中职英语教学德育渗透的策略
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析一、意义二、渗透方式在初中英语教学中，德育的渗透可以通过多种方式实现。
教师可以通过课堂教学引导学生树立正确的道德观念。
在教学内容中，可以引导学生尊重师长、爱护同学，培养学生的礼貌和友善；在教学方法上，可以鼓励学生合作学习，培养学生的团队精神和合作意识；在教学环境中，可以创设和谐、民主、平等的课堂氛围，培养学生的公民意识和社会责任感。
可以通过英语课外活动来促进德育的渗透。
组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生在参与活动的过程中感受到语言交流的快乐，锻炼他们的表达能力和交际能力，同时也培养学生的团队意识和合作精神。
可以通过英语教材的选择和设计来渗透德育。
选择那些既能满足语言教学要求又具有道德教育意义的课文和故事，引导学生领悟和体会其中蕴含的品德教育内容，从而达到德育的渗透目的。
三、具体操作在初中英语教学中，要实现德育的渗透，需要教师在教学中有意识地进行具体操作。
教师要做好自身的示范。
教师应该成为学生的榜样，言传身教，自觉以自己的行为和言行诱导学生形成正确的道德观念。
教师要善于引导，通过课堂教学的互动，引导学生自主思考、自主学习；在学生遇到问题和矛盾时，教师要及时指导，帮助学生解决困惑，引导学生正确处理人际关系。
教师要注重实践，通过组织丰富多彩的英语课外活动，让学生在活动中学会与人相处、学会合作，增强学生的社会适应能力和团队协作精神。
教师要关注学生的心理健康，留心学生的思想动态和情感变化，及时回应学生的心理需求，关心学生的成长和发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
初中英语教学中德育的渗透是一个极具实践意义的重要课题。
通过德育的渗透，可以使英语教学更加符合学生的成长需求，使学生在语言学习的也得到了良好的品德熏陶。
教师们应该认真对待初中英语教学中德育的渗透工作，充分发挥英语教学在学生道德修养方面的作用，为青少年的健康成长和全面发展作出积极的贡献。
德育在英语学科教学中的渗透
谐 的德育 环 境 。应满 足 学 生追 求真 、善 、美 对 课 文进 行深 层 认 识 ，也使 学生 受 到 良好 的 的 需要 ，使 课堂 生活 充 满爱 、尊重 与信 任 ， 处 处 洋 溢 着 诚 实 、 宽 容 、谨 慎 、 自律 、 助 人 、 同情心 、合 作 、 勇气和 一 系列 民主价 值 观 。课 堂上 ，我们 要 建立 新型 的 师生 关系 ， 思想 教育 。 ２要 有 “ ” 。 ． 意 也就 是说 要 有意 识 、有 目的 、 自觉 地渗 透德育 。教 师的职 责不仅在于教书 ，更重要 的
营 造 和 谐 、 民 主 、 轻 松 的 氛 围 。教 师 是 朋 在 于育 人 。在 英 语教 材里 有 很 多富 有爱 国主 友 ， 同时亦 是道 德楷 模 ，是道 德导 师 ，是 施 义 ，助人 为乐等有 教育意义 的课文 ，描述好人
爱 者 。给 予 学 生 的是关 心 、接 纳和 尊 重 。我 好事可 引导学生 思考 、讨论 ，并使之成 为学 习
们 要笑对 每 个 学生 ，对 学 生所 犯 的错 误采 取 的帮样 。学 习外国历史 、风俗文化 时，引导学
一分为二 ”的眼光来分析事 宽 容 的态度 ，从 多元 的角 度去 评价 学 生 。在 生 中西对 比， 以 “
教 学过 程 中注 重 学生 心理 的变 化 ，创 设对 学 物 ，从而加 强学生对祖 国的热爱 。
习、生活 相联 系 的题材 ，使 学生耳 濡 目染 ， 潜移默 化 。
４ 要有 “ ”。 ． 度
成 ，这 种精 神 的生成 与构 建只 有让 学生经 历 了体验 、感 悟 的过程 后才 能实现 。因此在 英
语 教学 中，进行 德育 教育 不 能将 教 育仅仅 停
浅析德育教育在英语教学中的渗透
３ ． 要有“ 机” ， 也就是要把教材 内容与学生实际有机结合 ， 把 德 育 渗 透 到 教 学 中。 如涉及交通话题时， 应 教 育学 生遵 守 交
通 规 则及 按序 排 队 ， 引 导学 生 在 社 会 上做 一 名 合 格 的公 民。 ４ ． 要有“ 度” ， 也就 是适可 而止地渗透 德育 ， 不影 响教学 ， 注 意 渗 透 的梯 度 ． 由低 年 级 到 高 年 级 逐 渐 渗 透 ， 由 具 体 到 抽 象。 ５ ． 要有 “ 伸” ， 也 就 是 课 堂 外 的 德育 渗 透 。应 充分 挖 掘 课 外 时间 ， 开展第二课堂 ， 多方 面 、 多 层 次 地 渗 透德 育 ， 让 学 生 在 各 种 气 氛 和 多种 情 景 中接 受 教 育 与 熏 陶 。 三、 构 建 和 谐 课 堂气 氛 。 实 施 德 育渗 透 。 英 语 课 堂 对少 数 中学 生 来说 ， 有 些 令 人疲 倦 和 厌 烦 。 教 师 在 课 堂 教 学 中应 充 分 发 扬 民 主 ， 尊重学生的主体地位 ， 尊 重 学 生 的个 性 差 异 ， 鼓励学生积极 、 主 动地 参 与教 学 过 程 。提 倡 教 师 运 用 循 循 善诱 的教 学 方 式 ， 反对被动的“ 填鸭式 ” 教学法 ； 采 用 小 组 合 作 的讨 论 方 式 ． 鼓励学生在小组讨论中积极思考 ． 大 胆发 言 ， 营造一种 民主 、 团结 、 宽松 、 和 谐 的课 堂 气 氛 。 “ 亲 其 师， 信 其道 ” ， 师生关系直接影响学生的情感和意志 ， 影 响学 生 的认 识 活 动 。 教 改 实 践 使 我们 体 会 到 ， 要做 好 学 生 学 习心 理 方 面 的 工作 ， 必 须 实 现 师 生 之 间 的双 向 理 解 ， 沟通师 生情感 ， 要 与每个学生交朋友 ， 给学生更多 的亲近感 、 信赖感 ， 以 自己 真 挚 的爱 唤 起 学 生 的 共 鸣 ． 使师生产生“ 双向反馈” 的心 灵 感 应 。 只有 这 样 多 措 并 举 ， 课堂才能充满生机活力 ， 才 能 形 成 一 种 民 主、 和 谐 的课 堂 气 氛 ， 在这种气 氛下 ， 德 育 教 育 的 目的 才 会 顺 利实 现 ， 才 能结 出德 育 硕 果 。 四、 要细心观察 学生生活 。 挖 掘 隐含 的 德 育 因素 ， 寓 德 育 于 生 活 当 中。 在平时的教学 中． 上 课 铃 响后 ． 经 常 有 老 师 已 站 在讲 台 上 讲课 ． 学 生 既不 说 “ Ｅ ｘ ｃ ｕ ｓ ｅ ｍ ｅ ． Ｍａ ｙ Ｉ ｃ ｏ ｍｅ ｉ ｎ ？” 又 不经 过 老 师 的 允许 就从 教 室 前 门 匆 忙 闯 入 的 现 象 ． 这 既影 响到 教 师 讲 课 ， 又 影 响 到 学 生 听 课 ．是 极 不 礼 貌 的 行 为 。学 生 应 该 礼 貌 地 说 “ Ｅ ｘ ｃ ｕ ｓ ｅ ｍｅ ． Ｍａ ｙ Ｉ ｃ ｏ ｍｅ ｉ ｎ ？” 当 老 师说 “ Ｃｏ ｍｅ ｉ ｎ。 ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ！” 后 才 可以进来 ， 这样既不影响老师讲课 ， 又不影响其他 同学听课 ， 或 者 也可 以从 后 门轻 轻 地进 入 教 室 。 正所谓 ： “ 师严道专 ， 人 伦 表率 ， 道德学问 ， 是效是则。 养我蒙正 ， 教 我 嘉谟 ， 不敬其师 ， 何 能受益。” 要让 学 生 明 白 尊敬 师 长 的必 要性 ， 以达 到 完 善 德 育 教 育 的 目的 。 总之 ． 课堂教学是德育工作的主渠道 ， 在 课 堂教 学 中 渗透 德 育 是 每个 教 师 应 该 努 力 做 到 的 。 渗 透 只是 手段 ， 育人才是 目 的 。 不 可 否认 ， 教学时间是有限的 ， 但 如果 有 意 识 地 把德 育 工 作贯穿于教学 中 ， 见缝插针 ， 积少成 多 ， 那 么 学 生 能 学 到 的 东 西 将 难 以估 计 。 德 育 教育 的方 法 多 种 多 样 ， 教 师 可 以不 拘 一格 地 使 用 多 种手 段 ， 关 键 在 于适 时 、 适 当、 适量 ， 使 课 堂 教 学 变 得 生动 、 活泼 ， 使 学 生 在 教 师 的“ 润物细无声 ” 中提高道德 素质 ， 从 而 不 断 提 高英 语 教 学 质 量 。
高职英语教学中德育渗透的方法
教材本身便是我们进行渗透教育的最好来源， 比如《 交际口语》 中有篇 关 于 Ｈａ ｐｎ Ｓ的课 文 ， ｐ ｉｅｓ 重点 谈 论 关于 幸福 的 话题 ， 其 关注 年轻 人对 幸福 尤
的 定义 和态 度 ： 钱就 幸 福吗 ？ ” “ 有 教师 不 仅要 教 会学 生如 何表 达 幸福 ， 关 有
一
三 在 各 种 不 同教 学 活 动 中渗 透 德 育 教 育
现 在的 学生 大部 分是 独生 子女 ， 视为 掌上 明珠 的他 们 不懂得 分享 ， 被 不 懂得 合作 ， 事都 以 自我 为 中心 ， 自我 意识 ” 发浓 烈 。 凡 “ 愈 而在 英语 教学 过程
作为一名高校英语教师， 应该不断地研究教材， 发掘它的深层价值和意 义 ， 进一 步的思 考和探 索 ， 做 从而努 力把 德育教 育的概 念贯彻 到实践 的教学 过 程当中。 有效的德育教育可以贯穿于教学过程的整个始末。每天课前的 ｓｌ— ｅｆ ｐｅｅｔｔ ｎ 便是一个不错的方法 。 ｒｓｎａｉ ， ｏ 教师可用这段时间要求学生每天就关注 国内外的大事做个人展示， ： 如 中国成功申办２ ０ 年奥运会，００ ０８ ２ １年上海世 博会的成功开展等等大事都能成为学生谈论的话题 。 不仅考察学生们的口语 表达 ， 增强 了 爱国 心和 名族 自豪感 。 如 ： １ｔＣ ｎｕｙ中 的一 篇Ｒｅ 还 例 以２ ｓ ｅ ｔｒ — ｍｅ ｅｉｇ ２ ｉｅ ｖ ｄ为例， ｍｂｒｎ ９ｌ ｓｌ ｅ ｖ ｉ 是一篇美国总统奥巴马为矿难中丧命的 ２ 人的演讲稿 。 ９ 他的演讲打动了每一个矿难工 的家属 由此篇文章不仅学到 了如何做一篇成功的演讲， 还由此及彼联系到 为灾区百姓带来希望， 学生们的爱国心由此而发 。
ｔｏ ｓ ｉｎ
加强中职英语教学中的德育渗透
、
引பைடு நூலகம்
《 等 职 业 学 校 英 语 教 学 大 纲 》 指 出 ：教 学 中应 该 遵 循 中 “ 英 语 教 学 规 律 ， 思 想 教 育 于 语 言 教 学 之 中 。” 职 阶 段 是 道 寓 中 德 信 念 和 道 德 理 想 形 成 ， 以 此 指 导 行 动 的 时 期 。 这 对 中职 并 英 语 教 师 们 提 出 了 明确 的 要 求 ： 要 使 学 生 掌 握 一 定 的 英 语 既 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ， 养 在 日常 生 活 和 职 业 生 活 中 的 英 语 培 应用能力 ， 养 文化意识 ． 高思 想品德修 养和文 化素养 ， 培 提 为 学 生 的 职 业 生 涯 、 续 学 习 和 终 身 学 习 奠 定 基 础 ， 要 根 据 继 又 新课程理念 ， 彻 以“ 为主体 ， 为主导” 贯 学 教 的原 则 。教 师 一 方 面 要 在 教 学 中 做 好 示 范 ．与 学 生 一 起 投 身 合 作 探 究 的 活 动 中 ． 一 方 面要 注 意 引 导 学 生 提 高 各 方 面 素 质 ， 言 教 学 要 另 语 紧 紧 围 绕 德 育 素 质 这 一 核 心 展 开 。在 教 学 过程 中要 让 学 生 深 刻 体 会 英 语 不 仅 是 一 门 学 科 、 门 语 言 ， 是 个 人 素 养 提 高 一 更 的 重 要 载 体 ， 接 影 响 其 正 确 、 极 向 上 的 世 界 观 和 人 生 观 直 积
的人 付 出 多 少 ， 会 收 获 多 少 ； 们 付 出越 多 的 帮 助 与 关 爱 ， 就 我
就 会 收 获 越 多的 温 暖 与 快 乐 。 （ ） 三 乐意 从 基 层 做 起 ， 重 积 累 经 验 的 就 业 、 业教 育 ， 注 创 以及 吃 苦 耐 劳 、 结协 作 、 岗敬 业 的职 业道 德 教 育 。 团 爱 俄 国著 名 教 育 家 乌 申斯 基 说 ：教 师个 人 的 范 例 ，对 于青 “ 年 人 的 心 灵 ， 任 何 东 西都 不 可 能 代 替 的 最 有 用 的 阳 光 。 ” 是 前 苏 联 著 名 教 育 学 家苏 霍 姆 斯 基 说 ： 学 习 不 是 毫无 热 情 地把 知 “ 识 从 一 个 头 脑 装 到另 一 头 脑 里 ． 而是 师 生之 间 每 时每 刻 都 进 行 心灵 接 触 。 ” 就 是 说 ， 堂 教 学 不但 是 知 识 信 息 的 交 流 过 也 课 程 ， 是 师 生情 感 交 流 的 过 程 。 只 有 建 立 良好 的 师 生关 系 ， 更 在 和谐 愉 悦 的气 氛 中教 与学 ，才 能最 大 限 度 地 提高 学 生 的 学 习 效 率 。 师是 课 堂德 育 的实 施 者 ， 教 他们 的世 界 观 、 感 、 情 品行 和 教 态 都 会 对 学 生 产 生 潜 移 默 化 的作 用 因 此 ， 语 教 师 除 了应 英 具 备 深 入 探 讨 英 语 学 科 特 点 ， 展 深 人 的 教 材 研 究 ， 悉 教 育 开 熟 方 法 、 术 和 学 习 内容 ， 对 各 种 教 学 情 况 ， 立 良好 人 际 关 技 应 建
英语学科德育渗透工作总结
英语学科德育渗透工作总结德育渗透是学校教育的重要方面，而英语学科德育渗透则是培养学生全面素质的必要手段。
在过去的一段时间内，我们全面深化了英语学科德育渗透工作，本文将对这段时间内所做的工作进行总结和评价。
一、目标明确、策略清晰德育渗透工作在英语学科中的目标是培养学生的道德素养和良好的品格，同时提升学生的英语语言能力。
在这段时间中，我们明确了德育渗透工作的目标，并制定了相应的策略。
首先，我们注重培养学生的道德素养。
在英语学科的教学中，我们融入了一些道德教育的内容，如关于友谊、团结、互助等主题的课堂活动。
通过这些活动，学生能够在学习英语的同时，培养良好的品格和道德观念。
其次，我们注重提升学生的英语语言能力。
我们不仅注重学生的英语听、说、读、写的训练，还注重培养学生的交际能力和思维能力。
我们引入了一些实践性的英语学习活动，如角色扮演、英语演讲比赛等，以提高学生的口语表达能力和思辨能力。
二、创新方法、多样活动为了更好地渗透德育教育，我们采用了一些创新的方法和多样的活动，在提升学生英语能力的同时，培养了学生的道德情操。
首先，我们在课堂教学中融入了一些德育话题。
通过引入涉及友谊、诚实、公平等主题的文本材料，我们能够让学生从英语学习中领悟到一些道德价值观。
通过分组讨论或写作等方式，学生可以更好地理解和领悟这些道德观念，并用英语进行表达。
其次，我们组织了多样化的英语学习活动。
例如，我们举办了一场英语辩论赛，让学生以小组形式进行角逐，在锻炼语言表达能力的同时，也培养了学生的辩证思维和团队合作精神。
同时，我们还组织了英语演讲比赛，激发学生的自信心，提高他们的口语表达能力。
三、效果展示、评估分析通过这段时间的工作，我们可以看到一些德育渗透工作的效果。
首先，学生的英语语言能力得到了明显提升。
他们的词汇量增加了，口语表达能力和听力理解能力也有所提高。
通过参与各种英语活动，学生的英语学习兴趣得到了激发，积极性也得到了提高。
英语课堂教学中的德育渗透途径
英语课堂教学中的德育渗透途径提到德育，很多人都以为那是政治老师或班主任的事，与英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该渗透在每一门学科中特别是英语教师更应该注重对学生开展德育教育。
《英语新课程标准》强调，在教学过程中，教师应遵循英语教学规律，把思想教育和语言教学相结合。
将德育教育寓于自己教授的学科过程中，是每一位教师义不容辞的责任。
那么，如何在英语教学中渗透德育呢？我谈谈自己的看法。
一、结合英语教材的特点，挖掘教材中蕴涵的德育因素，寓德于教。
我们现在的教材几乎每个单元都渗透着德育因素，因此我们在教学中应努力挖掘和利用这些德育因素，通过阅读、讨论和写作等各种形式，使学生树立爱国主义精神，增强学生的社会责任感，培养他们良好的道德规范和学习品德，使他们的情操得到熏陶。
另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。
如，冀教版英语七年级unit 5 family and home围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。
教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
二、在教学过程中结合实际，创设各种情境，找到德育渗透与知识传授的最佳结合点，从而渗透多方面的德育内容。
1.利用文明交际语进行德育渗透英语教育的重要目标在于培养学生的英语交际能力。
课堂本身就是一种师生间的交际活动，教师更应以身作则，使用文明礼貌用语，树立榜样。
如课前问候可说：“good morning！ how are you！”引导学生说：“thank you！”在教学过程中，激励学生说：“very good！clever.”总之，教师在课堂中要适当而巧妙地说文明交际语言，营造使用文明语言的氛围，使学生逐渐树立文明理念，促使学生养成良好的文明礼貌习惯。
英语学科德育渗透教学工作计划
英语学科德育渗透教学工作计划初三英语组“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”这是《英语新课程标准》中，对教学与德育的关系进行的一种很直观的阐述。
在素质教育的今天，德育成为促进学生全面发展最重要的组成部分。
教学中如果没有进行有效的德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。
英语是九年义务教育初中阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务，同时也要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质.因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
那么如何在把德育的实效性渗透到英语教学中呢？我们计划从以下几点来来做：一、从教师自身出发，加强与学生的情感交流。
英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
教师除了要热爱教育事业，热爱学生，还要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。
在教学中，及时了解小学生的心理活动，摸清每个学生的特点，当有的学生回答不出问题时，不要去责怪他，应给他一个改正的机会。
使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习，使自己感觉不到孤立和被鄙视。
以免给小学生的身心蒙上厚厚地心理阴影，使其品德得到培养，性格得到完善。
职业学校英语教学中的德育渗透
职 业 学 校 英 语 教 学 中 的 德 育 渗 透
阚 晓 明
（ 辽 县 职 业 高 中 ， 林 东 辽 １ ６ ０ ） 东 吉 ３ ６０ 摘 要 ： 育教 育是 学校 教 育 工作 的重 要 组 成 部 分 ． 了 德 为 全 面 推 进 素 质 教 育 ， 养 出既 具 有 科 学文 化 素 养 ． 握 专 业 技 培 掌 能， 又具 有 良好 心 态 和 健 康 人 格 的 人 才 ， 语教 师 在 教 学 中要 英 渗 透 思 想 品 质 、 国 主 义 等 方 面 的教 育 ． 学 生 形 成 良好 的 世 爱 使 界 观 、 生观 。 学 生 树 立 正 确 的 思 想 ， 养 良好 的 品 德 ． 他 人 让 培 使 们 明确 学 习英 语 的 目的 ． 正 学 习 态度 ， 学 习知 识 的 同 时 ． 端 在 得 到 良好 的 思 想 情 感教 育 。 关键 词 ： 业 学校 英语 教 学 德 育渗 透 职
一
、
立 的 道 德 评 价 能 力 ， 志 薄 弱 ． 反 心 理 很 强 ， 容 易 受 外 界 意 逆 很
影 响 ， 出有 违 准 则 和 他 人 利 益 的行 动 。 做 针 对 学 生 的 种 种 情 况 ，做 好 职 业 学 校 学 生 的德 育 工 作 是 全 体教 师 义 不容 辞 的 责 任 。 我 在 课 堂 教 学 中适 时地 渗 透 德 育
教 育 ， 学 生 的健 康 成 长 起 着 重 要 作用 对 二、 英语 教 学 中渗 透 德 育 教 育 为 了全 面 推 进 素 质 教 育 ， 养 出既 具 有 科 学 文 化 素 养 ， 培 掌 握 专 业 技 能 ， 具 有 良好 心 态 和 健 康 人 格 的人 才 ， 又 在英 语 教 学 中必 须 渗 透 德育 教育 。英 语 学 科 教 学具 有 很 强 的 思 想 性 。 高 职 英 语 教 材 内容 广 泛 新 颖 ， 近 生 活 。 内容 包 括 文 学 、 史 、 贴 历 地 理、 环境 、 源 与 交 通 、 为 规 范 和人 际关 系 等 ， 这 些 内容 中 能 行 在 都 渗 透 了德 育 因 素 。 英 语 教 师在 教学 中 充 分 利 用课 文 中 的 内 容 ，在教 学 中渗 透 思想 教育 ，训 练学 生 的 思想 素 质 ．让 学生 形 成 良好 的世 界 观 、 生观 ， 用心去挖掘 ， 发现 。 人 要 去 多渠 道 、 角度 、 多 多层 面地 利 用 现 有 的教 材 ， 德育 教 育 渗 透 日常 英语 教学 中 。 教 学 中 把 在 渗 透 思 想 品质 、 国 主 义 和 集 体 主 义 等 方 面 的 教 育 ． 爱 同时 也 要 对 学生 进 行 社 会 公 德 和 家庭 美 德 的 教育 。让 学生 树 立 正 确 的 思 想 和 培养 良好 的 品德 ， 他 们 明 确 学 习 英 语 的 目的 ， 正 学 使 端 习态 度 ， 养 克 服 困 难 的 意 志 ， 到 良好 的思 想 情 感 教 育 。英 培 受 语 教 材 是 德 育 的载 体 ， 师 要 充 分 利 用 教 材 挖 掘 德 育 素 材 ， 教 在 传 授 英 语 知 识 的 同时 ， 自然 地 渗 透 德 育 教育 。 例 如 在 学 习 Ｓｉ ｔｔ 一单 元 的 内容 ，教 师 可 以从 科 学 ｃ ｎｉ ｓ ｅ ｓ这 家 们 从 事 科 学 事 业 表 现 出来 的毅 力 、勇 气 和 献 身 精 神 等 方 面 人 手 ，激 发 学 生 探 索 生 命 科 学 的兴 趣 ，培 养 学 生 科 学 的 世 界 观。 教育 学 生 不 要 轻 易 放 弃 自己 的人 生 追 求 ， 而要 学 习 科 学 家 们 自强 不 息 的 民族 精 神 和 敢 于创 新 的精 神 。 珍 惜 生 命 ， 惜 要 珍 时 间 。 确 认 识 世 界 ， 高 文 化 素 养 ， 发 他 们 对 社 会 责 任 感 正 提 激 和使命感 ， 发奋 学 习 ， 以便 将 来 更 好 地 报 效 祖 国 。 在 学 习 “ ｌｍ ｉ Ｇ ｍｅ ” 一 单 元 时 ， 师 要 适 时 地 引 导 Ｏ ｙ ｐｃ ａ ｓ 这 教 学 生 学 习 运 动 员 们 艰 苦 训 练 、顽 强 拼 搏 为 国争 光 的 奥 运 拼 搏 精 神 和 集 体 主 义 精 神 ，以 及 从 他 们 身 上 体 现 出 来 的 民 族 自豪 感 和 爱 国热 忱 。 过 学 习 ， 生 在 潜 移 默 化 中接 受 爱 国主 义 教 通 学 育 。培 养 健 全 的 人 格 和 乐 观 向 上 的 人 生 态 度 ，增 强 主 人翁 意 识 ， 养 良好 的 品 质 ， 培 为学 生 树 立 正 确 的世 界 观 、 生 观 起 到 人 至关重要的作用。 在 英 语 教 学 中进 行 德 育 渗 透 。必 须 严 格 遵 循 英 语 教 学 规 律 ． 分 利 用 教 材 本 身 潜 在 的 德 育 因 素 ， 学 生 在 潜 移 默 充 让 化 中受 到 教 育 、 到 启 示 。教 师 要 充 分 利 用 英 语 教 材 ， 传 得 在 授 英 语 基 础 知 识 的 同时 ， 要 传 授 语 言 知 识 、 化 背 景 知 识 ， 还 文 由此 开 阔 学 生 的 视 野 ， 养 学 生 正 确 的 价 值 观 和 行 为 准 则 。 培
初中英语教学中德育教育的有效渗透
初中英语教学中德育教育的有效渗透导言：德育教育是教育的重要组成部分，通过德育教育，学生可以获得品德修养、道德情感、行为习惯等方面的熏陶，从而培养学生的道德品质和社会责任感。
在初中英语教学中，德育教育同样扮演着重要的角色。
通过英语教学，可以有效地渗透德育教育，使学生不仅学到语言知识，还培养了良好的品德素养。
本文将探讨在初中英语教学中，如何有效渗透德育教育。
一、通过英语课堂促进学生的情感体验在初中英语教学中，可以通过丰富多彩的教学活动和教学资源来促进学生的情感体验。
在进行听力训练时，可以选择一些富有情感色彩的英语音频，让学生在听力训练的同时感受英语所传达的情感和文化。
在阅读教学中，可以选择一些有关友情、家庭、爱心等主题的文章，通过阅读这些文章，让学生感受到不同文化背景下的情感表达方式，培养学生的人文关怀和情感表达能力。
二、通过英语课堂培养学生的团队合作精神在初中英语课堂中，可以通过组织学生进行小组合作来培养学生的团队合作精神。
在口语交际教学中，可以设置角色扮演、情景对话等活动，让学生分组进行表演，从而培养学生的合作和沟通能力。
在写作教学中，可以组织学生进行小组写作，让学生通过讨论、合作完成一篇篇优秀的英语作文，培养学生的团队协作能力和创造力。
三、通过英语课堂弘扬文化传统和尊重多样性在初中英语教学中，可以通过教学资源的选择和教学活动的设计，弘扬文化传统，传播友好和平等的信息。
在阅读教学中，可以选择一些民间传说、经典名著等文学作品，让学生了解和尊重不同文化的传统和经典。
在文化交流教学中，可以通过演讲、展示等形式，让学生分享自己的文化背景，增进对多样性的尊重和理解。
通过这些教学活动，可以让学生在学习英语的了解世界不同文化，培养多元化的视野和尊重他人的品质。
四、通过英语课堂引导学生正确的人生观和价值观在初中英语教学中，可以通过教学资源和教学内容的选择，引导学生形成正确的人生观和价值观。
在阅读教学中，可以选择一些有关人生哲理、成功励志等方面的文章，引导学生正确理解和认识人生，培养学生的积极向上的人生态度。
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中职英语教学德育渗透的策略
作者：刘彩军
来源：《中国市场》2016年第06期
[摘 要]德育教育是学校教育的重要环节，在中职教育中，相对众多专业课程而言，运用基
础课程教学对学生进行德育渗透效果相对突出，故结合英语教学活动，从课堂教学和实践教学
两个方面对德育渗透策略做一浅析，力求阐明以英语教学为载体开展德育渗透的方法和途径。
[关键词]中职英语；德育渗透；课堂教学；实践教学
[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 156
“坚持育人为本，把德育工作放在首位”是国家教育部对中职教学改革的明确指示。英语教
学大纲相应规定：英语教学要“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中”。作为学校教
育有机组成部分的英语教学，无疑应当为上述教育总目标服务。相对而言中职生普遍具有综合
素质较低，心理自卑自贱，行为自由散漫，奋斗目标不明，学习兴趣缺失等种种问题。这与中
职生在前期义务教育阶段缺乏成功体验长期不受重视有很大关系。作为公共基础课程之一，英
语教学中如何运用有效策略进行德育渗透，促进学生全面发展意义重大。笔者结合自身教育工
作实践，对此从以下两个方面做一浅析。
1 课堂教学渗透策略
课堂教学是开展德育教育的主要载体，也是德育渗透的基本机制。教师应在课堂教学中有
目的地对学生进行德育教育，把德育教育渗透于英语教学始终，使思想品德教育自然而巧妙地
渗透在英语课堂教学中。
1. 1 挖掘德育元素
英语教材是教师对学生进行语言教学的主要依据，中职英语教材中蕴含的德育因素，是对
学生进行直接渗透的最好素材，需要教师进行深入研究和认真挖掘，通过与英语教学的有机结
合，有计划、有目的、潜移默化地对学生进行有效渗透。要注重发现课文中具有现实教育意义
的内容，积极的引发学生进行深层次的思考，让他们在提高语言实际运用能力的同时，在英语
学习中逐渐树立起正确思想和良好品德。
1. 2 把握渗透契机德育教育的渗透应该是循序渐进，而不是生硬的、强行的灌输，更不应
该是程式化的空洞说教。教师应善于把握一切对学生进行德育教育的“契机”，于无形之中进行
适度引导，让学生自然而然地受到思想道德的熏陶，并及时地转化为学生自身的一种道德意识
和行为准则。
1. 3 明确重点内容
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一是结合词汇、语句教学进行德育渗透。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就含有丰
富的文化信息和内容，这就意味着词和句的教学中可以进行德育渗透。中职英语教学中，有些
词汇可以直接作为进行爱国主义教育的渗透点。如motherland，就能使学生通过学习“祖国”这
个单词的过程，感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现，在潜移默
化之中，使学生热爱祖国的情感得到升华。二是结合课文教学进行德育渗透。有德育功用的英
语课文比比皆是，不胜枚举。如在讲到“Getting Around”时，可以让学生们根据课文内容制订
一个小小的旅游计划，要求计划中要对自己认为我国最美的自然风光进行简单介绍，激发学生
热爱祖国大好河山，学生一般都很乐意接受。三是结合日常习语讲授进行德育渗透。在教授一
些日常习语时，也可对学生进行有针对性的教育。
1. 4 营造课堂氛围
作为语言教学，在课堂上，教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓
励学生辨认自己的价值观念。教师通过诱导，用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积
极思考，主动交流或辩论，允许学生犯错误，并改正错误。应面向全体学生，保护学生的学习
积极性，创造条件，给学困生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信
心，增强克服困难的勇气。还应正确并合理使用奖励和惩罚。只有这样，才能形成民主、宽
松、和谐、融洽的教学气氛，德育教育的目的才会充分得到实现。
2 实践教学渗透策略
实践活动是开展德育教育的重要途径，也是检验德育成效的重要手段。作为课堂教学的必
要补充，英语教师可充分组织和利用各类实践教学活动，在提升英语教学质效的同时，同步促
进德育渗透，不断延伸和巩固德育成效。
2. 1 组织课外活动，延伸巩固成效
精心设计有趣的课外活动，让学生“乐”学而“学”。如开展英语辩论活动，这样一方面调动
了学生学习英语的兴趣，另一方面也使学生了解国内外的一些现状和文化背景。从心理学的角
度来看，学生更能掌握和熟悉这些现状，从而更能达到我们渗透德育教育的目的。再比如，开
展英语角活动，一方面锻炼了学生的口语，另一方面又帮学生树立了学习的信心，同时又培养
了学生学习英语的兴趣。必要的课外实践活动，不但给学生提供了语言运用机会，还使学生在
实践活动中，加强了英语与现实的联系，文化素养、道德素养都得到有效提高。
2. 2 利用重要节点，主动把握良机
除组织开展好课外活动外，还可利用重要节日和重大校园活动日捕捉德育渗透的机会。
2. 3 注重“言传身教，潜移默化”渗透
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“教人者教己”，只有身正为范，才能作为学生的楷模，才能教人求真。教师的言行举止在
一定程度上对学生的言行举止有着影响。因此在日常教学中要注重每一个德育细节，公平公正
地对待每一位学生，多给学生开口的机会，并认真倾听学生的发言，尊重每个学生的观点和意
见，促进学生的进取心，激发他们的求知欲，增加他们的勇气和信心。平时在与学生的语言交
流中，告诉学生要有礼貌，问问题尽量用“Please”，回答不了可说“Sorry”，在向别人询问任何
事情之前，应很礼貌地说“Excuse me”，当被告之所要知之事后，不要忘记说“Thank you”。让
学生自觉摒弃日常生活中不文明用语的习惯，提高人际交往的能力。
3 结 论
总之，针对目前中职学生的德育现状，基础课教师在日常教学中有意识、有计划地进行德
育渗透是义不容辞的责任。随着当前信息化时代的迅猛发展，形势变化日新月异，德育素材将
无处不在，德育手段亦会不断更新，如何结合英语教学活动高效开展德育，真正使学生由被动
接受转化为主动提升道德素养，我们还需不断研究和探索。
参考文献：
[1]教育部. 中等职业学校德育大纲[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]彭飞燕. 中职英语课堂的德育渗透初探[J].职业教育，2014（2）.