八年级语文下册7《雷电颂》教案新人教版(新)
1
7雷电颂
教学目标
知识与能力
1.理解、积累“睥睨、污秽、犀利、驰骋、鞭挞”等词语.
2.了解戏剧文学的特点.
3.理解文中使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果.
过程与方法
4.诵读,体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,感受情感律动.
5.体会课文抓住事物的特征展开丰富想象,感悟作品的思想内容和艺术特点,培养欣赏
戏剧文学的能力.
6.品味语言的抒情效果,理解作品内蕴的深刻的思想内涵.
情感态度与价值观
7.理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神.
教学重点
诵读并背诵课文前六段。体会作品的雄伟气势和浓厚的抒情意味.
教学难点
联系背景资料，深刻理解作品的思想情感.
教学易混点:象征、比喻手法的区别
教学方法:诵读法,研讨探究法.
教具准备: 投影仪 录音机
课时安排:2课时
第一课时
教学目标
知识与能力
1.理解、积累“睥睨、污秽、犀利、驰骋、鞭挞”等词语.
2.了解戏剧文学的特点
过程与方法
1.诵读,体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,感受情感律动.
情感态度与价值观
1理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神.
教学过程
一、导入展标(2分钟)
每年的五月初五是我国传统的端午节,流传久远的龙舟竞渡,吃粽子,喝雄黄酒的习俗,
据说就是为了纪念抱石投汩罗江身死的爱国诗人屈原。那么,是怎样的遭遇让诗人作出这样
2
的抉择呢?今天，我们一起走进郭沫若历史剧<<屈原>>中的灵魂和高潮 <<雷电颂>>,去倾
听诗人的抒情独白.(板书文题,作者.展标)
二、自学释疑(15分钟)
1.学生默读全文,初步感知文意.，标示段序，并疏通字词.
睥睨(pì nì):眼睛斜着看,形容高傲的样子.
伫立(zhù):长时间地站着.
污秽(huì):不干净(的东西).
犀利(武器,言语等)锋利;锐利.
迸(bèng)射 眩(xuàn)目 稽(qí)首
播弄:摆布.
驰骋(chí chĕng):(骑马)奔驰.
虐(nüè)待:用残暴狠毒的手段待人.
鞭挞(tà):鞭打.比喻抨击.
2.学生听读课文录音.结合提示内容,理解剧情,体会文章的气势.
(1)第五幕的剧情和情节结构:
三、训练操作(15分钟)
1屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样
的?
课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神柢的两方面的思想内容.
第一层次:(从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧!”)诗人呼唤
与歌颂风雷电这些伟大的自然力,表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往.
第二层次:(从“把你这东皇太一烧毁了吧”到篇末):借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽
的当权者.
2.学生配乐朗读,以精练概括的语句,谈出自己的诵读感受.
文中的屈原借呼风唤雷抒发自己的满腔义愤,突出体现了诗人痛恨黑暗、礼赞光明的伟
大情怀.
诗人的抒情独白,震天撼地的呼喊,达到了最强烈的抒情效果.可以说是一首激情澎湃,
气势雄伟的散文诗.
课文的语言铿锵有力,荡气回肠,撼人心魄.是诗人心灵之声的喷涌和迸发.
文中的屈原和急风、怒雷、闪电这些伟大的自然力融合,想象奇特,气势宏伟,充满浪漫
主义色彩.
四、反馈矫正(3—5分钟)
1.学生听写字词.，并解释。
睥睨(pì nì):眼睛斜着看,形容高傲的样子. 播弄:摆布.
3
伫立(zhù):长时间地站着. 污秽(huì):不干净(的东西).
犀利(武器,言语等)锋利;锐利. 迸(bèng)射 眩(xuàn)目
稽(qí)首 驰骋(chí chĕng):(骑马)奔驰.
虐(nüè)待:用残暴狠毒的手段待人. 鞭挞(tà):鞭打.比喻抨击.
2再读课文，学生谈出自己的诵读感受.
文中的屈原借呼风唤雷抒发自己的满腔义愤,突出体现了诗人痛恨黑暗、礼赞光明的伟
大情怀.
五、延伸迁移(8分钟)
1.学生调动情感,想象剧中情景,自由诵读全文,体察屈原的内心世界.
屈原是一个坚持真理的爱国者,虽受残酷迫害,但大义凛然,伫立睥睨,目含怒火,坚贞不
屈,满腔愤怒.体现他痛恨黑暗,礼赞光明的伟大情怀.
六、课堂小结
文中的屈原借呼风唤雷抒发自己的满腔义愤,突出体现了诗人痛恨黑暗,礼赞光明的伟
大情怀.
七、效果测试
八、布置作业
1.反复朗读课文,尝试背诵前六语段.
2.以校园生活为内容,选择某一特定场景下发生的事情为题材,写一个小剧本,300字左
右.
板书设计
教学反思
第二课时
雷电颂
郭沫若
风雷电-------变革的伟大力量
洞庭湖、东海、长江-------人民群众
土偶木梗---------官僚统治集团
东皇太一---------昏庸腐朽的当权者
4
教学目标
知识与能力 理解文中使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果.
过程与方法：品味语言的抒情效果,理解作品内蕴的深刻的思想内涵.
情感态度与价值观： 理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神
教学重点： 研读品味作品的思想情感.理解课文的艺术特色.
教学过程
一、导入新课,展标(2分钟)
1、抽查学生背诵.
2、请小组表演自己编写的小剧本.
二、自学释疑(8—10分钟)
1.小组展开朗诵课文“歌颂风雷电”片段比赛,教师和学生代表组成评委予以中肯评
点.
2.研讨: (1)文中的风雷电、洞庭湖、东海、长江、有形、无形的长剑、没有阴谋、没
有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么?运用象征手法的表达作用是什么?
(2)抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?
三、训练操作(15分钟)
1.师生共同评点屈原形象.
2.学生通读全文,结合具体语句品析文中运用的修辞手法及其表达效果.
课文通篇运用了拟人兼呼告的手法，如“风,你咆哮吧!咆哮吧!” “你们风，你们雷,
你们电” “啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀”等,这些语句,热切地呼告和歌颂风，雷,电;
而”你,你东君,你是什么个东君”等语句,无比愤怒地斥责鬼神.这样,就直接有力地表达了
爱憎的感情,增强了语句的气势和表达效果.
其次,运用了反复,排比,比喻,反问等方法，也增强了整个独白的抒情效果,有力地表达
了爱憎的感情,又具有诗的形式美,回环往复,荡气回肠,琅琅上口,铿锵有力.运用多种修辞
手法使作品达到了最大限度的抒情效果,感人肺腑,撼动人心.
四、反馈矫正(10分钟)
(1) 文中的风雷电象征人世间追求正义,光明的变革力量;洞庭湖,东海,长江则象征人
们群众;有形的长剑是屈原被囚禁前的佩剑,无形的长剑指坚定的信念;没有阴谋,没有污秽,
没有自私自利的没有人的小岛则类似于英国作家笛福长篇小说鲁滨孙漂流记所描写的海中
荒岛,是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土.
象征手法的运用能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉,曲折,含蓄地表达出
来,而且化“抽象”为“具体”,使思想更加形象,可感,极大地增强了作品的艺术表现力和
感染力.
(2)对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望,也表
5
明了诗人对光明未来的热烈追求.
五、延伸迁移(5分钟)
对比引申,与以前我们学过的郭沫若诗歌<<天上的街市>><<静夜>>相比,<<雷电颂>>的
抒情方式有什么特点?
六、课堂小结(2分钟)
同学们,雷电独白既展示了屈原的性格和情怀,也反映了郭沫若的创作个性,古今两大诗
人的激情合而为一,达到物我同化的境界.感情诵读,我们深刻体悟到的是诗人那炽热的爱国
之心,这流淌着的便是民族兴盛的合唱曲.
七、效果测试
八、布置作业
阅读历史剧<<屈原>>,全貌性感受作品的思想内容,写出自己的心得体会.
板书设计
教学反思
雷电颂
郭沫若
风雷电------------变革的伟大力量
洞庭湖、东海、长江-------人民群众
土偶木梗---------官僚统治集团
东皇太一---------昏庸腐朽的当权者
第7课《雷电颂》教案(人教新课标初二下)1doc初中语文
第7课《雷电颂》教案（人教新课标初二下）1doc初中语文郭沫假设教学目的1．学习文章抓住事物特点展开想像，达到物我同化的境域，有力地抒发斗争激情。
2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，烈火追求光明的思想感情。
教学重点、难点1．运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气概。
2．品味语言，明白得语言中所包含的深意。
教学时数：一课时。
教学过程一、预习1．给以下加点字注音。
站立(zhu4) 睥睨(pi4 ni4) 咆哮(xiao4) 波澜(lan2) 污秽(hui4) 犀利(xi1) 劈开(pi1) 稽首(qi3) 驰骋(cheng3)虐待(nüe4)2．讲明以下词语。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的模样。
污秽：不洁净。
犀利：(武器、言语等)锐利；锐利。
播弄：摆布。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
雷霆：雷暴；霹雳。
犹豫：犹疑。
鞭挞：鞭打。
比喻抨击。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感受痛心。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪责。
拖泥带水：比喻讲话、写文章不简洁或做事不干脆。
二、导入利用多媒体展现郭沫假设、屈原的相关资料，播放<橘颂»的背景画面(电影«屈原»插曲)，让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长咨询，设置情境，导入新课。
介绍历史尉«屈原»写作的时代背景。
郭沫假设历史剧«屈原»写于1942年1月。
当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。
1942年1月，时值〝皖南事变，，以后，郭沫假设在重庆创作了«屈原»，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。
他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。
«雷电颂>显现在«屈原»第五幕第二场。
屈原被囚禁在东皇太一庙。
他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。
【精品】八年级语文下册7-雷电颂教案新人教版
7.雷电颂教案一、教学目标1、朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。
2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
二、教学重点1、人物的情感及人物的性格。
2、作品的思想内容。
3、作品中人物情感的表达方式。
三、教法设计1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
四、课前准备提供参考书籍及相关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。
五、教学步骤（一）导入新课学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。
教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最黑暗的时候。
蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。
（二）检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容。
（三）整体感知多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。
1、你觉得本文在语言上有何特点？激情澎湃，气势雄浑。
2、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
第7课《雷电颂》教案(人教新课标初二下)4doc初中语文
郭沫假设面对如此的政治现实义愤填膺，创作了历史剧«屈原»，以批判国民党反动派的黑暗统治，展现了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了〝借古讽今，古为今用〞的作用。
情感态度
与价值观
体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，烈火追求光明的思想感情。
学
情
分
析
1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、明白得。
2．课堂讨论：培养学生阅读观赏能力，形成朗读、思维、讲话多维交流。
新
课
导
语
每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，这一风俗为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。今天，就让我们再次走进郭沫假设的戏剧作品«屈原»，走进这位正在一个风雨交加的夜晚呼吁风、雨、电的伟大诗人屈原，了解他内心世界期盼的是什么呢？让我们一起再来观赏郭沫假设的«雷电颂»
学
情
分
析
1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、明白得。
2．课堂讨论：培养学生阅读观赏能力，形成朗读、思维、讲话多维交流。
新
课
导
语
同学们，有如此一个人，他身材高大，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
«屈原»在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过庞大的阻碍。专门是〝雷电颂〞一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所埋住。那个剧最终被国民党当局禁演。
语文：第7课《雷电颂》教案(人教新课标八年级下)
7．雷电颂
郭沫若
教学目标：
知识目标
1．初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
能力目标：
1．培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
2．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
3．品味语言，理解语言中所包孕的深意。
情感目标：
理解并走进屈原的内心世界。
教学重点：
1．找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
2．理解文章语言所包含的深意。
教学方法：
1．听——读——赏——读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走
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2019年八年级语文下册-7-雷电颂教案(新人教版)-
2019年八年级语文下册 7 雷电颂教案(新人教版)章、节第二单元课时第 1 课时课型自读课文教学目标1、了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。
了解作品背景是把握本文的前提。
2、指导学生反复朗读，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。
3、体会象征含义。
体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
重点难点1、朗读理解内容与思想。
2、体会象征含义，学习修辞手法。
3、课文的思想内容，象征含义。
教学过程教师复备一、导入新课：端午节的由来你知道吗？——纪念伟大的爱国诗人屈原。
屈原（约前340—约前278），我国最早的大诗人。
名平，字原；又自云名正则，字灵均。
战国时楚国人。
初辅佐怀王，主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。
后遭谗去职，迭遭放逐。
至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。
这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》《九歌》《九章》等。
屈原的伟大人格深深感染着无数后人，现代诗人郭沫若对他也无比敬仰，他创作了五幕历史剧《屈原》。
塑造了我国一个伟大的政治家兼诗人──屈原的形象，他具有深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
二、介绍时代背景，写作意图及全剧梗概：1、请学生介绍作者情况。
郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
2、教师说明《屈原》创作的时代背景和写作意图。
（教参P66）3、教师介绍全剧内容以及〈〈雷电颂〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。
（教参P66）三、整体感知：1、初读课文，掌握字词：稽首睥睨污秽犀利迸射播弄肆虐雷霆踌躇鞭挞祈祷忏悔罪孽拖泥带水2、再读课文，概括全文表达的思想内容。
“雷电颂”这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。
语文第7课雷电颂教案(人教新课标八年级下)
七、雷电颂【教学思路】本文是历史剧?屈原?的一个片段，是主人公屈原的长篇单独，也是一首激越彭湃的抒情散文诗。
要指导学生在反复朗诵中正确把握人物的思想和性格特点，从而在朗诵中体味作品的深刻内涵，感悟主人公的激情和斗志。
【教学目标】知识和能力目标：学习文章抓住事物特点展开想像，抵达物我同化的境遇，有力地抒发战斗激情的特点。
进程和方式目标：在朗诵中把握人物的情感和性格特点。
情感态度和价值观目标：体会屈原酷爱祖国，抨击黑暗，烈火追求光明的思想情感。
【教学重、难点】①体味语言，明白得语言中所包括的深意。
②在朗诵中把握人物的情感和性格特点。
【教学方式】朗诵法【教学手腕】多媒体教学【课时安排】一课时【课前预备】①布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了解郭沫假设，并联系课文P67的参考资料了解作品的时期背景。
③预备多媒体课件。
【教学步骤】一、导入：学生利用多媒体展现郭沫假设、屈原的相关资料，播放<橘颂?的背景画面(电影?屈原?插曲)，感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，〔设置情境〕简介历史剧?屈原?写作的时期背景。
指出?雷电颂?是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。
是全剧高潮中最有力的一个音符。
二、整体感知：〔一〕课堂范读：〔多媒体〕指出课文在形式上并非押韵，但节拍清楚，声调铿锵有力。
〔二〕要求学生自行朗诵，体味文章语言，体会文章气势，并谈感受。
〔三〕明确本文是屈原的内心独白，在语言表达上要情感彭湃，气势雄浑。
〔四〕要求学生按自然力声威的开展和屈原的情感脉络划分段落层次。
第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“一望无际的伟大的力〞。
第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。
第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一路烧毁一切黑暗势力。
第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗〞，表示与污秽、邪恶势不两立。
初二下册语文《雷电颂》教案
初二下册语文《雷电颂》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文下册 第2单元 第7课《雷电颂》学案(新版)新人教版
《雷电颂》学案导学1、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。
2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
3、学习本文运用象征的表现手法。
先学后教1、给下列加点字注音：伫．立（）睥睨．．（）咆．哮（）污秽．（）犀．利（）稽．首（）虐．待（）驰骋．（）踌躇．．（）鞭挞．（）忏．悔（）罪孽．（）2、解释下列词语：睥睨：污秽：犀利：虐待：踌躇：鞭挞：忏悔：罪孽：拖泥带水：3、作者档案和背景介绍。
（1）本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最_______的大诗人，是第一个_________、_________诗人，代表作有_________、_________、_________等。
作者_______，是进步文化界的_______、_______、_______，其历史剧有_______、______、_______。
（2）背景介绍。
《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。
剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。
以____________为情节线索，构成了____________和____________戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。
小组合作1、给每段标注序号，结合课文背景，根据你的理解，将课文划分为两部分，将每部分的主要内容和思想情感总结出来吧。
第一部分（从1段—段）：第二部分（从段—到文末）：2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？4、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。
归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？5、联系写作背景谈谈《屈原》的创作主旨。
6、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？建议：从句式，修辞等角度举例分析品味。
八年级语文下册第二单元第7课《雷电颂》课中导学案(新版)新人教版
7 《雷电颂》
【学习目标】
1．朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2．习文中运用修辞表达思想感情的方法。
3．味语言，理解语言中所包含的深意。
4．屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
【高效课堂】
一、导入新课
二、师生合作交流，共同解决学生自学过程中的疑难问题。
三、朗读课文体会情感
１．朗读比赛以小组为单位，参加比赛的同学选择喜欢的段落朗读。
２．再次朗读，探究人物内心情感
本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。
请找出你最感兴趣的句子或段落，进行朗读，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。
四、细读探究
1．你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？2．课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。
归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？
3．联系写作背景谈谈《屈原》的创作主旨。
4．《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？
5．正文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？
五、拓展延伸
１．在国家危难之时，《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。
你还知道那些脍炙人口的爱国名句？
2．在我国历史上，像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多，请举出一二例吧！
1。
人教版部编八年级语文下册7《雷电颂》教案
人教版部编八年级语文下册7《雷电颂》教案一. 教材分析《雷电颂》是人教版部编八年级语文下册的一篇课文，是我国著名作家郭沫若创作的一首抒情诗。
这首诗以雷电为载体，表达了诗人对革命事业的热爱和对光明未来的向往。
课文语言优美，富有诗意，具有很高的文学价值。
通过学习这首诗，学生可以领略到郭沫若先生的文学才华，感受到革命先烈的伟大精神，提高自己的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的文学鉴赏能力，能够理解并分析诗歌的基本内容。
但对于《雷电颂》这首诗的深层含义，部分学生可能还难以把握。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入理解课文，感悟诗中的革命情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容，把握诗歌的主题思想。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受革命先烈的伟大精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：课文的基本内容，诗歌的主题思想。
2.教学难点：诗歌的语言、形象和表达技巧的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地体验诗歌所表达的情感。
2.分析讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读素材，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：关于郭沫若先生的生平和创作背景，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.教学PPT：制作相关的教学课件，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示雷电现象，引导学生关注自然界的神奇现象。
然后引入课文《雷电颂》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生感受课文中雷电的壮观景象，体会诗人的豪情壮志。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意把握诗歌的节奏和韵律。