3上15《小露珠》第一课时教学反思
《小露珠》第一课时教学反思
海安县大公镇中心小学周艳虹
《小露珠》是一篇优美的童话故事，通过讲述露珠的形成以到消失的过程，以及动植物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵的美丽。
她在美化、滋润万物的同时蒸发了牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献，无怨无悔的高尚品质。
本文融科学知识、优美的语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
因为这是一篇童话故事，所以学生在学习的过程显现出了学习积极性。
于是，在课文教学的过程中，注重创设情境，让学生进入这个童话故事，成为故事中的一员。
通过这样的情境创设，学生读起课文来也比较有感情了，真正是带着友好，赞美的语气来读课文中小动物们的话。
一、激趣导入，提高学习兴趣
猜谜激趣导入，从“趣”字出发，以学生的生活经验为中介，引导学生进入课文所描写的情景和角色，进行积极的情感体验，把认读感知训练落实到了实处，取消了孤立的识字教学环节，把尝试、探究和发现的主动权交给了学生，使学生真正成为学习的小主人，以满足他们的表现欲。
猜谜语，激发学生的学习兴趣，符合小学生的兴趣特点，利用小学生的童心童趣，保证了课堂教学的效果。
二、寓教于乐，趣味识字
在字词教学中，我充分利用图画、补充词组、与现实生活相联系等方法，帮助学生初领会生字词的含义，与一些相似的字词进行区分，并让学生能会用、会说。
而多种方式的运用也大大激发了学生的学习兴趣，课堂气氛也是很热烈，都能提出自己的小发现，从而找到学习生字词的乐趣。
在教学生字“戴”时，我引导学生想办法记住它的字形，如何记住这个字，联系生活实际，在什么情况下用“戴”，强化了对字形体架构的认识及字义的理解运用，学生学得非常扎实。
三、扎实抓好学生的朗读训练
课堂上，学生的主要活动方式是“读书”，教师的主要活动方式就是“点拨”、“激趣”，师与生的教学关系就是“点拨”与“感悟”的关系。
读课文时，抓住重点词，重点句及文中所蕴含的感情，让学生不仅把文中的喜怒哀乐，形于色，吐于口，也使课文所蕴含的情感和学生的情感相通、共鸣。
第一课时的教学，我认为必须合理安排写字环节，这是本课我做得不太好的地方。
课堂中，如能让学生在田字格里当场练写生字，教师往返观察，找出写得好的或者典型性错误的，教师再予以指导。
这样能够给学生留下深刻的印象，也有利于及时反馈，但由于时间紧张，此环节我没来得及安排，感觉很不成功。
小露珠教学反思总结（精选23篇）
小露珠教学反思总结（精选23篇）小露珠教学反思总结篇1《小露珠》是一篇优美的童话，它写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
这节课，我又上了三遍，前两遍都是在自己的班级试上，不过两次的除了开头与结尾相似，中间的内容都是截然不同的。
为了上好一堂专家指导课，真的有点“心力交瘁”，不过在同事们的指导和帮助下，还是很幸福地完成了这项任务。
起初我是模仿网上的教案，稍作修改就开始试上了，因经验不足和自身能力有限，整堂课的速度很快，不到20分钟，全上完了，学生说的和做的时间非常少，整堂课几乎是我在讲，忽略了学生探究合作部分，把教师主导发挥得“淋漓尽致”，虽然课堂中也有很多练习，但与“小动物和植物对小露珠的喜爱”脱节，整堂课就是为了训练而训练，活像一节练习课。
因此总结：我驾驭不了这样的课型。
于是我开始了第二次的尝试。
课的开头还是以小露珠形成的视频出现，并用引背及齐读的方式巩固第一自然段的学习。
接着抓住小动物们对小露珠的喜欢开始2—5自然段的体悟。
我想抓住小动物们的动作词训练学生学会抓事物的特点去写作，但这样设计完再回到小动物们喜欢小露珠的内容上，显得比较牵强，所以在第三次的教案上，我们用“小动物们都被小露珠吸引过来了，你们看，他们是怎么过来的呀?”引出小动物们的动作，在此，我还配以flash，生动地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何来到小露珠身边的。
第二堂课上，我的评价语几乎没有，都是以“对!”“请坐!”“好!”来结束学生的回答。
而且因自己对教案的不熟，导致上课环节脱节、遗漏。
本堂课时间依旧剩余太多。
第三次是在专家指导课上上的。
在抓2—5自然段的内容时，我花了过多的时间去读和背，其实我的目的是为了让学生在课堂上就熟记这部分的内容，因为本文是需要背诵的，但用了过多的时间，使得内容枯燥而反复。
第六自然段我抓了“光彩熠熠”、“装点”等词句，让学生感受到小露珠自身美，也把美奉献给别人，并进行了一组说话练习，也是为了让学生以植物的角色表达对小露珠的赞美与喜爱。
小露珠教学反思三篇
小露珠教学反思三篇篇一：小露珠教学反思《小露珠》是一篇优美的童话故事，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱。
本不仅要让我们感受到小露珠的美丽可爱的外貌和无私奉献的品质，更主要的是培养学生的朗读水平及丰富的想象力。
而这一作为低年级阅读教研活动的例讲，我是从以下几方面设计的教学环节。
1根据学生前预习情况检查学生对生字词的掌握情况。
2指导朗读，抓住关键的字、词、句。
①2-4自然段表演形式。
让学生抓住小动物与小露珠打招呼的特点，小组合作表演出，让学生感受小动物们都很喜欢小露珠，在让学生展开想象，看看谁还愿意和小露珠打招呼，进行仿写。
②6自然段奖植物喜欢小露珠的原因。
让学生自读，学生很快找到“让植物都格外精神、显现的有生机”等语句。
③7自然段在小露珠消失的过程中体会植物与她依依不舍的情感，从而达到情感的升华。
在这次教学过程中有一些欣喜的地方，但还有很多不足之处。
后，我仔细地对自己进行了反思，各位评老师也提出了针对性的意见，让我受益匪浅。
例如：在教学的三维目标确立上，没能做到准确的把握。
而在开始的引入部分，没能真正地把学生带入到可到的氛围之中，虽然事后做了弥补，但没有创设出最佳的效果。
在学生回答问题的过程中，鼓励性、评价性的语言较少且单一，没有针对性。
整体说，还是没有把学生真正地“放开”，最后导致自己一节下“很累”，还没有达到预期的目的。
篇二：小露珠教学反思《小露珠》是一篇优美的童话，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
本融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
本语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言表现小露珠的可爱的，因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节：1、品味字词，感受准确性通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，借助声情并茂的图片，让学生了解小露珠“闪亮”“透明”“圆润”的特点，并让学生通过对比提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。
《小露珠》教学反思范文
《小露珠》教学反思范文《小露珠》教学反思范文《小露珠》这篇优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
课文融科学知识、优美语言、思想的启迪于一体，有利于潜移默化的培养学生美好的情操。
准确、生动、形象的语言，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
教学设计了四大基本环节：第一步是猜谜导入，第二步是读通课文（不添字，不漏字，不读错字，不读破句），认识生字。
第三步是再读课文，把课文读熟即读流利，学写部分生字。
第四步是作业，巩固生字的书写。
整个教学过程以学生为主体，以读书活动为主线，融字词句的训练于其中，环节不多，层次清晰，梯度明显。
没有纷繁的头绪，使学生觉得清楚，且一目了然一、猜谜激趣导入。
上课伊始，我让孩子们猜完谜语后跟着我写课题，然后读课题，填空，引导读出对小露珠的喜爱之情。
意在定下本课的基调。
这样做，从“趣”字出发，以学生的生活经验为中介，引导学生进入课文所描写的情景和角色，进行积极的情感体验。
二、初读课文，认识生字词语。
前一天晚上放学前布置孩子们回家预习，接着我就检查孩子们的'预习情况。
自由读文，读生字，读词语，理解部分词语的意思。
有人说，三年级的孩子，有了自学生字词语的能力了，可以忽略生字词语的教学了，我则不认同，我觉得还是要半扶半放的，学生预习，那么老师还要在课堂上进行预习检查，让孩子们将预习变成习惯。
这样也有利于掌握孩子们的预习情况并进行及时反馈。
最终让孩子们喜欢上预习。
孩子们通过自由读、小老师领读、开火车读、男女生赛读的几轮再现，对生字词语得到了强化。
然后让孩子提出自己不懂的词语，在语言环境中学习字词。
三、再读课文，学写生字。
在字词得到了强化之后，把词语送回到文中，接下来就进入读书的环节。
先同桌互读，再分别请几个孩子读自己喜欢的段落，其他孩子做评委，孩子们读后，其他孩子一一评价，发现有孩子能表扬别人的，我就赶紧表扬“善于发现别人的闪光点，我们就应该向他学习看到别人的长处。
小露珠的教师教学反思10篇
小露珠的教师教学反思10篇小露珠的教师教学反思1昨天利用两节课的时间上完了《世说新语》中的两篇短文，上完后有了一点感想：首先是对于学生们的，学生们喜欢游戏，喜欢将知识放在游戏中学习，在课堂上，如果让学生们玩游戏，学生们就会来劲，而一旦游戏没有了，学生们的热情就退下去了，因此如何让学生的热情之火越烧越旺，使学生们的学习激情被充分的调动起来，这是我要考虑的事情。
但是不要只让学生们关注游戏，而没有在游戏中忽视学习，甚至忘了学习。
例如在《咏雪》一文中，我选取了三句话，“白雪纷纷何所似”“撒盐空中差可”“未若柳絮因风起”让学生们激情表演，同学们在对课文的充分理解的基础上，将这三句诗演绎的淋漓尽致，也感受到了诗中的意境，从而在比照中得到了学习与领会，还有就是《陈太丘与友期》一文中，也是在学生们对于课文进行理解的基础上，让学生们进行讨论，讨论诚信的问题，并举例说明诚信在生活中的重要性，最后得出结论，“拥有诚信就会拥有一切，而失去诚信就会失去一切”在活动中并且组织学生进行抢答，对于文言词语也掌握的很好，当然要想让学生们记忆深刻还得需要平时的练习，否则课堂的效果维持的并不持久。
其次是对于自己的提升，学生们喜欢什么，自己就得准备什么，上什么东西，学生们想听到什么东西，事先还是要多去考虑的，否则学生们不愿意听，上课不来激情，那一节课下来，学生学不到什么东西，就会浪费一节课，因此在上课的前几天我就开始琢磨这个课该怎么去上，免得乱手乱脚的，并且效果一定不好。
例如这个《世说新语》还没讲完，我又在琢磨《皇帝的新装》该怎么上了，是让学生们自己讲，还是自己演，要怎么才能让学生有所收获，第一节课让学生们自己分角色朗诵，在第二节课让学生们进行辩论。
小露珠的教师教学反思2《操场上》是一年级语文上册中识字(一)的第4课。
这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。
15 小露珠教学反思
15 小露珠教学反思本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。
１、激趣导入明目标本节课的教学，以谜语的形式引入，激发学生的兴趣以及对小露珠的喜爱之情，顺势观察小露珠的图片，引导学生说说你看到的小露珠给你留下的印象。
2、品味作者遣词造句的准确性通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，辅助以声情并茂的图片，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。
因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。
3、充分利用学生资源，展开想象、引起感情上的共鸣课文２——４自然段是小动物们说的三句话，结构雷同、语气相似。
平铺直叙逐句指导读会淡化课堂气氛，因此教学中，我运用学生感兴趣的多媒体课件，采用了不同的朗读形式，指导学生如何读好等。
在此，我还配以动画，抽学生表演等，生动地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何来到小露珠身边的。
最后,我还设计了这样的问题：除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠，愿意跟小露珠打招呼？指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼，表达对小露珠的赞美。
从教学效果看，学生不但弄清了动物们喜欢小露珠的原因，而且让课堂气氛富有情趣。
在各部分的教学中，我注重朗读，设计了情境对话、扩词造句，真正提高了学生语言表达能力，同时给大家留下了自主学习的空间，有利于学生智慧潜能的开发。
总之，本节课我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
三年级上语文教学反思15小露珠
三年级上语文教学反思15小露珠这堂课是最近我上得感觉最顺的一堂课。
首先，从上课氛围来看，举手的学生明显很多，学生的积极性始终处在一个高端。
其次，孩子们回答标题的质量相对进步了，比如，“这是有生命的小露珠”，“这是可爱机灵的小露珠”等等，听到这样的回答，真的令人物质一震啊。
别的，学生回答标题更有条理性和条理性了。
比方：在上完整篇课文以后，根据要求，我发起了课后的一个标题：为什么大众都喜欢小露珠呢？为了察看学生的学习环境，我要求他们把书本合上。
学生起来回答了，一个学生讲了小动物的部分，一个学生讲了植物的部分。
这时，我提问了：谁能把刚才两位同砚的回答合起来说说呢？有几个学生举手了，我请了一个比较好的学生，她是这样回答的：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，它还把植物们装点得格外物质，连衰老的花草树木们都在它的装点下显得生机勃勃，这么可爱的小露珠有谁会不喜欢呢？所以，大众都喜欢小露珠。
听了云云娴熟顺畅的回答，我除了翘起大拇指鼓掌表扬外，不知道用什么要领来表达我内心的感受了。
接着，我又请了通常不太会表达的学生来再说一遍，也能基本上答完整。
课文将很多动物和植物都当成人来写，而且生动形象，是在语言上下了很多的工夫。
特殊小动物和小露珠大招呼时，作者用了“蹦”，“爬”，“落”三个字，准确地抓住了动物的习性。
别的，不同的植物还有不同的外形和色泽，向日葵的“金黄”，白杨树的“碧绿”，喇叭花的“紫红”，还有在与小露珠告别时，向日葵是“颔首”。
白杨树是“招手”，喇叭花是“吹奏乐曲”，这些描写都很贴切而且生动。
所以在传授时，我是将小露珠当成了人来传授，渗透拟人的写作手法。
于永正老师说“讲堂上最好听的声音是念书声。
朗读要做到三步：一是读要有目的，二读要有指导，三读要有进步。
敷衍一句话的朗读，要抵达读好的目的，主要是指出读好哪些词，重点训练词的朗读。
在学生朗读的同时还要给出可行的评价，在指导中进步，在进步中抵达目的。
《小露珠》教学反思
《小露珠》教学反思在这节课上我根据教材特色，立足文本资源，精心设计教学，让语文课堂洋溢着浓浓的语文味：一、图文并茂，直观感受。
多媒体展示钻石、水晶和珍珠图片，让学生认知钻石的“闪亮”，水晶的“透明”，珍珠的“圆润”，品味文章用词的准确、形象，展开想象的翅膀。
通过各种各样的小露珠和植物的图片，让学生展开想象，感受小露珠把植物装点得格外美丽。
图片的展示，让我们看到小露珠的美丽，文字的描绘，让我们感受小露珠的魅力。
这种图文并茂的方式更能让我们体会到小动物对小露珠的喜爱以及植物们对小露珠的感激。
二、以读为本，读中感悟。
新课标指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
所以在课堂上我以读为本，让学生在读中感悟语言，体会语言，并且把优美的语言指导孩子去积累背诵。
本节课中，我重点讲解小动物们跟小露珠打招呼的语句，通过自由朗读、男女分读、同桌互读等方式，让同学们对文本熟记于心。
在理解的基础上，我随机指示钻石、水晶和珍珠的图片，让同学们根据文本内容来背诵相应的句子。
从走近文本到脱离文本，更好的感受比喻句的魅力。
三、情景再现，品读课文。
为了让孩子们都能参与到课堂中来，我设计了情景演练这一环节。
为了使情境更加逼真，我制作了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶的头饰，请同学们到讲台上来一个情景再现。
每个小组先在底下练一练，推选出优秀的学生到讲台上来表演。
同学们表现非常出色，不仅说出了对小露珠的喜爱，而且还加上了小动物们的动作，声情并茂。
在全班同学的见证下，几位小演员生动的再现了小动物们和小露珠打招呼的情境。
此环节结束，我把小动物的头饰奖励给我们优秀的小演员以示鼓励，同时也激励其他的同学，表现的优秀是有奖品的哦，让所有的同学都积极向上，在语文课堂上展现自己最好的一面。
本节课结束之后我对整节课的过程做了总结，存在以下不足之处：1、对时间的把握不够准确，后面的环节显得仓促，指导不到位，没有达到预期的效果。
三年级上册语文《小露珠》教学反思
三年级上册语文《小露珠》教学反思三年级上册语文《小露珠》教学反思一《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。
写了小露珠由形成到消逝的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，颂扬了小露珠的漂亮、可爱以及大自然的和谐、融洽。
本文融科学知识、优美语言、思想启发于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是如何样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我依照教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。
1.品味作者遣词造句的准确性通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，辅助以声情并茂的图片，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。
因为学生日常生活中专门清晰以上动物的生活习性，学生赶忙回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。
2.充分利用学生资源，展开想象、引起感情上的共鸣在教学第2--5自然段时，最后我设计了如此的问题:除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物喜爱小露珠，情愿跟小露珠打招呼?指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼，表达对小露珠的颂扬。
课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。
教学时，抓住“格外精神”那个词以及相应的中心句子，让学生由句子感悟到植物什么缘故喜爱小露珠。
还有抓住“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊秀的小小姐戴上了漂亮的珠宝”等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的技巧。
4、利用文本资源，有效进行课堂整合。
课文第7自然段讲了小露珠的消逝，而第1自然段写了小露珠的形成。
为了能让学生更好的了解小露珠的形成与消逝，我大胆创新，抓住一个问题，还有哪些句子写了植物喜爱小露珠呢?从第6自然段直插第7自然段，并把两个自然段进行了整合，合二为一并适当插入动画，让学生直观的感受，起到了事半功倍的成效。
《小露珠》教后反思(苏教版三年级上册)
《小露珠》教后反思（苏教版三年级上册）《小露珠》教后反思【1】一直都没有将自己教学《小露珠》的一点体会写下来，总感觉不舒坦，今天还是想写几句：首先检讨自己上这节一人一课真的是非常匆忙，其实已经不记得开学初定的课题了，本来只是打算在期中检测之后，让顾老师来听我上一篇完整的课文，周一就先上了第一课时，中午突然想起一人一课的事，就赶紧上网查找，偏偏就这一课，于是决定第二天就早点解决了吧，可是晚上还有活动，心里又划算着第二天应该不能上。
夜里睡醒了又突然冲动起来，干脆起来备课，今天就上了吧!于是凌晨两点起来备课，读课文，看教参，上网学习其他高人的教案，做课件，直到五点终于完成了任务，上床回忆教学思路。
早晨上班通知年级组的同事听课时，他们都以为我开玩笑，怎么说上就上了?“你这人也是个冲动类型的!”这是一位前辈对我的评价。
备课不充分，就必然会给课堂带来诸多遗憾!首先，这节课的时间安排上，我就没有多考虑，加上平时对学校作息时间的不关心，反正听铃声行动，导致这节课后来时间竟然多出来了，在安排学生写话交流时，我觉得时间嫌长了，但心里又没个底到底什么时候下课，晕!都是不精心安排惹的祸。
要是我能在植物与小露珠告别那段再认真指导学生多形式地读一读，就会避免这一现象了。
其次，有同事指出，这篇文章是一篇科学小品文，还要注意通过文中有关的语句指导学生知道小露珠的形成与消失。
我一听有理，在教学第一课时学习第一自然段时，我已抓住“夜幕降临、花朵上、禾苗上、草叶上、爬呀、滚呀、越来越大、越来越大、黄豆粒那么大”等词语让学生了解了露珠形成的时间、地点，并通过相关资料的补充，让学生知道露珠形成的原因、过程，以及最后怎么消失的。
由于我认为学生对露珠的成因已有所了解，所以这节课上我就忽略了继续抓住有关的词语，体会小露珠的消失过程，如：文章开头的“爬呀、滚呀”这是小露珠在逐渐变大，而后文的“爬着，滚着，笑着”小露珠则在慢慢变小了;文末“我明天还会再来的!”则是告诉我们小露珠形成的规律，大自然的神奇就在于此，而我却又一次忽略了。
《小露珠》的教学反思
《小露珠》的教学反思《小露珠》是一篇优美的童话故事，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的外表美和心灵美，感受到大自然的和谐、融洽和美丽。
1．创设情境，启发想象。
根据课文内容，用多媒体再现美好意境，从抽象的语言文字为直观的图片欣赏。
第一自然段写了小露珠在夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。
我在让学生读懂后，通过动画，真切地感受到小露珠越来越大，越来越亮的过程，又如小露珠与植物们依依惜别的场面。
鲜艳的色彩、美妙的音乐给了学生深刻的感受。
2.指导朗读，感悟语言。
在读中整体感知，有所感悟，培养语感，熏陶情感。
本文对小露珠的美极尽描述，“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”“光彩熠熠”“珠宝”写出了小露珠的美，“爬，滚”“越来越大，越来越亮”“爬着，滚着，笑着”等词表现了小露珠的可爱，小动物的特性的生动可爱也极尽表述，边读边想象画面，学生怎能不充满对小露珠、对大自然的喜爱呢？在有层次的朗读中，丰富学生的语言，获得更深刻的感悟。
3．体会词句，洋溢快乐。
通过课件演示小动物，引导学生关注青蛙的“蹦”、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”等动作、叫声、神态，体会作者用词的准确、形象。
在教学课文2-5自然段时，让学生先朗读后思考，通过课件出示了钻石、水晶、珍珠的图片，让学生直观感受这些物体，从而体会到小露珠的闪亮、透明、圆润。
通过不同句式的对比，让学生感受不同小动物的不同特性，在具体的教学中，同时还存在一些不足：1．课堂教学中，学生总有些“独特”的回答，对此，不应该忽视或者等会解释，而是当场根据课文解释清楚，对孩子进行及时的解释和评价。
2．对学生的评价，不够生动。
只注重对孩子内容的评价，而对于他们的思考方式和逻辑顺序缺少关注，从他们回答的内容和方法两方面评价才能激发学生的积极性，效果更好。
知不足才能后进，在今后的课堂上，我会关注每一位学生的均衡发展，追求自然有效的灵动课堂。