劳动与技术》五年级上册教案

劳动与技术》五年级上册教案教师示范，学生跟着做。

三、动手实践1、学生自己动手做什锦菜，教师辅导。

2、品尝自己做的菜，交流感受和体会。

四、课外延伸1、学生自己设计做菜的配方，分享给同学。

2、家庭作业：在家里做一道自己设计的菜肴，写一篇心得体会。

本节课我们将研究木工制作的基本技术，首先我们要了解锯子的技术变化和发展的过程，以及研究常见的木工工具的使用方法。

二)探讨锯子的使用方法学生可以讨论锯子的使用方法，并看书本第15页的烹调及其操作的基本要求，了解常用的烹调原料和洗涤炊具的方法。

三)网络研究学生可以通过浏览美食长廊网站、中华饮食美食文化网和餐音世界网站来研究更多的美食文化知识。

四)学生实践体验教师可以组织学生利用手中的学生锯进行实践体验，研究基本的木料截取与连接的方法，并通过自评和互评相结合来提高制作能力。

五)木蜻蜓制作本节课的重点是研究制作木蜻蜓的原理和工艺流程，教师可以准备多媒体课件、制作工具和材料，让学生正确运用木工工具，认真完成作品制作，并在实践中不断改进、创新。

六)培养学生的劳动态度和技术活动惯通过本节课的研究，教师可以培养学生认真负责的劳动态度，精确严密的技术活动惯和严谨务实的科学精神。

最后，可以评一评、议一议，让学生对自己的研究过程和制作能力有个正确的认识。

今天，我给同学们带来了一段视频，让我们一起来欣赏一下。

视频中展示了直升机和多来A梦飞行器在空中飞行的画面。

这时，课堂气氛一下子活跃起来。

观看完影像后，我提问：“刚刚的这两幅画面中，它们都有什么共同的特点？”学生们回答：“它们都能飞。

”我进一步问道：“那它们是靠什么飞上天的？”学生们回答：“它们是靠螺旋桨旋转飞上天的。

”我将画面定格在它们的旋翼上，然后出示了木蜻蜓，并进行介绍：在2500多年前，中国人制作了会飞的直升木蜻蜓，这是现代直升机的祖先，它用手搓动下面的小木棍，上面的螺旋桨快速转动，旋转产生气流，翼片切入气流，产生了升力，木蜻蜓就向上飞升，这也是现代直升机的机械运动原理。

今天，我们也来动手做一个木蜻蜓吧！揭示课题：木蜻蜓。

首先，我展示了木蜻蜓实物，让学生观察并思考。

学生们得出结论：木蜻蜓分为主体和手柄两部分。

我将木蜻蜓分成两部分放在实物投影仪上，然后不断地变换角度，让学生能够观察到不同角度的木蜻蜓。

接着，我引导学生观察木蜻蜓的手柄和叶片，分别讨论它们的特点。

接下来，我播放了制作木蜻蜓的视频，引导学生掌握正确的制作步骤。

学生们分组讨论制作木蜻蜓的步骤，并进行交流。

我出示了课本上25页的木蜻蜓制作步骤，让学生尝试合作制作一个木蜻蜓（四人小组，每人制作一个）。

在制作过程中，我巡视行间，关注学生的安全情况，并询问学生是否遇到困难。

根据教学经验，学生可能会出现以下问题：①棒磨得太细，孔相对较大，手柄插进去不牢靠。

②棒插进孔里斜着，左边木翼和右边不一样大小。

我会进行点拨和解决问题。

在制作木蜻蜓的过程中，有同学提出了一个问题，即木蜻蜓为什么无法飞起来。

这是因为木蜻蜓的左右翼并不是左右对称的，而是旋转对称的。

因此，在放飞木蜻蜓时，需要快速放飞，这也是检验制作成功与否的标准。

在这个环节中，我们采用了“以学生为主”的教学理念，让学生自学课本，并大胆尝试，在实际操作中发现问题并解决问题。

这是整个制作过程的重点和难点，需要注意制作细节的点拨，以确保木蜻蜓能够顺利升空。

通过观察探究、大胆尝试、合作交流讨论、教学课件和教师的演示，学生们逐步深入了解了制作方法和步骤，并在每一个步骤中强调了两个关键词，以提高研究的质量意识。

在制作完成后，我们进行了木蜻蜓的放飞比赛，以检验哪个小组的放飞率最高。

在这个过程中，学生们发现了很多问题并提出了解决方案。

例如，木片磨得不够薄、倾斜度不够、左右不对称、左右翅膀向一个方向倾斜、只打磨了一面等。

同时，我们也鼓励学生在自己的作品上进行再加工，让它变得更美观、更牢靠。

通过轻音乐声中的动手操作和教师的巡视指导，学生们掌握了制作木蜻蜓的基本技能，并感受到了放飞成功的快乐。

这是他们今天最大的收获。

最后，在评价和讨论环节中，我们采用了自评和互评相结合的方式，让学生对自己的研究过程和制作能力有一个正确的认识。

这不仅能够培养学生动脑动手实践的能力和勇于创新、服务生活的意识，还能够激发他们的创作欲望，并引入一些小小的竞争机制，增强他们求好的内驱力。

在第三课时中，我们研究了如何制作刮鳞器。

通过创设情境和引出课题的方式，我们引导学生思考如何设计制作一个刮鳞器。

在观察分析和设计思考环节中，学生们学会了使用木工工具制作刮鳞器，并掌握了工具的正确使用方法。

这不仅能够培养他们的动手实践能力，还能够培养他们勇于创新和服务生活的意识。

1.剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落,然后再小幅度的改写每段话。

在家里，父母在做鱼之前，都是怎么去掉鱼鳞的？你还见过或知道哪些去掉鱼鳞的方法？为什么剪刀或水果刀能够刮鱼鳞，因为它们有刃、锋利，但是使用起来不方便也不安全。

那么能用什么材料制作一个专门刮鱼鳞的工具呢？我们尝试了很多材料，最后发现啤酒瓶盖不错，材料本身够硬，外沿也够锋利，而且还好找。

但是瓶盖太小了，拿不住，也不容易用力。

观察一下桌子上的材料，根据我们现有资源，怎么解决这个问题？我们可以把瓶盖钉到木条上，但是要注意瓶盖应尽量分开一些，这样不残留鱼鳞，清理方便。

每个瓶盖内钉两枚铁钉，左右钉比上下钉使瓶盖更稳固。

现在，同学们可以根据现有的材料，根据在生活中的实际需求，用木工铅笔在木料上设计出自己想要的刮鳞器。

设计完毕后，学生可以尝试制作，但需要注意比较钉子的长度以及木条的厚度，以及使用锤子的正确方法。

在制作中如果遇到问题，可以找同学或老师帮助。

学生完成刮鳞器的制作后，可以进行展示评价，选出优秀作品展示，并对自己的作品进行自评改进。

第四课时：笔筒教学目标：1.学生能够了解笔筒的功能和种类。

2.学生能够根据自己的需求和材料，设计并制作出自己的笔筒。

3.学生能够掌握使用锤子和钉子的正确方法。

教学过程：1.引入：教师向学生展示不同种类的笔筒，让学生猜测它们的功能和材料。

2.探究：教师让学生自己动手制作笔筒，可以使用不同材料如纸板、塑料瓶、易拉罐等，让学生根据自己的需求和材料，设计并制作出自己的笔筒。

在制作过程中，教师需要指导学生如何正确使用锤子和钉子，以及如何避免受伤。

3.汇报：学生可以展示自己制作的笔筒，并进行评价和改进。

教师可以让学生分组评议选出优秀作品展示，并对自己的作品进行自评改进。

4.总结：教师可以总结不同种类的笔筒的功能和材料，并让学生分享他们制作笔筒的经验和感受。

教学重点：1.学生能够根据自己的需求和材料，设计并制作出自己的笔筒。

2.学生能够掌握使用锤子和钉子的正确方法。

教学难点：1.如何让学生根据自己的需求和材料，设计并制作出自己的笔筒。

2.如何正确使用锤子和钉子，以及如何避免受伤。

知识与技能目标：研究笔筒的应用和制作过程，掌握制作笔筒的基本方法。

过程与方法目标：通过亲身实践和手脑并用的操作活动，让学生学会笔筒的制作过程，进行技术探究和创造。

情感目标：通过制作笔筒，培养学生对废物利用的热爱和对劳动与创造的向往，感悟勤劳智慧的品质。

教学重点：笔筒制作过程的基本方法。

教学难点：笔筒制作中牙膏盒的比例分配。

教学准备：牙膏盒、包装纸、胶水等。

教学过程设计：一、展示笔筒，激发求知欲望：老师展示各种用牙膏盒制作的笔筒，激发学生的兴趣和求知欲望。

二、简介笔筒：老师介绍笔筒的历史、概念和用途，让学生了解笔筒的重要性和文化价值。

三、探究研究笔筒的制作过程：1.探究笔筒制作过程中的关键点；2.研究笔筒制作的主要步骤，如牙膏盒的比例分配、包装纸的裁剪和粘贴等。

四、应用笔筒，创意作品：1.让学生思考笔筒在现代社会的更好运用；2.展示其他同学用笔筒创作的艺术品，鼓励学生进行创作；3.学生分组合作，利用草辫进行创作，评选最佳创意作品。

五、课堂感悟：老师引导学生认识到亲身经历的重要性，鼓励学生参与和创造，让生活更加美好。

第五课时礼品盒教学目标：1.通过对比笔筒和礼品盒的制作原理，学会设计、制作礼品盒；2.熟练使用木工工具，掌握45°粘合的方法；3.具备合作精神和质量意识。

教学过程设计：一、比较笔筒和礼品盒的制作原理：老师让学生比较笔筒和礼品盒的制作原理，引导学生理解礼品盒的制作过程。

二、研究礼品盒的制作方法：1.老师介绍礼品盒的制作方法，如木板的裁剪、45°粘合、砂纸打磨等；2.学生进行实践操作，熟练使用木工工具和掌握45°粘合的方法。

三、合作制作礼品盒：1.学生分组合作，设计和制作礼品盒；2.老师引导学生注意质量和细节，培养学生的质量意识。

四、展示和评选最佳礼品盒：1.学生展示自己制作的礼品盒；2.评选出最佳礼品盒，并引导学生谈获奖感言。

五、课堂感悟：老师引导学生认识到合作和质量意识的重要性，鼓励学生在实践中不断提高自己的技能和能力。

培养学生主动进行技术探究的意识和认真、细心、精确、严密地进行技术活动的惯是教学的重要目标。

本文介绍了一种以“小小礼品盒”为主题的教学活动，通过情境激趣、自主探究、分工合作等环节，引导学生探究礼品盒的制作方法，培养学生的技术能力和创新意识。

在情境激趣环节中，教师通过创设一个情景，激发学生兴趣，引出课题兴趣：“小小礼品盒”。

在自主探究环节中，教师组织学生利用每组事先准备好的礼品盒进行近距离研究，并提出要求，让学生仔细测量礼品盒每一面的尺寸，并通过小组讨论得出结论。

在看一看环节中，教师通过录像展示打磨45°角的过程，让学生明确打磨要领。

最后，在分工合作环节中，教师开辟了一个“精品屋”，为同学的作品提供一个展示的平台，并投影制作要求，让学生分组合作制作礼品盒。

通过这种教学活动，学生不仅学会了礼品盒的制作方法，而且培养了自主探究、分工合作等能力，提高了学生的技术能力和创新意识。

在劳技课中，为了保证学生的安全和卫生，需要加强安全教育和环保教育，并规范操作，充分做好安全防护工作。

学生可以分小组进行制作，教师可以巡视辅导，针对共性问题进行集体指导，针对个性问题进行单独辅导。

同时，可以播放制作过程的录像，让学生实时观看，边学边做，解决实际问题。

评议可以分为几个层面进行。

首先，完成的学生可以根据书上的评价表进行小组自评。

其次，在精品屋中集中摆放学生作品，用实物投影仪投射。

再次，每组派一位代表进行评优选出“制作之星”，教师随机采访部分学生，引导学生从制作要求“尺寸准确、外形美观、牢固耐用”方面进行评议。

最后，可以设置奖项“合作、安全、环保之星”，用激励的方式帮助学生发现、肯定自己的优点，学会自我反思和接纳他人意见。

拓展运用可以有多种形式。

首先，可以出示“和田十二法”，让学生根据这些方法设计制作礼品盒。