高中生物必修1学案1：4.2 主动运输与胞吞、胞吐
高中生物必修一
1
第2节主动运输与胞吞、胞吐
班级：_____________ 小组编号：__________ 姓名：_______________
一、学习目标
1.主动运输的特点及意义。(重点)
2.胞吞、胞吐过程的特点及意义。
3.物质跨膜运输的方式与细胞膜结构的关系。
二、预习导学（课前完成）
[知识一：主动运输]
1.物质___________梯度进行跨膜运输，需要_____________的协助，同时_________消耗细
胞内化学反应所释放的________，这种方式叫作_____________。
2.一种载体蛋白通常只适合于__________或________离子或分子结合，离子或分子与载体蛋
白结合后，载体蛋白的空间结构__________，运输完成载体蛋白的空间结构________。
3.图示（方框填膜的成分和运输方式）
[知识二：胞吞与胞吐]
1.胞吞：大分子与膜上的_________结合，从而引起细胞膜_______形成小囊，然后小囊进入
细胞，这种现象称为_________。
2．胞吐：大分子先在细胞内形成________，________移动到________处，与细胞膜融合，
将大分子排出细胞，这种现象称为__________。
3．图示（方框内填运输方式）
4.除一些__________的小分子可以_________的方式进出细胞外，______和__________（如
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2
葡萄糖和氨基酸）的跨膜运输必须借助于_________，体现了__________是生命活动承担者。
5.一种转运蛋白只适合转运_______的物质，细胞膜上____________的种类和数量，或
__________空间结构的变化，对许多物质的跨膜运输起决定性的作用，是细胞膜具有
________________的结构基础。
6.蛋白质等大分子，通过_______或________进出细胞，其过程也需要膜上__________的参
与，更离不开膜上磷脂磷脂双分子层的___________。
评价：_______
三、合作研学（当堂完成）
1、小分子物质跨膜运输方式
（1）图示：（填上相应的运输方式）
（2）坐标曲线（用甲、乙、丙、丁作答）
①自由扩散：____________ ②协助扩散：____________ ③主动运输：____________
[例1]下图是人体小肠绒毛上皮细胞中进行的某种物质跨膜运输方式的示意图，下列哪组物
质的运输方式与图示符合( )
A．O2、CO2
B．H2O、K
＋
C．葡萄糖、氨基酸
D．甘油、脂肪酸
2.比较物质跨膜运输方式
运输方式 方向 是否需要转运蛋白 是否消耗能量 实例
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3
自由扩散 甘油、CO2
高→低 水
是 一些离子
———— —————— 蛋白质
[例2]下图是依据某种生物的细胞对甲、乙两种物质的吸收速率与该物质浓度的关系绘制成
的曲线。仔细分析后，判断下列说法中正确的是( )
A．甲物质进入细胞的方式是主动运输，乙物质进入细胞的方式是自由扩散
B．甲物质进入细胞的方式是自由扩散，乙物质进入细胞的方式是主动运输或协助扩散
C．乙醇进入细胞的方式与乙物质相同
D．K＋进入细胞的方式与甲物质相同
四、课堂检测（当堂完成）
（ ）1. 下列有关物质跨膜运输的叙述,正确的是
A.小分子物质都通过自由扩散的方式进入细胞 B.变形虫摄食依赖于细胞膜的流动性
C.葡萄糖跨膜运输不需要转运蛋白协助 D.需要转运蛋白协助的物质运输都是主动运输
（ ）2. 某细胞对物质●的跨膜运输方式如图。如果细胞膜外侧物质●的浓度大于细胞膜
内侧,则①比②更常发生;如果细胞膜外侧物质●的浓度小于细胞膜内侧,则②比①更常发生。
下列关于该物质运输的叙述正确的是
A.运输方式为协助扩散
B.运输方式为渗透
C.运输方式为自由扩散
D.转运蛋白转运需要细胞代谢提供能量
（ ）3. 如图是细胞对大分子物质“胞吞”和“胞吐”的过程。下列与此有关的叙述错误的是
A.a与b均要以膜的流动性为基础才可能发生
B.a要有细胞表面识别和内部供能才可能完成
C.a、b过程也属于跨膜运输
D.b与a分别是细胞排泄废物和摄取养分的主要方式
（ ）4.如图表示物质P和Q跨膜出细胞,下列叙述正确的是
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A.物质P可能是氧气
B.物质Q一定是水分子
C.物质P和Q出细胞都需要转运蛋白
D.物质P和Q出细胞不是都消耗能量
（ ）5.将水稻幼苗放入适宜的完全营养液中，置于适宜的条件下培养。培养液中钙、硅
两种离子的浓度保持相等且恒定，定期测得细胞中两种离子的含量，得到如图所示曲线。据
图分析，下列叙述中不正确的是
A．水稻细胞吸收钙、硅两种离子的方式都是主动运输
B．水稻细胞运输硅离子的载体数量比运输钙离子的多
C．两种离子均可以从低浓度的一侧运输到高浓度的一侧
D．曲线a～b段和m～n段趋于平衡，说明两种离子的载体数量有限
6.如图为物质出入细胞的四种方式示意图,请据图回答:
(1)图中A表示_________,B表示__________,C表示__________,D表示__________。
(2)K+、O2和葡萄糖三种物质中,通过B方式进入红细胞的是__________。
(3)与A方式相比,B方式的主要特点是需要__________________协助,该物质是在细胞内的
__________________上合成的。
(4)需要转运蛋白协助的方式为__________________(填字母),影响B方式运输速率的因素为
____________________________________。与C方式有关的细胞器是
___________________________。
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——★ 参 考 答 案 ★——
四、课堂检测
B A DD
[[答案]]:(1)自由扩散 协助扩散 主动运输 胞吐
(2)葡萄糖
(3)转运蛋白 核糖体
(4)B、C 浓度差和转运蛋白的数量 线粒体和核糖体
高中生物必修1优质课课件1：4.2 主动运输与胞吞、胞吐
探究
(1)生命观念——物质与能量观 小肠绒毛的微绒毛中有两种运输葡萄糖转运蛋白的意义是什么? 提示:总体来说提高对葡萄糖的吸收能力。既有协助扩散的转运 蛋白,也有主动运输的转运蛋白,可以在吸收葡萄糖的过程中尽 可能减少能量消耗。
2.线粒体内膜含有一种蛋白质,H+可以顺浓度差通过这种蛋白质, 该过程体现了该蛋白质的什么功能?(生命观念) 提示:作为转运蛋白,体现了蛋白质的运输功能。
案例
研究发现,在小肠绒毛的微绒毛面存在着两种运输葡萄糖的载 体——SGLT1和GLUT2,前者是主动运输的转运蛋白,后者是协助 扩散的转运蛋白。科学家根据不同葡萄糖浓度下的运输速率绘 制出如图曲线,下列说法中不正确的是 世纪金榜导学号( )
A.细胞运输葡萄糖时,协助扩散最高速率约为主动运输最高速率的3倍 B.在较低浓度下,主动运输的载体先达到饱和状态 C.小肠绒毛细胞对葡萄糖的两种运输方式同时进行 D.在较高浓度下,细胞主要依赖主动运输来增大吸收速率
【解题导引】 (1)审题关键:“SGLT1——主动运输的转运蛋白”“GLUT2——协助扩 散的转运蛋白”“横坐标——葡萄糖浓度”。 (2)曲线关键:随着葡萄糖浓度的变化,关注两条曲线的变化的方式的两种方法 (1)根据分子的大小、是否需要能量和转运蛋白进行判断:
(2)根据运输方向判断:顺浓度梯度的跨膜运输方式是自由扩散 或协助扩散,逆浓度梯度的跨膜运输方式一定是主动运输。
知识点二 影响物质运输速率的因素
2020秋高一生物1学案：第4章 第2节 主动运输与胞吞、胞吐含解析
2020秋高一生物人教版必修1学案：第4章第2节主动运输与胞吞、胞吐含解析第2节主动运输与胞吞、胞吐学习目标核心素养1。
阐明主动运输的特点以及对细胞生命活动的重要意义，比较主动运输和被动运输的不同。
2．说明“胞吞和胞吐”与生物膜流动性的关系.1。
生命观念：细胞膜的结构与物质运输功能的相适应；明确细胞物质交换是细胞物质代谢和能量代谢的前提。
2．科学思维:归纳总结物质运输方式的异同点。
3．科学探究：根据物质运输的差异，设计实验探究某种物质运输方式的差异.知识点一主动运输1．概念：物质错误!逆浓度梯度进行跨膜运输，需要错误!载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的错误!能量，这种方式叫做主动运输。
2．过程(1)K＋、Na＋和Ca2＋等离子和其他物质在逆浓度梯度跨膜运输时，首先与错误!载体蛋白的特定部位结合，一种载体蛋白通常只与错误!一种或一类离子或分子结合.（2)离子或分子与载体蛋白结合后，在细胞内化学反应释放的错误!能量推动下，载体蛋白的错误!空间结构发生变化，就将它所结合的离子或分子从细胞膜一侧错误!转运到另一侧并错误!释放出来。
(3)载体蛋白随后又错误!恢复原状，又可以去转运错误!同种物质的其他离子或分子。
3．特点（1）错误!逆浓度梯度运输。
（2)错误!需要能量。
(3)错误!需要载体蛋白的协助。
4．实例:小肠绒毛上皮细胞对Na＋、K＋、葡萄糖、氨基酸等的吸收。
5．生理意义：通过主动运输来选择吸收所需要的错误!物质，排出□，16代谢废物和对细胞错误!有害的物质，从而保证活细胞和个体生命活动的需要.6．影响因素(1)细胞外物质浓度。
（2)载体蛋白。
（3）能量。
易漏边角（课本P70)与社会的联系囊性纤维化发生的一种主要原因是，患者肺部支气管上皮细胞表面错误!转运氯离子的载体蛋白的功能发生异常，导致患者支气管中黏液增多，造成细菌感染。
这一发现给囊性纤维化的治疗带来了新的希望.,错误!错误!对主动运输有关曲线图的分析。
4.2 主动运输与胞吞、胞吐 课件 高中生物人教版必修1
问题探讨
人体甲状腺分泌的甲状腺激素，在生命活动中起着重要作用。碘是合成甲状腺激素 的重要原料，甲状腺滤泡上皮细胞内碘的浓度比血液中高20~25倍。
讨论并回答：
甲状腺滤泡上皮细胞
1、甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘用于合成甲状腺激素，你还能举出体现无机盐该作用的 其他例子吗？ 2、甲状腺滤泡上皮细胞内外碘浓度是怎么样的？该细胞吸收碘是通过被动运输吗？ 3、你认为甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘是否需要细胞提供能量？这种运输方式是特例还 是具有一定的普遍性？
巧用两种抑制剂探究物质跨膜运输的方式
1、取材、分组、编号
取生长状况基本相同的柽柳幼苗，随机分为甲、乙两 组，放置在适宜浓度的含有Ca2+，K+的溶液中；
2、控制自变量
甲组给予正常的细胞呼吸条件；乙组__抑__制__细__胞__呼__吸____；
3、检测因变量
一段时间后，检测__两__组__植__株__根__对__C_a_2_+_，__K__+_的__吸__收__速__率_______；
5、主动运输的意义
生活在海边和海中的海鸟、海蜥蜴等动物的盐腺尤为 发达，通过盐腺细胞排出体内多余的盐分借以保持体 液的渗透平衡，以维持细胞正常的生命活动。 保证了活细胞能够按照生命活动的需要，主动选择吸收所需要的营养 物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。
案例分析：囊性纤维病
患者肺部支气管上皮细胞表面转运 氯离子的载体蛋白的功能发生异常，导 致患者支气管中黏液增多，造成细菌感 染。
胞吞胞吐总结： ➢大分子和颗粒性物质进出细胞的方式； ➢需要消耗细胞呼吸释放的能量； ➢依赖于膜的流动性； ➢需要膜蛋白的参与；
意义：通过胞吐细胞向外分泌分泌蛋白和激素，通过胞吞消灭细菌、 癌细胞、及衰老的红细胞、细胞碎片从保证生命活动的正常进行。
2021_2022学年新教材高中生物4.2主动运输与胞吞、胞吐学案新人教版必修1
第2节主动运输与胞吞、胞吐一、主动运输1．物质从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反响所释放的能量，这种运输方式叫做主动运输。
2．生理意义：保证活细胞按照生命活动的需要，主动选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。
二、胞吞和胞吐1．胞吞：当细胞摄取大分子时，首先是大分子附着在细胞膜外表，这局部细胞膜内陷形成小囊，包围着大分子。
然后小囊从细胞膜上别离下来，形成囊泡，进入细胞内部。
2．胞吐：细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成囊泡，然后移动到细胞膜处，并与之融合，将大分子排出细胞。
3．蛋白质等大分子物质不能利用载体蛋白进出细胞，只能通过胞吞和胞吐的方式进出细胞。
这两种方式的存在证明了细胞膜具有流动性特点。
(1)只有大分子物质进出细胞的方式是主动运输( )(2)在果脯腌制过程中慢慢变甜，是细胞主动吸收糖分的结果( )(3)协助扩散和主动运输都需要细胞膜上的同一种载体蛋白( )答案：(1)×(2)×(3)×2．离子和小分子物质的跨膜运输[连线]3．大分子物质的运输[填表]类别方式过程进细胞胞吞大分子→细胞膜外表→细胞膜内陷形成小囊→小囊从细胞膜上别离下来，形成囊泡→进入细胞内部出细胞胞吐大分子先在细胞内形成囊泡→囊泡移动到细胞膜处→与细胞膜融合→大分子排出细胞课堂互动探究案【课程标准】举例说明有些物质顺浓度梯度进出细胞，不需要额外提供能量；有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞【素养达成】1．通过列表比拟，掌握物质跨膜运输方式的三种类型。
(科学思维)2．掌握区分被动运输和主动运输的方法。
(科学思维)3．结合具体实例，理解主动运输对细胞生活的意义。
(社会责任)香港是中国的特别行政区，每个公民都能自由进出香港吗？在什么条件下可以进出香港？假设你到香港去学习，你会以何种交通方式进出香港？同样的道理，不是所有物质都能自由进出细胞，即使能够进出细胞，其方式也可能各不一样。
4.2主动运输与胞吞胞吐教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修一
-实物观察与模拟实验演示
教学过程
首先，我会以一个引导性的问题开始今天的课程：“同学们，我们知道细胞是生命的基本单位，那么细胞是如何与外界进行物质交换的呢？”通过这个问题，我希望引起大家对细胞膜功能的思考。
1.导入新课（5分钟）
我会简要回顾上一节课的内容，即细胞膜的结构和功能。接着，我会引入今天的新课——主动运输与胞吞胞吐。我会强调这部分内容对于我们理解细胞内外物质交换的重要性。
7.总结与作业布置（5分钟）
最后，我会对本节课的内容进行简要总结，并布置作业：让学生结合今天所学的知识，撰写一篇关于细胞膜物质交换方式的小论文。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-细胞生物学相关书籍：《细胞生命的礼赞》、《细胞膜生物学》等，这些书籍中包含了关于细胞膜结构与功能的更深入的内容。
-科普文章和期刊：如《科学美国人》、《自然》等，这些期刊中经常有关于细胞膜最新研究的报道和解读。
2.知识讲解（15分钟）
（1）主动运输：我会解释主动运输是指细胞在消耗能量的情况下，逆浓度梯度将物质从低浓度区域转运到高浓度区域。此时，我会引导学生思考：为什么细胞需要消耗能量进行主动运输？
（2）胞吞和胞吐：我会讲解胞吞和胞吐是细胞膜的一种特殊功能，通过这种方式，细胞可以摄取或排出较大的分子和颗粒。
答案：细胞膜上的蛋白质在物质跨膜运输中起着关键作用。例如，载体蛋白负责特异性地识别和转运物质，如葡萄糖通过葡萄糖转运蛋白（GLUT）进行跨膜运输；离子通道则允许特定离子通过，如钙离子通道在神经细胞中发挥作用，调节神经信号的传递。
5.解释ATP在主动运输中的作用。
答案：ATP（三磷酸腺苷）在主动运输中作为能量源，为离子泵和载体蛋白提供能量。当ATP水解成ADP和无机磷酸时，释放出的能量被用于驱动离子泵或载体蛋白的构象变化，从而完成物质的跨膜运输。例如，钠-钾泵在消耗一个ATP分子的同时，将三个钠离子泵出细胞，两个钾离子泵入细胞。
4.2主动运输与胞吞、胞吐教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，观察学生能否主动参与讨论、提出观点和与他人交流。同时，评价学生对主动运输和胞吞、胞吐知识的理解和应用能力。
3. 随堂测试：通过随堂测试评估学生对主动运输和胞吞、胞吐知识的掌握程度，包括概念理解、原理掌握和问题解决能力。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经了解了细胞膜的结构和功能，包括其选择性通透性。在此基础上，我们将进一步探讨细胞如何通过主动运输机制精确控制物质的进出，以及细胞如何通过胞吞和胞吐这两个复杂过程摄取或排出大分子物质。这些内容不仅加深学生对细胞生物学基础的理解，也为之后学习细胞内分子运输和信号传导等高级主题打下基础。
评价标准：
1. 课堂表现评价：积极参与课堂活动，主动提问和回答问题，与同学和教师进行有效的互动。
2. 小组讨论成果展示评价：在小组讨论中积极贡献意见，与他人进行良好的沟通和合作。
3. 随堂测试评价：正确理解问题，运用所学知识进行解答，答案准确性和完整性。
4. 作业完成情况评价：作业质量高，对知识点的理解深入，实验报告撰写规范，问题分析具有深度。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境创设：通过展示细胞内物质运输的动画，让学生观察细胞膜上的分子运动，引发学生对细胞内物质运输的兴趣。
提出问题：为什么细胞需要精确控制物质的进出？引导学生思考细胞内物质运输的重要性。
2. 讲授新课（20分钟）
讲解主动运输：介绍主动运输的定义、机制和能量来源，通过示例解释主动运输在细胞内的应用。
在导入环节，我通过展示细胞内物质运输的动画，引发学生的兴趣，并通过提问的方式激发学生的思考。在讲授新课的过程中，我详细讲解了主动运输和胞吞、胞吐的概念、机制和作用，并通过示例进行说明。在师生互动环节，学生积极参与讨论，提出问题，并通过实验操作加深了对知识的理解。在巩固练习环节，学生通过练习题巩固了对知识的理解和掌握。
4.2+主动运输与胞吞、胞吐教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
教学设计《主动运输与胞吞、胞吐》一、教学目标知识与技能：学生能够理解并区分被动运输（自由扩散、协助扩散）与主动运输的概念及特点。
学生能够阐述主动运输的过程、条件及其在细胞生命活动中的作用。
学生能够了解胞吞、胞吐现象，并解释其原理及在细胞物质交换中的意义。
过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生科学探究的能力和逻辑思维。
运用模型构建和模拟实验的方法，帮助学生直观理解主动运输和胞吞、胞吐的过程。
通过案例分析，加强学生对主动运输和胞吞、胞吐在生物体内应用的理解。
情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养探索生命奥秘的好奇心。
培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。
引导学生认识到细胞生命活动的复杂性和精细性，增强对生命科学的敬畏之心。
二、教学重难点教学重点：主动运输的过程、条件及其在细胞生命活动中的作用；胞吞、胞吐的原理及意义。
教学难点：主动运输中载体蛋白的作用及能量来源；胞吞、胞吐过程中膜的变化及物质交换的机制。
三、教学方法讲授法：结合多媒体课件，系统讲解主动运输和胞吞、胞吐的相关知识。
讨论法：组织学生就主动运输和胞吞、胞吐的相关问题进行小组讨论，促进思维碰撞。
模型构建法：利用纸板、塑料球等材料制作细胞膜、载体蛋白、溶质等模型，帮助学生直观理解主动运输和胞吞、胞吐的过程。
模拟实验法：设计简单的模拟实验，如使用不同浓度的溶液模拟细胞内外环境，观察溶质在膜上的运输情况。
四、教学过程1. 导入新课（约5分钟）情境创设：展示一张细胞内外环境差异的图片或短视频，如红细胞在血液中运输氧气的场景，强调细胞内外物质浓度的不同。
提问：“细胞是如何根据需要选择性地吸收或排出这些物质的呢？”引发学生思考。
引出主题：简要回顾被动运输（自由扩散、协助扩散）的概念，然后引出主动运输的概念，强调其逆浓度梯度运输的特点。
提及胞吞、胞吐现象，作为细胞物质交换的另一种重要方式。
2. 讲授新知（约30分钟，详细分解）主动运输：a. 概念阐述：清晰定义主动运输，强调其需要消耗能量和逆浓度梯度运输的特点。
4.2主动运输与胞吞、胞吐-教学设计 高一生物(人教版2019必修1)
《主动运输与胞吞、胞吐》教学设计一、教材分析主动运输与胞吞、胞吐一节位于《生物学必修一分子细胞》中的第4章细胞的物质输入和输出的第二节。
在前面的章节中已经对生命活动的基本单位细胞、组成细胞的分子以及细胞的基本结构做了介绍，本章主要讲述细胞膜是怎样控制物质输入和输出的？不同的物质跨膜运输的方式是否一样？这与细胞膜的结构有什么关系？这样几个问题。
物质的运输方式根据是否消耗能量又分为被动运输和主动运输与胞吞、胞吐，胞吞胞吐的过程离不开膜的流动性，这一部分的内容又与细胞膜的结构相呼应，另外在第一节学生已经学习了不需要消耗能量的主动运输的过程之后，第二节将讲述需要消耗能量的三种运输方式，主动运输与胞吞、胞吐。
物质的运输总是伴随着能量的转换，本章的学习也为下一章细胞的能量供应和利用打下基础。
二、学情分析本节的授课对象是高一学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了一些认知能力，为新知识的学习奠定了基础。
同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。
对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程、结论的形成缺乏科学思维，需要教师的引导。
三、教学目标的确定基于课程标准的内容要求、学业要求和学业质量标准，并围绕培养学生核心素养的要求，制订了如下教学目标 :（1）阐明质膜具有选择透过性。
举例说明有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白。
举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞。
（2）从结构与功能相适应观点出发，理解物质通过主动运输、胞吞与胞吐方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动。
（3）结合物质进出细胞的方式，说明某些疾病的成因，宣扬健康生活。
四、教学重点难点教学重点：1.主动运输的过程和特点。
2.胞吞、胞吐的过程。
教学难点：1.主动运输的过程和特点。
2.胞吞、胞吐的过程。
五、教学设计思路六、教学过程六、课堂评价七、板书设计八、教学反思本课的教育理论基于概念教学设计，采用启发式、引导式教学，通过设置问题，引导学生运用旧知识对新知识进行层层剖析。
【新教材】4.2 主动运输与胞吞、胞吐 导学案-人教版高中生物必修1分子与细胞
4.2 主动运输与胞吞、胞吐导学案生命观念：说明物质主动运输进入细胞的方式及特点科学思维：学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法科学探究：提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法社会责任：明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义：教学重点：1、小分子物质和离子主动运输的特点与过程。
2、大分子物质进出细胞的方式：胞吞和胞吐。
教学难点：主动运输的特点与过程预习填空：1、主动运输的条件是（1）（2）（3）2、进行主动运输的物质是3、4、胞吞与胞吞是进出细胞的方式习题：1、新生儿小肠绒毛上皮细胞通过消耗能量，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。
这两种物质分别被吸收到血液中的方式是()A．主动运输、主动运输B．胞吞、主动运输C．主动运输、胞吞D．被动运输、主动运输2、下图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中吸收K＋和NO的曲线。
影响A、B两点和B、C两点吸收量不同的因素分别是A．载体数量、能量B．能量、载体数量C．载体数量、离子浓度D．能量、离子浓度3. 下列物质进入红细胞时，哪种是采用如图所示的形式()A．H2O B．甘油C．葡萄糖D．K＋4．人体组织细胞从组织液中吸收甘油的量主要取决于()A．组织液中甘油的浓度B．细胞膜上的载体数量C．细胞中ATP(直接能源物质)的数量D．细胞膜上的某种载体数量5．如图所示在一定范围内细胞膜外某物质浓度变化与该物质进入细胞膜内速度的关系，据图分析，下列说法正确的是()A．该物质进入细胞的方式是自由扩散B．该物质通过膜时必须与载体蛋白结合C．该物质可能是水或甘油D．该物质能从浓度低的一侧向浓度高的一侧移动6. 有一种物质能顺浓度梯度进出细胞，但却不能顺浓度梯度进出无蛋白质的磷脂双分层膜。
这种物质出入细胞膜的方式是()A．自由扩散B．协助扩散C．主动运输D．胞吞或胞吐。
4.2主动运输与胞吞、胞吐教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
4.2主动运输与胞吞、胞吐教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自人教版必修1生物课本，属于第4章第2节“主动运输与胞吞、胞吐”。
具体内容包括：1. 主动运输：介绍了主动运输的概念、特点以及其实质。
学生需要了解主动运输与被动运输的区别，以及主动运输在物质跨膜运输中的作用。
2. 胞吞、胞吐：讲解了胞吞、胞吐的概念、过程及其在物质跨膜运输中的作用。
学生需要了解胞吞、胞吐与主动运输、被动运输的区别，以及它们在细胞生活中的重要性。
3. 实例分析：通过实例分析，帮助学生更好地理解主动运输与胞吞、胞吐的概念和过程。
本节课的教学内容与学生已有知识联系紧密，学生已经学习了细胞膜的基本结构、物质的跨膜运输等相关知识，为本节课的学习奠定了基础。
同时，本节课的内容也是后续学习细胞代谢、细胞信号传递等知识的基础，具有承前启后的作用。
二、教学目标本节课的教学目标是帮助学生理解和掌握主动运输与胞吞、胞吐的概念、特点和过程，并能运用所学知识分析实例。
具体目标包括：1. 理解主动运输的概念、特点和实质，能够区分主动运输与被动运2. 掌握胞吞、胞吐的概念、过程及其在物质跨膜运输中的作用，能够区分胞吞、胞吐与主动运输、被动运输。
3. 通过实例分析，加深对主动运输与胞吞、胞吐的理解，提高分析问题的能力。
4. 培养学生主动学习的习惯，提高学生对生物学科的兴趣。
本节课的教学目标针对高一学生，结合教材内容，注重培养学生的理解和分析能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握主动运输与胞吞、胞吐的基本概念和过程，为后续学习打下基础。
同时，通过实例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的主动学习习惯，激发学生对生物学科的兴趣。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握主动运输与胞吞、胞吐的概念、特点和过程。
难点在于理解主动运输和胞吞、胞吐的具体过程，以及如何区分它们与被动运输的区别。