《圆明园的毁灭》公开课教案
21 圆明园的毁灭 第二课时
谭文琴
教学目标
1、研读文本，理解课文主要内容。
2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文
化。
3、了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国
耻、振兴中华之情。
教学重、难点
1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔
日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生
的爱国之情。
教学准备
1、课前收集圆明园的相关资料。
2、制作相关课件。
教学过程
一、导入
1、板书课题——《圆明园的毁灭》。
这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇
家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无
缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了！
2、齐读课题——《圆明园的毁灭》。
圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的
呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨
天与今天。
二、研读文本
（一） 感知昔日圆明园（2-4段）
1、自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明园是怎
样的？
昔日的圆明园
（昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
昔日的圆明园建筑宏伟。
昔日的圆明园有许多奇珍异宝。
圆明园中有……有……有……）
（重点分析第三段）
2、仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个
“有”？
（学生读课文）
说一说圆明园中有怎样的7个“有”。
（生齐读课文中的7个有）
2、圆明园中到底有几个有呢？仅仅只有7个吗？
有无数个。
圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。下面我们一
起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明园之美。
（播放图片PPT）
在文中，作者表达了自己的感受，我们一起来读一读。
“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名
胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。”
（漫游、饱览、流连忘返，这醉人的圆明园！）
3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼
阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗？
（ 珍贵文物 ）
4、深入领悟圆明园的历史文物
理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”
学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。
这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，
这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，
这都成了我们的梦！我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这
一切的一切都已经化为了一片灰烬。
这座举世闻名的皇家园林是怎么被一点一点毁灭的
呢？
齐读第五段。
（二） 研读“毁灭”
1、是谁犯下了这滔天罪行？
2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读
“他们把园内凡是....统统.....；拿不走的.....；实在运
不走的.......，就.....。”
3、听到这里，你有何感想？（愤慨、痛苦、痛惜.......)
4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一
个段落的最后两句。
“大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林
艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
同学们，是什么被化为了灰烬呢？
（是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝）
还有什么被化为了灰烬？
（中国人民的最高智慧，中华民族的尊严........。）
（三） 体味“不可估量”的损失
“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世
界文化史上不可估量的损失！”
1、学生齐读第一自然段。
2、同学们，你们怎么理解这句话呢？让我们亲眼目睹一
下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。
（播放《火烧圆明园》的视频片断
这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空
白地方，把它写到你的心上。
（学生写自己的感受，理解）
生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。
生：这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。
就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园
林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。所以作者要说：
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是
世界文化史上不可估量的损失！”
3、面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，
你最想用一个什么词语形容你此时的心情？
生：悲痛、痛惜、痛恨
同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告
诉你们的是，落后就要挨打，我们除了痛恨甚至仇恨英法联
军的强盗行径，还应该反观自省，勿忘国耻，振兴中华！
三、教师总结：
师激情朗诵诗：圆明园里，荒野的风， 呜咽地讲述着——
一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家
的耻辱。
国家兴亡，匹夫有责，让我们时刻铭记
学生读： 勿忘国耻 振兴中华
圆明园的毁灭赛课教案(公开课教学设计)
圆明园的毁灭赛课教案(公开课教学设计)教学设计：《圆明园的毁灭》教学目标：1.认识6个生字，掌握14个生字的写法，学会使用词语“亭台楼阁”、“奇珍异宝”、“诗情画意”等。
2.有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
3.理解课文内容，了解圆明园的历史和毁灭过程，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点：1.了解圆明园的历史。
2.理解文章的表达特点，研究使用搜索和整理资料的方法。
教学准备：教师：圆明园的图片和多媒体课件。
学生：收集有关圆明园的资料。
教学过程：一、激情导入，提出问题1.展示圆明园毁灭前的图片。
2.过渡：然而，这个仙境般的圆明园现在怎样了呢？3.展示圆明园的残垣断壁。
4.提出问题：你们对圆明园的历史和毁灭有什么疑问吗？5.学生提出问题：圆明园是怎样的景象？它是怎样被毁灭的？为什么会被毁灭？圆明园毁灭的原因是什么？二、朗读感受，品味辉煌1.过渡：现在，我们穿越时空隧道，走进昔日的圆明园，欣赏它昔日的风采。
2.让学生认真阅读第二、三、四自然段，体会过去的圆明园是什么样的，并画出相关语句。
3.学生反馈，教师总结：圆明园非常大，由许多小园组成，许多小圆绕在圆明园周围，可以用“众星拱月”来形容。
4.让学生默读第然段，并找出其中用了多少个“有”。
找到一个圈一个，不要漏掉。
5.学生找到了七个“有”，一起读一读。
6.展示课件，让学生了解不同建筑的特点。
例如，殿堂金碧辉煌，亭台楼阁玲珑剔透，买卖街热闹非凡，山村乡野幽静。
7.通过了解不同建筑的特点，学生可以更好地理解课文，朗读时要注意语速和声调的变化，以展现不同景观的特点。
1.第8段中的格式错误已经被删除，但是建议在板书设计中增加一些图示，让学生更加直观地了解圆明园的美丽和毁灭。
2.第9段中的明显有问题的段落已经被删除，但是建议在展示珍贵文物图时，可以加入一些解说，让学生更加深入地了解这些文物的历史和文化价值。
3.在小幅度改写每段话时，建议使用更加生动有趣的语言，让学生更容易理解和记忆。
《圆明园的毁灭》教案（15篇）
《圆明园的毁灭》教案（15篇）《圆明园的毁灭》教案(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《圆明园的毁灭》教案，欢迎大家分享。
《圆明园的毁灭》教案1教学目标：1.认写生字。
2.有感情地朗读课文，尝试背诵三、四自然段。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
教学重点：了解圆明园辉煌的过去和“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发爱国之情。
教学重点：1.圆明园的辉煌已成为历史，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2.文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
教学准备：1．课前搜集圆明园的相关资料。
2．教学课件。
教学设计：一构建话题，导入课文。
1 在我们国家的广州市，刚刚举办了一场亚洲最高级别的赛事，你们知道吗？说说你的了解。
我们的祖国国力日益强盛，相继举办了奥运会亚运会，引起了世人的瞩目。
可是同学们，你们知道吗，一百五十年前，在中国历史上曾经发生过一件屈辱的事情，美丽的东方园林被西方强盗毁于一旦。
2.板书课题。
强调“毁”写法。
3.轮流读课文，检查预习，随时正音。
二．细读课文，感悟“毁灭”。
1.同学们，默读课文，边读边想，圆明园是怎样毁灭的？把最让你气愤的地方用“——”画出来并作一作批注。
生默读，批注。
交流。
2 读了这段文字，你是怎样的心情？3.这心情从何而来？读一读让你感觉到愤慨的句子，读出你的感情。
4.出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
加点的词语能不能去掉，为什么？是的，侵略者的本性是残暴而贪婪的，让我们带着愤恨读一读。
《圆明园的毁灭》公开课教学设计
《圆明园的毁灭》公开课教学设计《圆明园的毁灭》公开课教学设计作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺精心整理的《圆明园的毁灭》公开课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《圆明园的毁灭》公开课教学设计1【教学目标】1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣;初步学习搜集信息和处理信息的能力。
【教学重点、难点】1、理解：⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
⑶是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
【教学准备】1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、准备好课件。
【教学过程】一、创设情境，确定主题1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。
2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么?3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗?(出示三句话，朗读句子。
)4、今天的学习，你想问什么或想知道什么?⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?(在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的意思你懂吗?──瑰宝：特别珍贵的东西。
精华：最重要、最好的部分。
)⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?⑶为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失?⑷是谁毁灭了圆明园?二、合作探究，解决问题1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。
2、学生自学、讨论，教师巡回指导。
《圆明园的毁灭》教学设计5篇
《圆明园的毁灭》教学设计5篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.领悟文章的语言特点。
教学过程：一、导入激趣1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2.学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。
1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？(1)学生有感情地朗读第一自然段。
(2)学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。
说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
(3)学生汇报：织女很喜欢这样的生活。
她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后会怎样？(1)读课文第二段至倒数第二自然段。
(2)学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。
说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
(3)学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。
”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！(4)“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？(因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。
正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
)4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？(因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)
五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。
用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
下面给大家带来了五年级《圆明园的毁灭》教案，希望大家喜欢!五年级《圆明园的毁灭》教案【篇1】教研课《圆明园的毁灭》，这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”。
在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。
让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。
因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。
在教学过程，引导学生通过朗读，找出*该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。
当学生逐渐梳理出*层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。
我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。
因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。
当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。
课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生，但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，*中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。
这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。
正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
课前准备：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。
)2、师板书课题，生齐读课题。
同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？(什么比猎豹的速度更快？快多少？.......)二、初读课文，整体感知1、自由读课文：(1)注意读准字音，读通课文；(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指名生读。
重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分(第1-4自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分(第5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、熟读课文，思考课后的题目。
五、作业设计：练习有感情地读文。
抄写生词3遍。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标：1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
《圆明园的毁灭》公开课教案设计
本文将为大家介绍一份关于《圆明园的毁灭》公开课教案设计。
该教案将帮助学生了解清晰的历史背景和国际环境，提高学生的阅读能力和思考能力。
一、教学目标1. 知识目标通过学习本课内容，学生将能够：（1）了解圆明园的历史背景和文化内涵；（2）了解圆明园的毁灭原因和对国家文化遗产的影响；（3）认识国际上的侵略和掠夺行径。
2. 能力目标通过本课的教学，要求学生具备以下能力：（1）能够读懂和理解古文；（2）能够提取文本信息和结构化处理；（3）能够掌握一定的历史知识和文化内涵。
3. 情感目标通过本课的学习，希望学生能够具备以下情感目标：（1）爱国主义情感；（2）珍惜文化遗产的意识；（3）了解世界历史和文化差异，从而增强自身的文化自信心和对多元文化的尊重。
二、教学内容1. 圆明园的历史背景和文化内涵；2. 圆明园的毁灭原因和对国家文化遗产的影响；3. 国际上的侵略和掠夺行径。
三、教学方法1. 案例式教学法通过案例式教学法，引导学生对于圆明园的历史背景和文化内涵进行探讨分析。
教师可以以古代贵族的角度，从《红楼梦》中与圆明园有关的描述入手，引导学生了解圆明园的概貌和文化内涵。
通过如《康乾盛世》，《史记》等历史文献，让学生进一步了解圆明园的历史渊源和建筑功能特点，使学生能够通过文献资料的阅读，提取文本信息和结构化处理。
2. 基于趣味互动的教学法在了解圆明园的概貌和文化内涵之后，教师可以通过基于趣味互动的教学法，吸引学生参与讨论。
例如，对于圆明园的建筑，教师可以让学生组成小组，分工合作，自己策划并展示一次圆明园建筑设计的比赛，让学生在工作中自主学习，相互协助，从而达到了提高思考能力和阅读能力的效果。
3. 观摩分析教学法观摩分析教学法是针对圆明园毁灭的原因和对国家文化遗产的影响进行分析。
教师可以找到相关的历史文献，在学生面前展示历史图片，让学生从中寻找圆明园毁灭的原因，并让学生讨论圆明园毁灭事件对中国文化遗产的影响。
还可以让学生观看纪录片和相关影视作品，通过观察和分析国际上的侵略和掠夺行径，引导学生珍惜和保护中国的文化遗产。
圆明园的毁灭教案八篇
圆明园的毁灭教案圆明园的毁灭教案八篇作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的圆明园的毁灭教案8篇，欢迎阅读与收藏。
圆明园的毁灭教案篇1教学要求1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感，22.圆明园的毁灭。
2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
4.有感情地朗读课文。
背诵第3、4自然段。
教学重点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学难点理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
教学时间3课时。
教学准备圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。
教学过程第一课时一、课前谈话，引发兴趣1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。
）2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。
它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。
（板书课题：22.圆明园的毁灭）二、范读课文，学生初步了解课文内容读后简单说说。
三、学生自学课文1.借助字典学会本课生字、新词。
对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。
2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。
3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。
）四、检查自学情况，出示生字卡片损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。
2.读词语，说说哪个字字形易错。
区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。
化教案：《圆明园的毁灭》公开课教学设计
提要：本文是针对一堂公开课进行的教学设计，教学内容为《圆明园的毁灭》，该教案被精心设计，内容丰富，考虑了许多教学细节，充分满足了学生的学习需求。
全文共分为五个部分，分别是教学目标、教学手段、教学过程、教学评价以及教学体会。
通过对这篇文章的阅读，您将更加深入了解如何设计一堂精品教学课程。
一、教学目标在这节公开课中，老师的教学目标是通过对圆明园的毁灭历史的介绍，让学生了解中国近代史的重要事件，并引导学生思考历史对人们的影响和启示。
具体的教学目标包括：1.了解圆明园的起源、建造和文化背景；2.了解圆明园的毁灭历史以及背后的历史原因；3.探究历史事件对人们的影响和启示，加深学生对历史的认知。
二、教学手段为了达成以上的教学目标，老师采用了多种不同的教学手段：1.案例教学：通过对圆明园的毁灭进行案例分析，启发学生思考历史事件的影响和启示；2.视频观看：让学生观看圆明园毁灭后的现场实录以及相关历史事件的视频，让他们对历史有更直观、更真实的了解；3.互动讨论：通过提出问题、分组讨论等方式，激发学生的思考和探究，加深学生对课堂内容的理解。
三、教学过程1.引入在开始正式的教学内容前，老师先通过参观圆明园遗址和展馆，让学生对圆明园有一个基本的了解，并引入本节课的教学内容。
2.主体教学主体教学分为三个部分：（1）圆明园的历史与文化背景介绍通过视频等多种方式，了解圆明园的历史与文化背景，包括圆明园的建造、设计和所蕴含的文化精髓等。
（2）圆明园的毁灭历史通过视频、文献等多种方式，深入了解圆明园的毁灭历史及其背后的原因。
教师向学生介绍圆明园被洗劫时的情景，并让学生体验文物被破坏的疼痛及其背后的历史原因。
（3）历史事件的影响和启示通过互动讨论等方式，了解历史事件对人们的影响和启示，引导学生思考历史对未来的启示和重要性。
3.总结在教学内容结束后，老师向学生简要概括本节课的主要内容，并为学生提供问题，以便他们能够更深刻地理解课堂内容。
14《圆明园的毁灭》第二课时 公开课一等奖创新教案
14《圆明园的毁灭》第二课时公开课一等奖创新教案《圆明园的毁灭》教案（第二课时）【教学目标】有感情的朗读课文，背诵3、4自然段。
理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。
了解火烧圆明园这一屈辱历史，体会课文所表达的思想感情激发学生爱国之情，增强民族使命感。
【教学重难点】教学重点：体会圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭经过。
教学难点：1.理解作者题为《圆明园的毁灭》，但文中大量篇幅却是描绘昔日的辉煌的意图。
2.激发学生爱国之情，增强民族使命感。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、出示学习目标复习导入1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。
2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。
3.激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
[导入语]：上节课，我们整体感知了课文内容并学习了第一自然段，xxx你能说一说，从课文的第一自然段，你了解到了什么吗？可以自己说也可以用课文中的句子说。
师：好，那那位同学还能说说从第三自然段，你了解到了什么？或者说让你感受、印象很深刻的地方，谁来说一说。
二、走进感受圆明园昔日的辉煌1、抓重点词体会圆明园的布局美。
通过理解“众星拱月"的意思感受圆明园的布局美。
体会圆明园的建筑美学习第三自然段知道了圆明园里面的建筑宏伟精美，景物很多而且各具特色。
课件出示句子：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
让学生数一数作者用了多少个“有"字？引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。
（园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月）师：所以作者才会说，漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览了各地的风景名胜，还有谁知道了？从课文的第三自然段。