《亿以内数的认识》综合练习5
1
综合练习
1．把下面各数改写成用“万”作单位的数．
（1）1991年我国共生产自行车36270000辆（ ）．
（2）最小的八位数是（ ），改写成用“万”作单位的数是（ ）．
（3）一个数百万位是9，其他各位都是0，改写成用“万”作单位的数是（ ）．
（4）1989年我国大学毕业生有576300人，省略万位后面的尾数约是（ ）．
（5）一个数，它的百万位和十万位上的数都是6，千位上的数是8，其它各数
位上的数都是0，这个数是（ ）位数，这个数写作（ ），省略万
后面的尾数约是（ ）．
2．按照从大到小的顺序排列下面各数．
30500 3500 31050 30005 100001
3．省略万后面的尾数，求它的近似数．
125165次 1714000人 995080 104201
4．思考题：一个整数个级有3个0都不读出来，四舍五入到万位的近似数是8
万，这个整数可能是（ ）．
2
参考答案
1．（1）3627万辆 （2）10000000 1000万
（3）900万 （4）58万 （5） 七 6608000 661万
2．100001＞31050＞30500＞30005＞3500
3．13万次 171万人 100万 10万
4．75000 76000 77000 78000 79000
81000 82000 83000 84000
1大数的认识导航
页眉内容小学四上数学《亿以内数的认识》自学导航1 班级 小组________ 姓名________一、轻松起步1.我们以前都认识过哪些数？2.数数：（1）从689一个一个的数到712。
（2）从910一十一十的数到1000 （3）从200一十一十的数到1000 3. 填一填：579读作（ ），是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。
3692读作（ ），是由（ ）个（ ）、（ ）个（ ）、（ ）个（ ）、（ ）个（ ）组成。
3200读作（ ），是由（ ）个（ ）、（ ）个（ ）组成。
三个千和三个一组成的数是（ ）二、快乐课堂1.仔细观察：计数器上有哪些计数单位？2.在计数器上拨一拨，说一说：一万一万地数，10个一万是（ ）； 十万十万地数，10个十万是（ ）照这样数下去，10个一百万是（ ），10个一千万是（ ）我发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是（ ）。
3.下面是2000年第五次全国人口普查的数据 （1）选择三个写到数位顺序表中：北京人 西藏人 四川人 河南人 新疆人 黑龙江人 我国总人口人（2）小组内互相说一说：（ ）位上的（ ）表示（ ）亿级 万级 个级 … 亿 位 万 位和小伙伴交流一下：每相邻两个计数单位提示：先把数位顺序表写完整哦！（1）小组内互相问一问：从个位起，第几位是百位？第几位是万位？万位的右面一位是什么位？左边一位呢？（2）你还可以自己提一些问题，请小组里的同学回答。
2. 完成书Ｐ4做一做3.(1)十万十万地数，从八百五十万数到九百二十万。
（2）一千万一千万地数，从二千万数到一亿。
（3）一百万一百万地数，数出八百零五万后面的五个数。
（4）十万十万地数，从五百二十万数到四百五十万。
4.前几天，我的朋友买了一套房，听说它的价钱是一个六位数，最高位上的数字是5，你能根据给出的信息猜猜它的价钱吗？小学四上数学《读数》自学导航2班级小组________ 姓名________2315读作（），1050读作（），9690读作（）1.下面的这些数你会读吗？试一试2496读作：读作：读作：读作：2.把上面这些数写到数位顺序表中，再试着读一读想一想：（1）含两级的数怎么读？（2）万级的数和个级的数在读法上有什么不同？（3）数位上出现0又该怎么读？3.我会总结：含有两级的数，先读（）级，再读（）级，万级的数按照（）的数的读法来读，再在后面加上一个（）字。
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的读法》说课稿(附反思、板书)课件
三 课末总结，梳理提升 师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数 据好吗? 尽量给予学生足够的时间和机会。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
一、填一填。
1．第六次全国人口普查广东省人口最多，达到104303132人，读作
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、7200000读作（
答案： 一、1．一亿零四百三十万三千一百三十二 2、七百二十万 3、3480000 3004080（答案不唯一） 4、百万 十万 百 三百四十万零八百 二、1、B 2、C 3、B 4、D
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
）。
3、3,4,8，和四个0，组成一个不读零的数是（
），组成一个读三
个零的数是（
）。
4、3400800是由3个（ ）、4个（ ）和8个（ ）组成的，
这个数读作（
）。
二、左挑右选出真知——选出正确答案的序号填在（ ）里。
1、下面各数中，一个零都不读的是（
）。
A、3000300
B、3003000
C、3030000
八、教学反思
让学生在多样的学习活动中体验数学，通过小组合作、探究学 习，既让学生懂得了亿以内数的读法，也培养了学生的合作意识， 激发了学生学好数学的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
亿以内数的读法
1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级 。 2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“ 万”字。 3.每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续 几个0,都只读一个零。
四年级数学大数的认识
课程解读一、学习目标：1. 在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2. 掌握数位顺序表，能根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万的数改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法省略了一个大数万位后面的尾数，求出它的近似数。
3. 在认数过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
二、重点、难点：亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。
三、考点分析：（1）知道生活中有比万大的数，每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
（2）会读含有两级的数。
（3）会写含有两级的数。
（4）会比较亿以内数的大小。
（5）将整万的数改写成以“万”作单位的数。
（6）将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。
知识梳理亿以内数的读法和写法，亿以内数的大小比较，将整万的数改写成以“万”作单位的数，用“四舍五入”的方法把一个大数改写成以“万”作单位的近似数。
典型例题［方法应用题］例1. 1. 读出下面各数。
4 2 3 15 7 93 0 0 5 0 0 8 26 0 4 0 0 0 0 02. 写出下面各数。
三百零三万零三百零三一千零五十万四千零二十思路分析：（1）题意分析：读写亿以内的数。
（2）解题思路：读法：从高位读起，万级的数按照各级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
写法：从高位写起，哪一位上一个单位也没有，就用0占位。
解答过程：1. 读出下面各数。
4 2 3 15 7 9 读作：四百二十三万一千五百七十九3 0 0 5 0 0 8 2 读作：三千零五万零八十二6 0 4 0 0 0 0 0 读作：六千零四十万2. 写出下面各数。
三百零三万零三百零三写作：3030303一千零五十万四千零二十写作：10504020解题后的思考：1. 读原数和写出的数，一致就对了。
2. 注意读数时要大写，写数时要小写。
2004年全套一到六年级数学书
2004年全套一到六年级数学书一年级上册第一单元数一数第二单元比一比：1、比多少2、比长短3、比高矮第三单元1-5的认识和加减法：1、1-5的认识2、比大小3、几和第几4、2-5的分与合5、加法6、减法7、0的认识和加减法第四单元认识物体和图形：1、长方体、正方体、圆柱、球2、长方体、正方形、三角形、圆第五单元分类第六单元6-10的认识和加减法：1、6和7的认识2、6、7的分与合3、和是6、7的加法与6、7减几4、解决问题5、8、9的知识6、8、9的分与合7、和是8、9的加法和8、9减几8、解决问题 9、10的认识 10、和是10的加法与10减几11、填（）12、连加连减13、加减混合14、整理和复习(一)15、整理和复习(二)第七单元11-20各数的认识：1、数数、读数2、写数3、10或十几加几和相应的减法第八单元认识钟表第九单元20以内的进位加法：1、9加几2、解决问题3、8、7、6加几4、解决问题5、5、4、3、2加几6、整理和复习第十单元总复习：1、20以内的数2、20以内的加法、10以内的加减法3、认识图形4、认识钟表一年级下册第一单元位置：1、位置（1）2、位置(2)第二单元20以内的退位减法：1 、十几减92、十几减83、十几减74、十几减6、5、4、3、2第三单元图形的拼组：1、图形的拼组(1)2、图形的拼组(2)第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组成2、读数、写数3、数的顺序、比较数的大小4、整十数加一位数、相应的减法第五单元认识人民币：1认识人民币2、简单的计算第六单元100以内的加法和减法(一)：1、整十数加和减整十数2、两位数加一位3、两位数减一位数和整十数第七单元认识时间：1、认识时间（1）2、认识时间（2）3、单元测试题第八单元找规律：1、找规律(1)2、规律(2)第九单元统计：1、统计2、单元测试题第十单元总复习：1、总复习（1）2、总复习(2)二年级上册第一单元长度单位：1、认识厘米和米2、认识线段第二单元100以内的加法和减法(二)：1、两位数加两位数(不进位加)2、两位数加两位数(进位加)3、两位数减两位数(不退位减)4、两位数减两位数(退位减)5、两位数加、减两位数的应用题6、连加7、连减8、加减混合9、加、减法估算第三单元角的初步认识：1、角的特点2、直角的认识3、单元测试题第四单元表内乘法(一)：1、乘法的初步认识2、5的乘法口诀3、1、3、4的乘法口诀4、乘加乘减5、6的乘法口诀第五单元观察物体第六单元表内乘法(二)：1、7的乘法口诀2、倍数3、8的乘法口诀4、9的乘法口诀第七单元统计第八单元数学广角：1、数的组合2、数的排除第九单元总复习：1、100以内的加法和减法2、表内乘法3、米和厘米，角和直角4、观察物体5、统计6、综合练习（一）7、综合练习（二）二年级下册第一单元解决问题：1、解决问题(1)2、解决问题(2)3、解决问题(3)第二单元表内除法(一)：1、平均分2、除法3、用2-6的乘法口诀求商(1)4、用2-6的乘法口诀求商（2）第三单元图形与变换：1、锐角和钝角2、平移和旋转第四单元表内除法(二)：1、用7、8、9的乘法口诀求商2、解决问题(1)3、解决问题(2)第五单元万以内数的认识：1、1000以内数的认识2、10000以内数的认识3、近似数4、整百、整千数加减法第六单元克和千克第七单元万以内的加法和减法(雨资料Bai du 文库1、两位数加两位数2、两位数减两位数√3、几百几十数的加减法4、估算第八单元统计：1、统计表2、统计图第九单元找规律第十单元总复习：1、总复习(1)2、总复习(2)三年级上册第一单元测量：1、1毫米、分米的认识2、千米的认识3、吨的认识第二单元万以内的加法和减法：1、加法2、减法3、加减法的验算第三单元四边形：1、四边形2、平行四边形3、周长4、长方形和正方形的周长5、估计第四单元有余数的除法第五单元时、分、秒：1、秒的认识2、时间的计算3、单元测试第六单元多位数乘一位数：1、口算乘法2、笔算乘法第七单元分数的初步认识：1、几分之一2、几分之几3、分数的简单计算第八单元数学广角：1、搭配问题2、可能性第九单元总复习三年级下册第一单元位置与方向第二单元除数是一位数的除法：1、口算除法2、笔算除法（1）3、笔算除法(2)4、笔算除法(3)第三单元统计：1、简单的数据统计2、平均数第四单元年、月、日：1、年、月、日2、24小时计时法第五单元两位数乘两位数：1、口算乘法2、笔算乘法(1)3、笔算乘法(2) 第六单元面积：1、面积和面积单位2、长方形、正方形面积的计算3、面积单位间的进率4、公顷、平方千米第七单元小数的初步认识：1、认识小数2、简单的小数加减法第八单元解决问题第九单元数学广角第十单元总复习四年级上册第一单元大数的认识：1、亿以内数的认识(一)2、亿以内数的认识(二)3、亿以上数的认识(一)3、亿以上数的认识(二)4、用计算器计算5、亿以上数的认识综合练习题第二单元角的度量：1、直线射线和角（一）2、直线射线和角(二)第三单元三位数乘两位数：1、口算乘法2、笔算乘法（一）3、笔算乘法（二）4、笔算乘法(三)第四单元平行四边形和梯形：1、垂直与平行(一)2、垂直与平行(二)3、平行四边形第五单元除数是两位数的除法：1、除数是两位数的除法(一)2、除数：两位数的除法(二)3、除数是两位数的除法(三)4、整理和复习(一)5、整理和复习(二) 第六单元统计：1、统计(一)2、统计(二)3、统计(二) 第七单元数学广角：1、合理安排(一)2、合理安排(二)第八单元总复习：1、多位数的认识(一)2、多位数的认识(二)3、空间与图形(一)4、空间与图形(二)5、统计图(一)6、统计图(二)四年级下册第一单元四则运算：1、不含括号的四则运算(1)2、不含的四则运算（2）3、含括号的四则运算4、有关0的运算第二单元位置与方向：1、位置与方向（1）2、位置与方向(2)3、位置与方向(3)第三单元运算定律与简便计算：1、加法交换律 2、加法结合律 3、乘法交换律和结合律 4、乘法分配律 5、减法的运算性质6、除法的运算性质 7、乘法的简便计算第四单元小数的意义和性质：1、小数的意义2、小数的读法3、小数的写法4、小数的性质5、小数的大小比较6、小数点移动7、生活中的小数8、求一个小数的近似数第五单元三角形：1、三角形的特性(1)2、三角形的特性(2)3、三角形的分类4、三角形的内和5、图形的拼组第六单元小数的加法和减法：1、小数的加法和减法(1)2、小数的加法和减法（2）3、小数的加法和减法（3）第七单元统计第八单元数学广角：1、数学广角（1）2、数学广角（2）3、数学广角(3)第九单元总复习五年级上册第一单元小数乘法：1、小数乘整数2、小数乘小数3、积的近似值4、连乘、乘加、乘减5、整数乘法运算定理推广到小数第二单元小数除法：1、小数以整数2、一个数除以小数3、商的近似值4、循环小数5、连除、除加、除减6、解决问题第三单元观察物体第四单元简易方程：1、用字母表示数2、解简易方程3、列方程解应用题4、列方程稍复杂应用题第五单元多边形的面积：1、平行四边行的面积2、三角形面积的计算3、梯形面积的计算4、组合图形的面第六单元统计与可能性第七单元数学广角第八单元总复习：1、小数的乘除法2、简易方程3、多边形的面积4、观察物体5、可能性6、决五年级下册第一单元图形的变换第二单元因数与倍数：1、因数与倍数2、2、5、3的倍数的特征3、质数和合数第三单元长方体和正方体：1、长方体和正方体的认识2、长方体和正方体的表面积(一)3、长方体和正方体的表面积(二)4、长方体和正方体的体积(一)5、长方体和正方体的体积(二)6、长方体和正方体的体积(三)7、长方体和正方体的体积(四) 8、长方体和正方体的体积(五)第四单元分数的意义和性质：1、分数的意义(一)2、分数的意义(二)3、真分数和假分数4、分数的基本性质5、约分(一) 6、约分(二) 7、通分(一)8、通分(二)9、分数和小数的互化 10、整理和复习第五单元分数的加法和减法：1、同分母分数加、减法2、异分母分数加、减法(一)3、异分母分数加、减法(二)4、分数加减混合运算(一)5、分数加减混合运算(二)第六单元统计第七单元数学广角1、因数与倍数 2、分数的意义和性质3、分数的加法和减法4、图形的变换六年级上册第一单元分数乘法：八坂s瑞雨资料Bai du 文库1、分数乘法的意义和计算法则2、分数乘法应用题3、倒数的认识第二单元分数除法：1、分数除法的意义和计算法则2、分数除法应用题3、比第三单元分数、小数四则混合运算和应用题：1、分数、小数四则混合运算2、分数应用题第四单元圆：1、圆的认识 2、圆的周长和面积3、扇形4、轴对称图形第五单元百分数：1、百分数的意义和写法2、百分数和分数、小数的互化3、百分数应用题4、纳税5、利息六年级下册第一单元比例：1、比例的意义和基本性质2、正比例和反比例的意义3、比例的应用第二单元圆柱、圆锥和球：1、圆柱2、圆锥3、球第三单元简单的统计(二)：1、统计表2、统计图第四单元整理和复习：1、数和数的运算 2、代数初步知识3、应用题 4、量的计量 5、几何初步知识 6、简单的统计。
《亿以内数的读法》教学反思大全14篇
《亿以内数的读法》教学反思大全14篇《亿以内数的读法》教学反思1亿以内数的读法，学生在会读万以内数数的基础上进行学习的，相对来说，学生更容易掌握。
上课之前，我让学生先自学，课堂教学中，对于学生容易出现的问题都进行了针对性的练习，可这些问题却仍然存在着。
作业中，错误的例子有：1、不分级因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。
虽然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提醒学生要先分级，课堂上做作业的时候也是先分级，再读数。
可是在做家庭作业时，仍然有学生不分级就读数，尤其是学习较差的学生，这个现象尤为突出。
2、读数时夹杂阿拉伯数字这个问题在学习这类知识时一直存在着，每次都会重点强调，可现在还是有学生在书写时出状况。
究其原因，有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字，有的是学生做题时的心不在焉，没有良好的做作业习惯。
3、有0的读数对于中间或末尾有0的数的读法，学生的.掌握还不是很好。
特别是万级四个数位都是0，个级高位有0的数，学生出错最多。
他们容易犯迷糊，这个0要读还是不要读。
4、读数时丢掉计数单位学生在口头读数时都会读，但在书写时往往容易丢掉计数单位，虽然教学时一再强调了，但在检查作业时还是此类现象的发生。
针对这些情况，我的解决办法是：1、首先严格要求学生的听课习惯。
不光是听，更要记，不光是记，更重要的是数学的解题方法。
2、其次严格要求学生的做作业习惯。
虽然我在布置作业时已经强调了作业格式和要求，但还是有学生没有按要求来写。
在以后的作业中一定要进一步严格规范。
3、多练习，及时反馈。
在后面的教学中，在课堂上要精讲，给出更多的时间让学生多练习。
当然是在掌握方法的基础上去练习，并非是盲目的多做作业。
4、在练习时，为了让学生明白分级的好处，采取分级和不分级的方法进行对比，使学生充分感受到分级的好处，让他们养成分级的好习惯。
《亿以内数的读法》教学反思21、创设生活情境，将数置于一定的实际背景之中。
《认识亿以内的数》教学反思
《认识亿以内的数》教学反思《认识亿以内的数》教学反思篇一亿以内数的认识是在学生认识万以内数的基础上，对大数的认识和学习，看似简单，但大数对学生来说也很抽象，怎样根据学生已有的认识基础和认识规律，培养学生的“数感”呢？在设计教学时，我注重了了以下几方面的教学：1、引导学生在生活背景中进行学习，通过情境进一步建立数感。
大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的这种联系，我先利用教材，让学生了解我国20xx年人口普查的数据，并且让学生说说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用。
2、调动学生已有知识经验，促进知识迁移。
学生在前面所学的万以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用，在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移。
3、自主探索，解决难点。
新授探究之前，让学生尝试读这些以“万、亿”为单位的数据，一是了解学生掌握情况，二是让学生进入探究的状态。
而对于计数单位、数位、数级、十进关系等知识，并不是把它当成现成的结论、法则直接告诉学生，而是创设了问题情境，让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解，发现了计数单位之间的关系。
然后我让学生看书上的计数器，并质疑问难，引导学生观察数位及计数单位的排列规律。
将数学课堂向课外延升，让学生经历知识的生成和运用过程，顺利地实现教学目标。
4、学以致用，不断延伸。
学习完亿以内数的认识后，课后让学生动手制出数位顺序表，从而系统地巩固了自己得出的知识，完成了探究层次的升华。
并且感受了一亿有多大，用学生人数、一张张纸叠起来、一层层的'楼房等确实体会感受到亿以内的数的实际大小。
总之，让我觉得这一单元的教学必须加强数学与现实生活的联系，提供丰富的资源，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
《认识亿以内的数》教学反思篇二本单元将多位数的读法与写法结合在一起进行教学，因为这两个方面是一个有机的整体。
人教版小学数学教材四年级上册目录完整版
人教版小学数学教材四
年级上册目录
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
人教版小学数学教材四年级上册目录第一单元大数的认识：
1.亿以内数的认识（一）
2.亿以内数的认识（二）
3.亿以上数的认识（一）
4.亿以上数的认识（二）
5.用计算器计算
6.亿以上数的认识综合练习题
第二单元角的度量：
1.直线射线和角（一）
2.直线射线和角（二）
第三单元三位数乘两位数：
1.口算乘法
2.笔算乘法（一）
3.笔算乘法（二）
4.笔算乘法（三）
第四单元平行四边形和梯形：
1.垂直与平行（一）
2.垂直与平行（二
3.平行四边形
第五单元除数是两位数的除法：
1.除数是两位数的除法（一）
2.除数是两位数的除法（二）
3.除数是两位数的除法（三）
4.整理和复习（一）
5.整理和复习（二）
第六单元统计：1.统计（一） 2.统计（二） 3.统计（三）
第七单元数学广角：1.合理安排（一） 2.合理安排（二）
第八单元总复习：1.总复习——多位数的认识（一） 2.总复习——多位数的认识（二）3.总复习——空间与图形（一） 4.总复习——空间与图形（二）
5.总复习——统计图（一）
6.总复习——统计图（二）。
人教版小学数学教材四年级上册目录
人教版小学数学教材四年级上册目录
第一单元大数的认识：
1.亿以内数的认识（一）
2.亿以内数的认识（二）
3.亿以上数的认识（一）
4.亿以上数的认识（二）
5.用计算器计算
6.亿以上数的认识综合练习题
第二单元角的度量：
1.直线射线和角（一）
2.直线射线和角（二）
第三单元三位数乘两位数：
1.口算乘法
2.笔算乘法（一）
3.笔算乘法（二）
4.笔算乘法（三）
第四单元平行四边形和梯形：
1.垂直与平行（一）
2.垂直与平行（二
3.平行四边形
第五单元除数是两位数的除法：
1.除数是两位数的除法（一）
2.除数是两位数的除法（二）
3.除数是两位数的除法（三）
4.整理和复习（一）
5.整理和复习（二）
第六单元统计：1.统计（一） 2.统计（二） 3.统计（三）
第七单元数学广角：1.合理安排（一） 2.合理安排（二）
第八单元总复习： 1.总复习——多位数的认识（一） 2.总复习——多位数的认识（二）3.总复习——空间与图形（一） 4.总复习——空间与图形（二） 5.总复习——统计图（一） 6.总复习——统计图（二）。
《亿以内数的读法》教学设计
《亿以内数的读法》教学设计《亿以内数的读法》教学设计（通用5篇）小学数学主要是对数的理解与认识，下面是店铺给大家提供的《亿以内数的读法》教学设计，欢迎阅读了解。
《亿以内数的读法》教学设计篇1教学内容：教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1-5。
教学准备：师准备计数器。
学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程：一、复习1.请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。
2.考考你：这些数你会读吗?(在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数)3.说说你是怎么读的?小结万以内的数的读法。
4.关于万以内的数，你还知道什么知识?(1)计数单位：一(个)、十、百、千。
(2)相邻两个单位之间的进率是10。
如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。
(3)数位：个位、十位、百位、千位。
(4)组成：例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
(屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。
)同学们这些数据你会读吗?今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗?板书课题：亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识?先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。
1.数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2.计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
3.计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。
要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。
4.分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
(1)个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。
认识亿级的数
课程解读一、学习目标：（1）认识亿级的数。
（2）计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”。
（3）掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。
二、重点、难点：认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序表和十进制计数法。
三、考点分析：（1）计数单位。
一般到千亿。
（2）每相邻的两个计数单位间的进率是十。
（3）计数的符号——阿拉伯数字（4）数位和位值原则。
一般到千亿位。
（5）数的分级。
从右边起四位一级。
知识梳理1. 数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位。
2. 十进制计数法。
典型例题［方法应用题］例1. 写出万级以上的数位和计数单位。
思路分析：（1）题意分析：了解数位顺序表。
（2）解题思路：借助计数器，在原有的万以内数的基础上迁移旧知识，学习新内容。
解答过程：在计数器上先拨出十万，边拨边数：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万。
然后，在数位顺序表上填上万级的计数单位：“十万”“百万”“千万”。
接着在计数器上拨出亿，边拨边数：十个一亿是十亿，十个十亿是一百亿，十个一百亿是一千亿。
然后，在数位顺序表上填上亿级的计数单位：“十亿”“百亿”“千亿”。
按照我国的计数习惯，从右边起每四位是一级。
从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？亿级呢？省略号表示什么意思？解题后的思考：我们数数时，每一位上的计数单位满几就要向前一位进l，像这样每相邻的两个计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计法。
了解每相邻两个计数单位之间的进率是十。
还有比千亿大的数，由于我们不常用，暂时不学，因此在数位顺序表后面用省略号表示还有其他数位。
例2. 一百亿有（）个十亿，（）个一百亿是一千亿。
思路分析：（1）题意分析：掌握计数单位之间的进率。
（2）解题思路：了解十进制计数法，即每相邻的两个计数单位间的进率都是十。
解答过程：一百亿有（10）个十亿，（10）个一百亿是一千亿。
解题后的思考：在熟悉例1的基础上，熟练掌握十进制计数法。