九年级语文下册第六单元名著导读《简爱》外国小说的阅读课件新人教版
2019年春部编新版人教版九年级下册语文 第六单元名著导读《简·爱》：外国小说的阅读 主课件配套教案
第六单元名著导读《简·爱》：外国小说的阅读 主课件配套教案
教学目标:
知识与技能：了解《简·爱》的全书内容，熟悉精彩的片段。
过程与方法：了解外国小说的阅读方法，紧扣小说要素，运用多种阅读方法，层层深入解读文本。
情感态度与价值观：培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。
教学重点：
1、了解《简·爱》全书内容，熟悉精彩的片段；
2、探究小说人物形象，主题及艺术特色。
教学难点：把握小说人物的形象及其现实意义。
教法学法：快速阅读法，讨论交流法，练习检测法，读写结合法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、外国小说的阅读方法指导
阅读外国小说，除了要关注小说的基本元素：故事情节、人物形象、主题表现外，还应注意以下几个方面。
1.了解小说的创作背景。小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的思想内容和深刻内涵。如《简·爱》作者所处的时代，英国已经成为强大的工业化国家，但当时英国女性还是男权社会的附庸。作者以火一样的热情、诗一样的语言来抒发她的爱恨情仇，呼唤女性的人格独立和婚姻自主。小说对简·爱这一人物形象的塑造，颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观，成为19世纪初尚处于萌芽状态的欧美女权运动的先声。
2.理解小说的文化内涵。每一个民族的文学作品，都植根于它的文化土壤。《简·爱》中，经常涉及到欧洲的历史、地理、文学等内容，常引古希腊神话、莎士比亚剧作等古代名著，偶尔使用法语、德语、意大利语，这些都彰显了作者的人文素养，体现了小说的文化内涵。
3.关注小说的叙事角度。小说家根据创作的需要，采取不同的人称来讲故事，其表达效果是不同的。小说一般采用第三人称或第一人称，前者视野广阔，内容丰富；后者便于拉近与读者的距离，便于抒情。如《我的叔叔于勒》，以一个小孩善良、纯真的眼光，折射成人世界的世态炎凉、虚伪冷酷。如《简·爱》，作者以手写心，句句发自肺腑，字字血泪凝成，字里行间燃烧着她热情的火焰，情真意切，感人至深。
2019年春部编人教版九年级下册语文 第六单元名著导读《简·爱》：外国小说的阅读
第六单元名著导读《简·爱》：外国小说的阅读 主课件配套教案
教学目标:
知识与能力：了解《简·爱》的全书内容，熟悉精彩的片段。
过程与方法：紧扣小说要素，运用多种阅读方法，层层深入解读文本。
情感态度与价值观：培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。
教学重点：
1、了解《简·爱》全书内容，熟悉精彩的片段；
2、探究小说人物形象，主题及艺术特色。
教学难点：把握小说人物的形象及其现实意义。
教法学法：快速阅读法，讨论交流法，练习检测法，读写结合法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、 作家作品简介
《简·爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度， 敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱 。
《简·爱》故事梗概
简·爱幼年父母双亡，寄养在舅舅家，舅舅去世后备受刻薄刁钻的舅母里德太太及表兄妹的歧视及虐待。养成了自尊坦率，倔强敢于反抗的性格。十岁舅母送她到洛伍德学校，在学校，她挨饿受冻， 被责骂，受尽折磨和欺凌，也受到同学海伦的关爱，谭波儿小姐的帮助。学校重建后，她受到良好的教育，被授予教师职务。应聘至桑菲尔德当家庭教师。庄主罗切斯特冷酷忧郁，切斯特重婚罪，才知他原妻为疯女人并存于世。幸福生活一闪即逝，简·爱离开罗切斯特，两人陷入了痛苦的深渊。简·爱离开庄园，茫然走入荒原，绝望得像要死去，简·爱得救了，被圣约翰兄妹收留，简·爱继承了叔叔的遗产2万英镑，还得知自己与圣约翰兄妹是表亲，于是就把遗产和他们平分了，简·爱拒绝了圣约翰的求婚。简爱虽然身离罗家，但仍时刻想起罗切斯特撕心裂肠的呼唤，待重返桑菲尔德时，才知庄园因火灾已面目全非，只剩残垣断壁及双目失明、孤独寂寞的罗切斯特，简·爱勇敢走向他，重建幸福家园。高深莫测，简·爱仍为其所动并付出真情，然而在婚前一刻，律师突然造访并控告罗
九年级语文下册 第六单元 名著导读《简 爱》外国小说的阅读教案 新人教版
学习资料
班 级： 科 目： 九年级语文下册 第六单元 名著导读《简 爱》外国小说的阅读教案 新人教版 名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读
1。了解小说的主要内容。
2.把握主要人物的形象和小说主旨。
3.掌握阅读外国小说的方法.
1课时
一、导入新课
《简·爱》是一部有一定影响力的书，百余年来，简·爱的形象广为人知,这部小说一直受到世界各国人民的欢迎。这节课，就让我们一起走进《简·爱》。
二、了解作者和写作背景
【设计意图】
本环节旨在让学生了解《简·爱》的作者、写作背景等相关知识，以便更好地理解内容.
1。了解作者.
生自主查阅资料，了解作者和写作背景。师补充。
（1）作者介绍
夏洛蒂·勃朗特，英国著名女性小说家,1816年生于英国北部约克郡的一个乡村家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所慈善性机构--柯文桥女子寄宿学校.在那里，她的两个姐姐玛丽亚和伊丽莎白因染上肺病而先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾米莉回到家乡。十五岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾做家庭教师，最终投身于文学创作的道路。夏洛蒂·勃朗特有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特,也是著名作家,因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。1847年,夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。另有作品《谢利》《维莱特》和《教师》.
（2)写作背景
作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击,从勃朗特三姐妹的作品当初都假托男性的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一背景下写成的.
初中语文九下六单元《名著导读：_简·爱_ 外国小说的阅读》教案
初中语文学科微课教学教案
教材册别及单元 统编教材九年级下册 第六单元
课 题 《简·爱》外国小说的阅读 课时 第1课时
一、课标要求
1. 广泛阅读各种类型的读物，每学年阅读两三部名著。
2.通过阅读文学作品，来培养感受、理解、欣赏和评价文学作品的能力。
3.培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。多读书，好读书，读好书，读整本的书。
4.开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
二、教材分析
《简·爱》这部外国小说安排在九年级下学期这个学段来阅读，学生通过阅读《简·爱》来掌握阅读外国小说的方法，进一步提升学生的阅读品味。
三、学情分析
处于九年级下学期的学生已具备基本的阅读文学作品的能力，但对于外国文学作品的阅读方法还有待于进一步把握。
四、学习目标
1.了解作家作品及创作背景。
2.熟悉故事情节，分析简·爱形象，把握小说主题。
3.激发阅读外国小说兴趣。
五、教学重难点
重点：熟悉故事情节，分析简·爱形象，把握小说主题。
难点：初步掌握阅读外国小说的方法，激发阅读兴趣。
六、教学过程
一、导入
二、走进作家作品
1、作者简介：
夏洛蒂·勃朗特是英国十九世纪著名的女作家。她出生于1816年，是英国十九世纪著名的女作家。她与两个妹妹艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版了长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
2、作品简介：
《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有自传色彩的长篇小说。《简·爱》一经问世就引起了轰动。当时已经驰名文坛的萨克雷评价说：“《简·爱》是一位伟大天才的杰作。”
三、走进《简·爱》
1、故事情节：
①里德舅妈家（盖茨海德府）——苦难的童年
②洛伍德慈善学校——艰难的成长
③桑菲尔德庄园——与罗切斯特相识、相爱
第六单元名著导读《简爱》教案-部编版语文九年级下册
初中语文教学评助教学设计
时间： 主备人： 审核人：初三备课组
课 题 《简爱》整本书阅读 课型 名著阅读课
学习内容
分 析 《简爱》是九下第六单元后的名著阅读必读书目。《简爱》，是英国的夏洛蒂 勃朗特创作的长篇小说。夏洛蒂勃朗特是“勃朗特三姐妹”中最著名的一位。她的代表作《简爱》讲述了贫困孤女简爱为了寻求人格独立，心灵很强大，是现代女性美的象征。简爱具有强烈的自尊心和反抗精神。小说具有浓郁的抒情色彩。
课标分析 1. 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 2. 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
4．考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现，重视评价学生对读物的综合理解能力。要注意评价学生的情感体验和创造性的理解。
学 情
分 析 知识经验：（已有）初三的学生学习过鲁迅的《藤野先生》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》，九上第六单元学习了《儒林外史》中的《范进中举》，《三顾茅庐》等小说。学习了一些阅读小说的方法，但是学生没有系统的梳理。（未知）
策略经验：（已有）会根据文本多角度的去分析人物形象。在九上第四单元小说《故乡》中培养学生结合时代背景去理解人物性格的成因（未知）但是如何结合封建科举时代的时代背景去探讨人物性格的成因还有障碍。（障碍点及个性差异）因为学生对整本书的阅读情况不一，在推进过程中会存在很多障碍。
生活经验：（已知）学生已经接触过批判封建科举时代的作品。
因为科举时代距离学生比较遥远，学生学习批判性的文章比较少，加上很多学生没有读完整本书，因此学生对本节课会=的学习会遭遇一定困难。（障碍点及个性差异）因为学生人生阅历不同，阅读和积累有差异，因此对本书人物的分析和艺术手法的赏析程度不同。
9年级语文部编 版下册 教案第6单 元名著导读《简爱》
《〈简·爱〉：外国小说的阅读》
教学目标
1.了解《简·爱》文学常识，梳理《简·爱》故事情节并分析其人物形象。
2.外国小说的阅读方法指导。
3.小说专题探究。
教学重点
1.了解《简·爱》文学常识，梳理《简·爱》故事情节并分析其人物形象。
2.外国小说的阅读方法指导。
教学难点
小说专题探究。
教学课时
1课时
教学准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：阅读名著。
教学过程
一、课堂导入
1847年，对英国文坛来说是值得纪念的一年，因为三颗耀眼的文学新星（同一个家庭的三姐妹）在这一年同时出现在英国文坛：夏洛蒂·勃朗特出版《简·爱》，艾米莉·勃朗特出版了《呼啸山庄》，安妮·勃朗特出版了《艾格尼丝·格雷》。而夏洛蒂·勃朗特是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位。今天，我们就一起走近她和她的代表作《简·爱》。
二、作家作品
1.作者简介
夏洛蒂·勃朗特，英国女作家。她与两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。夏洛蒂1816年生于英国北部一个乡村牧师家庭。母亲早逝，8岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈
善机构——柯文桥女子寄宿学校。15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾作家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。于1847年，夏洛蒂·勃朗特出版长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
2.作品简介
《简·爱》讲述了贫苦女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，成功地塑造了英国文学史上第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说，也是英国十九世纪现实主义文学代表作之一。
《简·爱》一经问世就引起巨大轰动。当时已驰名文坛的萨克雷说：“《简·爱》是一位伟大天才的杰作。”我国著名学者朱维之说：“《简·爱》描写了一个谦谨、坚强而有独立精神的女性的形象，在英国文学妇女画廊中独树一帜。”
部编版语文九年级下册第六单元名著导读《简爱》导读教案
《简爱》 外国小说的阅读
一、文本研读
《简爱》是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说，小说主要描写了简·爱与罗切斯特的爱情。主人公简·爱是一个心地纯洁、善于思考的女性，她生活在社会底层，受尽磨难，但她又有着倔强的性格和勇于追求平等幸福的精神。小说以浓郁抒情的笔法和深刻细腻
的心理描写，引入入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见。其最为成功之处在于塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于反抗、敢于争取自由和平等地位的妇女形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难。小说阐释的主题是:人的价值二尊严+爱，反映对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。
二、创意说明
阅读外国小说，当然要关注小说的基本元素，如故事情节、人物形象、主题表现，同时关注小说的创作背景、作品的文化内涵语言特点等。本课旨在以人物为主线，深度解读小说内涵。
三、活动组织
（一）导入
同学们今天我们一起来阅读一本英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》。首先我们来了解一下作家本人。
（二）走近作家：作者简介
（三）概括情节，拟标题。
小说共有38章，根据小说的情节发展，以“简·爱”为主视角，请同学们将整本书划分成五大部分，并给每一部分拟定一个小标题。
例如：1—4章：概括为“凄苦的童年”或是“寄人篱下生活艰难”
（四）解读“离开”，感知人物
1.请你说说小说中简·爱的四次“离开”
2.请大家结合具体的章节来比读这四次的“离开”，发现异同，完成表格。
比读 同 异
第一次 …… ……
第二次
第三次
第四次
3.通过比较，你读出了简·爱具有怎样可贵的精神？
4.比读语言，补写动作/神态/心理
PPT：“ A.你认为我会留下来，……因为我们本来就是平等的。”（P277）
“B.我对你说过，我不但有钱，……只要我活着，就不会撇下你孤孤单单一个人。”（P488） 请大家读上面两段话，并根据这几段语言，猜一猜说话者当时会是怎样的动作、神态或是心理？请你补一补。从这几段对话中你看到了一个怎样的简·爱？
九年级下册部编版语文第六单元名著导读《简爱》教案
实验初中课时设计活页纸
总 课 题 第六单元 总 课 时 1 第1课时
课 题 《简•爱》 课型 新授
教学目标 1、引导学生交流读书体会，在交流中丰富知识。
2、通过品味语言，理解人物形象，引导学生发表自己对作品的独特感受和新颖见解。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣
教学重点 目标1、2
教学难点 目标3
教学过程 教 学 内 容 备课札记
教师活动内容、方式 学生活动方式
一、 谈话导入
1、这节课我们一起学习19世纪英国女作家夏洛蒂•勃朗特的代表作《简•爱》。不同版本导语或前言有所不同,我所读的人民文学出版社的版本包括作者简介、出版说明、前言、序等,并在前言中有对时代背景和夏洛蒂勃朗特个人背景的介绍,这对同学们深入理解作品有很大的帮助.从前言中,我们可以了解到以下信息:
2、出示并介绍作者、时代背景
二、走进文本 ：梳理小说内容
1、提出问题：用一句话概括小说内容。
明确：作品讲述了一位从小变成孤儿的英国女子(简爱)在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。
2、引导学生根据五个地点的转换,概述简爱的人生经历：
（1）提示整本书阅读的主要方法：速读
（2）提示地点：盖茨海德府、洛伍德孤儿院、桑菲尔德庄园、沼泽庄园、芬丁庄园
（3）适当点评、补充学生的概括
三、读故事,分析人物形象
1、提出主问题：你认为简爱是一位什么样的女性?
2、提出精读要求：运用圈点批注法,找出体现人物形象的具体语段进行分析
了解作者和时代背景
1、依据课前对小说的阅读体验，根据提示的五个地点概述小说内容。
2、对同学的概述进行补充
3、PPT出示赏析范例，指导学生进行人物形象的品析。
范例一：“当然啦——除非你反对。我要做你的邻居，你的护士，你的管家。我看到你很孤独，我来做你的伴侣吧——给你读书，陪你散步，跟你一起坐着，伺候你，当你的眼睛和手。不要再显得那么伤心了，我亲爱的主人。只要我还活着，就不会让你受到孤独之苦。”
部编版语文九年级下每课教学反思(含目录)
部编版语文九年级下每课教学反思
第一单元 第四单元
1 祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷 13 短文两篇
2 *梅岭三章/陈毅 谈读书/弗朗西斯·培根
3 *短诗五首 不求甚解/马南邨
月夜/沈尹默 14 山水画的意境/李可染
萧红墓畔口占/戴望舒 15 *无言之美/朱光潜
断章/卞之琳 16 *驱遣我们的想象/叶圣陶
风雨吟/芦荻 写作 修改润色
统一/聂鲁达 口语交际 辩论
4 海燕/高尔基 单元综合与测试
写作 学习扩写 第五单元 活动·探究
单元综合与测试 17 屈原（节选）/郭沫若
第二单元 18 天下第一楼（节选）/何冀平
5 孔乙己/鲁迅 19 枣儿/孙鸿
6 变色龙/契诃夫 任务二 准备与排练
7 *溜索/阿城 任务三 演出与评议
8 *蒲柳人家（节选）/刘绍棠 单元综合与测试
写作 审题立意 第六单元
综合性学习 岁月如歌——我们的初中生活 20 曹刿论战/《左传》
单元综合与测试 21 *邹忌讽齐王纳谏/《战国策》
第三单元 22*陈涉世家/司马迁
9 鱼我所欲也/《孟子》 23 出师表/诸葛亮
10 *唐雎不辱使命/《战国策》 24 诗词曲五首
11 送东阳马生序/宋濂 十五从军征
12 词四首 白雪歌送武判官归京/岑参
渔家傲·秋思/范仲淹 南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾
江城子·密州出猎/苏轼 过零丁洋/文天祥
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾 山坡羊·潼关怀古/张养浩
满江红（小住京华）/秋瑾 写作 有创意地表达
写作 布局谋篇 名著导读 《简·爱》：外国小说的阅读
名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读 课外古诗词诵读
课外古诗词诵读 南安军/文天祥
单元综合与测试 别云间/夏完淳
山坡羊·骊山怀古/张养浩
朝天子·咏喇叭/王磐
单元综合与测试 第一单元
1 祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷
感谢新课改能将这位文革后新生代诗人的代表诗作吸纳进语文课本。但是怎样在语文课上教好这首诗，怎么通过一两个主问题的设置引导学生全面、深入地悟读这首诗，怎样让学生有层次地朗读诗歌，从而读出诗的美感，读出自己的独特感悟，读出对诗歌的喜爱，成了我近日脑中不停思索又找不到突破口的问题。
《简爱》知识思维导图
①桑菲尔德庄园 ②回到桑菲尔德庄园，与罗切斯特成婚 ③表哥 ④放火烧毁了庄园
【教材出处】九年级下册“名著导读”P143～P145(《简·爱》 外国小说的阅读)
【作者简介】夏洛蒂·勃朗特，19世纪英国著名的女作家。夏洛蒂·勃朗特和她的两个妹妹艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，被合称为“勃朗特三姊妹”。
【内容概括】该书以第一人称视角叙述，讲述了女主人公简·爱出身贫寒，从小就极具反抗精神，长大后到桑菲尔德庄园做家庭教师，最终以独立的人格和勇敢坚毅的性格赢得了男主人公罗切斯特的爱情的故事。
【作品主题】小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了他们勇于摆脱一切旧习俗和偏见的精神，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的女性形象。
【阅读收获】①简·爱富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神以及对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求；②简·爱和罗切斯特的爱情故事，展现了简·爱的热情和赤诚的心灵，透露出她自由平等的爱情观；③作为新时代的青年人，我们也要培养自立自强的人格，大胆地追求自己向往的一切美好事物。
【阅读方法】阅读《简·爱》时，除了要关注小说的基本元素(故事情节、人物形象、主题表现)，还要了解小说的创作背景，理解小说的文化内涵，关注小说的叙事角度，体会小说的语言特点。
【思维导图】
【人物辨识】
人物 人物形象 相关情节
简·爱 身份：孤女、家庭教师
外貌：长相平庸，身材瘦小
性格特征：自尊独立，执着真诚，追求自由、平等 父母去世，她被送到舅母家抚养→里德太太把她送进洛伍德学校→来到①桑菲尔德庄园当家庭教师→罗切斯特向她求婚→婚礼受阻→离开桑菲尔德庄园→做乡村教师→②回到桑菲尔德庄园，与罗切斯特成婚
罗切斯特 身份：桑菲尔德庄园的主人、简·爱的爱人
外貌：中等身材，胸膛宽阔，脸庞黝黑，面容严厉，眉毛浓密，眼睛和紧锁的双眉看上去像刚遭遇了挫折
性格特征：幽默风趣、富有情趣、敢于追求和忠于爱情 年轻时被父兄迫害，受骗娶了伯莎·梅森→爱上简·爱→试探简·爱→火灾中救了伯莎·梅森→与简·爱结婚