部首的作用与教室布置
大班幼儿认字PPT课件
增强语言理解能力
通过文字的阅读，提高幼儿对语言 的理解能力，更好地掌握和运用语 言。
发展思维能力
认字过程中需要幼儿进行联想、推 理等思维活动，促进其思维能力的 发展。
03
大班幼儿认字教学方法
创造良好的认字环境
教室布置
在教室中设置汉字墙，展示常用汉字，为幼儿营造浓厚的汉 字氛围。
阅读角
设立阅读角，提供适合大班幼儿阅读的绘本和图书，鼓励幼 儿自主阅读。
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甲骨文
最早的汉字形态，刻在龟 甲和兽骨上，记录了商代
祭祀、战争等活动。
小篆
秦始皇统一中国后，采用 小篆作为官方字体，结构
严谨、笔画圆润。
楷书
隶书的进一步简化，笔画 清晰、结构匀称，成为现
代汉字的基础。
汉字的构造方式
指事
用象征性符号或在图形上加指示 性符号来表示意义，如“上”、 “下”。
，根据每个幼儿的特点制定个性化的认字计划。
激发兴趣
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根据幼儿的兴趣和爱好，选择相关的认字内容，如动物、植物
、玩具等，激发幼儿的学习兴趣。
鼓励探索
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鼓励幼儿在认字过程中主动探索和学习，培养幼儿的自主学习
能力和探索精神。
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教学案例与分享
实际教学案例介绍
教学目标
通过PPT课件，帮助大班幼儿认识汉字，提 高认字能力，培养阅读兴趣。
感谢您的观看
THANKS
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激发阅读兴趣
通过PPT课件丰富的图文 和动画效果，激发幼儿对 阅读的兴趣和好奇心。
培养阅读习惯
通过每日的认字活动，逐 渐培养幼儿定时阅读的习 惯。
二年级下册语文园地二教学设计(通用9篇)
二年级下册语文园地二教学设计（通用9篇）第一课时教学设计教学目标:1. 引导学生探究发现词语的构成规律，激发自主学习兴趣。
2. 能够自主运用形声字的特点进行识字，并在语境中积累运用词语。
教学重点: 运用形声字规律识字，积累运用词语。
教学难点: 发现词语构成规律，并进行拓展运用。
教学过程:一、趣味导入，激发兴趣1. 教师展示几组图片 (例如：奶牛和牛奶、图画和画图)，引导学生观察并说出图片内容。
2. 引导学生思考：这几组图片有什么共同点？(图片内容相关，词语构成相似)二、探究发现，合作交流1. 出示词语：奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2. 学生自由朗读词语，尝试发现规律。
(两个字相同，位置交换后意思不同)3. 小组合作交流：你们发现了什么规律？这些词语有什么特点？你们还能说出类似的词语吗？4. 小组代表汇报交流成果，教师引导学生进行归纳总结。
三、日积月累，拓展运用(一) 读读认认1. 投影展示本单元生字词语，引导学生运用形声字规律自主识字。
2. 开展“猜猜我是谁”游戏，巩固识字效果。
3. 学生自由练习朗读词语，并尝试进行扩词练习。
4. 集体交流反馈，教师进行点评和指导。
(二) 我会填1. 学生朗读词语，思考每组词语之间的关系。
(近义词)2. 引导学生结合生活实际，分别用每组词语造句，体会词义的细微差别。
3. 学生某完成填空练习，同桌互相检查。
4. 集体交流反馈，教师进行点评和指导。
(三) 我会读1. 学生默读短文《鲁班造伞》，圈画出生字，并尝试运用上下文或工具书解决。
2. 学生自由朗读短文，思考：鲁班是一个怎样的人？(善于思考，动手能力强)3. 学生分享阅读感受，谈谈读完短文后的心得体会。
4. 鼓励学生课后将故事讲给家人或朋友听。
四、课堂小结引导学生回顾本节课的学习内容，谈谈自己的收获。
五、布置作业1. 抄写本课生字词语，并组词。
2. 阅读课外书籍，积累更多词语。
3. 完成课后练习。
初中语文写字教学
浅谈初中语文写字教学写一手正确、清楚、流畅、美观的好字，不仅对学生的学习有好处，而且是一种文化素养的体现。
义务教育阶段练好写字的基本功对学生今后学习和工作、对提高全民素质都有重要的作用。
然而要想写手好字不是一朝一夕的事情。
初中阶段正是学生练习写字的黄金时段。
学生在小学经过六年写字练习具备了一定的书写字基础、书写速度、书写技巧但距《新课标》提出的“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上学写规范通行的行楷字、提高书写速度”。
“临摹名家书法体会书法的审美价值”。
差之甚远。
由此可见初中语文写字教学对学生提高写字技能、书写技巧及欣赏水平、审美能力又为重要。
这也是实施素质教育培养学生全面发展一个重要内容。
因此我们在写字教学中应注意以下几点。
一、激发学生写字兴趣美国心理学家布鲁诺说：“学员学习事物的动因皆来自对事物的兴趣”。
写字也是这样、只有学生对写字产生浓厚的兴趣，才能有写好字渴望，才能主动去练，挤时间去练，用心去练，变苦为乐，使练字变成一种艺术享受。
才能有力地调动学生练字的积极性，提高书写技能。
我在教学中注意从以下几个方面入手。
1、教师要以身作则、率先垂范，教师要有过硬的基本功。
在学校里教师的字写得好坏直接影响学生练字态度与热情。
因为教师的工作本身就有示范性，教师常常是学生模仿的对象，教师的字写习惯，字写得是否规范、工整、漂亮在很大程度上影响了学生写字的好坏。
要想让学生练好字教师本身要有良好书写习惯，将字写得规范漂亮，在无形中给学生树立了榜样，学生在模仿教师的风格中体会书写规律，书写情趣，从而喜欢上写字甚至迷上书法。
2、营造良好氛围，潜移默化影响学生。
校园是学生生活学习活动重要场所，良好的文化气氛无疑对学生的学习与生活产生有益的影响。
因此学校要利用墙报、标语、专栏、广播等大力宣传国家语言物资的方针政策与练习写字的重要意义，教室布置，墙壁张贴的名人警句要写得有艺术性，从教师到校园营造浓郁的文化氛围激发学生习字的兴趣。
《语文园地二》语文教案
《语文园地二》语文教案《语文园地二》语文教案11、同学们，到这个单元为止，我们已经学习了很多生字，也积累了不少识字的方法，你知道的识字的方法有哪些？2、今天我们学习一种新的识字方法——利用偏旁部首理解字义。
3、师示范朗读，生跟读。
边读边找不同。
4、讲解：大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关，一个部分跟字义有关，如：“蚜”的发音和右边的“牙”有关，而意思和左边的“虫”有关，因为蚜本身是指蚜虫。
5、分析其余的汉字，加深认识这一规律。
6、总结生字的特点，归纳新的识字方法。
7、指导学生认识“玲.岭.铃.淮.维”五个要求认识的生字。
8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法，回答老师的问题。
2、学习“我的发现”。
3、自主探究老师所板书的字的特点。
4、听老师讲解，分析其他的汉字，进一步掌握规律。
5、观察字形，分析组成，认识这五个汉字。
6、生观察后发言，如不具体其它同学可补充。
这一环节的设计，放手让学生自主去观察，发现规律，在教师的引导下，经过充分的交流、讨论，掌握新的认识生字的方法，并应用于今后的学习中去。
做该题时师不必做过多补充限制，培养学生的观察能力和合作能力。
让学生观察画面并进相对比，说出里面所包含的反义词。
1、示范朗读“日积月累”中的成语，要求学生认真听，可小声跟读。
2、指导学生朗读成语。
可以将学生分成几个组，比一比哪个组读得好；也可以用接龙的形式，每个小组的同学每人读一句，看哪个小组读得又快又好。
3、让学生自由朗读成语，并在熟读的基础上加以背诵。
4、“我会选”生自读词语和句子，想想它们内在的联系。
1、听老师朗读成语，在听的过程中注意个别难读字的读音。
2、按照老师的要求朗读成语。
3、全班同学熟读、背诵成语。
4、生自己选词填空，并说说自己的理由。
这一环节采用多种形式的朗读，让每个学生积极的参与到学习活动中，充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，从而达到积累成语的目的。
1、启发谈话（1）你们平时有很多心理话没说，你们想说出来吗/2、尝试（2）先在小组内说，再全班交流。
2024年部编版语文一年级下册语文园地四教学设计精选3篇
部编版语文一年级下册语文园地四教学设计精选３篇〖部编版语文一年级下册语文园地四教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1、通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，熟练掌握，积累汉语知识体会，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。
2、通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶，了解维吾尔族老乡的热情好客。
3、通过“我是绿*小卫士”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。
4、通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。
二、教学重、难点：能说会道的内容：笔下生辉的内容。
三、课时安排：两课时第一课时教学内容：“语海畅游”；读读背背——掌握“乡村四月”；阅读平台——葡萄沟。
教学过程：一、学习“语海畅游”。
1、出示课本中的同音字。
2、认真读以上生字，你发现了什么？——同音字且是形近字。
3、小组内讨论、交流。
4、指名反馈练习*。
5、你能举出一些这样的例子吗？拧——宁第——弟笼——拢6、改写句子的训练。
⑴学生看例题。
⑵学生找出规律——这是“被字句”的练习。
⑶出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。
同学们把教室打扫得干干净净的。
老师批改完了同学们刚交上来的作业。
⑷学生做练习，教师检查反馈。
二、读读背背1、出示文中“乡村四月”。
2、全班齐读。
3、同桌互相抽查，熟读成诵。
4、教师抽查背诵情况，适时地给予评价。
三、阅读平台1、指名分段朗读短文《葡萄沟》，要求读得通顺、连贯。
2、作者在这篇短问里告诉我们什么？3、自读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？4、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗？说说你喜欢的原因吧。
5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？四、作业：1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。
2、背诵《乡村四月》。
第二课时教学内容：能说会道——我是绿*小卫士；笔下生辉——“绿*行动”情景。
教学过程：一、复习，导入新课1、背诵并默写《乡村四月》。
东方星书法(软笔中级课程详解)偏旁部首
课后小结：
备课老师：吴章波 教学目标： 1、字头的写法二
软笔中级课程第二次课详解
教学内容： 1、回忆上堂课的内容 2、字头的写法：高字头、立字头、十字头、禾字头 3、对应练习字：高、亭、童、奇、直、真、年、季 重难点内容： 1.字头的写法。 课前准备：提前 10 分钟到教室 1、跟小朋友简单的沟通，问问在家的情况，是否有练字等； 2、课前准备工作，教室布置。 正常课前准备： 1、陆续到校的学生作业批改及点评。 2、了解孩子在家完成作业情况及学习负责人。（了解孩子家长陪伴率） 3、组织学员订正作业及课前准备（喝水，上洗手间） 4、做好每个孩子的考勤、准备好微信群及课后点评 教学用具： 1、电脑、投影、翻页笔 2、教学 PPT、教材、红笔 3、积分卡 4、如果有游戏道具需提前准备 作业布置： 1、站姿 2、握笔姿势、五指执笔法 3、字：“高、亭、童、奇、直、真、年、季”各写一张（把作业给爸爸妈妈 检查） 课后小结：
软笔中级课程第四次课详解 备课老师： 吴章波
教学目标： 1、字底的写法一 教学内容： 1、回忆上堂课的内容 2、字底的写法：日字底、皿字底、贝字底、木字底 3、对应练习字：
五年级下册第二单元语文园地教学反思
五年级下册第二单元语文园地教学反思二、以读代讲通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。
让学生体会儿歌的节拍，积累语感。
让学生选择自己喜欢方式进行朗读，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。
三、注意点拨教师在教学活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习效果。
如：在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后，教师适当给予点拨让学生小结积累出读儿歌的方式。
之后你会发现学生会把这些方法运用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。
四、扩展活动日积月累是一个长期的过程，功在平日。
不是一节课可以达到目的的，因此教师要给予指导，或提供必要的材料。
五年级下册语文园地二教学反思第 2 篇语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。
当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的.精神乐园。
如设计“我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。
“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。
在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。
可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。
这样的设计，学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进自己的生活经验和感受。
这样的教学环节，充满了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐发展。
教育的根本任务应是“促进学生的发展”、离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力，我们每个教育者应从学生的个性出发，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。
苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
部编版语文二年级下册 第三单元大单元任务群“发现汉字的秘密”(一等奖创新教学设计)
部编版语文二年级下册第三单元大单元任务群“发现汉字的秘密”（一等奖创新教学设计）二年级下册第三单元大单元任务群教学设计单元解读本单元是二下第三单元。
教材编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。
课文形式活泼、内容丰富，学生在不同的语境中识字学词，激发识字的兴趣，感受中华优秀传统文化。
《神州谣》是一篇短小却内涵丰富的歌谣，气势恢宏。
以《三字经》的形式，三字一句，四字一节，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画。
《传统节日》是一首以我国传统佳节为题材的韵文，语言平实、句式整齐，按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这些一年中最重要的7个传统佳节的相关习俗。
两篇歌谣易读易记，朗朗上口，既介绍了祖国大好河山和中华民族的传统节日及习俗，又充分体现了语言文字的美。
《“贝”的故事》是一则小故事，用文字和插图讲述了“贝”字的由来、演变及发展。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
有趣的故事情境，让学生在认识生字中，感受形声字构字特点，感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。
《中国美食》是以形声字为主体的归类识字，形声字分布在美食名中，主要包括“草字头”“四点底”“火”三个偏旁。
美食包括7种菜肴和四种主食。
以图片配汉字的方式呈现菜肴名，以列举的方式呈现主食名。
学生在识菜名的同时又能了解制作方法、理解字义，一举多得。
色彩鲜明的图片，图文并茂，真实展示了中华美食文化的博大精深，丰富多彩。
本单元围绕“传统文化”编排课文，旨在让学生在游山河、聊佳节、读故事、品美食的丰富情境中，快乐识字写字，感受语言文字的魅力，激发对汉字学习的兴趣，以及对祖国的热爱之情。
《神州谣》《传统节日》在诵读想象中品味汉字语用的精妙；《“贝”的故事》在故事讲述中了解汉字的起源与发展；《中国美食》在主题图文中找到形声字音形义间的联系；“语文园地”中的字词句运用、查字典（部首字）、我的发现，也是从多个维度进行形声字表义的训练。
《语文园地》教学反思
《语文园地》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如规章制度、演讲致辞、合同协议、条据书信、活动方案、自我介绍、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as rules and regulations, speeches, contract agreements, document letters, activity plans, self introductions, experiences, teaching materials, complete essays, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《语文园地》教学反思《语文园地》教学反思(15篇)作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是本店铺整理的《语文园地》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
新苏教版二年级语文下册《字 识字7 礻 衤 宀 穴》教学设计_11
《识字7》教学设计（第二课时）教学目标：1、学会3个生字“室、宅、户”。
2、比较“宀、穴”容易混淆的偏旁。
3、看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。
教学重难点：1、认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
2、能够区别形近偏旁。
教学课时：2课时教学内容：第二课时教学过程：一、复习检查，导入新课上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。
今天这节课，我们继续走进《识字7》，小手伸出来，和老师一起书写课题。
⒈开火车抽读学过的生字词。
⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。
（设计意图：这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习状态。
）二、借助图画，初读韵文1.读准字音这些词儿你会读吗？（出示图片和文字）请小朋友们读一读，看看有哪些读音需要注意的呢？自己多读几遍。
2.有哪些读音你想提醒大家注意的呢？（指名说）他们的提醒你们都记住了吗？读给你的同桌听一听。
去掉拼音你还认识它们吗？（开火车读）仔细看看这两行词语，你发现了什么？（生答）三、诵读韵文，理解拓展（一）第一部分：宀我们先来看上面一行词语，出示：宀。
上面的点就像尖尖的屋顶，左右两边就像房子两侧的墙壁。
这几个字都有这个偏旁呢。
跟老师来读一读，宝盖头。
（板书）看了汉字的演变，你知道宝盖头的字都和什么有关吗？（1）出示：教室、住宅、家庭这三个词语（2）谁来读一读？（3）分别出示各个词语的图片，练习句子填空。
你们知道什么是住宅吗？家庭又是什么意思呢？（4）指导读，根据图片出示，逐步拓展：我们每个人都有一个幸福的小家，现在我们同学们一起学习，我们也可以说二（6）班是我们快乐的家。
再往大处想： 56个民族的人们共同生活在中国这个大家庭里。
中国是我们的家，所有地球上的居民都生活在地球这个大家庭里，地球是我们的家。
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部首的作用与教室布置
部首之于汉字，就如同英文的字根字首概念。有的老师
喜欢让第一年学汉语的孩子就由它做切入点。这个主意是可
以，只要它不是主轴，而是一个部分。原因是如果学生年纪
还小，尤其是小一以下的孩子，他们连英文都搞不懂状况了，
他们更不会懂文字、部首的概念。说了老半天，他们也是迷
迷糊糊似懂非懂。万一老师或学生有一方的英文不好，那真
是鸡同鸭讲啊！学生会因此莫名奇妙，回家后，父母问，你
今天学什么啊？ 估计他们也不知所云，就一句” I don’t
know.” 带过，这不冤死做牛做马的我们嘛！ 一般来说，我
都是这样解释的: In Chinese, we call these symbol radicals.
Each radical will suggest a meaning for a Chinese character.
It is like English, when you hear people saying Unhappy,
Undo, unable, Unlike something, whenever you see or
hear the 'UN' (说的同时在白板上写这些字，并用另一个颜
色把UN圈起来) , you know there is a “NO” meaning in these
words. Chinese is the same, when you see this 女 in one
character, you know that character has something to do with a
female. （写完了女字，我立刻拿把椅子，坐下来，双手
往旁边伸出去，交叉我的双脚，问他们看到女字了吗？）学
生立马说，看见了，看见了，然后我再指白板的女说，这就
是代表 Female 的部首。因为概念很重要我总是说得很慢，
确定每个孩子都听懂才可以而不是匆匆带过。 接下来，我
再写几个字，如：妈、姐、妹、姑、姨、奶、„. 分别解释
每个意思，他们因此有了连结概念。给了翻译，再问学生，
为什么这个 女 跟Female 有关。他们会接着告诉你， 妈
妈是女的； 姐姐是女的，......爸爸的姐姐也是女的 ，......。
我是这样介绍部首，学生才能慢慢建立所谓的部首的概念。
今天我们再来介绍几个我曾经做过，跟部首有关的活动。 是
不是有不得不出去进修／请假的时候？对于初级班，那真的
很难找东西给他们做。我拒绝让学生上色，不用脑的活动我
不接受，那么部首就可以帮很大的忙！（ 确定是教过了的部
首哦！） 首先给学生类似这样的工作纸，接着拿一篇放大了
的文章，（报纸字太小）让学生去找，只要看到有那个部首
的字，就把它们写在格子里。不过这样的活动不可以太久，
千万别超过20分钟，不然学生又要坐不住了。
在初级班里，可以将过胶后的部首一堆放在桌上，他们要
拿荧光笔去描绘出每个字的部首。用在Differentiation 的
Station概念操作时是很棒的。荧光笔是水性的，老师用面纸
就可以轻松擦掉。我将它们全部打印出来，稍微修剪上下，
贴在彩色纸上，要拿来当Flashcard 复习意思也行，拿去教
室布置成部首墙如下也很棒。（ 其实真实的教室是很大片
的， 我放了30多张，每张A4大小，这是两个教室的一小
部分。）另外附上一位参加过我工作坊老师的分享。她收到
了我部首字的PDF档案后，很佛心地把她的工作纸分享到我
的群组中。 我附上她的电邮以资证明。 在这里代表所有老
师跟高老师说谢谢了！也希望这个设计帮助老师解决一点儿
教室布置的头痛。
亲爱的Jessy老师：感谢您一直以来的分享。每次读您写的
文章和干货，都获益匪浅。随信附上《我的汉字小字典》。
我在自己班级已经实行一年了，心得就是：老师必须要比学
生更坚持，才能坚持写完，还要经常拿出来复习。现在，学
生写作业的时候都能自己翻查自己的字典而少来问 “老师
这个怎么写？”......Best Regards,Lynn Gao高绮琳Primary
Chinese DepartmentGreen Oasis School