五年级上册音乐教案外婆的澎湖湾(1)｜人音版(简谱)
外婆的澎湖湾
1教学目标
1.学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，感受校园民谣清新、轻松、亲切的特点。
2.正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的声音演唱。
能用打击乐器伴奏进行演唱。
3.潜移默化地对学生进行情感的熏陶，和对亲情的感悟。
2学情分析
《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。
是一首曲调优美的抒情歌曲，它以充满激情的笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情。
同时也勾起了对童年美好时光的怀想，歌曲为 4 拍 .宫调式二段体结构。
3重点难点
1.有感情的演唱歌曲。
2.拓展知识面培养对生活的热爱，对学生进行情感的熏陶，懂得亲情的珍贵。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】律动导入新课
导入：《踏浪》律动。
刚才我们表演的是一首轻快动感的台湾校园民谣《踏浪》，今天老师又给大家带来了另外一首台湾的校园民谣，我们一起来安静的听一听。
活动2【讲授】初次聆听，背景介绍，感知情绪。
1.电脑播放歌曲。
有谁知道这首歌曲的名字叫什么吗？（学生：外婆的澎湖湾）
2.这是一首上世纪80年代由台湾传到大陆的校园民谣，原唱是台湾歌手潘安邦，歌曲在当时可以说是家喻户晓人人皆知，直到现在我们依然对它的旋律耳熟能详，可见歌曲是多么的深入人心、富有魅力。
下面老师也来唱唱这首歌曲大家听一下歌曲的情绪给你带来了怎样的感受？
活动3【讲授】新歌教学
因为大家对它的旋律较为熟悉所以老师想考考大家。
四、学唱新歌
1.出示唱歌谱乐句：
这里有四个乐句是打乱顺序的，下面老师按照歌曲的旋律顺序弹奏，请你用手势表示你所听到的乐句的编号。
（师弹奏学生听，然后跟琴唱一遍所听到的那个乐句。
）
（设计意图：这个环节的练习可以督促学生更认真的去聆听音乐，从而分辨出不同的旋律，增加了他们对聆听欣赏的能力。
）
1. 33 33 43 21 2222 23 2
2. 33 333 43 21 61 165 5
3. 35 55 61 65 11 165 5
4． 33 333 43 21 55 27 1
（大家的旋律顺序排列的非常准确，下面我们来按照旋律顺序唱一遍，在这四条旋律当中有两个切分音看谁能用最快的速度把它找出来？）
1.学生唱歌曲第一乐段乐谱
看来大家都是善于观察聆听的孩子，听辨的都很正确，老师为你们骄傲。
2.唱第二乐段乐谱
那么第二段的旋律是怎样的呢？请同学们轻声的跟唱。
在唱的过程中注意看有哪些大家学过的乐理知识？
（反复记号、倚音。
同学举手回答）。
同学们的乐理知识学的真扎实。
第二行的第二小节的切分我们再来唱一次。
443
第三小节演唱强调附点节奏要演唱正确。
443 21 71 232
（设计意图：音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。
因此唱谱对学生更好的掌握音乐情绪音准有很关键的作用。
）活动4【练习】理解歌词，正确演唱。
3.歌词演唱
这首歌曲描写的是台湾澎湖列岛上一个非常美丽的地方澎湖湾。
大家看看歌词是怎样来描述它的呢的？
出示课件歌词
请同学们从两个乐段的歌词中找到那些美丽的景致。
(学生说 )
老师总结：在这个非常美丽的地方，有着温暖的童年回忆，傍晚时分作者和外婆踏着薄暮走向余辉，一路说笑......歌词把澎湖湾写的如诗如画，下面我们一起来唱一唱。
（第一遍）
大家的歌声真美妙，吸引的老师也想来唱一唱，请听一下老师哪里和你唱的不同？
活动5【练习】情绪处理，有感情的演唱歌曲
a.第一部分要用轻巧有弹性的声音来演唱，坐直身体，像拍皮球那样有弹性，一字一断开来唱。
突出下滑音地方：“两对半”、“的路上”、俏皮轻快的唱。
b.二部分，澎湖湾要注意情绪变化，作者在这里想起了外婆想起了童年，心潮起伏，层层递进。
C.最后结束阳光、沙滩部分要唱的轻巧跳跃表现点点滴滴的回忆。
D.最后的渐慢结束表达了作者的无限怀念眷恋之情。
老师找出重难点反复教唱，及时改错。
（找同学唱一唱改错的地方，集体跟琴唱改正。
）
大家可以发现这首歌曲和我们平常唱的儿童歌曲感觉不太一样，谁能告诉老师哪里不太一样呢？（学生回答）
教师总结：因为它是台湾的校园歌曲是比较轻松，自然亲切的。
唱的时候注意要咬字清楚，海蓝蓝，两对半。
澎湖湾。
特别是切分音部分。
（第二遍）下面我们再来演唱一次，把轻松自然亲切的感情带进你的歌声里。
（设计意图：歌唱中强调正确的发声方法，及吐字，引导学生去清唱，背唱，让学生在歌唱当中去感受情绪，体会情绪，从而实现课标当中的提出的情感态度价值观。
）
同学们的音色真美，歌曲情绪也表达的很到位。
这么美的地方老师想和大家一起去看看，下面我们就用歌声去表现一下澎湖湾之旅！我们要去一个很向往很想去的地方一定是充满着向往和幻想是不是啊？老师请女同学演唱第一乐段的前半部分听琴想象应该用什么样的情绪表达这种向往和美好期待的感觉？
（第三遍）1.女生准备唱
2.男生准备唱第一部分后4个乐句男同学来唱表现出发和就要到达时的感觉激动急切的心情。
3.终于到了我们一起来欣赏美景齐唱（注意情绪表现多美呀！）最后一句渐慢，
自由延长表达了什么？学生举手说。
老师总结对澎湖湾的无限眷恋和依依不舍的情绪。
（设计意图：演唱可以有多种风格，在唱熟的基础之上，变化风格可以让学生消除厌倦情绪，并且体会不同的音色及合作在带来的乐趣。
）
活动6【测试】伴奏演唱。
四、跟伴奏演唱：
最后完整表现一下我们的澎湖湾之旅吧！老师手里有一种打击乐器谁知道是什么？（生回答）同学们回答得很好。
1.找学生拿手摇铃第一部分
0哒0哒0哒哒伴奏下一起来跟伴奏演唱。
2.第二部分自然演唱阳光、沙滩后面加（哒哒）
（设计意图：创造表现是音乐课中不可或缺的学生也最喜欢、最能展示自己，锻炼学生自信心的一个重要环节。
让学生在音乐实践中，享受到美的愉悦，受到感情的熏陶。
）
活动7【练习】升华情绪，用心演唱。
这首歌曲是由台湾的校园民谣奠基人叶佳修先生创作的，那么歌曲作曲家是在什么状态下写出来的？是不是写的他自己的童年回忆呢？我们来听听他是怎么回答的。
（放叶佳修视频）
（设计意图：这一环节是这首歌曲情绪处理的一个升华，和沸点。
通过播放这段视频，学生真切体会到了这首歌曲的真正创作原型，了解了作者的背景，特别是最歌词中“有着脚印两对半”的解释，让学生有一种恍然大悟的感觉。
真正提高了他们对于这首歌曲的理解，加深了印象。
）
（放课件童年照片）下面跟着伴奏让我们一起也来回忆一下自己的童年吧。
（全体跟伴奏再次演唱）
好，老师亲跟同学们跟着伴奏再把这首歌曲有感情的唱一遍，在歌声中回忆一下亲情？
（设计意图：紧扣课标感受与鉴赏，让学生在表现音乐的同时，更加增强他们对于亲情的理解，让他们通过这首歌曲的学习，能懂得亲情是多么珍贵！从而潜移默化地对学生进行情感的熏陶，和对亲情的感悟。
）
活动8【测试】拓展欣赏
真是一首好听的作品，那么叶佳修先生除了这首歌曲还有那些作品？除了叶佳修，台湾校园民谣还有那些代表人物和作品，播放课件，老师请同学们通过阅读和聆听，一起来探讨、欣赏。
活动9【作业】布置作业，总结下课。
校园民谣已经走过了30年的历程，她清新愉快的演唱风格使他在歌坛独树一帜，保持着永久的魅力。
那么当年的那些创作者和歌手已近刚不再年轻了，我们来看一下（课件）成方圆她是我国大陆的歌唱演员他在弹着吉他唱着童年，虽然现在他们已近刚不再年轻了，但只要音乐声响起，他们就会迸发出热情活力。
对台湾的校园民谣我们已经了解了一些，那么在大陆校园民谣又叫做校园歌曲和校园音乐。
在刚才的阅读中有一点提到但没有做详细的介绍，你可以课下去了解大陆校园音乐的代表人物有哪些？了解他们的代表作品。
也可以去听一听大陆校园歌曲中有代表性的歌曲，自己去学习演唱！。
五年级音乐上册《外婆的澎湖湾》教案
第九课《外婆的澎湖湾》教学目标1.学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》通过学唱歌曲使学生对台湾校园歌曲有初步的了解并感受其轻松亲切的特点。
2.解决歌曲中的节奏难点，利用课堂乐器培养学生自学能力体验自己成功的喜悦。
教学重难点重点：培养学生在欣赏感知体验音乐中积极思维,联想，从而激发学生不断认识音乐喜欢音乐。
难点：通过每个环节的学习激发孩子对美丽家园的赞美核对童年美好时光的怀想教学过程：一、听音乐《乡间小路》进入教室设计意图：让学生听音乐做律动在不知不觉中感受台湾校园歌曲的清晰与自然。
二、谈话导入设计意图：勾起学生对童年的回忆对生活的热爱对亲情的感激，学生学会歌曲后自然就会唱的投入有激情。
师：刚才一首非常好听的台湾校园歌曲《乡间小路》把我们带去了音乐课。
这首歌流行于六七十年代，就连你们的爷爷奶奶外公外婆都会唱。
同学们都有自己的爷爷奶奶外公外婆，他们为了我们辛苦了一辈子我们在坐的大多数同学到现在都还是由他们来照顾。
你们爱他们吗？生：齐声回答师：今天老师就要教同学们一首跟外婆有关的歌曲，名字叫《外婆的澎湖湾》这也是一首台湾校园歌曲，是叶佳修先生创作的。
2.师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》背景。
3.放图片（师点击屏幕出示背景图，播放歌曲《外婆的澎湖湾》）4.学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。
三、学习歌曲播放课件范唱师：请同学们再次听歌曲范唱看动画视频在理解歌词欣赏台湾风光的同时拍一拍。
1.回答这首歌是几拍子？听完后给你怎样的感受？生：4拍子2.节奏练习。
（1）XX XX XX X XX XX X晚风轻抚澎湖湾白浪逐沙滩3 5 55 61 65 11 16 5—（2）XX XX XX XX XXXX XX X--没有椰林缀斜阳只是一片海蓝蓝33 33 43 21 2222 23 2—（3）XX X X X XX XX XX XX X—坐在门前的矮墙上一遍遍怀想33 3 3 3 43 21 61 16 5—（4）XX X X X XX XX XXXX XX X X—又是黄昏的沙滩上有着脚印两对半33 3 3 3 43 21 5555 21 7 1—3.整体演唱第一部分。
外婆的澎湖湾 教案
人音版小学五年级上册音乐教案科目：音乐课时：一课时课题：第四课可爱的家教学内容：表演《外婆的澎湖湾》教学目标：1、知识与技能：本单元都是中外反应“家”的音乐作品，在音乐当中体会和感受家所带来的温暖和甜蜜。
2、方式与方法：用听唱法学唱歌曲，并体会歌曲的意境，用甜美自信的声音去演唱。
3、情感与态度：学习和体会“家”给你带来的感受，用心体会“家”的含义和“家”的社会意义。
教学重点：通过对歌曲的理解，有感情的演唱歌曲，体会家人的外婆的辛苦。
教学难点：在演唱时注意哪些字应该快速去演唱，哪些字应该连接起来去演唱。
教学用具：书、教参、录音机、课件、电子琴教学过程：一、师生问好 P1老师和学生用音乐互相问好！二、导入新课 P2师：同学们，在我小的时候，外婆常给我常唱一首好听的歌谣，它陪伴着我共同成长，也寄托着外婆对我深深的爱，旋律非常好听,到现在我都还记得。
(师用口琴吹奏乐曲)师：美丽的澎湖湾给作者叶佳修留下了儿时美好的回忆，歌曲也让我感受到外婆对我的关爱。
师：你们喜欢外婆吗？你和外婆之间都有那些故事呢？三、新课教学1、初听歌曲 P3师：（1）歌曲是几几拍？（2）歌曲描绘了这样一幅画面？（3）要用怎样的情绪去演唱？2、复听歌曲 P4师：（1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（2）划分乐段，有相同或者相似的乐句吗？（3）每段的力度和情绪有什么变化？（4）歌曲有什么特殊的节奏？3、学习歌曲 P5、6、7、8A：练习节奏（切分音、前八后十六、前十六后八）师：切分音节奏作用于歌曲，会给歌曲带来什么不一样的感觉？第一部分：演唱起来更加完美流畅第二部分：增加思乡之情、表达怀念、使歌曲更加生动B：朗读歌词 P9(1)师领读加入打击乐器双响筒，学生跟读(2)学生领读加入打击乐器，师用串铃伴奏(3)处理歌曲情绪C：学习歌谱师弹琴学生学唱D：加入歌词E：完整演唱全曲4、歌曲处理 P10在《外婆的澎湖湾》这首歌曲中，主要演唱出和外婆相处快乐的感觉，要把自己内心情感表现出来，用歌声来表达，内心要丰满。
人音版音乐五年级上册第4课《外婆的澎湖湾》教案
人音版音乐五年级上册第4课《外婆的澎湖湾》教案一. 教材分析《外婆的澎湖湾》是一首富有地方特色的海边歌曲，描绘了美丽的澎湖湾和在海边戏水的情景。
歌曲以澎湖湾为背景，以第一人称的视角，描述了儿时与外婆在海边的生活，充满了温馨和怀念之情。
歌曲旋律优美，节奏轻快，充满了生活的气息。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的歌曲。
他们对生活情景类歌曲有较高的兴趣，能够通过歌曲感受到其中的情感。
但部分学生可能对地方特色歌曲的理解和感受还不够深入，需要老师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生学会《外婆的澎湖湾》这首歌曲，并能够进行演唱。
2.使学生了解歌曲的背景和情感，理解歌曲中描述的生活情景。
3.培养学生对地方特色歌曲的欣赏能力，激发他们对生活的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的地方特色词汇和表达方式。
2.歌曲中的音准和节奏。
3.对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入歌曲情境。
2.情感教学法：引导学生从歌词中感受歌曲所表达的情感。
3.分组合作法：让学生分组练习，提高演唱能力。
4.对比教学法：通过对比不同版本的歌曲，让学生更深入地理解歌曲。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.乐谱和歌词。
3.录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍澎湖湾的美丽景色，引导学生进入歌曲情境。
2.呈现（5分钟）展示歌曲乐谱和歌词，让学生初步感知歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）分组进行歌曲演唱练习，老师对学生的发音、节奏等进行指导。
4.巩固（10分钟）让学生再次演唱歌曲，对歌曲中的难点进行讲解和指导。
5.拓展（10分钟）对比其他版本的《外婆的澎湖湾》，让学生了解不同演唱风格，进一步提高欣赏能力。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的情感表达。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后向家人分享《外婆的澎湖湾》，并练习演唱。
五年级上册音乐教案-4 《外婆的澎湖湾》 ︳人音版 (五线谱)
《外婆的澎湖湾》教学设计教材分析：这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽家乡的赞美之情，同时也勾起了对童年时光美好的怀想，歌词朗朗上口，旋律舒展，情绪亲切热情，深受人们的喜爱。
教学目标：一、学生能够对澎湖湾的地理环境和风土人情有所了解，（知识的扩展，开阔眼界）；用动听的歌声完整的演唱歌曲。
二、在学唱过程中歌曲中出现的易错和重点难点节奏帮助学生掌握。
三、通过学唱理解乐曲的内涵，用歌声诠释歌曲所要表达的思想感情，珍惜幸福的童年生活；通过创编环节培养学生的创新精神。
教学重难点：引导学生用活泼欢快的情绪，优美动听的歌声演唱歌曲；准确的掌握切分节奏教学设备：课件PPT MP3多媒体设备电子琴教学方法：听赏法、问题法、体验法、练习法等设计思路：在设计本课教学之前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的近期学习情况做了认真细致的观察，结合当代的教育的新模式，在这个信息技术不断扩展的时代，把学生从被动的学习模式中解脱出来，让学生们通过先进的现代多媒体设备更直观的看，听，想，歌唱，从兴趣的体验过程中学到知识，使音乐课发挥其应有的效能，提高学生学习积极性、提高学生审美能力、加速教育现代化、变革音乐学习方式，都具有极其重要的意义。
让学生想学、愿学、乐学。
并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。
教学过程：一、组织教学1听歌曲《外婆的澎湖湾》，学生随音乐进教室。
2 听音乐起立，音乐声中师生问好。
3听音乐坐下（设计说明：体现音乐学科以“音乐”为主的特点，播放歌曲《外婆的澎湖湾》，在上课的一开始不但给学生创设一个浓浓的音乐环境，也好通过播放的伴奏音乐给学生以暗示，使学生对歌曲有一个初步的印象。
二、发声练习1 歌曲《晚风》作为发声练习曲，用“lu”音发声2 师：同学们，上节课我们一起学唱了一首美国歌曲《牧场上的家》，让我们一起复习一下好吗？（随即播放已制作好的多媒体课件，随着孩子们的歌声展示一张张美丽牧场景色的图片）3演唱歌曲4师：在这首歌曲中，我们跟随美国小朋友一起游览了他（她）牧场上的家，今天老师将带着大家乘着歌声的翅膀，一起飞到一个美丽的地方.(设计说明：用孩子们喜欢的歌曲发声不但可以激发他们的学唱欲望，而且在上课的一开始就触及他们最敏感的神经，为下面的歌唱做好准备；复习《牧场上的家》这首歌时播放多媒体课件，展示着一张张牧场上的美丽景象，使孩子们更直观的看到歌声中的牧场，有助于他们用动听，悠扬的歌声来诠释歌曲，表达自己对牧场的渴望喜爱。
人音版小学音乐五年级上册《外婆澎湖湾》教学设计
人音版小学音乐五年级上册《外婆澎湖湾》教学设计人民音乐出版社第9册第四课人音版小学音乐五年级上册《外婆澎湖湾》教学设计课型：唱歌课授课年级：五年级【教学内容】表演《外婆澎湖湾》【教材分析】这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。
歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，切分节奏和第三小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人想到童年时漫步海滩有下脚印的生动场景，抒发对美丽家园的赞美之情。
歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。
这时的切分音表达了对家乡充满着激情的抒发。
“阳光”和“沙滩”句中出现一拍休止符，更进一步地表达了对童年时美好时光的怀想。
句末的旋律在变拍子中由高音下行结束，表现了对童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。
【教学目标】1．在音乐中感受“家”的可爱，“家”的温馨。
2．用轻松有弹性的声音演唱《外婆的澎湖湾》，准确的演唱切分音符，并感受这种音符型在歌曲中的重要作用。
3．用声势动作来表现歌曲中的切分节奏，训练学生的节奏感,感受切分节奏给歌曲带来欢快跳跃的情绪。
【教学重点】感受切分节奏在歌曲中的重要作用，也让学生感受到这种节奏在歌曲中带来的情感体验，并且能够带着这种欢快活泼的情绪来表现歌曲。
【教学难点】能够准确的演唱切分音，并能加入声势动作来表现歌曲。
【教具准备】钢琴配套课件【教学过程】一、课前律动，按节奏读儿歌“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来，叫妈妈，妈妈不来，叫爸爸，爸爸不来，叫奶奶，奶奶也不来，叽里咕噜叽里咕噜滚下来”。
设计意图：训练学生的节奏感，能够准确的按节奏读儿歌，初步感受切分以及十六分节奏型，为歌曲中的难点作好铺垫，也能提高学生学习的积极性。
二、师生问好，听音乐做律动1. 请同学们伸出手，和我一起做这个动作：伸出左手放胸前，手心向上，第一拍右手拍左手，第二拍拍右边同学的左手，我会随着音乐变换不同的动作，你能跟上吗？聆听音乐《le renard gourmand》做声势律动，加入切分节奏的动作。
《外婆的澎湖湾》教学设计
《外婆的澎湖湾》教学设计小学音乐人音2011课标版（简谱）水田乡水田坝小学王燕教学目标：1、有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。
2、指导学生正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。
教学重难点：1、有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。
2、唱好歌中的切分节奏教学过程：一、歌曲导入，创设情境：1、播放歌曲《童年》，学生聆听，师问：同学们，你知道这首歌叫什么名字吗？（每个人都有自己的的童年生活，这使我想起小时候的快乐时光。
谁愿意跟大家分享一下当时的情景？）2、现在有许多同学都是在爷爷奶奶或外公外婆的陪伴下度过童年的，和他们在一起一定有许多趣事吧，歌曲《外婆的澎湖湾》，就是台湾音乐人叶佳修专为台湾歌手潘安邦而作的歌曲。
歌词内容描述的是歌手潘安邦美好童年生活。
你想知道他的童年生活是怎样的有趣呢？让我们一起来听一听歌曲《外婆的澎湖湾》，完整的聆听歌曲，感受歌曲的情绪。
二、歌曲学唱1、大声朗读歌词2、随伴奏朗读歌词3、再次聆听歌曲，并用“lu”随歌曲旋律一起唱4、随歌曲歌词进行演唱5、用听唱法学唱歌曲。
6、让学生跟琴哼唱歌曲。
三、从歌词、旋律上引导学生感情的表达。
1、第一部分是“我”对“家”的怀想，带有叙事性；2、第二部分是歌曲的高潮。
表达了童年美好生活的留恋与赞美。
在演唱这两部分时，要有力度、情绪的变化，切分节奏和十六分节奏的吐字、交字、字头要清晰有力。
四、综合表演。
人音版音乐五年级上册第4课《外婆的澎湖湾》教案
《外婆的澎湖湾》教学目的：1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。
2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。
3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。
教材分析：这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
歌曲为宫调式，二段体结构。
歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
教学重难点：1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中带有切分节奏的音。
3、用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。
教学准备：电子琴、钢琴、教学课件、磁带、教学光盘。
教学过程：一、组织教学唱《师生问好歌》。
二、导入歌曲1、师：同学们，我们来听一首歌，听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由罗大佑演唱《童年》。
当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？（师点击屏幕，出示背景图，歌曲《童年》）2、师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》的背景。
3、师介绍台湾民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖湾》当时的情景。
（师点击屏幕出示背景图，播放歌曲《外婆的澎湖湾》）4、学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。
三、学习歌曲1、学生分组有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪？（师点击出示歌词、图）2、学生观看《外婆的澎湖湾》flash动画并思考这首歌曲描写了什么？表达了什么样的感情？（师点击屏幕显示歌曲flash动画）3、师介绍这首歌曲：这是一首优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情，也勾起了作者对童年美好时光的怀想。
4、学生倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱？（师播放VCD教学光盘）5、学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中较难部分用笔勾画出来。
五年级音乐上册 第4课 外婆的澎湖湾教案 人音版(1)
外婆的澎湖湾教学目的：1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。
2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。
3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。
教材分析：这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
歌曲为宫调式，二段体结构。
歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
教学重难点：1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中带有切分节奏的音。
3、用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。
教学准备：电子琴、钢琴、教学课件、磁带、教学光盘。
教学过程：一、组织教学唱《师生问好歌》。
二、导入歌曲1、师：同学们，我们来听一首歌，听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由罗大佑演唱《童年》。
当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？（师点击屏幕，出示背景图，歌曲《童年》）2、师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》的背景。
3、师介绍台湾民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖湾》当时的情景。
（师点击屏幕出示背景图，播放歌曲《外婆的澎湖湾》）4、学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。
三、学习歌曲1、学生分组有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪？（师点击出示歌词、图）2、学生观看《外婆的澎湖湾》flash动画并思考这首歌曲描写了什么？表达了什么样的感情？（师点击屏幕显示歌曲flash动画）3、师介绍这首歌曲：这是一首优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情，也勾起了作者对童年美好时光的怀想。
4、学生倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱？（师播放VCD教学光盘）5、学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中较难部分用笔勾画出来。
外婆的澎湖湾(教案)人音版(五线谱)音乐五年级上册1
(学生讨论)
(教师随节奏和学生挥手告别。)
把这四个组分别以歌曲特点命名为“阳光组”“海浪组”“沙雄组”和“椰树组”，学生能明确为歌曲做简单清晰的伴奏，激发学生的兴趣，培养学生仔细聆听音乐的良好习惯，锻炼学生的听辨能力及反应能力、伴奏能力。
(教师用铃鼓即兴为歌曲伴奏，学生聆听，模仿)
教师:有没有更好的伴奏方法。
(四)全体学生与老师一起拍手为歌曲伴奏井演明歌曲。出示伴奏类型:
(五)四个组配合，再次整体感知演唱歌曲。每个组单独演唱时全体起立，加入吉他演奏的动作，感受校园歌谣的味道，同时请几个同学上台用打击乐器，在乐曲反复的部分伴奏，台下同学在这一部分以拍手的方式参与。
(三)解决难点——切分节奏和休止符。
教师:请把自己认为比较难的地方找出来。
1.用对比的方法感受切分节奏和非切分节秦的不同
身体坐直，口腔打开，面带微笑。学生用“啦”模唱旋律。
想象那美丽的画面，用轻松自然的声音来演唱。
学生找出难点并多次练习。
科学简洁自主地学习歌曲，锻炼学生主动学习的能力、听唱能力以及创造能力。
教师出示不同的谱例，学生用肢体语言体验——拍手或弹指。
学生:用情，用心，还要注意和其他组的配合。(阳光组唱第一句、沙滩组唱第二句，椰树组唱第三句，海浪组嘴第四句。最后在乐曲反复的地方，全班同学一起唱。
教师：大家的合作表演合作默契、生动投人，但是还可以再丰富一些大家有什么好的建议?
教师：打击乐器可以为沙槌，碰铃、小鼓、双响筒、架子鼓...但一定要了解乐器并结合歌曲的风格来做运用，如:沙槌声音和海水的声音，碰铃和风铃的声音……
(一)整体感知
人音版音乐五年级上册范唱《外婆的澎湖湾》教学设计
人音版音乐五年级上册范唱《外婆的澎湖湾》教学设计一. 教材分析《外婆的澎湖湾》是一首具有浓厚民族风情的歌曲，歌词描绘了澎湖湾美丽的自然风光和人们的生活场景。
歌曲为2/4拍，旋律简洁优美，节奏明快，富有感染力。
这首歌曲旨在让学生感受和体验我国民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本节奏有一定了解。
但部分学生可能对民族音乐风格的认识尚浅，需要在教学过程中加以引导和培养。
此外，学生们的歌唱能力和音乐素养参差不齐，教学中需关注个体差异，尽量让每位学生都能得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握《外婆的澎湖湾》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
3.提高学生的音乐素养和歌唱能力，促进个性化发展。
4.培养学生团结协作的精神，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.歌曲中的民族音乐风格和节奏特点。
2.歌曲中的一些特殊音准和旋律走势。
3.学生个体差异的兼顾和提高。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱，让学生跟随学唱。
2.互动法：分组练习，相互交流，共同提高。
3.情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境感受歌曲魅力。
4.视听结合法：欣赏相关视频，丰富学生的感性认识。
六. 教学准备1.准备歌曲《外婆的澎湖湾》的乐谱和歌词。
2.准备教学音频和视频资料。
3.准备音响设备、投影仪等教学器材。
4.划分学习小组，便于开展互动教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频和视频资料，展示澎湖湾的美景，引导学生产生兴趣。
教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师范唱歌曲，让学生跟随学唱。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
在此过程中，关注学生的学习状态，及时纠正错误。
3.操练（10分钟）学生分组练习，相互交流。
教师巡回指导，针对不同学生给予针对性辅导，提高他们的歌唱能力。
4.巩固（5分钟）选取部分学生进行展示，让大家共同点评，教师总结并给予鼓励。