学过程中，要严谨，注意言行举止。
在教案的设计中，应该充分考虑到授课内容与同学们的兴趣、身体，应该设计得足够有吸引力，注意吸引同学的参与，让同学们通过互动更好地吸收知识，提高学习效果。
西师大版三年级下册数学第三单元 三位数除以一位数的除法教案
第三单元三位数除以一位数的除法第1课时三位数除以一位数（1）第3课时三位数除以一位数的估算第4课时三位数除以一位数的笔算教学内容：西师大版数学三年级下册第三单元教材53页例5，课堂活动等教学目标：1、通过看、想、议、写等课堂活动，经历用竖式计算三位数除以一位数（商中间没有0）的全过程，明确每一步的算理，归纳笔算算法。
2、会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的除法，并解决简单的实际问题。
3、培养学生独立探究的意识与能力；让学生在学习的过程中，感受成功的喜悦。
教学重点：理解笔算除法每一步的算理，会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的笔算。
教学难点：能正确确定竖式中商的位置。
教学过程：一、复习铺垫。
1、学生在家完成学习单上的笔算（两位数除以一位数的竖式）2、出示课件情景图（修改过的例五图）猪老二两分能吹78个泡泡，它平均每分吹多少个泡泡？（1）学生独立思考，并解决在草稿本上。
78÷2= （个）（2）知识回顾，两位数除以一位数的笔算算理。
引导学生回顾两位数除以一位数的笔算方法：除法竖式里先从被除数的高位算起，除到哪一位就写在那一位上。
（注意每次除得的余数要比除数小）。
二、尝试探究。
1、出示例五情境图，学生通过看图，找出题上的数学信息。
数学信息：小猪3分钟能吹135个泡泡。
问平均每分钟能吹多少个泡泡？2、小组合作讨论，列出算式，并说明原因。
（1）要想知道平均每分钟吹的数量，知道了3分吹135个，可以用除法计算。
135÷3= （个）（2）质疑：这一题可以用估算来解决吗？为什么？让学生明确这一题要求的是精确值，而不是近似值，所以不能估算。
3、探讨算理。
（1）学生独立计算，想一想三位数除以一位数的计算方法？（2）小组讨论，三位数除以一位数的计算方法。
讨论：除法竖式里先从高位算起，百位上的1除以3不够商1是该怎么办？ 135除以3，从被除数的高位除起，1个百除以3，不够商1个百时，可以先把它看成10个十，再与十位上的3个十合并成13个十。
数学教案 西师版小学三年级数学下册第三单元三位数除以一位数的除法教案
西师版小学三年级数学下册第三单元：三位数除以一位数的除法教案第三单元：三位数除以一位数的除法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第63~64页的教学内容，练习十二。
【教学目标】1结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
3初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。
【教学重难点】初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练地口算整百数除以一位数。
【教具、学具准备】教学挂图。
【教学过程】一、创设情景，激趣引入教师：同学们的春季运动会刚刚落下帷幕，你们看，小动物也来凑热闹了，开起了它们的运动会。
（出示第63页动物运动会的主题图）教师：动物运动会上都有哪些比赛项目呢？教师；从你的仔细观察中，发现了哪些数学问题？教师：很明显啊，135个比40个多。
教师：那怎样才能解决这个问题？教师：能用算式表示吗？（板书算式）教师：这个问题又如何解决呢？教师：真是爱动脑筋的孩子。
不过要解决同学们刚才提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。
今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。
（板书课题）二、迁移类比，探究新知1创设情景，引导观察教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在开展植树活动。
（出示例1情景图）教师：从图中你获得了哪些信息？学生2：我还知道了这是600株树苗。
有可能每捆100株，6捆就是600株。
学生3：图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？教师：要解决这个问题怎样列式？2自主探索，交流算法（1）学生独立思考算法。
教师：这个除法算式与过去学习的除法有什么不同呢？教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？教师：那试试吧。
（2）汇报交流。
教师：不错啊，可以把复杂的问题简单化了再做。
还有不同的想法吗？教师：用已有的知识来解答新问题，能看出你是认真思考了的。
第四单元第八课时 三位数除以一位数商中间有0的除法（教案）
冀教版数学三年级第四单元第八课时教学设计课题三位数除以一位数商中间有0的除法单元四学科数学年级三学习目标1、结合分物品问题，经历探索三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法的过程。
2、能正确进行三位数除以一位数商中间有 0 的除法的计算。
3、积极参加数学活动，有探索新知识的愿望和信心。
重点正确进行三位数除以一位数商中间有 0 的除法的计算。
难点理解“除到被除数十位上，不够商1，就要在十位上商 0 ”。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入。
1、计算下面各题。
9 4 7 ÷ 4 = 3 5 8 ÷ 9 =2、管理员带来759颗松子分给8只小松鼠，每只松鼠最多分得几颗松子？教师订正。
3、谈话：今天我们继续来研究除法。
学生独立完成练习。
通过复习以往的知识引出本课内容。
让学生感觉到知识的连续性。
一、学习三位数除以一位数商中间有0的除法。
1、课件出示例3情境图。
（1）教师提出要求：帮八戒看看该怎分。
（2）教师总结：0÷4=0 不光分给4个人，分给多少人都是0个，也就是说：0除以任何不是0的数都得0。
2、课件出示例4情境图。
指名回答问题。
让学生有独立思考的的机会。
学校仪器室买来3个地球仪，一个地球仪的价格是多少元？其中圈起来的额部分可以省略。
算式改成如下形式：3、课件出示例5情境图。
把624个玻璃球装盒，一共需要多少个盒子？（1）提出要求：小组内合作列出算式，并用竖式计算。
（2）教师订正讲解：其中圈起来的额部分可以省略。
算式改成如下学生小组合作，完成此题，并展示汇报。
学生认真观察，听讲。
学生小组合作，完成此题，并展示汇报。
学生认真观察通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。
培养学生良好的学习习惯。
通过小组合作解决问题，使学生体验团队精神，感受团结协作的愉悦感。
形式：4、试一试。
用竖式计算。
4 0 6 ÷ 2 = 6 15 ÷ 3 =5、议一议：三位数除以一位数什么情况商的中间有“0”？教师根据学生的汇报总结：1）被除数的百位和除数相同或者百位数字是除数的整倍数；2）被除数的十位比除数小.。
除法三位数除以一位数数学教案设计
除法三位数除以一位数數學教案設計标题：三位数除以一位数的数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握三位数除以一位数的运算方法，理解并掌握竖式计算的步骤和规则。
2. 过程与方法：通过探究学习，让学生自主发现并解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱数学，乐于思考的学习态度。
二、教学内容：1. 三位数除以一位数的概念介绍2. 三位数除以一位数的竖式计算方法3. 实际问题的应用练习三、教学过程：(一) 引入新课教师可以利用生活中的实际情境引入课题，如分苹果、分配物品等，引发学生对三位数除以一位数的兴趣。
(二) 新知识讲解1. 教师先介绍三位数除以一位数的概念，然后展示一个具体的例子，引导学生观察并思考如何进行计算。
2. 教师逐步解释竖式计算的步骤和规则，并且演示一遍完整的计算过程。
3. 学生跟随教师的步骤，尝试独立完成一道题目。
(三) 练习与反馈1. 学生独立完成一组练习题，教师巡视并及时给予指导和帮助。
2. 集体讨论，让学生分享自己的解题思路，教师点评并纠正错误。
(四) 应用实践教师提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如分组活动、购物算账等。
(五) 总结与拓展1. 教师总结本节课的主要内容和重点难点，强调竖式计算的步骤和规则。
2. 布置家庭作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
四、教学评价：1. 对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、解答问题的速度和准确性等。
2. 通过批改作业，了解学生对知识点的掌握情况。
3. 在后期的教学中，可以通过定期的小测验或考试来检验学生的学习效果。
以上就是关于“三位数除以一位数的数学教案设计”的全部内容，希望对您的教学有所帮助。
三位数除以一位数的笔算(教案)-三年级下册数学西师大版
三位数除以一位数的笔算（教案）- 三年级下册数学西师大版一、教学目标1.了解三位数的含义、读法和写法。
2.能够用笔算的方法，将三位数除以一位数。
3.知道除法的概念，在学习各种数学应用题中，能够准确地运用到除法。
4.通过练习，提高学生的计算能力、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.能够用笔算的方法，将三位数除以一位数。
2.对除法有基本的概念，能够准确地运用到各种数学应用题中。
三、教学难点1.能够用笔算的方法，将三位数除以一位数。
2.在解决问题中准确地运用到除法。
四、教学内容和方法1. 教学内容1.三位数的含义、读法和写法。
2.三位数除以一位数的笔算方法。
3.解决各种数学应用题的方法。
2. 教学方法1.示范法。
老师先给学生演示一个例子，然后让学生自己试着做几道题目。
2.合作探究法。
老师可以分成小组让学生们一起想象一些实际的问题，让学生们探索解决方法，在学生的思考和研究中不断探索提高。
3.讨论法。
老师可以给学生们看一些有趣的数学应用题目，让学生们自己进行讨论，思考解决方法和步骤。
五、教学流程1. 导入环节1.观察三位数数字，询问学生三位数的含义，读法和写法。
2.引入问题：如果我们要将三位数平均分给 3 个人，请问每个人得到的数字是多少。
2. 讲解笔算方法1.先向学生简单介绍除法的概念和方法。
2.解释笔算方法是一种快速而简单的计算方式，可以用它来计算三位数除以一位数。
3.配合教材中的例题，讲解和练习笔算方法。
3. 合作探究1.将学生分成小组，让他们探讨一些实际的问题，如：小明有一个 300 元的礼物，他想把它平均分给 5 个朋友，请问每个人能得到多少元钱。
再设计一些类似的问题。
2.让学生自己思考解决方法和步骤，然后进行讨论和交流。
4. 解决数学应用题1.让学生自己尝试解决一些数学应用题。
2.对于有些显然并不能直接利用笔算方法解决的问题，老师可以引导学生利用基本的除法知识和逻辑思考方式，解决问题。
5. 巩固练习1.给学生准备一些精讲练习题，让学生练习和巩固笔算方法。