一年级语文考试质量分析表模板(年级)

期末考试质量分析表二一年级

第一小学 2017 学年上学期期末考试质量分析（二）

年级：一年级学科：语文填表人：徐珏

班级任课教师考试人数缺考人数总分平均分及格率最高分最低分优秀率

校级区级

一一班 53 0 5173.5 97.61 100% 100 92 9% 100%

一二班 53 1 5094.7 96.13 100% 100 80.3 4% 96%

一三班 54 0 4847.1 89.76 100% 100 64 2% 65%

年级合计 160 1 15115.3 94.47 100% 100 64 5% 87%

序号试题检测目的通过率学生知识掌握情况分析

1 我能正确工整抄写 100% 给出的生字均是学过的笔画不算多的生字，学生能工整地在田字格抄写生字。

2 我是拼音小能手 96% 考察学生对拼音的分类、笔画的认识和易混淆的声母、韵母的认识。学生错误多集中在笔画的横折弯钩，写iu ui时没有标对声调，这两个问题上。

3 我是动脑小机灵 94% 本题考察学生对笔顺、生字结构的认识。学生在字的分合上完成的较好，错误多出现在二和去字加一笔加两笔写出新字上，孩子像是读不懂题目。

4 按要求认真书写字词 98.% 本题考察生字的书写和拼音认识。学生完成较好。

5 按课文内容完成练习 98% 本题考察学生对课文的理解和背诵。学生容易错的是连线题，部分孩子对雪地里的小画家背的不熟练。

6 我会读短文完成练习 80% 本题考察学生阅读理解小短文的能力。学生完成情况较差。学生不能数对有几句话，不能完成完整勾画句子，对句子的概念理解模糊。

7 拼一拼连一连 95% 考察学生二类生字和拼音的认识。学生完成较好。

8 把句子补充完整 90% 本题考察学生表达句子的能力。学生基本能够写出来，但拼音使用时容易出错，写的字不标准，容易出错。

一年级上册语文期末质量分析表A4

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期中质量剖析

语文科一年级任课教师： 12月 31日

期初

22 总成绩 1998 及格

22 最高分 97 人数人数

参考

22 平均

90.818 及格率 100% 最低分 80 人数成绩

分数段 100 90— 99 80—89 70—79 60— 69 60 以下

人数 0 12 10 0 0 0

获得的成绩：存在的问题：

1、学生能分清声母韵母和整体认读音 1、学生的课内外阅读能力不好。

节。 2、学生的口语社交能力不好。

2、学生数笔划能力好。 3、学生看拼音写词语能力有待进一步

3、学生能掌握常用的词语，和意思相提升。

反的词语。

计划改良的方法或采纳的举措：

1、增强对学生课文背诵的检查力度。

2、增强对学生阅读方法的指导。

3、训练口语社交。

4、让学生多看课外书。

5、背诵课内外古诗。

语文质量分析表

质量分析表

一年级（第一单元）学科：语文

题号一二三四五六七八九十十一

分值 10 10 8 12 10 6 8 10 10 8 8

得分率% 98 94 95 94 93 91 96 93 92 90 88

优点

学生书写比较认真，对基础知识掌握良好。

存在问题

学生对口语交际不理解，不知道怎么做。

改进措施

加强指导，让学生每天读书1小时，提高朗读能力，训练学生的口语交际能力。

一年级语文第（一）单元学生评价表

姓名成绩姓名成绩姓名成绩

孙建晋 A 马玉凤 A

徐钰麟 A 张极洲 A

陈志文 A 战晓凯 A

杨天宇 A 张政和 A

徐嘉忆 A 李景轩 A

马婷婷 A 刘润玉 A

季帆 A 于德智 A

刘锦辉 A 曲尧琦 A

陈宝如 A 于坤正 B

刘馨悦 A 展鑫晔 B

陈金辉 A 郭秀敏 B

刘浩杰 A 杨倩 B

咸耀玉 A 张志轩 B

王宇欣 A

质量分析表

一年级（第二单元）学科：语文

题号一二三四五六七八九十十一

分值 6 6 8 10 10 10 10 12 8 10 10

得分率% 99 98 95 93 92 92 91 90 93 92 88

优点

学生的书写比较认真，组词能力较强，学生背诵课文比较熟练，词语排序比较准确。

存在问题

个别学生生字的笔顺写的不正确，学生对多音字不理解，组词不准。说话过于简单。

改进措施

课堂上要加强练习设计紧扣教学目标，培养学生良好的写字、读书、思考习惯，加强学困生的辅导，加强思维训练，拓展句子练习。

一年级语文第（二）单元学生评价表

姓名成绩姓名成绩姓名成绩

一年级语文质量分析表期末

2006—2007学年度下期一年级

期末语文学科质量分析报告

一、学生参加考试的基本情况

本次考试，一年级学生55人，参考学生55人，无缺考情况。最高分为98.5分，最低分为63.5分，人均成绩为87.58分。本次考试主要从基础知识、写作和阅读三个方面考查学生对语文基础知识的掌握及句子的理解。现将试卷结构、知识点的考查及学生的答题情况进行具体分析如下。

分数段如下表：

参考人数 55人

总分 4817

平均分 87.54

100 0

90－99 27

80—89 22

70—79 4

60—69 2

50—59 0

40—49 0

30—39 0

优秀率 89%

及格率 100%

二、试卷分析情况

（一）试卷分析

题型及题号小题号考查知识点得分率

一在正确的读音下画横线 1 对字词发音的掌握 65.45%

二我会写 1 看拼音写汉字 70.91%

三比一比、组词 1 形近字组词 69.09%

四为字宝宝找朋友 1 形声字的组成 90.91%

五选一选、写上序号 2 同音字与多音字的区别 72.23%

六连一连 2 量词短语与动词短语 67.27%

七写词语的反义词 1 字词 72.72%

八照样子、写一写 5 造句、句型转换、课文填空 63.36%

九判断 6 课文背诵及课文理解 89.09%

十读读短文、完成练习 2 阅读理解能力 0%

十一口语交际 2 口语交际能力 96.36%

十二看图写话 1 写作能力 1.82%

分析思考：

试卷考察知识点多，均衡，各类题型都有。其中课本中字词和补充句子考察占比例大，基础知识多，灵活类题型较少。通过对得分率的分析，发现学生整体成绩良好。

（二）典型错例评析表

题号得分率典型错例启示

十 0% 补充短文题目

大自然的一年四季今后让学生多做阅读，知道如何找答案

十二 1.82% 看图写话今后让学生多写、多练，不能跑题

一年级语文期末检测分析表

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一年级语文期末检测分析表

对检测结果的整体评价此次语文考试卷覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解与运用的情况，又检测了学生的阅读能力，符合年段的要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

对存在问题的分析及对策问题与分析： 1. 边音与鼻音不能很好的区分。（试卷第二题） 2. 写错别字的现象比较常见。（组词） 3. 对生字的笔画、笔顺概念不太清晰。（“电”字去掉一笔变成什么字？）

反思与对策： 1. 注重培养学生的审题能力。 2. 继续加强基础知识、基础能力方面的训练。 3. 平时要加强补充句子内容以及写话这一方面的练习。

对检测的评价与建议测试中出现的许多情况为一年级语文老师的教学工作指明了方向。在今后教学中，教师应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。

本年级是否进行了面试与实践能力考核？有何好经验？已进行面试与实践能力考核。根据考核的情况来看，平时多读、多说、多看课外书、多动手能提升学生的实践能力。在以后的教学过程中，教师应多布置这方面的作业与练习。

一年级语文质量分析表

本学期一年级语文的评价方案，内容丰富，有一定的灵活性，它从多个方面对学生的语文综合素质进行考查，内容涵盖面广，比较能真实的反映学生的知识掌握情况以及教师的教学质量。一年级共有学生99名，本学期我们通过过程性评价和终结性评价对学生进行总体评价，经过一个学期的共同努力，我们一年级的教学取得了一定的成绩，同时也发现了一些不足。下面将本学期平时教学和综合评价集中反映出的问题从以下五个方面做以下分析。

一、综合评价 1、用活动贯穿识字写字

本学期在识字写字教学中我们通过集笑脸的活动让孩子对书写产生兴趣，做到规范美观书写。每五个笑脸集一个贴画，每十个贴画换一张表扬信，并颁发奖状赠送奖品，展示优秀作品树立学习的榜样。给每个孩子机会让孩子们兴趣浓厚，学习充满了动力。 2、阅读记录卡式的阅读

结合以往的情况我们特制订我们本学期的阅读方式：阅读记录卡，本学期是一年级第一学期，孩子的拼音已完成学习，其中读书内容为自选书目，每周一到周五我们要求孩子进行阅读并完成表格，每周一上交，通过最后提高学生的阅读能力，同时加强了学生拼音的练习。 3、过程性+主题式综合性学习评价

过程性评价与综合性评价相结合的方式测评综合性学习。本学期我们采用课外阅读的方式大大增加了学生对周围事物的好奇心，会用心观察，提出问题并表达自己的看法。终结性评价我们通过读书分享会的形式对学生进行测评。最终67%的学生能够通过肢体及语言生动的描绘自己所讲的故事，但故事讲解方面还有所欠缺。二、问题认定

但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题，我从以下几个方面进行了总结： 1、教学管理过程中存在的问题（1）本年级学生很活跃，在课上自控能力差，会不时的做小动作或和其他学生说话，而对于这部分学生却没有好的办法加以约束或管教。 (2）对于布置的朗读、背诵或是查阅资料这方面的家庭作业时，部分学生并不放在心上，总是马马虎虎完成或是不完成。 2、教师教的过程中存在的问题（1）识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。（2）写字。忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。（3）阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课，但是不能做到精心，没有总结反思。（4）忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难的学生，不能及时发现他们的困难，更不能及时给予帮助。（5）没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练，以及观察能力的培养。 3、学生学的过程中存在的问题（1）汉语拼音掌握不牢固，识字写字不够规范、多音字没有全部掌握；（2）课文内容背诵需加强；课外阅读没有达到数量；（3）口语交际要活学活用，加强练习；（4）写话要严格规范学生写作要求。三、原因分析

一年级上册语文期末试卷质量分析统计表(1.2) - 副本

年级一年级学科语文任课教师试题质量等次人数优秀率和及格率优秀14473.1℅良好41及格294.92℅待及格10总人数197存在主要问题及原因分析改正意见 1、给声母、韵母、整体认读音节分类，有些学生把bai和che也填上了。教师应该在平时练习时给学生讲明这是音节，不应该属于这三类。 2、按课文填空，有很多二类字学生不会写，今后应该加强二类字书写的教学。 3、阅读题填空北京城有（），（）非常壮观，个别学生审题不严，当成一个空填一个字了，今后应加强阅读训练。 4、写话题中，有些学生把小动物看混了，所以动物的名称弄错了。写话中图中动物画得更逼真一些会更好，因为有些学生把小动物辨认错了。试卷质量分析统计表2012年1月这次一年级语文期末试题知识涵盖面广，既有对学生基础知识的考查，例如拼音分类、读拼音写词语、选择正确读音、按课文内容填空；又有对学生基本能力的考查，例如，组词、连线、照样子写字词写句子、看图写话，体现了从学习生活中选取材料，从内容上又回归生活，真正地体现了“学以致用，在用中学，在学中用”的新课程、新理念，体现对学生基础知识与基本能力的考查，从掌握基础知识到形成基础技能，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野，充分体现了大语文观，重视了新课程标准的实施和要求，是一份好试题。等次分布情况

一年级期中检测质量分析表

1 一年级 1 班语文科期中检测质量分析表

学校（盖章）： 2016 年 11 月 11 日

学生

人数 38 参加考

试人数 38 总分 100 平均

分 75.34 及格率

% 71.05% 优秀

率

% 47.37%

各分

数段

人数 100 99

/

90 89

/

85 84

/

80 79

/

70 69

/

60 59

/

50 49

/

40 40

以下最

高

分最

低

分备注

3 12 3 3 3 3 4 5 2 100 34

题次题目

名称正确

率% 主要错误类型及其原因

一

二

三

四

五

六

七

7

96%

88%

79.9%

63%

93.3%

84%

52.6% 把图片上的字母进行归类；主要错误原因：粗心导致把字母抄写错误。

拼一拼，写一写；主要错误原因：未能很好的掌握ü与jqx相拼时的两点的省写规则。

给图片选择正确的拼音名字；主要错误原因：不能很好的对图片进行判断，导致选择错误。

拼拼写写我最棒（看拼音写汉字）；主要错误原因：把yu第二声看成了第三声，把答案写成了“雨儿”。

给图片选择正确的形容词；主要错误原因：不能很好的判断第四幅图“一座房”，写成了“一个房”。

连线题；主要错误原因：粗心导致漏连。对heng pie容易连成横折。

我能分得清（把汉字进行分类）；主要错误原因：对还未学过的汉字不能

2

八

九

十

十一

3

1

2

13%

77%

57.9%

28.9%

50% 清楚理解，导致归类的错误。

看图把音节补充完整；主要错误原因：对图的理解以及对所给声母后不能很好的对其进行填写，例如第六个nao hai 学生因为对图片的不理解导致不能对所要填写的韵母进行很好的判断。

给字选择正确的读音；主要错误原因：对前后鼻音的掌握不够全面，特别是“船”字的选择。

照样子组词；主要错误原因：对“田”字的组词还不够多，很多学生只会写一个，或者组词搭配错误。

一年级语文期中质量分析表

2017—2018学年第一学期期中检测质量分析表

仙阳中小（校）年级一年级学科语文

对试题的看法及评价本次语文期中测试，从内容看，既测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，又测试了学生用语文的能力，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，但量偏多，学生用语文的能力较差。

学生掌握知识的状况与缺漏 1、第一题是知识基础题。这题中考查的是学生复韵母的掌握情况，个别错较多。

2、第二题是考察学生对整体认读音节的掌握情况，这道题错误较多，说明学生基础性知识的掌握不到位。

3、第三题选择题。出现较多的情况是学生直接把答案填入题中，不懂蒋答案的序号填入题中。

4、第四题是看拼音写汉字。错得较多的是“目光”的“目”写成了“木”，“八月”的“八”写成了“人”。

5、第五题加一笔成新字再组词。错得较多的是学生组词不会组。

6、第六题是看图选择正确的音节，这题考察的是学生对音节的拼读的掌握情况，有近一半的学生音节的拼读没有掌握。

7、第七题是连线题。这题基本没错。

8、第八题看图把拼音连成句。这题错得最多，一方面这样的题型训练得太少，另一方面是学生对音节的拼读掌握得不够。

9、第九题是阅读园地。这题错误较少。

今后改进意见 1、培养学生的阅读能力。平时提高要求，端正态度，养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、加强学生默写识记能力，让学生改掉死记硬背的坏习惯，养成理解记忆的习惯。让学生达到灵活运用的地步。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。应鼓励学生多阅读一些课外书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

成绩统计人数人平及格人数及格率优秀人数优生率

语文一年级考试质量分析表

2014 —— 2015 学年度下学期小学语文期末考试

综合学科质量分析表

学校：_洪山区石牌岭小学_ 填表人：倪倩填表时间：2015-6-30

年级应考

人数实考人数甲乙丙丁优良率

% 合格率

% 总分人平分人 % 人 % 人 % 人 %

一

题号一二三四五六

应得分

实得分

正确率

缺考学生数 0 缺考学生名单、班级及原因无

对试卷信度与效度的分析评价

本试题依据课标，立足教材，考察的知识面较广，题目难易适度，题型较灵活，重点在于考查学生对于基础知识的掌握情况和灵活运用的能力，能比较客观的检测学生的学习水平，也体现了全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展的课程理念。

对数据中反映的主要成绩、问题及其原因的反

思

1、第二题是拼音识字园。平时孩子们经常做这种类型的题目，错的比较多的是根据大写字母写小写字母、汉字加一笔和加偏旁，虽然平时有训练，但还是不熟练。

2、第三题孩子们错的比较多的就是“草原”这个词语，这个词语平时很少组词，所以孩子们做的时候有难度。

3. 第四题写意思相反的词，“冷”字学生不会写；成语积累很多成语学生会读但是字不会写；照样子写句子学生容易忘了加上标点符号。

4.第十二题阅读短文，划出动词，孩子对动词理解还不够，有漏掉的动词，说明孩子的阅读理解能力不够强，需要多加训练。

对今后教学的思考

1、平时教学的时候注重基础知识的讲解与巩固。在新课学习的时候注重词语的学习，新课学习之后要多加检查与巩固。

2、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。

3、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习，并且督促中等生转为优等生。