【部编版】三年级语文下册第五单元习作例文与习作(优质教案)

1 习作例文与习作活动分析

本次习作的主题是“奇妙的想象”，要求学生发挥想象编写故事，可以在给出的题目中选一个写想象故事，也可以写其他的想象故事。这个习作内容与本单元课文紧密联系，是在前面铺垫了想象基础后的想象能力锻炼，是本单元学习内容的综合运用，鼓励学生进行大胆的想象，创造出奇妙的想象世界。习作例文安排了两篇关于想象的文章，以旁批和课后思考题的形式提示学生一些想象的思路，例如可以顺着事物的特点进行想象，也可以运用逆向思维进行反方向想象，为学生写想象故事提供了方法，引导学生完成创作。

教学目标

1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 2.大胆想象，写一个想象故事。 3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。

教学重点 1.感受例文中两则故事的趣味性，教学想象写作的技巧要点。 2.辅导学生写作，拓展学生想象力。教学准备教师：多媒体课件。学生：准备好一个进行想象的题目。课时安排

2课时

一、激趣导入，揭示主题 1.课件展示上节课学生创作的一些优秀手指印图画和故事续写，师生交流。导语：同学们，上节课我们已经“小试牛刀”进行了一些想象的实践，用手指印创造出了许许多多有趣的事物，还续写出了十分精彩的故事，让我们一起来回顾一下吧。（指名学生说说自己印象最深的内容。） 2.复习上节课学习的想象的特点和魅力。过渡：同学们，除了画画和写作，在上节课中的“交流平台”环节中，我们还讨论了一个重要的问题，那就是发挥想象力写成的文章为什么会如此吸引人，大家还记得有哪些原因吗？（指名学生进行回答，相机出示三句话：“大胆的想2

象创造出了现实中不存在的东西”；“想象很奇特”；“大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历”。） 3.教师总结，引出习作主题“奇妙的想象”。小结：想象就是这么神奇，它能够给生活中大家习以为常的东西赋予生命，让我们生活中的一草一木都有了情感，这节课，让我们继续一起感受想象力的神奇。二、自主想象，打开思路 1.出示习作要求（课件展示各项备选问题），引导学生朗读体会。 2.引导学生先自主阅读习作要求，同时看看自己能产生哪些想象，在小组内自由表达交流。预设：教师要引导学生想象的方向，可以适当举例示范，引导学生进一步创编故事情节。示例：（1）《假如人类可以冬眠》：人会像青蛙、蛇等小动物一样冬眠吗？冬眠以后，没有人类活动的冬天会变成什么样子呢？小草树木会不会疯狂生长？小动物们又会怎么样呢？（2）《手罢工啦》：手为什么要罢工呢？手罢工之后我们通过什么来吃饭、学习、工作呢？手罢工之后我们的生活会不会有很大的不便？ 3.分小组进行汇报，鼓励学生通过讲、画、演等多种形式在全班进行汇报，可一人汇报，也可以合作汇报，师生集体评议交流。 4.教师对学生的汇报展示进行点评总结，及时对好的地方进行鼓励表扬，适时加入一些建议指导，顺势过渡，引入下一部分的教学内容。过渡：一个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的魅力真是非常大。但是老师觉得，你们的想象还不够大胆，另外一些奇异动人的情节叙述得还不够完整。现在，就让我们一起来看看教材为我们选出的两篇习作例文，学一学如何将自己的想象变成一篇吸引力满满的文字吧！三、例文导航，书面表达 1.阅读交流《一支铅笔的梦想》。（1）板书题目，让学生讨论：自己第一眼看到这个题目时，觉得本文写了什么内容？ 3

思考：一支铅笔为什么会有梦想？它会有哪些梦想呢？（2）引导学生带着前面两个问题进行自主阅读，画出铅笔都有哪些梦想。阅读后组织学生交流阅读后对文章的感知，教师适时引导学生抓住例文的旁批，提示学生想象要联系生活实际，合理、自然。（3）分析例文写法，进行归纳总结。预设：引导学生认真梳理作者是如何讲解铅笔的五个梦想的，表达方式有什么特点。小结：例文先从缘由说出一支铅笔因为“憋了太久”而产生了梦想，继而用问题“知道我要做什么吗”引出自己具体要做的事情，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。五个梦想是并列式的。由铅笔联想到豆角、丝瓜、船篙、撑竿、标枪……。这样的想象是一种类比联想。（4）引导学生进行想象、仿写。过渡：一支被憋了太久的铅笔可能远远不止五个梦想，同学们，让我们再代替铅笔展开想象，仿照课文的方式，说一说铅笔还有哪些梦想。预设：教师适时引导学生联系生活实际，进行大胆想象，说清楚铅笔梦想变成什么、做什么，同时要表达出美好畅想时的开心、快乐的情绪。 2.阅读交流《尾巴它有一只猫》。（1）出示题目，设疑引入。过渡：我们常说猫有一条尾巴，可现在却有人说尾巴有一只猫？同学们，你们想知道为什么要这样说吗？我们一起在接下来这则小故事中找找答案。（2）引导学生自读短文，理清文章内容，和同学交流为什么说“尾巴有一只猫”？（3）教师导学，明确“反方向想象”的思维方法。示例：现实中我们常常把尾巴看成是猫的附属，因为猫的体积更大，所以常说猫有一条尾巴，但是如果尾巴也有思想的话，它可以想象是自己支配着猫奔跑向前，尾巴“变成了老大”，这样反着想，就可以说是“尾巴有一只猫”。又如，在我国也有一种特别有趣的颠倒歌，它的创作风格类似于打油诗体，其特点是运用“故错”手法，偏把事物往反了说。这种歌谣因为其幽默谐谑的民间趣味，在老百姓中广为流传。 4

（4）引导学生展开想象，除了“尾巴有一只猫”，你还能想出哪些新奇的说法？教师及时予以鼓励表扬。小结：想象不仅可以类比联想，也可以从反方向去想象。把自然界的某些规律、某些常见现象来个颠倒，在这个颠倒的世界里，四季可以打乱，雌雄可以混淆，弱者可以战胜强者等等，可以让想象力自由驰骋。 3.引导学生梳理从例文中学到的技巧，从想象的方法、文章的表达方式等方面总结归纳出习作要点。提示：（1）想象应该大胆、新奇、有趣，可以类比联想，也可以反向联想。（2）在想象的过程中运用拟人、比喻等修辞手法，让原本没有生命的事物变得有血有肉有思想。（3）注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让故事更加生动有趣，更吸引读者。（4）还可以用上平时积累的好词好句，让语言更优美流畅。 4.鼓励学生再次对习作题目进行畅想并交流，一方面打开思路，另一方面完善自己的故事。 5.学生动笔习作。教师巡视，注意个别辅导。四、交流习作，互评互改 1.学生在小组内互读互改，提出修改建议。 2.教师选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作交流。

智拔狮王牙在茂密的森林里居住着各种动物。林中之王——狮子凭借锋利而坚厚的牙齿，称霸森林。① 在离狮王住处不远的地方有一棵大树，树身有个洞，这是狐狸的住处。狐狸整天愁眉不展，心里总想把狮子的牙齿拔掉。有一天，狐狸终于想出了一个好计策。第二天清晨，狐狸提着一份礼物大摇大摆地来到狮王宫，向狮王说明了来意，接着把礼物送给狮王。②狮王不慌不忙地打开礼物包，里面是各种各句段赏析 ①介绍主人公狮子，并为后文狐狸想把狮子的牙齿拔掉埋下伏笔。

②“大摇大摆”一词体现出狐狸的自信。 5

总评：小作者展开想象的翅膀，描绘了一个生动的故事：聪明的狐狸想出了一个好计策，每天给狮子送来一包糖，让它吃上了瘾，也吃坏了牙，达到“智拔狮王牙”的目的。这篇习作的故事情节充实丰满，小作者通过一系列动作、心理描写以及对话，将狐狸与狮子的形象描写得惟妙惟肖，同时也蕴含一个深刻的主题：若想战胜一个强大的敌人，就要用智慧去赢得胜利。 3.交流评价后，引导学生将修改后的习作读给大家听。 4.在墙报上开辟专栏“想象岛”展示大家的习作。小结：同学们，到今天为止我们整个单元的学习就要告一段落了，相信大家都已经感受到了想象的魅力，希望大家能够继续保持旺盛的好奇心，进行大胆想象，为我们的生活增添更多的精彩！

在平时的教学过程中，学生很多是害怕作文的，一抓起笔来就抓耳挠腮，主要有以下几方面的原因：一是平时的语言积累少，难以写具体；一是平常对周围的事物没有去留心观察，觉得无内容可写，作文乱编的多；一是循规蹈矩，缺乏想象力，千篇一律，表达不了真情实感。

样的甜食：巧克力、花生糖、奶糖……狮王顺手拾起一颗巧克力放进了嘴里。“哎，真好吃！”狮子一边吃一边称赞道，“我从来没有吃过这么好吃的东西。”不一会儿，狮子就把狐狸送来的甜食吃了个精光，还意犹未尽地用舌头舔了舔嘴唇。狐狸见狮子吃完，走上前对它说：“大王，如果您还喜欢吃，我以后每天都给您送来。”狮王一听，心里乐极了。③ 一天、两天……狮王吃糖上了瘾，什么兽肉都不想碰了。又不知过了多少天，狮王渐渐地厌烦吃糖了，就拿起一块肉一咬：“哎呀！我的牙，疼死我啦……”狮王疼得哇哇大叫。狮王的牙齿一天比一天坏，又酸又疼。最后它顶不住了，跑到医院请熊大夫拔掉了牙齿。没了牙齿的狮王后悔极了，不禁流下了眼泪。④

③狮王中计，却浑然不知，仍旧得意忘形。

④照应了题目，“智拔狮王牙”这一计策取得了成功。 6

这次作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高；学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都有话可说，作文难的苦恼基本看不到了。那些平时一听到写作文就紧皱双眉的学生，这一次也没有感到困难。同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些：随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词佳句、运用拟人、比喻的修辞手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣，更吸引读者。紧接着让学生给自己的想象内容起题目。在学生拟题目的过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点段。在这一教学环节中，我还注意捕捉一切机会进行习作的指导，有意识地为学生提供了一些习作的素材，激发了学生的习作兴趣，尽量克服学生作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性；而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，使他们喜欢作文，乐于作文。

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部编本人教版小学三年级语文下册第五单元习作例文《尾巴它有一只猫》教案

通过练说发现问题，并及时评价，解决问题。
下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。板书课题：尾巴它有一只猫
二、阅读指导，分析想象
（一）初读例文。
学生自读课文，边读边思考：尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。
（二）细读例文。
1.尾巴为什么说它有一只猫呢？
学生在小组中交流，边读边理解，展示如下：
预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！
照这种思维方式，顺下去，所以，狗尾巴可以说——
“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”
2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？
（板书：反向思维有趣自负）
三、小组展示，当堂练说
展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？
1.小组练说，选出代表，看谁说得有趣、合理。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（2）“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”
如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？
预设：尾巴的想法是合理的，这是一种反向的思维想象。
（1）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”
“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”
本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：
“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”
跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？
2.指名试说，代表在全班交流：
预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。”

部编版三年级语文下册第五单元《习作例文》尾巴它有一只猫课件-语文三年级下册(共26张ppt)

习作例文
第一课时
人教版三年级下（配统编教材）
一支铅笔的梦想
认真阅读例文，铅笔有了梦想……它会想些什么呢？
自由朗读《一支铅笔的梦想》，边读边思考：铅笔有哪些梦想？找出例文中有关的自然段，读一读。
第一个梦想：溜出教室第二个梦想：跳进荷塘第三个梦想：躲到菜园第四个梦想：来到小溪边第五个梦想：跑到运动场上
通过阅读，说一说这是一支怎样的铅笔？你从哪些语句读出来的？
我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿；还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蜜蜂啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了。哈，多么好玩！多么开心！
这是一支开心的铅笔。
我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。
《尾巴它有一只猫》打破常规思维，以尾巴的思维反方向想象，非常有趣。
讨论
“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”……你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。
尾巴它有一只狐狸
喜欢跳舞的树叶
很多在现实生活中不存在的想象，在想象的世界里却可以产生。想象要大胆，能想象出与众不同的内容。如《尾巴它有一只猫》一文中，作者从反方向去视察事物，产生公道的联想。
我从这句话读出铅笔非常乐于分享。
我要为玩耍的鸟当船篙，为过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩！
这是一支乐于助人的铅笔。
文中为什么重复使用“哈, 多么好玩儿!多么开心”？
这句话更能表达出铅笔的心情是快乐无比的。
铅笔的这些想象公道吗？为什么？
公道。因为伞、豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，外形类似，所以想象公道。
想一想，铅笔有了这些梦想……它会想些什么？
铅笔想到山坡上萌芽开花；想跳进荷塘里为小鱼虾撑伞；想躲到菜园里长成豆角、假装成丝瓜；想来到小溪边为鸟当船篙，为蚂蚁当木筏；想跑到运动场上当小松鼠的撑杆，当小猴子的标枪。

三年级下册语文教案第五单元《习作例文》一课时 (人教部编版)

正当我被“瞌睡虫”折磨得前仰后合时，我看见一团模糊的、高大的黑影来到我的面前，“哐当”一声，把我的“瞌睡虫”吓跑了……
3、习作例文：
（一）一支铅笔的梦想
1、出示例文：
想一想，一去老憋（biē）在抽屉（tì）里的铅笔，会有多少梦想？（铅笔有了梦想……它会想写什么呢？）
第一个梦想，是溜出教室。知道我要做什么吗？我要到山坡上，萌（ménɡ）出嫩嫩的芽儿；还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了。哈，多么好玩！多么开心！
另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇。真好！”
原来，它是一条狗的尾巴。
狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想：“对呀，原来我有一个人，真神奇！”
2、例文赏析：
作者运用了逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫的关系，别出心裁，使文章蕴含了“任何事物都具有相对性”的哲理。
梦想二：跳进荷塘里
梦想三：躲进菜园里
梦想四：来到小溪边
梦想五：跑到运动场上
结尾：照应开头：谁也不知道一支铅笔有多少梦想
6、铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。
（1）指导：这道题是根据例文中的铅笔的五个梦想来仿写，这五个梦想作者都是采用总分总的形式，先写出铅笔的梦想是什么，后面再围绕这句话具体描述。
（2）预设：第六个梦想，是来到沙漠里。知道我要什么吗？我要长成一株参天大树，为过往的行人遮阴，让小鸟在我头上安家，让沙漠变成绿舟，从此鸟语花香！哈，多么好玩！多么开心！
（二）接龙编故事
1、谈话：夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？
2、是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出什么笑话或者不必要的麻烦？

部编版三年级语文下册第五单元《习作例文》PPT课件

这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。
课堂小结
我们通过本课的学习，学会了大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并且自己实践大胆练习想象，续编故事。
板书设计
一支铅笔的梦想
大胆想象合理想象充满正能量的想象
尾巴它有一只猫
深入探究
文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用? 重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。
深入探究
作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
当铅笔经常闷在抽屉里，没有自由,没有快乐,很寂寞，孤独，郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。
深入探究
铅笔的性格是什么样的呢？ “我要到山坡上，萌出嫩嫩
的芽；还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。”
“我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。”
向往自由喜欢与别人分享快乐
深入探究
“我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。”
新课导入
有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。
整体感知
学生自读课文，边读边思考：尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。
深入探究
“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我
的话，都跟在我身边。”
习作例文
一支铅笔的梦想
新课导入
同学们假如变成了一只铅笔，你会怎么办呢？

三年级下册语文教案第五单元习作例文一支铅笔的梦想部编版

部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！《一支铅笔的梦想》教学设计【教学目标】1、能梳理和回顾精读课文中的想象故事,交流对大胆想象的体会,感受大胆想象的乐趣。

2、能借助习作例文学会作者想象的方法,进一步体会丰富与神奇的想象。

3、大胆想象,能写出一个想象故事的片段。

4、能欣赏同伴习作并提出修改建议。

【教学重点】重点: 能梳理和回顾精读课文中的想象故事,交流对大胆想象的体会,感受大胆想象的乐趣。

能借助习作例文学会作者想象的方法,进一步体会丰富与神奇的想象。

难点: 大胆想象,能写出一个想象故事的片段。

【教学准备】多媒体课件、问学单等。

【教学过程】一、回顾前文，导入新课。

1、今天我们一起来学习本单元的第一篇习作例文，齐读课题。

2、回顾前文，体会想象的妙用。

通过预习，发现例文与学过的精读课文《小真的长头发》的相似之处。

3、想象类文章读起来有什么感受？（说话训练：学会完整地表达）总结:想象故事里充满了无限神奇与乐趣,想象世界里没有什么是做不到的，只要我们大胆想象，就可以实现美好的愿望。

二、自主探学，问源基础。

1、快速朗读例文，对照问学单回顾生词的读音。

2、开小火车检查字词的读音。

3、理解文中“伪装”一词的词意。

（总结理解词语的方法。

）4、发现例文与精读课文的不同之处---旁批。

对照第一个旁批，你读懂了什么？回顾问学单中思维导图的填写。

三、分享互学，梳理方法。

1、铅笔一下子有了五个梦想，故事里有哪些大胆神奇的想象呢？铅笔为什么会这样想呢？2、小组合作互学，出示合作学习单。

（1）读一读：第二到六自然段。

（2）圈一圈：铅笔把自己想象成了谁？（3）想一想：铅笔为什么会这样想象？学完后，说给你的同伴听一听。

4、汇报交流合作学习单。

（1）按顺序说铅笔自己想象成了：嫩芽、伞、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿、标枪。

（2）铅笔为什么会这样想象？你发现原因了吗？（学生借助旁批2和例文中的图片来理解。

）教师总结想象的方法：嫩芽、豆角、丝瓜等这些事物和铅笔一样都是细细的，长长的，他们之间是有联系的。

部编版三年级下册语文课件习作例文：一支铅笔的梦想 (共12张PPT)

铅笔有了梦想，它想到哪，会做些什么呢？
我的思维导图
寻找想象秘妙：
01 铅笔一下子有了五个梦想，故事里有哪些大胆、奇妙的想象呢？
02 铅笔为什么要展开这样的想象呢？
谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿子上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。
我的思维导图
01 妙招一：借助一个有趣的事物 02 妙招二：提出几个有趣的问题 03 妙招三：编出一个奇妙的故事
（1）说一说：创编一个大胆又奇妙的故事。（2）评一评：他抓住事物的特点展开想象了吗？
他的故事大胆、奇妙吗？你有什么问题想问吗？（3）选一ຫໍສະໝຸດ ：谁的故事最奇妙。习作锦囊
七嘴八舌话想象，异想天开最精彩。超越现实受青睐，标新立异显不同。抓住特点展开想，想象自然又合理。创意无限巧构思，奇思妙想我能行！
1.位于北海道西南部的洞爷湖是日本最北端的不冻湖,湖畔有著名的昭和新山和有珠山两座火山。 2.说明洞爷湖冬季不冻的原因以及北海道多火山、温泉的原因。 3.北海道附近海域有世界第一大渔场, 分析其形成原因。 4.列举冰岛主要的清洁能源,分析冰岛发展炼铝业的有利条件。 5.依据冰岛的自然环境特点,推测其适合发展的农业部门并说明理由。 6．当技术蓄势待发并逐渐成熟且准备在人类社会运用时，治理主体的缺位、治理能力的低弱就可能导致生产秩序混乱、权责不清、道德忧虑等后果。
统编语文教材小学三年级下册第五单元习作例文
金亮
我是一个涂鸦艺术家，虽然我只有一只黑色的笔。
我要把白天鹅的羽毛涂黑，让它以为（醒来变成了乌鸦）。
我要把小妹妹的牙齿涂黑，但是但是，这些都算不了什么。

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猫？”
像这样反着去想象，尾巴就能
有一只猫了。真有意思！
新知讲解
习作例文
另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇。真好！”
原来，它是一条狗的尾巴。狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想：“对呀，原来我有一个人，真神奇！”
新知讲解
习作例文
例文赏析：
作者运用了逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫的关系，别出心裁，使文章蕴含了“任何事物都具有相对性” 的哲理。
道，它把猫养在家里，或者把它关在笼子里，或者……哎，真是想不出来。
“用不着关，”这条尾巴得意地说：“我从出生开始，就拥有这只猫，无
论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”
尾巴那么小，它的猫应该特别特别小。会不会就是一只跳蚤（zǎo）？
新知讲解
习作例文
“跳蚤怎么会是猫呢？”尾巴说，“我这只猫特别乖（ɡuāi），我天天骑着它
新知讲解
在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
新知讲解
《最好玩的王国》
《一本有魔法的书》
《小树的心思》
《躲在树丛里的星星》
《手罢工了》
《滚来滚去的小土豆》
《假如人类可以冬眠》
新知讲解
习作要求： 1、选一个题目写一个想象故事，也可
以写其他的想象故事。 2、要大胆想象，创造出属于自己的想
狗生气了吗？没有，因为他也听见了猫尾巴的话。
关联词的运用
“无论……都……”“如果……都……” “是……而不是……”
新知讲解
习作例文
结构导图：
尾巴拥有一只猫小孩子有爸爸妈妈尾巴拥有一只狗狗拥有一个人
相亲相爱不可分离

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三年级下册语文教案第五单元《习作例文》一课时 (人教部编版)

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三年级下册语文教案 第五单元《习作例文》一课时 (人教部编版)

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