新人教版小学二年级数学下册《用7-8-9的乘法口诀求商》教案
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用7、8、9的乘法口诀求商
教学目标：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能
力。
教学准备：主题图、实物投影
教学过程：
一、复习旧知
1、口算练习
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）
七二十八3、计算下面各题。
24÷615÷3
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说一说，自己是怎样求商的。
二、合作探究
1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教
室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？
2、教学例1。
（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？
（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）（4）
学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并
把求商的过程跟大家说一说。
2、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进
一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就
能很快算出除法的商了。
三、巩固练习
1、引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样
求得商？集体订正。
2、引导学生完成第50页第1、2题。
四、课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获？
二年级下册数学教案-用7、8、9的乘法口诀进行求商-人教版(6)
二年级下册数学教案用7、8、9的乘法口诀进行求商人教版 (6)教学内容：本节课教学内容为《用7、8、9的乘法口诀进行求商》，选自人教版二年级下册数学教材。
通过本节课的学习，学生将掌握如何运用7、8、9的乘法口诀来求解简单的除法问题，为以后学习更复杂的除法运算打下基础。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行求商，解决简单的除法问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生运用乘法口诀求解除法问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与课堂、积极思考的热情。
教学难点：1. 学生对乘法口诀的熟练程度。
2. 学生在求解除法问题时，如何灵活运用乘法口诀。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备乘法口诀表。
教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示一些简单的除法问题，引导学生发现这些问题的共同点，进而引出本节课的学习内容。
2. 新课讲解：教师详细讲解如何运用7、8、9的乘法口诀进行求商，并通过黑板演示例题，让学生跟随教师的思路进行学习。
3. 学生练习：教师布置一些简单的除法题目，让学生独立完成。
在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 课后作业布置：教师布置一些课后练习题目，让学生巩固本节课所学内容。
板书设计：1. 用7、8、9的乘法口诀进行求商2. 重点内容：乘法口诀的运用、除法问题的求解方法3. 例题：PPT展示及黑板演示作业设计：1. 基础题：运用7、8、9的乘法口诀求解简单的除法问题。
2. 提高题：结合实际情况，运用乘法口诀求解稍微复杂的除法问题。
课后反思：本节课的教学效果较好，学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行求商，解决简单的除法问题。
但在教学过程中，仍有个别学生对乘法口诀的掌握程度不够熟练，需要在今后的教学中加强辅导。
同时，教师还需注重培养学生运用乘法口诀求解除法问题的能力，提高学生的数学素养。
人教版数学二年级下册第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版数学二年级下册第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》的内容，是在学生已经掌握了加、减、乘、除基本运算的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来求商，进一步理解和掌握除法的意义及运算方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生能够在实际操作中熟练运用7、8、9的乘法口诀求商，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
大部分学生已经掌握了加、减、乘、除基本运算，但对乘法口诀的记忆和运用还不够熟练。
此外，学生的运算速度和准确性也有待提高。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.让学生掌握7、8、9的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握7、8、9的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.教学难点：乘法口诀的记忆和运用，以及求商的过程中注意运算的准确性。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和有趣的故事，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中理解和掌握乘法口诀求商的方法。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀求商，提高学生的运算速度和准确性。
3.分组合作学习：学生进行小组合作，相互交流和讨论，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
4.直观演示法：利用教具和实物，直观地向学生展示乘法口诀求商的过程，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
用7、8、9乘法口诀求商-人教版二年级数学下册教案
用7、8、9乘法口诀求商-人教版二年级数学下册教案一、教学背景在二年级数学下册中，学生开始接触除法的概念和简单的除法计算。
本课将通过练习用7、8、9乘法口诀求商的方法，帮助学生掌握除法的基本计算方式，提高他们的计算能力。
二、教学目标1.学生能够运用7、8、9乘法口诀求商；2.学生能够在实际生活中应用所学算法。
三、教学重点和难点1.教学重点：运用乘法口诀，掌握除法计算方法；2.教学难点：学生需要识别问题中的关键信息，将其转化为数学计算，并将计算结果解释为实际问题的解释。
四、教学过程1. 导入新知识通过实例引导学生思考：小珂珂想买一只价值63元的玩具熊，但她的钱包里只有504元，她需要拿出多少钱来购买这只玩具熊呢？让学生自己完成这道题目，并呈现出自己的解决方法。
2. 学习口诀和方法教师引导学生学习用7、8、9乘法口诀来求商： - 7的倍数：个位数是7的倍数，例如7、14、21等。
- 8的倍数：个位数是2或6，例如8、16、24等。
- 9的倍数：个位数上的数字之和是9的倍数，例如9、18、27等。
让学生自己列出7、8、9的乘法表，并尝试进行口诀记忆。
3. 练习应用以“小明有27张贺卡，他希望将所有贺卡分给他的6个同学，每个同学可以得到多少张？”为例，引导学生运用乘法口诀求商。
解题步骤如下： 1. 先识别关键信息：“27张贺卡”、“6个同学”； 2. 通过7乘法口诀，找到一个最接近27的7的倍数，即21；3. 用21除以6，得到商3余3；4. 再将余数3加到21上，得到24，并将其除以6，得到商4余0；5. 因为结果正好是6的倍数，所以可以直接用4作为每个同学所得的贺卡数。
4. 拓展应用让学生尝试应用这种方法解决更复杂的问题，例如：【问题】小明和小红共有54本故事书，他们约定将这些故事书平均分给8个同学，每个同学可以得到多少本？【解题步骤】 1. 先识别关键信息：“54本故事书”、“8个同学”； 2. 通过7乘法口诀，找到一个最接近54的7的倍数，即49；3. 用49除以8，得到商6余1；4. 再将余数1加到49上，得到50，并将其除以8，得到商6余2；5. 因为结果正好是8的倍数，所以可以直接用6作为每个同学所得的故事书数目。
【人教版】数学二年级下册：《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
§2 表内除法（二）1、用7、8、9的乘法口诀求商第1课时用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。
激发学生的学习兴趣。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教法：知识迁移法。
利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。
教学过程：一、复习引入1、将下列口诀补充完整。
（）八五十六八（）七十二五（）四十五七（）六十三二（）十八（）七二十八2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四3、计算下面各题。
18÷6 21÷3 （说一说，自己是怎样求商的。
）4、导入新课。
谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
二、互动新授1、出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。
）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。
）（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？2、出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8。
二年级下数学教案-用7、8、9的乘法口诀求商-人教新课标
二年级下数学教案用7、8、9的乘法口诀求商人教新课标教学内容本节课将教授学生如何运用7、8、9的乘法口诀来求解相应的除法问题。
学生将学习乘法口诀与除法运算之间的内在联系，通过口诀的熟练运用，提高解决除法问题的效率和准确性。
教学目标1. 理解并掌握7、8、9乘法口诀。
2. 学会运用乘法口诀快速进行除法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算技巧。
4. 加强学生解决实际问题的应用能力。
教学难点1. 理解乘法口诀与除法运算的关系。
2. 熟练运用口诀进行快速计算。
3. 解决实际问题时，正确应用乘法口诀进行除法运算。
教具学具准备1. 乘法口诀表。
2. 数学练习册。
3. 白板和彩色笔。
4. 教学PPT。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，复习之前学过的乘法口诀，激发学生对新知识的好奇心。
2. 新课讲解：详细讲解7、8、9乘法口诀，并通过示例展示如何运用口诀进行除法运算。
3. 互动练习：学生分组进行口诀练习，教师巡回指导，解答疑问。
4. 案例分析：通过实际案例，让学生尝试运用乘法口诀解决除法问题。
板书设计1. 乘法口诀表（7、8、9）。
2. 乘法口诀与除法运算的示例。
作业设计1. 完成乘法口诀表（7、8、9）的填空练习。
2. 解答5道应用乘法口诀的除法题目。
3. 写一篇小短文，描述如何使用乘法口诀解决一个实际问题。
课后反思本节课通过生动的教学方式和互动练习，帮助学生理解和掌握了7、8、9乘法口诀在除法运算中的应用。
学生在解决实际问题时表现出较高的兴趣和参与度。
课后作业的完成情况将作为进一步评估学生学习效果和教学效果的重要依据。
教学过程详细说明1. 导入（5分钟）：数学游戏：设计一个简单的“口诀接龙”游戏，每个学生轮流说出一个7、8、9的乘法口诀，下一个学生必须接上一个相关的口诀。
例如，第一个学生说“七七四十九”，下一个学生可以说“八九七十二”。
这个游戏旨在复习旧知识，同时激发学生对新知识的好奇心。
引入新课题：在游戏结束后，教师简要介绍本节课的主题——使用7、8、9的乘法口诀求商，并解释这将如何帮助他们更快速地解决除法问题。
二年级下册数学教案-第1课时用7、8、9的乘法口诀求商人教版新课标
二年级下册数学教案第1课时用7、8、9的乘法口诀求商人教版新课标教学内容：本课时为二年级下册数学课程，教学内容为运用7、8、9的乘法口诀求解乘法问题。
通过学习，学生应能够熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
教学目标：1. 让学生掌握7、8、9的乘法口诀，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和记忆力。
教学难点：1. 乘法口诀的记忆和应用。
2. 理解乘法的实际意义，能够将乘法口诀运用到实际问题中。
教具学具准备：1. 乘法口诀表。
2. 教学PPT。
3. 练习题。
教学过程：1. 导入：通过讲解乘法的实际意义，引入本课时的教学内容。
2. 新课导入：讲解7、8、9的乘法口诀，让学生跟读并记忆。
3. 练习：让学生进行乘法口诀的练习，提高计算速度和准确性。
4. 应用：通过实际问题的讲解和练习，让学生运用乘法口诀解决实际问题。
板书设计：1. 乘法口诀表。
2. 乘法口诀的应用示例。
3. 练习题。
作业设计：1. 乘法口诀的练习题。
2. 运用乘法口诀解决实际问题的题目。
课后反思：本课时通过讲解和练习，让学生掌握了7、8、9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的实际意义，提高学生的逻辑思维能力和记忆力。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节：乘法口诀的记忆和应用乘法口诀的记忆和应用是本课时的教学难点，也是需要重点关注的细节。
乘法口诀是数学学习的基础，对于学生来说，掌握乘法口诀不仅能够提高计算速度和准确性，还能够培养逻辑思维能力和记忆力。
因此，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生记忆和应用乘法口诀。
1. 利用儿歌或口诀：将乘法口诀编成儿歌或口诀，让学生跟读并记忆。
例如，可以编成“七八九，乘法口诀，七乘一等于七，七乘二等于十四”等。
2. 制作乘法口诀表：将乘法口诀表挂在教室里，让学生随时可以看到。
二年级下册数学人教版用7、8、9乘法口诀求商优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计富有挑战性和引导性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探究乘法口诀求商的方法。
2.引导学生通过问题分析、解答，培养他们的问题解决能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和探究能力。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能够积极参与讨论和合作。
2.设计小组合作活动，让学生在合作中交流、探究，共同解决问题。
3.引导学生进行小组内部分工，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自我评价和自我调整能力。
2.组织学生进行互评和小组评价，让他们学会倾听他人的意见，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
2.利用小组合作、探究学习，培养学生的合作精神，提高他们的团队协作能力。
3.创设有趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心，培养对数学学科的热爱。
2.学生能够认识到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
2.问题导向的教学策略：教师设计了一系列具有挑战性和引导性的问题，引导学生主动探究乘法口诀求商的方法，培养他们的思考能力和问题解决能力。
3.小组合作的学习方式：教师组织学生进行小组合作，让学生在合作中交流、探究，共同解决问题，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
4.多元化的教学评价：教师采用了自评、互评、Байду номын сангаас组评价等多种评价方式，关注学生的成长和进步，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
人教版二年级下册数学《用7、8、9乘法口诀求商》教案2篇
人教版二年级下册数学《用7、8、9乘法口诀求商》教案2篇Teaching plan of "quotient by multiplication formula 7,8,9" in Mathematics (Volume 2, grade 2, PEP)人教版二年级下册数学《用7、8、9乘法口诀求商》教案2篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《用7、8、9乘法口诀求商》教案2、篇章2：《用7、8、9乘法口诀求商》教案篇章1:《用7、8、9乘法口诀求商》教案教学目标1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题5、培养学生数学综合能力，激发学生爱国热情。
教学重难点教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问教学工具课件教学过程一、复习旧知师：上课之前，老师想考考你们，有信心通过吗?请看第一题（电脑出示）（以开火车形式）1.将下列口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八2.计算下面各题。
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：用7、8、9乘法口诀求商》优质课教学设计_2
用7、8、9的乘法口诀求商✧教学内容人教版小学数学二年级下册教材37、38、39页内容✧教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商，进一步发展学生解决问题的能力。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。
激发学生的学习兴趣。
✧教学重难点重难点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
✧教学过程一、复习旧知，引入新知。
1、看除法算式想乘法算式说得数。
6÷2=（） 8÷4=（） 12÷3=（） 24÷6=（） 30÷6=（）想：2×（）=6想：4×（）=8 想：3×（）=12 想：6×（）=24想：6×（）=30 师：你为什么想到这个乘法算式？2、直接写得数。
20÷5=（） 18÷6=（） 15÷5=（） 14÷7=（） 16÷2=（） 35÷5=（）师：你是怎样计算的？师（小结）：这是前面我们学习的想乘法口诀、想乘法算除法了求商，这节课我们将用前面的旧知识来继续学习用7-9的乘法法口诀求商。
（板书课题：用7-9的乘法法口诀求商。
）二、探究新知。
1、收集信息，提出问题。
师拿出一堆小旗，引起学生的好奇心，激起学生的兴趣。
师：同学们，六一儿童节就要到了，老师带来一些小旗，准备六一儿童节挂在咱们的教室。
（出示例1图）仔细观察整幅图你能提出用乘法计算的数学问题吗？生1：一共有多少小旗？（师板书问题）师：观察整幅图你能提出用除法计算的数学问题吗？生2：每行或每列有多少面小旗？（师板书问题）师：观察整幅图你还能提出用除法计算的数学问题吗？生3：一共有多少行或列？（师板书问题）师：孩子们真能干，提出了这么多数学问题。
能帮老师解决这些数学问题吗？生（齐）：能。
师：要求一共有多少面小旗需要知道哪两个信息？谁来说说你。
（师板书问题对应信息）师：要求每行或每列有多少面小旗需要知道哪两个信息？谁来说说你。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计教学设计思考和提出的问题思考1：如何设计有效的核心问题引领学生深度学习用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路和培养数学应用意识。
思考2：如何渗透数学文化，加深学生对除法含义的理解以及体会用乘法口诀求商的数学文化价值。
磨课要点：1.起点：知识起点：本课内容是在学生比较熟练地掌握用2—6的乘法口诀求商的基础上进行学习的，大部分学生已经掌握运用乘法口诀求商的基本思路。
生活经验：教材利用矩形模型引出乘法算式，激活学生用乘法口诀求积的已有知识，唤起学生用2—6乘法口诀求商的已有经验，初步渗透乘除法间的关系，明白用任意一句乘法口诀都可以算乘、除法算式。
思维特点：低年级孩子的思维特征仍是以形象思维为主导，因此教学时需要借助矩形模型理解乘除法间的关系。
在训练计算时以新旧知识对比练、游戏活动快乐练来提高孩子们计算的兴趣和时效性。
2.终点：用7、8、9的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学时注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路和基本方法。
培养学生在解决问题和自主探究的过程中，有效地表达自己的看法和见解。
3.过程和方法：学生已经掌握了用2——6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，针对本课的这一特点我采用：“复习铺垫抓迁移——探究新知明思路——巩固练习促内化——总结归纳谈收获”的教学方法让学生在情境学习、自主探究、小组交流、总结汇报中完成教学任务、实现教学目标。
教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级下册第38—39页。
教学目标：1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。
2.能比较熟练地进行除法求商的计算。
3.在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重点:学会熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：运用已有的知识和经验自主探究应用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。