如何让学生主动参与到课堂教学中
在教学中如何使学生主动学习
在教学中如何使学生主动学习所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。
下面，我就在数学教学中如何使学生主动学习，谈一些粗浅的体会。
1让学生主动参与学习数学1.1创设问题情境，激发认知兴趣。
例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。
并仔细听老师要求，然后做。
如果有4(2)个月饼，平均分给小明和小红。
请用手指个数表示每人分到的月饼个数。
学生很快伸出2(1)一个手指。
教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。
这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。
教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗?学生被问住了。
此时，一种新的数(分数)的学习，成了学生自身的欲望。
1.2为学生体验成功创设条件。
首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。
其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。
再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境。
2培养学生获取知识的能力小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。
数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。
解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉。
从而培养其主动获取数学知识的能力。
如何让学生主动参与体育课堂教学
生 便 围绕 着 教 师 的 问 题 提 出了 一 连 串 的 疑 问 。 教 师则 根据 学 生 所 提 的 问 题再 用 回 答 与 点拨 相互 交替 的方 法 ， 抓 住 重 点 、 来 引 出关 键 问题 ， 学 生 分 清 主 次 ； 后 教 师再 运 用 分 析 与示 范 使 最 的 相 互 配合 ， 知 识 和技 能进 行 纵 向连 贯 。通 过 这 一 环 紧扣 一 把 环 地 提 出 问题 ， 仅 促 进 了 学 生 在 学 习过 程 中积 极 参 与 思 维 、 不 公平竞争 、 此交流的活动过程 ， 彼 而且 提 高 了 学生 的 口头 表 达 能 力 、 维 能 力 、 作 能 力 、 价 能 力 等 。 提 高 了课 堂 教 学 效 思 合 评 更 率 ３安 排 练 习时 有趣 味 性 ． 练 习是 学 生 各 种 技 能 形 成 的基 本 途 径 。优 化 练 习设 计 是 提 高学 生 学 习积 极性 的重 要 一 环 。 一 的练 习乏 味 ， 学 生 厌 单 使 学 ， 此 ， 习设 计要 尽量 做 到 多 样 化 、 味 化 。 因 练 趣 在前 滚 翻 练 习 时 ， 安排 了 自练 、 练 、 组 组 合 练 和互 比 、 评 的 交 替 练 等 我 互 小 互 方 法 ， 间教 师 则 运 用 精 讲 示 范 、 当 点 拨 、 层 要 求 和 整 体 其 恰 分 提 高 等 方 法 进行 指 导 。 这 样 的 练 习 安 排 既 达 到 了 巩 固 知识 的 目的 ， 又培 养 了学 生 浓 厚 的学 习兴 趣 。 然在 安 排 练 习 时也 不 当 可 一 成 不 变 ． 根 据 不 同 的 内 容 ， 计 不 同 的 方 法 ． 有 这 样 应 设 只 才 会 收 到 良好 的效 果 。 二 、 何 教 给 学 生 学 习 的方 法 如 教 师 不 仅 要 帮 助 学 生 “ 会 ” 识 ， 且 要 指 导 学 生 学 知 而 “ 学 ” 识 ． 为 学 生 掌 握 了 学 习 的 方 法 。 能 很 快 地 会 知 因 就 获 取 知 识 ， 透 彻 地 理 解 知 识 ， 而 增 强 学 生 学 习 的 自觉 更 从 性 和 自信 心 。要 做 到 这 一 点 ， 们 就 必 须 做 好 以 下 几 方 面 我 工作。
激发学生主动性 小学老师如何提升学生课堂的积极性
激发学生主动性小学老师如何提升学生课堂的积极性在小学教学中，激发学生的主动性和提升学生课堂的积极性是每位老师追求的目标。
通过合理的教学设计和有效的教学方法，老师可以帮助学生更加积极主动地参与到课堂学习中。
本文将介绍一些小学老师可以采用的方法，以激发学生的主动性和提升学生课堂的积极性。
激发学生主动性的重要性激发学生主动性对于他们的学习和发展具有重要意义。
当学生具有主动性时，他们更愿意主动思考问题、参与讨论、提出疑问，并且更容易长时间地保持思维集中。
激发学生主动性可以培养他们的自主学习能力，提高他们的学习效果和学习兴趣。
营造积极的学习氛围要激发学生的主动性，首先要营造一个积极的学习氛围。
小学老师可以通过以下几个方面实现：1. 关心学生：认真倾听学生的想法和意见，尊重他们的思考和表达，给予他们充分的关注。
2. 创设良好的课堂环境：保持课堂的整洁与有序，合理安排座位，使学生身心舒适，有利于集中注意力。
3. 鼓励表扬：及时发现学生的优点和努力，并给予积极的鼓励和肯定，增强他们的学习动力。
4. 设立合理的目标：为学生设立一个明确的学习目标，并让他们了解目标的重要性和实现目标的方法，这样可以增强学生的学习动力。
采用多种教学方法为了激发学生的主动性，小学老师可以采用多种教学方法，以下几个方法可供参考：1. 合作学习：在课堂上设置合作学习的机会，让学生进行小组讨论、合作解决问题等活动，使学生在学习中相互合作、互相学习。
2. 问题导向：提出具有启发性的问题，引导学生去思考和解答问题。
通过问题导向的方式，让学生自主地发现问题、解决问题，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 情境教学：通过提供具体的情境或实践活动，使学生能够在真实的情境中进行学习，提高他们的学习兴趣和主动性。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，结合图像、声音、视频等多种形式的教学资源，使学生在视听的刺激下更加主动地参与课堂学习。
激发学生的动机激发学生的主动性还需要关注他们的学习动机。
如何在课堂中提高学生参与度
如何在课堂中提高学生参与度在课堂中如何提高学生的参与度一直是教师们关注的焦点。
培养学生的参与意识和积极性不仅能够促进他们的学习效果，还可以增强他们的学习兴趣和主动性。
本文将介绍一些提高学生参与度的方法，以帮助教师们更好地引导学生在课堂中积极参与。
一、创设良好的学习氛围首先，教师需要创设一个良好的学习氛围。
这可以通过建立和睦、友好的师生关系来实现。
教师应当与学生保持互动，鼓励他们表达自己的观点，并尊重不同的意见。
此外，教师还可以通过引入有趣的活动和示范来调动学生的积极性，激发他们的学习热情。
二、利用多种教学方法其次，教师应通过多种教学方法来激发学生的参与度。
仅仅依靠讲解是远远不够的，因为学生容易产生厌倦感。
教师可以采用互动式的教学方法，比如小组讨论、案例分析、角色扮演等，鼓励学生积极参与并与他人合作。
同时，教师还可以结合现代技术手段，如利用多媒体进行展示或使用在线平台进行互动交流，增加课堂的趣味性和互动性。
三、合理安排课堂活动另外，合理安排课堂活动可以有效提高学生的参与度。
教师可以在课堂中安排一些小组活动，并设立明确的任务和目标，让学生在团队合作中发挥各自的才能。
此外，教师还可以利用游戏化的方式设计课堂活动，如抢答、竞赛等，让学生在参与中提升学习效果。
四、加强学习反馈和评价最后，加强学习反馈和评价也是提高学生参与度的重要手段。
在课堂中，教师应及时给予学生对学习的反馈和评价，鼓励他们的努力和进步。
通过对学生的表现进行肯定和鼓励，可以增强他们的学习动力和参与意愿。
总结起来，提高学生的参与度需要教师们在课堂中创设良好的学习氛围，利用多种教学方法，合理安排课堂活动，并加强学习反馈和评价。
同时，教师应当关注个体学生的需求，根据学生的兴趣和特点进行针对性的教学，激发他们的学习热情和参与意识。
通过不断的调整和改进，相信学生们的参与度将会得到有效提高，课堂效果也将得到明显提升。
如何提高课堂互动和学生参与度
如何提高课堂互动和学生参与度课堂互动和学生参与度是教学中至关重要的因素，可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的思考和合作能力的发展。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助教师提高课堂互动和学生参与度。
一、创造积极的学习环境1. 营造开放和尊重的氛围。
教师应该鼓励学生分享自己的观点和想法，尊重他们的意见，不给予负面评价。
2. 积极鼓励和赞赏。
教师可以通过表扬和奖励来激励学生的积极参与，让他们感受到自己的努力和贡献得到认可。
二、灵活运用教学方法1. 多样化的课堂活动。
教师可以运用小组合作、角色扮演、游戏等形式，让学生主动参与，增加互动性。
2. 使用多媒体教学。
利用投影仪、电脑、视频等多媒体工具，展示富有趣味和互动性的教学资源，吸引学生的注意力和积极参与。
三、鼓励学生参与1. 提问和回答。
教师可以通过提问来引导学生思考，鼓励他们提出问题和回答问题，激发他们的思维和表达能力。
2. 利用小组合作。
将学生分成小组，让他们共同解决问题或完成任务，鼓励他们互相讨论和合作，增加互动和参与度。
3. 运用实践和案例。
教师可以通过实践活动和真实案例，将知识与实际联系起来，让学生参与其中，体验学习的乐趣和成就感。
四、及时反馈和评价1. 提供个性化反馈。
教师应该及时给予学生反馈，指导他们正确的方向，激发他们的学习兴趣和自我认同感。
2. 鼓励学生自我评价。
教师可以鼓励学生自评和互评，让他们意识到自己的优点和不足，激发他们改进和进步的动力。
五、建立良好的师生关系1. 理解和关心学生。
教师应该尊重学生的个性和需求，关心他们的成长和发展，积极与他们建立良好的师生关系。
2. 与学生沟通。
教师应该与学生进行积极有效的沟通，倾听他们的想法和问题，及时解答疑惑，增加彼此之间的互动和理解。
六、培养学生自主学习能力1. 培养学习兴趣。
教师可以通过激发学生对学科的兴趣和好奇心，培养他们主动学习的动力和习惯。
2. 提供学习资源和机会。
教师可以提供多样化的学习资源和机会，鼓励学生自主选择和探索，激发他们的学习积极性和主动性。
浅谈课堂教学中如何发挥学生的积极性及主动性
浅谈课堂教学中如何发挥学生的积极性及主动性【摘要】在课堂教学中发挥学生的积极性和主动性对于提高教学效果至关重要。
为了实现这一目标，教师首先要创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中更好地参与学习。
激发学生的学习兴趣是必不可少的，可以通过生动有趣的教学方式和案例来吸引学生。
采用多元化的教学方法也是关键，让学生从不同角度去理解知识。
鼓励学生参与讨论与提问可以激发他们的思维，增强他们的学习动力。
注重培养学生的自主学习能力，让他们有能力独立思考和解决问题。
学生的积极性和主动性对于提高教学效果至关重要，而教师在课堂教学中发挥学生主动性更是功不可没。
【关键词】课堂教学、学生积极性、学生主动性、良好学习氛围、学习兴趣、多元化教学方法、学生参与、提问、自主学习能力、教学效果、教师角色。
1. 引言1.1 课堂教学的重要性课堂教学是学生学习的重要环节，是传授知识、培养能力、塑造品德的舞台。
在课堂上，学生可以通过和老师的互动、与同学的交流，有效地获取知识和技能。
课堂教学也是检验学生学习成果的地方，通过课堂讨论、作业考核等形式，帮助学生巩固所学知识，提升学习水平。
在现代社会，课堂教学的重要性更是凸显出来。
随着科技的不断发展，知识的更新速度越来越快，课堂变成了学生获取知识的主要途径之一。
而且，在课堂上，学生可以直接与老师进行交流，及时解决问题，澄清疑惑，促进思维碰撞，激发学习的兴趣和潜能。
适应时代发展需求，进一步提高课堂教学质量，发挥学生的积极性和主动性，对于促进学生成长发展，提高学习效果具有非常重要的意义。
只有在充满活力和积极性的课堂氛围中，学生才能更好地吸收知识，掌握技能，形成正确的学习态度和方法。
如何发挥学生的积极性和主动性，成为当下教育工作者亟待解决的问题。
1.2 学生积极性的重要性学生积极性是指学生在学习过程中展现出的积极的态度和行为。
学生的积极性对于课堂教学的效果至关重要。
学生积极性能够促进学习的进度和效果。
提高学生课堂参与度的方法与技巧
提高学生课堂参与度的方法与技巧现今教育中，提高学生课堂参与度对于培养学生积极思维、主动学习能力至关重要。
然而，由于各种原因，很多学生在课堂中缺乏积极参与的意愿。
为了解决这一问题，教师可以采用以下方法与技巧来提高学生课堂参与度。
一、创设良好的学习环境1. 营造和谐的氛围：在课堂上建立一个尊重和关心每位学生的环境，让学生感受到他们的声音和思想是被重视的。
2. 创造积极的竞争氛围：通过小组竞赛或课堂活动，激发学生的积极性和主动性，促进他们互相学习和合作。
二、运用多样化的教学方法1. 互动式授课：采用问答、讨论、小组活动等方式，鼓励学生参与课堂讨论，积极思考和回答问题。
2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的情境中发挥自己的想象力和表达能力。
3. 案例研究：引入实际案例进行分析和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、灵活运用教学资源1. 多媒体辅助教学：结合PPT、音频、视频等多媒体资源，使课堂内容更具吸引力和生动性，吸引学生的注意力。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察活动，让学生亲身参与和体验，增加学习的趣味性和互动性。
四、合理安排课堂活动1. 开展小组讨论：将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和交流，激发学生的思维活力和参与度。
2. 设计项目任务：通过设置课堂项目任务，让学生在实践中学习和应用知识，提高他们的主动学习能力和课堂参与度。
五、个性化关怀和激励1. 注重学生差异：根据学生的个体特点和兴趣，灵活调整教学内容和方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 给予认可和奖励：鼓励学生积极参与并给予肯定和奖励，激发他们的自信心和学习动力。
总之，提高学生课堂参与度需要教师采取多种方法和技巧来引导学生积极参与。
通过创设良好的学习环境、多样化的教学方法、灵活运用教学资源、合理安排课堂活动以及个性化关怀和激励，可以有效提高学生的课堂参与度，培养他们的学习主动性和思维能力。
教师应当积极探索适合自己的教学方式，将这些方法和技巧灵活应用于课堂教学中，使学生能够充分参与到课堂中，实现更好的学习效果。
道德与法治教学中如何培养学生的学习主动性
道德与法治教学中如何培养学生的学习主动性在初中道德与法治课堂上，有些学生因诸多原因提不起学习兴趣，不乐于学习道德与法治知识，难以理解更深层次的社会需求信息。
同时，部分初中道德与法治的教师教学方法、教学理念比较滞后，始终坚持传统教学，影响到了学生的学习积极性和学习效率，阻碍了学生学习能力发展。
基于此，积极提升学生学习主动性，意义十分重大。
一、创新模式，调动热情在初中道德与法治课堂上，一味使用课本进行理论灌输会让课堂变得枯燥无味，学生学习主动性也会慢慢降低。
针对这一种情况，教师应尝试应用多媒体设备进行教学，直观、形象地向学生展示理论知识，加深学生对新知学习的印象，令学生能够更为主动地学习新知。
例如，在《和朋友在一起》一课的教学中，为调动学生学习主动性，教师可先借用多媒体教学工具为学生展示人际关系树轮图，以亲近程度为标准，逐一标注家人、知心朋友、一般朋友、点头之交等关系网。
接着，围绕“岁月如海，友情如歌”这个话题，为学生展示管仲与鲍叔、歌德与席勒等人之间的友情。
然后，设计一个“畅所欲言”的环节，鼓励学生结合自己的经历，谈一谈自己的交友心得。
在这样的教学过程中，学生们将变得更加主动。
二、合作教学，培养主动在初中道德与法治课堂上，采取小组合作式教学模式利于培养学生学习主动性。
但是，在小组合作式教学模式下，教师要以指导者、组织者的身份为学生安排具体的学习内容、学习计划，对学生进行分组，鼓励学生通过组内成员分工合作顺利完成学习任务。
合作教学，能够让学生建立起良好的责任感和荣誉感，这是学生主动学习的前期基础。
例如，在《让家更美好》教学时，为了培养学生学习主动性，让学生认识到家庭文化建设、营造和谐家庭氛围的重要性，掌握创建和谐家庭的方法与技能，教师可采取小组合作式教学模式，先为学生呈现一个案例：毛毛的爸爸一酗酒就会打妈妈，妈妈习惯了忍耐，但经常偷偷掉眼泪。
毛毛认为自己只是一名年龄尚小的初中生，不该劝阻爸妈之间争吵。
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如何让学生主动参与到课堂教学中
摘要：一切为了实施 素质教育。在教学过程中，如果
学生不主动学习，即使教师讲得天花乱坠，也不会取得良好
的教学效果。充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与
到课堂教学中，就必须创造参与条件，注重学法指导，努力
提高课堂教学效果，达到提高素质教育的目的。
关键词：素质教育 课堂教学 学生 主动参与
现在的教学模式繁多，各有千秋，但最终的目的只有
一个：一切为了实施素质教育。在教学过程中，如果学生不
主动学习，即使教师讲得天花乱坠，也不会取得良好的效果。
因此，教师充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与到
课堂教学中，就必须创造参与条件，注重学法指导，努力提
高课堂教学效果，达到提高素质教育的目的。在教学实践中，
我从以下几方面进行了探索。
一、注重实践，让学生动手参与
我在课堂教学的过程中，注意做到创造条件，让学生
动手摆一摆、演一演、做一做、折一折，使学生能主动参与
教学过程，让学生在实践中掌握知识。
如教学“把一张长方形的纸对折两次后，每份是这个
长方形的几分之几。”我让学生自己用一张长方形的纸，自
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己动手折。学生通过自己动手折，先把长方形对折一次，平
均分成了2份，每份是这个长方形的二分之一；再对折一次，
平均分成了4份，每份是这个长方形的四分之一；对折3次，
平均分成了8份，每份是这个长方形的八分之一。以此类推，
学生自己得到一个结论：
对折1次，平均分成2份，每份是这个长方形的二分
之一；
对折2次，平均分成4份，每份是这个长方形的四分
之一；
对折3次，平均分成8份，每份是这个长方形的八分
之一；
对折4次，平均分成16份，每份是这个长方形的十
六分之一。
……
这样，让学生手脑并用，看得见、摸得着、记得牢，
有利于培养学生的动手能力。
二、注重语言表达，让学生动口学
数学课堂教学中，培养学生的口语表达能力尤为重
要。因此，在教学活动中，无论是动手操作，还是归纳分析，
无论是计算题还是应用题，我都做到让学生把演示过程、概
念、法则、运算顺序，解题思路用语言准确的表达出来，把
感知上升为理性。
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如教学“把一张长方形的纸对折两次后每份是这个
长方形的几分之几”时，不仅让学生动手折，还让学生边动
手折边表达，最后上台展示，让学生准确叙述结论，共同小
结：
对折1次，平均分成2份，每份是这个长方形的二分
之一；
对折2次，平均分成4份，每份是这个长方形的四分
之一；
对折3次，平均分成8份，每份是这个长方形的八分
之一；
对折4次，平均分成16份，每份是这个长方形的十
六分之一。
……
这样既培养了学生的语言表达能力，又创造了参与条
件。
三、注重激趣引思，让学生动脑学
在教学时，我注重在知识的关键、转折等处，激趣引
思，营造一种热烈的课堂气氛，从而使学生的思维达到最佳
状态。
如教学“数学广角――集合”时，我出示了这样一
题：“有2个爸爸，2个儿子，却为什么只有3个人？”
此时，学生兴趣盎然，纷纷认真动脑思考，积极寻求
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正确答案，有2个爸爸，2个儿子，应该一共是4个人，为
什么只有3个人呢？原来有一个人既是爸爸，又是儿子，他
的身份是双重的，学生的积极性被充分调动起来，这样就能
很快地引入“数学广角――集合”的教学，也能收到较好的
教学效果。
四、注重民主教学，让学生主动学
民主教学是为了给学生提供一个宽松和谐的学习氛
围。学生在和谐的气氛中，必然心情舒畅，思维活跃，敢于
质疑，大胆创新，乐于发表见解。
在教学了“长方形和正方形的周长”后，我出示这样
一道题：用两个长是6厘米，宽是3厘米的长方形拼在一起，
它们的周长分别是多少？
两个这样的长方形拼在一起，可能会是什么图形呢？
我先让学生拿两个这样的长方形拼一拼，画一画，在画出的
图中分别标出拼成图形的长和宽，最后再算一算。
我还引导学生进行讨论，这样的两个长方形拼在一
起，会拼成什么图形，他们的周长怎样计算？
学生进行了激烈的讨论，结合自己拼的和画的得出结
论：这样的两个长方形可以拼成一个边长为6厘米的正方形，
它的周长是：6×4=24（厘米）；也可以拼成一个长为6+6=12
（厘米）、宽为3厘米的长方形，它的周长是：（6+6+3）×2=30
（厘米）。
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学生不但解答了问题，还让学生充分体会了学习的乐
趣。
五、注重学法指导，让学生自己学
学法指导是素质教育的需要。因此，在教学时，我们
要注意做到有目的，有计划地进行指导，让他们“会学、学
会”。布鲁纳说，务必教给学生以基本结构。这就要求我们
在备课中，必须对教材的知识点加以组织或重组，使语文基
础知识结构化、网络化，并最大限度地揭示它们之间的内在
联系。这样就可以把庞杂、散乱的语文知识单化、有序化、
网络化，使之构成一个基本的知识体系。
例如，学习《三峡》，帮助学生罗列一词多义的文言
词语时，既归纳“自”在该文中出现的两种解释：一是
“在”，另一个是“如果”；并在《捕蛇者说》和《活板》
课文中找出“自”的另外几种解释：“从”“另外”等。这
样，学生在阅读课外文言文时，碰到“自”，就会有选择地
来辨别该句的“自”是何种意思。为学生构建知识体系建立
了一个范式，有利于学生运用类似方法来梳理归纳学习内
容。
综上所述，在课堂教学中，我们教师要始终坚持以学
生为主体，教师为主导的教学思想和原则，充分调动学生的
学习积极性，让学生主动参与到课堂教学中，就必须创造参
与条件，并不断探究适合学生的教学方法，注重学法指导，
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让学生自己“会学”“学会”，努力提高课堂教学效果，这
样才能使学生的综合素质不断提高。