社会医学教案
社会医学教学大纲模板
一、课程基本信息1. 课程名称：社会医学2. 课程代码：XXXXXX3. 学分：XX4. 学时：XX（理论学时：XX，实验学时：XX，实践学时：XX）5. 适用专业：XXXX6. 教材：教材名称及版本7. 教师姓名：XXX二、课程性质与目标1. 课程性质：社会医学是一门研究社会因素与健康及疾病之间相互联系及其规律的交叉学科。
2. 课程目标：- 了解社会医学的基本概念、理论和方法。
- 掌握社会因素对健康及疾病的影响机制。
- 熟悉社会医学的研究方法，能够进行社会卫生调查和卫生服务评价。
- 掌握社会卫生策略和措施，提高人群健康水平。
- 培养学生从社会角度分析和解决医学问题的能力。
三、教学内容与要求第一章绪论1. 社会医学的概念、发展历程和研究方法2. 社会医学与相关学科的关系3. 社会医学在卫生事业发展中的作用第二章医学模式与健康观1. 传统医学模式与生物医学模式2. 现代医学模式（生物-心理-社会医学模式）3. 健康观和疾病观第三章社会因素与健康1. 社会经济因素与健康2. 社会文化因素与健康3. 社会心理行为因素与健康4. 社会环境与健康第四章社会卫生状况调查与评价1. 社会卫生状况调查方法2. 社会卫生状况评价指标3. 社会卫生服务评价第五章社会卫生策略与措施1. 社会卫生政策制定2. 社会卫生服务体系建设3. 社会卫生宣传教育4. 社会卫生项目管理第六章社会医学研究方法1. 定性研究方法2. 定量研究方法3. 混合研究方法第七章社会医学案例分析1. 案例选择与介绍2. 案例分析与讨论3. 案例启示与启示四、考核方式与评价标准1. 考核方式：平时成绩（30%）+ 期末考试（70%）2. 评价标准：- 平时成绩：课堂参与、作业完成情况等- 期末考试：笔试，考察学生对课程内容的掌握程度五、教学进度安排（此处列出教学进度安排，包括各章节的教学时间、教学重点和难点等）六、教学资源与参考文献1. 教学资源：- 教材、参考书籍、网络资源等2. 参考文献：- 列出相关领域的经典著作、最新研究成果等注：以上模板仅供参考，具体教学大纲可根据实际情况进行调整。
社会医学教学大纲
社会医学教学大纲一、引言社会医学是医学专业中的重要学科之一，它主要研究医学与社会因素之间的相互关系。
社会医学教学旨在培养医学生对社会因素对健康的影响以及个体与社会的相互作用有深刻的认识和理解。
二、教学目标1. 掌握社会医学的基本概念、理论和研究方法；2. 理解社会医学与医学实践的关系，以及如何将社会医学知识应用于临床实践；3. 培养学生对社会结构、社会不平等以及社会公正等问题的关注和批判性思维。
三、教学内容1. 社会医学概述1.1 社会医学的定义和研究对象1.2 社会环境与健康的关系1.3 社会医学的发展历程2. 社会医学理论2.1 社会行为与健康理论2.2 社会支持与健康理论2.3 社会经济因素与健康理论3. 社会医学研究方法3.1 调查研究法3.2 文献研究法3.3 社会实验法4. 社会医学与公共卫生4.1 社会医学的应用领域4.2 社会医学与疾病预防控制4.3 社会医学与健康政策制定5. 社会医学与临床实践5.1 医患沟通与病人满意度5.2 社会因素对患者健康行为的影响5.3 社会支持对患者康复的作用6. 社会医学与健康不平等6.1 社会经济地位与健康差距6.2 性别、种族和年龄对健康的影响6.3 政策干预与健康公平四、教学方法1. 前导讲授：通过课堂讲解，向学生介绍社会医学的基本概念、理论和研究方法。
2. 讨论与案例分析：组织学生进行小组讨论和案例分析，鼓励学生积极参与，提升批判性思维能力和问题解决能力。
3. 文献阅读与综述撰写：要求学生独立阅读相关文献，撰写综述，并进行课堂报告和讨论，培养学生的文献检索和综合分析能力。
4. 实地考察与社会实践：组织学生进行社区访问、社会调查等实地考察和实践活动，通过亲身体验来感知社会因素对健康的影响。
五、教学评估根据教学目标，采用多种评估方法对学生进行综合评估。
评估方法包括课堂参与表现、课后作业、小组讨论报告、综述撰写和实地考察报告等，并及时给予学生反馈。
社会医学重点总结教案资料
社会医学重点总结第一章概论1.社会医学概念（P1）社会医学是从社会的角度研究医学和卫生问题的关系的一门交叉学科。
它研究社会因素与个体及群体健康和疾病之间相互作用及其规律，制定相应的社会措施，保护和增进人群的身心健康和社会活动能力，提高生命质量，充分发挥健康的社会功能，提高人群的健康水平。
2.社会医学研究内容①研究社会卫生状况，主要是人群健康状况;②研究影响人群健康的因素，主要是社会因素;③研究社会卫生策略与措施。
3.我国社会医学的基本任务①倡导积极的健康观；②推动医学模式的转变③改善社会卫生状况，提高人群健康水平和生命质量;④制定卫生政策和策略；⑤开展特殊人群和特种疾病的预防保健工作第二章医学模式1.医学模式的作用（P15）①社会医学的灵魂②指导原则③为健康和疾病提供理论与方法学2. 医学模式的转变（P16）（填空）①神灵主义医学模式②自然哲学医学模式③机械论的医学模式④生物医学模式⑤生物—心理—社会医学模式3.现代医学模式产生的背景（P20）①医学发展的社会化趋势②疾病谱和死因谱的改变③健康需求的普遍提高④医学学科的内部融合与外部交叉发展第三章社会因素与健康1.社会因素影响健康的基本规律和特点（P31）①泛影响性和非特异性（作用的重叠性、作用及影响的非特异性）②恒常性与积累性③交互作用2.人口对健康及卫生工作的重要影响因素（P47）人口的规模、结构、分布、流动第四章行为心理因素与健康1.健康相关行为（P64）指个体或群体与健康和疾病有关的行为和危害健康的行为，可分为促进健康的行为和危害健康的行为。
2. 健康行为（P64）健康状态下的行为模式，即理想的健康相关行为。
第五章社会医学研究方法1. 社会医学研究方法的类型（P71）①调查研究②试验研究③评价研究④文献研究2.社会医学研究的步骤（P73）第一步选择课题陈述假设第二步制定研究方案第三步收集资料第四步整理和分析资料第五步解释结果3.现场调查常用的定性研究方法（P76）①观察法（非参与性观察、参与性观察）②深入访谈法（非结构式访谈）③专题小组讨论4.深入访谈法的步骤（P76）准备工作调查对象的选择设计访谈提纲访谈员选择与培训现场访谈访谈结果分析撰写报告5.专题小组讨论的步骤（P77）1）制订计划2）决定小组的数量和类型3）制订调查提纲、记录形式4）培训调查人员、进行预试验5）专题小组讨论准备工作6）进行专题小组讨论7）对专题小组讨论结果进行分析与解释6.现场定量研究又称问卷调查，属定量研究（P79）7.问卷设计的原则（P82）（填空）目的性反向性实用性8.问卷的一般结构（P81）一份问卷通常包括封面信、指导语、问题和答案、资料的登记（编码）等。
《社会医学》教学大纲(本科)
社会医学一、课程简介社会医学是医学和社会学之间的一门新兴的边缘学科，它连接了自然科学和社会科学两大领域，将自然科学的成就和社会科学的理论、技术和方法相互联系、相互渗透，综合了生物医学和社会科学的研究方法与成果，产生了具有自然科学和社会科学双重性质的交叉学科。
是从社会的角度研究与人群的生、老、病、死有关的医学问题。
随着生产社会化和科技现代化、人口老龄化进程的加速、疾病谱和死亡谱的转变以及医学模式从传统的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式，与此相适应的医疗卫生任务发生了转变，即从单纯治疗扩大到预防保健，从生理扩大到心理，从医院服务扩大到家庭和社区，从单纯的医疗技术措施扩大到综合的社会服务。
因此，它要求医学生必须用新的医学思维观念来思考、解决和处理医学问题，社会医学正是促进医学生思维转变的重要学科。
通过《社会医学》教学，使学生建立起社会医学观念和思维模式，树立整体医学和大卫生观念，把医学看成是一个整体，把病人及其健康看成一个整体，为病人提供整体性的服务；以现代医学模式指导医疗卫生实践，采取以人为本、以健康为中心、以生物心理社会服务模式来服务于人群；了解社会因素对个体及人群健康的影响，注重病人及其健康问题的背景和关系；学习高危人群保健及主要社会病的防治措施，使之能更有效地应用医学科学技术；学会如何运用社会学的研究方法去研究医学及人群健康的问题；掌握如何对患者人群开展健康相关生命质量评价以及对高危人群开展健康危险因素评价；了解国家及社会为了提高生命质量，促进健康，预防疾病的发生等方面采取的卫生政策及策略等。
二、理论教学内容1.社会医学概论掌握内容：社会医学的概念；研究的对象、内容及任务；生物心理社会健康的观点；疾病发生和防治中社会因素主导作用的观点。
社会医学的基本理论；社会医学的教学目的。
了解内容：社会医学的创立与发展；我国社会医学的发展。
2.医学模式掌握内容：医学模式的概念；现代医学模式下的健康观与疾病观：健康、亚健康、亚临床疾病及疾病。
社会医学在医学教学中的教学设计与应用
鼓励教师根据教学需要和学生特点，对教材进行适当的补充和调整。
1
2
3
利用多媒体技术，开发丰富多样的教学资源，如课件、视频、案例库等。
结合在线教学平台，实现教学资源的共享和互动，提高教学效果和效率。
鼓励学生利用多媒体资源进行自主学习和合作学习，培养其自主学习能力。
发展历程
社会医学以医学为基础，应用社会科学的理论和方法来研究医学问题。它强调从社会、心理、生物等多角度来审视健康和疾病现象。
医学基础
社会医学与临床医学、预防医学等学科相互补充，共同构成了现代医学体系。社会医学侧重于从宏观的社会角度来研究健康问题，为其他医学学科提供重要的理论支持和实践指导。
互补关系
01
强调医学教育应以培养具有临床实践能力、创新能力和终身学习能力的医学人才为目标。
评价标准制定
02
根据医学教育的目标和要求，制定以能力为导向的评价标准，包括知识、技能、态度等多个方面。
实施策略
03
将评价标准贯穿于医学教育的全过程，引导学生注重能力的培养和提升，同时建立相应的激励机制和保障体系，确保评价标准的落实和执行。
结果性评价
通过考试、作业、项目成果等方式评价学生的学习成果。
结合方式
将过程性评价与结果性评价按一定比例结合，全面评价学生的学习效果。
教师评价
学生对自己的学习过程、成果进行反思和评价。
学生自评
同学互评
其他主体评价
01
02
04
03
如企业、社区等外部主体对学生的实践成果进行评价。
教师根据学生的表现、作业、考试等进行评价。
05
CHAPTER
社会医学教学安排课件
社会医学-教学安排
9
（2）知识基础： ①医学科学：基础、临床和预防医学 ②社会科学：社会学、政治学、经济学、管理
学和伦理学 （3）学科分类
社会医学是医学与社会科学之间的交叉学科
社会医学-教学安排
10
（二） 社会医学的研究对象与内容
社会卫生状况，主要是人群健康状况； 影响人群健康的因素，特别是社会因素；
（1/10万） （%）
1
恶性肿瘤
189.81
25.39
2
脑血管病
175.53
21.37
3
呼吸系统疾病
140.57
16.88
4
心脏病
116.31
5 损伤和中毒外部原因 59.98
社会医学-教学安排
14.11 8.59
7
社会医学的产生
社会医学是医学社会化的产物，又推动医学现 代化的发展。
医学现代化的重要标志是医学社会化。医学社会化 能最大限度地实现医学的目的——防治病伤、延长 寿命、提高生存质量，贯彻卫生工作方针，实现医 学的社会功能。研究社会医学须抱忧国忧民的态度 ，有高度的社会责任感。
社会医学-教学安排
19
资本主义社会： 生产社会化促进了医学的社会化进程 资本主义早期生产发展带来了社会卫生状况
的恶化，表现出人类健康及疾病流行与社会条 件密切相关，使人们进一步认识到医学的社会 性。
瑞士医生帕拉塞尔萨斯考察了铜银矿山工人 的职业病，1954年写出《水银病》。
社会医学-教学安排
20
意大利人拉马兹尼（Ramazzini）深入手工业工 人中和建筑工地进行调查，在其著作《论手工 业者的疾病》中描述了52种工人的健康与疾病 状况，探讨职业因素对工人健康的影响。
华北理工《社会医学》教案03健康社会决定因素
教案首页中文引言：回顾上节课内容，引入本章课程。
简单介绍本章的重点和难点。
第一节健康社会决定因素概述一、健康社会决定因素的内涵健康社会因素（social determinants of health）：在那些直接导致疾病的因素之外，由人们的社会地位和所拥有资源所决定的生活和工作的环境及其他对健康产生影响的因素。
二、健康社会决定因素理论的发展历程三、健康社会决定因素理论对社会医学的意义（一）从健康社会决定因素的模型和行动框架来看，社会因素包含了人们日常生活的环境因素和社会决定因素，不同因素之间不是孤立的，必须采取连贯一致的行动，找出根源问题以促进健康发展。
（二）健康社会决定因素的核心理念提示，健康差距是引起人群健康问题的重要原因。
（三）由于社会因素的复杂性和从社会因素方面采取的干预措施对于健康影响的长期性，在测量方面有一定难度，传统卫生领域的理论和方法需要与其他学科更加紧密的结合。
第二节健康社会决定因素的模型与内容一、健康社会决定因素的经典模型——分层模型二、健康社会决定因素模型的内容；（一）年龄、性别和遗传因素：年龄、性别和遗传因素对于个体健康状况具有重要影响。
（二）个体生活方式吸烟、酗酒、不良饮食、缺乏锻炼、高危性行为等个人不良生活方式会增加患的风险。
（三）社会支持网络每个人自从出生之后就处于各种社会关系中。
（四）社会经济地位所有社会都存在社会分层（social stratification），不同个体和群体处在不同的社会层级，社会经济地位（socioeconomic status, SES）是指个体或群体在社会中所处的位置，通常可以用一系列的指标进行测量。
1.收入直接影响到人们的社会生活境况，对他们的健康水平造成影响2.教育水平的提高有助于缩小健康水平的差异3.职业地位对健康产生影响（五）其他社会结构因素除了社会经济地位之外，还有一些社会结构性因素影响着个体行为的方向，进而对健康产生影响。
1.工作环境2.城市化3.卫生保健服务（六）宏观社会经济、文化和环境每个人都在特定的国家和民族的政治、经济和文化背景之下生活，个体的健康必然受到宏观社会因素的影响。
基础医学社会医学医学模式PPT教案
也是一种精密的机械的设想，这对医学产生了巨大的影响。代表 作《动物是机器》
——以机械唯物主义的观点，批驳了唯心主义的生命观和医
学观，并把医学带入实验医学时代，对医学的发展发挥过 重要的作用。但其局限性明显，它简单地把人比作机器， 忽视了生命极其复杂的一面，也忽视了人的社会性和生物 特性。
00 1851 1871 1891 1911 1931 1951 1971年
图 英国婴儿死亡率和重大社会 发展的关系
第278页/共445页
1~2
岁 死 亡 率 （‰）
（六）世界各国卫生保健的经验
卫生实践 卫生管理
日本、芬兰、美国、德国、中国等国家 的经验 （WHO认为中国是初级卫生保健 的故乡）
第289页/共445页
第256页/共445页
（五）医学的进一步社会化
医学社会化指医学成为一种社会事业，有特定的 社会功能，国家、社会和群体承担起更多的卫生 保健责任。 卫生法规的颁布、行政措施、经济支持等促进社会 健康的进一步发展
第267页/共445页
公 共 卫 生 法 颁 布 （1848）
160
母
公 共 卫 生 法
17% 32%
11%
5% 7% 9%
10% 9%
1 呼吸系病 2 急性传染病 3 结核病 4 消化系统病 5 心脏病 6 脑血管病 7 恶性肿瘤 8 其它
1974-1978年我国乡村疾病构成 11%
14%
2%
4%
5% 20%
1974-1978年我国城市疾病构成
社会医学第二版课程设计
社会医学第二版课程设计一、课程背景社会医学涉及医学、社会学、人类学、心理学、公共卫生和政策等多个领域。
它主要探讨社会因素对健康产生影响的机制和路径，强调对健康贡献的全面考虑和预防措施的制定。
社会医学为加强医疗体系和人们健康状况的相互促进提供了有益的思路和方法。
为了更好地培养医学人才，提高执业医生的综合素质，本次进行社会医学第二版课程设计，旨在使学生了解社会医学的基本概念和理论，主要包括社会医学研究对象、社会因素对健康的作用、社会医学健康干预、社会医学的发展历程、社会医学在公共卫生和临床医学中的应用等。
二、课程内容2.1 社会医学概述1.1 社会医学的定义和研究对象 1.2 社会医学的发展历程 1.3 社会医学的理论基础2.2 社会因素对健康的影响2.1 社会阶层和健康不平等 2.2 性别、种族和年龄对健康的影响 2.3 环境和健康2.3 社会医学健康干预3.1 社会医学和公共卫生 3.2 社会医学在临床医学中的应用 3.3 社会医学的干预策略2.4 社会医学研究方法4.1 社会医学研究设计 4.2 社会医学数据采集和分析三、教学目标1.掌握社会医学的基本理论和实践知识。
2.理解社会因素对健康的影响机制和路径，了解相关的健康干预措施。
3.了解现代社会医学研究设计和数据处理方法。
四、教学方法1.采用讲授、案例分析、小组讨论、研究报告等多种教学方法，培养学生自主思考和创新能力。
2.借助计算机和互联网等科技手段，开展网络课堂教学和线上资源共享。
五、考核方式1.学生学习成果以期末考试、小组研究报告、平时作业等方式进行综合考核。
2.考核内容覆盖社会医学的理论知识和实践能力，注重学生的创新思维和实际应用能力。
六、参考书目1.《社会医学》，姜致力等编。
中国协和医科大学出版社，2010年。
2.《社会医学研究方法》，岳弘义主编。
科学出版社，2009年。
3.《社会医学导论》，魏晓虹主编。
人民卫生出版社，2011年。
社会医学教学大纲
社会医学教学大纲一、教学目的和要求社会医学是医学专业的重要学科之一，旨在培养学生具备全面的医学素养和人文关怀。
通过社会医学的学习，学生应当具备以下能力和素质：1. 掌握社会医学的基本理论和方法，了解社会医学在医学实践中的重要性；2. 熟悉医学伦理和医患关系的基本原则，培养医务人员的责任感和使命感；3. 理解医学与社会、文化、经济等多方面的关系，促进医学的全面发展；4. 培养学生的团队合作精神和跨学科思维能力，提高应对医学现实问题的能力。
二、教学内容和安排1. 社会医学基础知识- 基本概念：社会医学的定义、范畴及其研究对象- 发展历程：社会医学的形成和发展阶段- 研究方法：定性和定量研究方法、实证研究技术- 社会医学与公共卫生、临床医学的关系2. 医学伦理学- 伦理学基本原理：尊重个体权利、维护社会公平、保护弱势群体等- 医患沟通与决策：医患沟通技巧、医学决策的伦理原则- 生命伦理与法律：生命尊严、医疗抉择、遗传咨询等3. 医学社会学- 文化与健康：不同文化对健康观念的影响- 医学人类学：医学与文化的关系、传统医学与现代医学的比较- 社会保障与医疗制度：医疗资源分配、医疗保险制度、卫生服务改革等4. 社区医学实践- 社会医学实践项目设计：从调查、研究到实践应用- 社区卫生服务管理：社区卫生服务模式、公共卫生事件管理- 医学志愿者服务：医学志愿服务项目策划与实施三、教学方法和要求1. 采用多种教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论、实地考察等，提高学生的学习兴趣和参与度；2. 强调理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力和创新精神；3. 鼓励学生参加社会医学实践项目，增进对医学实践的了解和体验；4. 注重学生的自主学习和思维能力培养，鼓励学生主动探索和思考。
四、考核方式和评价标准1. 课堂考核：平时考勤、课堂表现、作业完成情况等；2. 学术论文：撰写社会医学相关的学术论文，展示对社会医学理论和实践的理解和掌握；3. 期末考试：综合性考试，考察学生对社会医学知识的掌握程度和理解深度。
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授课目的及要求: （一）掌握社会医学的研究对象与内容；
（二）熟悉社会医学的基本理论及社会医学与相关学科的关系;
（三）了解社会医学的发展。
授课基本内容：
一、社会医学的性质与任务
1.社会医学的定义
2.社会医学的基本任务
二、社会医学的研究对象与内容
1.医疗卫生服务的四扩大理论
2.社会医学的研究内容
2.1研究社会卫生状况 2.2研究影响人群健康的因素 2.3研究社会卫生策略与措施
三、社会医学的发展
1.社会医学的的萌芽
2.西方国家社会医学的创立与发展
3.我国社会医学的发展
四、社会医学的基本理论
1.卫生事业与社会协调发展；
3.生理、心理、社会积极健康的观点；
5.疾病防治中社会因素的主导作用；五、社会医学的相关学科2.健康与社会经济发展的双向作用；
4.关注高危险人群和高危因素；
6.卫生工作要求全社会参与。
1.社区医学
2.医学社会学
3.卫生管理学
4.预防医学
5.医学心理学
启发性提问：人的自然属性和社会属性？复习思考题：试述社会医学的基本任务。
社会医学在发展过程中有哪些特点？结合专业实际谈谈学习社会医学的意义。
授课目的及要求：
（一）掌握生物心理社会医学模式与健康观；
（二）熟悉生物心理社会医学模式对医学和社会的作用;
（三）了解医学模式概念极其演变。
一、医学模式的概念
1.模式最初是一个数理逻辑概念
2.医学模式是医学理论研究和技术实践的指导思想
二、医学模式的演变
1.神灵主义的医学模式
2.自然哲学的医学模式
3.机械论医学模式
3.3宗教对健康的影响
启发性提问：社会经济与健康之间的相互影响和作用是什么？复习思考题：社会经济与健康之间的相互影响和作用。
社会文化影响健康体现在哪些方面
（一）掌握行为和心理问题的干预；
（二）熟悉行为生活方式与健康；
（三）了解心理因素与健康。
一、心理因素与健康
1.人格与健康
2.认知因素与健康
3.心理压力与健康3.1压力的基本理论 3.2压力的不良后果：健康问题、工作问题、管理
和决策问题
二、行为生活方式与健康
1.行为和健康行为：健康相关行为
2.行为因素与健康：世界卫生组织宣布，个人的健康和寿命60%取决于自己
3.健康行为的观点与理论
三、行为和心理问题的干预
行为和心理干预的定义
1.个体干预：定义
行为矫正的两个基本技术是：消除强化和刺激控制
2.社会工程干预
2.1社会设施干预 2.2政策干预——效益最好 2.3组织干预
3.各种场所的干预：家庭干预、学校干预、工作场所干预、社区干预启发性提问：行为干预方法的类型和要点
程度。
复习思考题：试述行为生活方式与疾病和健康的关系。
试述危害健康的行为对人群健康危害的
（二）熟悉生命质量评价内容、生命质量评价的量表；
（三）了解生命质量评价的应用。
授课基本内容：
一、生命质量的概念和内容
1.生命质量研究的历史及发展
2.生命质量的概念、构成及特性
2.1生命质量的概念：WHO定义：不同的文化和价值体系中的个体对与他们的生活目标、期望、标准，以
及所关心事情有关的生活状态的体验。
2.2生命质量的构成：生理、功能、心理、社会、精神
2.3生命质量的动态性
二、生命质量的评价内容与方法
1.生命质量的评价内容
1.1生理状态：活动受限、社会角色受限、体力适度
1.2心理状态：情绪反应、认知功能
1.3社会功能状态：社会交往的三个层次---社会融合、社会接触、亲密关系
1.4主观判断与满意度：自身健康和生活判断、满意度与幸福度
2.生命质量的评价方法标准化量表测定是主要方法
三、生命质量的测量工具
启发性提问：健康相关生命质量的定义
复习思考题：试述健康相关生命质量的概念和评价内容
讲授章节健康管理讲授时数2学时
（一）掌握健康危险因素评价的概念；
（二）熟悉健康危险因素的概念、健康危险因素评价方法（个体评价和群体评价）；
（三）了解健康管理的概念与内涵。
一、概念
1.健康及其相关概念：三级预防的策略
2.健康管理的概念与内涵
3.健康管理产生的背景
二、健康危险因素危险因素
1.概述：1.1健康危险因素的定义1.2健康危险因素评价：是研究危险因素与慢性病发病及死亡之间数
量依存关系及其规律性的一种技术方法。
1.3慢性病自然史六阶段
2.健康危险因素的特点2.1潜伏期长2.2特异性弱2.3联合作用2.4广泛存在
3.健康危险因素的分类3.1环境危险因素3.2心理、行为危险因素3.3生物遗传危险因素
3.4医疗卫生服务中的危险因素
三、健康危险因素评价方法
1.个体评价：健康型自创性危险因素型难以改变的危险因素型一般性危险型
2.群体评价
启发性提问：什么叫健康管理？
复习思考题：
简述危险健康因素评价的基本思想
（一）掌握卫生服务研究的基本概念；
（二）熟悉卫生服务需要与利用、卫生资源;
（三）了解卫生服务综合评价。
一■、概述
卫生服务研究的定义：卫生服务研究是从卫生服务的供方、需方和第三方相互之间的关系出发，研究卫生系统为一定的目的合理使用卫生资源，向居民提供预防、保健、医疗、康复、健康促进等卫生服务的过程
1.卫生服务研究的意义与目的
2.我国卫生服务研究的进展
3.卫生服务研究的分类
4.卫生服务研究的内容：六个方面
5.卫生服务研究的方法
二、卫生服务需要、需求与利用
1.基本概念：1.1卫生服务要求1.2卫生服务需要1.3卫生服务需求1.4卫生服务利用
1.5卫生服务需要、需求、利用之间的关系
2.卫生服务需要的测量与分析
3.卫生服务利用的测量与分析
4.卫生服务需要与利用指标的应用
5.影响卫生服务需要与利用的因素
三、卫生服务资源
1.卫生人力资源
2.卫生人力规划
3卫生费用
启发性提问：卫生服务研究的意义与目的是什么
复习思考题:
影响卫生服务需要量的主要因素有哪些？
讲授章节社会卫生状况与卫讲授时数2学时
生策
授课目的及要求：
（一）掌握社会卫生状况及评价的内涵
（二）熟悉社会卫生状况评价指标
（三）了解我国社会卫生状况和社会卫生策略
授课基本内容: 一■、社会卫生状况及评价
1.社会卫生状况及评价的内涵
1.1社会卫生状况的定义1.2社会卫生状况评价
2.社会卫生状况评价资料的来源
2.1文献资料 2.2调查和监测资料
3.社会卫生状况评价指标
3.1人群健康状况指标
3.2健康影响因素指标
二、卫生政策制定
1.卫生政策概述
1.1卫生政策的概念 1.2卫生政策的特点 1.3 卫生政策的功能
2.卫生政策制定
3.卫生政策分析方法 --------- 利益相关集团分析
三、全球社会卫生状况和社会卫生策略
1.全球社会卫生状况
2.全球社会卫生策略
四、我国社会卫生状况和社会卫生策略
1.社会卫生状况
2.社会卫生策略
启发性提问：研究社会卫生状况的意义是什么？
复习思考题：试分析我国社会卫生状况存在的问题，并提出改善对策。
讲授章节社区卫生服务讲授时数2学时
授课目的及要求：
（一）掌握社区卫生服务的基本概念；
（二）熟悉社区卫生服务的内容及组织形式；
（三）了解社区卫生服务的运作与管理模式。
3.社区卫生服务
3.1社区卫生服务的概念2.2社区卫生服务的对象2.3社区卫生服务的任务
4.社区卫生服务与全科医学的特点
4.1社区卫生服务的特点：以健康为中心、以人群为对象、以家庭为单位、提供综合服务
4.2全科医学的特点：人格化服务、综合性服务、连续性服务、协调性服务、可及性服务
5.社区卫生服务的意义
6.国内外社区卫生服务发展概况
6.1国际社区卫生服务发展概况 5.2我国社区卫生服务发展状况
二、社区卫生服务的内容、方式与组织机构
1.社区卫生服务基本工作内容：“六位一体”
2.社区卫生服务的方式
3.社区卫生服务组织机构与管理
4.城市社区卫生服务中心、站基本标准
三、社区卫生服务运行机制与管理模式
1.社区卫生服务的运行机制
2.我国各地发展社区卫生服务的管理模式
2.1设立社区卫生服务管理中心 2.2分散管理
2.2社区卫生服务中心（站）一体化管理 2.4 委托经营（管理）
启发性提问：社区卫生服务的定义、对象和任务是什么
复习思考题：试述开展社区卫生服务的意义试述我国发展社区卫生服务面临的挑战
讲授章节社会病防治讲授时数2学时
授课目的及要求：
（一）掌握社会病的概念；
（二）熟悉自杀、吸毒、意外伤害等社会病的概念和防治措施；
（三）了解青少年妊娠、性传播疾病、精神障碍等社会病的概念和防治措施。
1.社会病的概念
2.社会病的五个特点：
2.1社会病必须具有公共性 2.2社会病的产生根源非常复杂，但主要在于社会2.3社会病对社会具有严重的危害性2.4社会病的防治需要全社会共同的综合努力
2.5社会病既是社会问题，也是健康问题或公共卫生问题
1.自杀的概念与分类
2.自杀的流行病学概况
3.自杀的社会根源
4.自杀的预防
启发性提问：社会病有哪些特点？
复习思考题：试述自杀的一般预防措施简述吸毒的控制与预防。