北师大版五年级语文下册《 劳动 劳动的开端》公开课教案_21
《劳动的开端》教学设计
第二课时
一、教学目标：
1、阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难。
2、体会文中比喻句的用法。
3、感受旧社会劳动人民生活的艰难，激发对劳动人民的同情，对旧社会黑暗势力的痛恨以及对劳动的热爱。
二、教学重点：
了解作者第一次挑煤的经历。
三、教学难点：
深入了解旧社会穷人的苦难生活。
四、教学方法：
讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法
五、教学准备：
多媒体课件
六、教学过程：
（一）、复习导入
1、今天我们继续学习《劳动的开端》，谁能说说文中哪些内容给你留下深刻的印象。
2、是啊！在旧社会，那些本该像我们一样坐在教室里读书学习的孩子，却过早地尝到了生活的艰辛；也过早地承担起了家庭生活的重担，踏上了一条令人难以想象的生活道路。
课文告诉我们，这是一条——
（艰难的生活道路）
（二）、自学课文，探究文本
1、自由读课文第1～9自然段，思考一下“我”是一个怎样的孩子。
2、边读边思考，用曲线画出相应的句子，并在旁边做好批注。
（时间为四分钟）
（1）说明“我”很懂事。
（看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。
我要用劳动来解除饥饿的威胁。
）
“油煎”是什么？“心里像油煎一样”比方的是怎样一种情景？（把心放到沸腾的油锅里煎炸）
从这样的比喻里你感受到“我”看着一家人挨饿，心里怎样？
随机练习朗读。
过渡：看着一家人挨饿我决定去——挑煤
（2）“我”在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦吗？从哪里看出来？找到有关句子读一读。
（工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。
）
读后问：作者在这里把挖煤工人比作什么？从这个比喻中大家感受到了什么？（旧社会劳动人民的苦难）
师：是啊，从“我”的背后我们还可以看到一大群人，那就是旧中国千千万万挣扎在生死线上的劳动人民。
随机练习朗读。
过渡：“我”除了是一个“懂事”的孩子，还是一个怎样的孩子？（3）引读小赵的话，出示（“得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子，
不要让扁担把你压扁了！”“我的力气大得很。
不信，咱们俩摔跤试试！”）（说明我很好强,我是一个坚强的孩子。
）
（4）师小结：从这里可以看出“我”是一个多么坚强、懂事的孩子（三）、展示学习，体验文本
1、默读课文“第一次挑煤这部分”，画出你认为最能够感受到作者挑煤艰难的语句，好好品读，并在旁边写出你的理解。
（时间为六分钟）
2、汇报交流：教师随机点拨，进行概括和提升。
出示：①我们爬过几座山，穿过几片树林，赶到挑煤的地方。
②这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，我一步
三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。
指名读、齐读。
小结：（并板书）路远且难走
出示：③扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩换到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住了劲了，只好停下来歇
一歇。
谈感受，指名读——齐读——范读——齐读
小结：（并板书）人小担子重
出示：④睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。
原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。
小结：（并板书）受欺侮
出示：⑤我解开衫子一看，肩也肿了，皮也破了。
⑥我鼓足勇气，仍旧挑起煤筐往前走，一不留神，脚底下
被石头一绊，一个跟头栽倒在半山腰。
我的胳膊和脚擦破
好几道口子，煤撒了一地。
⑦红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，
我只好挑着两只空筐回到家里。
指名读——齐读
小结：（并板书）受伤
读这一段文字，在你的脑海中浮现了一幅怎样的画面？
总结：是啊！这就是旧中国的黑暗与罪恶。
（四）、引导想象，填补文本
1、师：作者劳累的一整天，最终遍体伤痕却一无所获。
这是多么辛酸艰难的劳动啊！面对着此情此景，面对着这一位无力、无助而又无奈的儿子，母亲又做了什么？
根据学生所答出示对话，学生情深朗读。
2、问：这是一种怎样的泪水？
辛酸、无奈、心疼、痛心的泪水
3、面对这么艰辛的工作“我”有没有放弃？齐读书本第29段。
此时此刻，你想对他说些什么？
（五）、总结全文
指着板书说：这样艰难的劳动从此就这样开端了。
七、布置作业
课外搜集有关描写旧中国苦难劳动人民生活的文章，读一读，并
写出300字左右的感想。
八、板书设计：
劳动的开端
艰难的生活道路
路远且难走人小担子重受欺侮受伤。
北师大版五年级语文下册5劳动的开端教案
劳动的开端
教学目标：1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
2、学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生
活。
教学重点：理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学难点：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活
教学准备：课件
教学课时：3
第一课时
教学目标：1、了解课文大意。
2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
3、理清课文顺序，给课文分段。
4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
5、了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：
第二课时
教学目标：1、理解比喻句的作用，概括段落大意。
2、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。
3、深入了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：
第三课时
教学目标：1、概括第三段段落大意。
2、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文
章的中心思想。
3、进一步了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：。
《劳动的开端》教学设计_教案教学设计_2
《劳动的开端》教学设计一、激情导入引发兴趣同学们，大家坐在教室里安心地读书，衣食无忧，是件多么幸福的事，可是你们知道吗？在旧社会，像你们这么大的孩子，就要过早地用自己柔弱的肩，背负起生活的重负，开始了艰难的求生生涯，这节课我们一起来学习《劳动的开端》，让我们走近他们，了解他们。
二、检查预习解题激疑课前老师让同学们预习了课文，谁能说说课文写了一件什么事？课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上艰难的谋生道路的事。
“开端”是什么意思？（开始。
）三、初读课文了解大意请同学们默读课文，想想作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤；再写第一次挑煤的经过；最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
四、细读课文，加深认识１、“我”决定去挑煤从课文中哪些词语能体会出他家生活所处的困境？（“揭不开锅”、“挨饿”、“威胁”、“没有灯笼”、“没有火把”。
）这也反映了当时广大劳动人民生活所面临的共同艰难。
出示句子：（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”这是个什么句子？作者用打比方的方法写出了什么？作者用打比方写出了“我”看着一家人挨饿，心里的难过程度。
说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。
感情朗读。
（2）“工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。
”这里两个“像狗一样”突出了什么？突出了旧社会，煤矿工人工作条件极端恶劣、艰苦，干活太累，生命没有保障，资本家简直不把工人当人看待。
更让我们看到了旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。
感情朗读从作者“我”的背后我们还可以看到一大群人，那就是旧中国千千万万挣扎在生死线上的劳动人民。
（随机再练习朗读）（3）“得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了”“像个瘦猴子”比喻“我”什么？身体单薄、瘦弱，根本挑不动煤，但生活所迫，只好硬着头皮去挑。
北师大版小学语文五年级下册劳动的开端课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
给多音字选择正确读音打上“
”：
煤藏
（cáng zàng） 宝藏 （cáng zàng）
挑战
（tiāo tiǎo） 挑脚 （ tiāo tiǎo）
午夜得动身（d é děi） 得了吧 （d é děi）
降落
（luò là） 落在后头（luò là）
形近字辨析：
镑（
） 赌（
） 肋（
）
磅（
） 堵（
（28——30）
第4页
工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬 进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖 出来。
“得了吧！你也挑得动煤？像瘦猴子， 不要让扁担把你压扁了。”
第5页
第6页
睡得正熟，我突然摔了下来，好像落 在万丈深渊里，满身疼痛。
扁
我
这
母
第7页
扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩 换到右肩，从右肩换到左肩，换来 移去，两个肩膀都吃不住劲了，只 好停下来歇一歇。
） 胁（
）
第3页
第一个：以第一次挑煤 为中心事件分五段：
1、为何要劳动 2、准备去挑煤 3、挑煤受人欺侮 4、挑煤赶路走不动 5、走上艰难生活道路 第二种：
（1） （2——9） （10——16） （17——29） （30——30）
1、午夜去挑煤
（1——3）
2、第一次挑煤
（4——27）
3、第二次挑煤
睡
我
这
母
第8页
这山原来没有路，那些人踩出来小路 滑极了，一步三滑，肩上煤筐往返晃 荡，像是打秋千。
睡
扁
我
母
第9页
我鼓足勇气，依旧挑起煤筐往前走， 一不留神，脚底下被石头一绊，一个 跟头栽倒在半山腰。我胳膊和脚擦破 好几道口子，煤撒了一地。
北师大版五年级语文下册《 劳动 劳动的开端》公开课教案_1
《劳动的开端》教学设计及反思设计理念：语文课堂教学应构建生命场，在这个场中，教师、学生的生命应得到提升，个性应得到张扬，精神应接受洗涤，灵魂应得到升华。
在这个场中，教师应不断在课堂中激发学生的潜能，唤醒学生的生命活力，开启学生的智慧之门，授于学生学习之法。
教学中，教师的情感学生的情感应与文本相融相通，能穿越时空，驰骋万里，更应在驾驭文本之后而不被束缚，超越文本，升华体验，深化生命中的每一个感动，从而实现语文――提高生命质量的最终宿愿。
学习目标：1、通过自主研读，剖析吴运铎童年挑煤的艰难；2、感受吴运铎面对种种困难与挫折不屈不挠、自强自立、不畏艰难的高尚精神品质，并内化为自身的心灵深处的感动。
3、习得深入研读课文的种种学法。
教学流程设计：教学板块教师活动预见学生活动教后反思复习导入通过上节课的学习我们知道了吴运铎小时候是一个非常懂事的孩子，12岁与我们一般花一样的美好的年龄，本该属于无忧无虑的年纪，却要面对如此苦难的岁月，面对家里穷得揭不开锅，面对一家人挨饿，他心理像他决定今天让我们穿越时空的隧道，随着他的扁担一起经历那艰难的第一次。
回顾已有知识，进入课本中的情景。
激发原有知识储备，调动学生全部感官，通过教师的动情叙述，将学生引领进当时的情景。
自主研读形成体验1、自由读课文（第一次劳动部分）2、目睹了作者第一次劳动，你一定有很多的的感触，能否用一句话概括你此刻的感觉？3、能否用一个词来概括这一次劳动？引：能把第一次劳动的20个段落化为自己的一句话来概括，能用一个词来概括作者艰难的第一次劳动是一种很重要的语文能力，但学习语文仅仅停留在能概括有感受的层面上是远远不够的，我们还应深入到字里行间，看看作者是怎样这次劳动的经历用心记下来的。
1、自由读课文；2、用一句话概括自己读了文章后的感觉；3、用一个词来概括这一次劳动。
习得学法。
以学生为主体就要时时处处感受着学生的感受，理解着学生的理解，尔后依据学生的起点调整教学设计。
【北师大版】五年级下册语文教案-劳动的开端
劳动的开端教学目标1.初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。
2.学会本课的6个生字，理解15个词语的意思，能用“大概”、“威胁”、“一不留神”造句。
3.理解课文中4个比喻句表达的意思。
4.能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。
5.了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学时间：3课时教学重点：认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
教学难点：理解课文中4个比喻句表达的意思。
第一课时教学要点学习生字新词。
初读课文，初步了解课文内容，给课文分段。
教学课文第1、2两段。
一、揭示课题。
简介吴运锋爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。
出示课题，理解：“开端”，开头的意思。
二、认读字词。
认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。
注意本课几个多音字的读音：挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。
三、初读课文，分段。
1.初读课文，给课文分段。
抽答，说出各段的起讫点和各段的主要意思。
2.师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。
3.讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。
四、感情朗读第一段，理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎—样”是写“我”心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。
五、细读课文，感悟内容1．抽读第二段，生用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。
师生讨论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。
2．分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商量……准备半夜就走路”这部分课文。
提问：小赵说“我”像个”“瘦猴子”，说明“我”身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系? (说明“我”又瘦又小，更能说明第—天挑煤的艰难，为表达中心服务)。
3．这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差? (生默读本段的最后小节，按提问要求划出“没有灯笼”、“没有火把”、“找了些用过的油棉纱”、“擦过机器油”等词句，抽答)。
五年级下语文教案劳动的开端_北师大版_00002
五年级下语文教案劳动的开端_北师大版_00002教学目标：1自主学习生字新词。
2通过学习课文，学生了解旧社会劳动人民的艰巨生活。
3连续学习，分清主次归纳课文的要紧内容。
4按提纲复述课文教学重点：连续学习分清主次归纳课文要紧内容教学过程一、视频导入1、今天老师给同学们请来了一位名人。
请同学们认真观看视频，看看视频介绍了谁？他是一位如何样的人？他有哪些伟大的成就？2、交流。
视频中介绍的是吴运锋同志（板书），他依照自己的亲身经历，创作《把一切献给党》。
二、板书课题今天，我们要学习的课文《劳动的开端》（板书课题）确实是选自该书第二章，请同学们齐读课题。
1、开端是什么意思2、读了课题，你产生了哪些疑问？作者什么时候去参加？三、整体感知1、请同学们带着下面问题扫瞄课文摸索：课文按什么顺序叙述的？写了一件什么事？先写了什么内容？再写了什么内容？最后又写了什么内容？1、交流汇报：作者先写了自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威逼，决心去挑煤，再写第一次挑煤的通过。
最后写翌日又去挑煤，从此走上了艰巨的生活道路。
2、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，按照老师给你们的提纲“决心挑煤——第一次挑煤——翌日挑煤”，把课文分为三部分。
3、交流汇报四、品读课文1、指名朗读2、师生共评朗读情形3、今天我们来学习第一部分摸索：这部分围绕“我”决心去挑煤写了哪3个方面的内容？4、交流汇报（①家里穷苦②非人待遇③下定决心）5、品味语句，情感共鸣（1）家里穷苦①哪些词句突出反映了作者家里穷苦？找一找。
在旁边作好批注②“家里穷得揭不开锅”12岁的“我”心情如何样？③重点品味“看着家人挨饿了我内心像油煎”（2）非人待遇①哪些词句突出表现了劳动条件恶劣，两个像狗一样说明挖煤工人遭受了非人待遇。
②汇报交流a、窑主随便挑个地点,挖一个斜洞,就确实是煤窑环境十分恶劣.b、“工人进出……拖出来”提示出工人遭受非人待遇的社会现实（3）下定决心有感情地朗读(5-7自然段)①哪些词句表现了我的决心大?②交流“得了吧!你也挑得动煤……压遍了”③指导工作有感情地朗读④分角色朗读⑤再请学生上来表演⑥学生再齐读一到七自然段。
最新北师大版 五年级语文下册 劳动的开端 优质教案
最新北师大版五年级语文下册劳动的开端优质教案教学目标：1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
2、学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。
教学重点：理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学难点：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。
教具准备：1、旧社会穷人艰难生活的图片。
2、生字卡片。
3、学生查阅反映旧社会穷人艰难生活的小故事。
教学课时：三课时
第一课时
教学目标：1、了解课文大意。
2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
3、理清课文顺序，给课文分段。
4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
5、了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：
第二课时
教学目标：1、理解比喻句的作用，概括段落大意。
2、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。
3、深入了解旧社会穷人苦难的生活。
4、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。
教学过程：
课后反思：。
北师大版五年级下册《劳动的开端》语文教案
北师大版五年级下册《劳动的开端》语文教案教材分析：《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于该书的第2章。
使学生了解劳动是生存所必须的，劳动也是艰难的。
从课文中可以感受我坚强、刻苦磨炼自己的坚强意志。
学情分析：五年级学生已经具备一定的阅读能力和语言表达能力，所以在教学设计上，应以自主读书，自主学习为主。
文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学目标：1、知识与技能（1）学习本课生字新词。
认字7个，写字4个，独立识字词。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）阅读课文，理解内容，用列提纲的方法认识详写与略写，分辨课文的详略。
（4）重点理解我第一次挑煤的经过，体会作者的劳动的开端是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
2、过程和方法（1）在自学中解决生字的读音和字形。
（2）通过多种形式的读来理解课文，了解作者第一次挑煤的经过和旧社会劳动人民生活的艰难。
3、情感、态度和价值观（1）理解旧社会劳动人民生活的艰难，激发学生对劳动人民的同情，对旧社会黑暗势力的痛恨。
（2）激发学生对劳动的热爱。
教学课时：两课时课前热身：1、查阅旧社会穷人生活艰难的小故事。
2、在家里单手提一桶水，看看能坚持多久。
第一课时教学目标：（1）学习本课生字新词。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）阅读课文，理解内容，用列提纲的方法认识详写与略写，分辨课文的详略。
教学过程：一、谈话引入，揭题1、孩子们，你都做过哪些劳动呢？你有什么感受（板书：劳动）今天我们来学习一篇与劳动有关的文章--《劳动的开端》（板书：的开端）2、开端是什么意思？（开始，第一次）劳动的开端也就是--第一次劳动。
请大家把课题齐读一遍。
（生齐读课题）3、你知道这是写谁的第一次劳动？（板书：吴运铎）你对吴运铎有哪些了解？请用一两句话介绍一下。
北师大小学语文五年级下《六 劳动：劳动的开端》 优质课教学设计_2
劳动的开端 教材分析： 《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民艰苦生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于此书。从课文中能够感受到“我”自强自立、刻苦磨练自己的坚强意志。 学情分析： 课文描述的时代背景与学生的生活实际相隔太远，课前布置学生查阅一些相关旧社会穷人生活艰难的小故事，并查阅相关作者的资料，以协助学生加深对课文内容的理解。 教学目标： 1、了解作者第一次挑煤的艰难。 2、赏析重点句子、反复品味，有感情地朗读课文。 3、体会作者是一个懂事、勤劳、坚强的孩子。 重点难点： 体会第一次挑煤的艰难。 教学设计：
一、复习检查，导入新课 1、同学们，这节课咱们来继续学习《劳动的开端》这个篇课文。（板书课题）首先咱们复习一下上节课学习的词语，谁来读？注意红字的字音。
威胁 煤藏 万丈深渊 欺侮 不耐烦 挑脚 得了吧 落在后头 挑战 半夜就得动身 降落 2、齐读课题，开端是什么意思？ 3、想一想吴运铎的劳动是从哪里开始的？吴运铎第一次挑煤的这个过程你能用一个什么词来概括呢？（从学生的回答中选一个，板书：艰难）
二、破题深入，理解课文 1、请大家用心地去读一读这个部分内容，你从什么地方读出了作者的艰难？用笔把它划出来。
2、汇报 生：这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。我从这里找到了作者挑煤的艰难。
是啊，谁还能读出其中的艰难。（适时点评） 同学们，煤筐为什么会来回晃荡？ 生：小路滑极了，而且一步三滑。 3、是呀，这可不是一般的“滑”，你能体会这个步三滑的艰难吗？想一想滑极了的小路是怎样的？想一想来回晃荡的煤筐又是怎样的？请带着你的想象和感受再读这段文字。 4、同学们，煤筐回来晃荡，仅仅是因为路滑吗？
生：不是的，还有作者的个儿小，担子重。 师：文中有写担子重的语句吗？找出来读一读。 生：“我挑着煤赶路，一开头还跟得上人家，可走了不到二里就逐步落在后头了。扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。”这里写出了吴运铎挑的煤很重。
五年级语文下册第6单元劳动劳动的开端教案北师大版
劳动的开端教学目标：1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
2、学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。
课时安排：三课时：第一课时课时目标、1、了解课文大意。
2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
3、理清课文顺序，给课文分段。
4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
5、了解旧社会穷人苦难的生活。
教学安排：一、解题激疑，揭示新课1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？今天，我们就来学习第19课《劳动的开端》。
2、读了课题，你产生了哪些疑问？这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么……二、简介作者，了解背景三、初读课文，了解大意1、听课文录音，思考：（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。
再写第一次挑煤的经过。
最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
（2）作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。
2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
四、自学字词，读通课文1、指名认读生字新词。
2、给多音字选择正确的读音。
煤藏（）宝藏（）（cang zang ）挑（）战挑（）脚（tiao tiao ）半夜得（）动身得（）了吧（de de dei ）降落（）落（）在后头（ luo la ）五、细读课文，加深认识1、轻声朗读课文第一段，思考：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁；再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况；最后写“我”去约小赵一起挑煤。
2、课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？用“--”划在文中。
重点读议比喻句，教师点拨。
（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？看着一家人挨饿，我心里很难过。