班主任的工作艺术
浅谈职高班主任管理工作中的沟通艺术
浅谈职高班主任管理工作中的沟通艺术职业高中是为了培养适应社会需要的技术技能人才而设立的教育机构，而职高班主任是负责管理与教育学生的重要角色。
在日常工作中，职高班主任需要不断与学生、家长、教师以及学校管理层进行沟通和交流。
沟通艺术在职高班主任的管理工作中显得尤为重要。
本文将从几个方面浅谈职高班主任在沟通中的艺术，希望对广大教育工作者有所启发和帮助。
1. 观察与倾听作为职高班主任，要做到善于观察和倾听。
观察学生的情绪变化和行为表现，以便及时发现问题并进行干预；同时也要观察教师的教学情况和家长的心理反应，从而更好地进行管理和协调。
要善于倾听学生的意见和建议，帮助他们解决问题，建立互信关系，激发学生的学习积极性。
职高班主任还需要倾听家长和教师的意见，了解他们的期望和需求，以便更好地调整管理工作。
2. 言传身教言传身教是沟通的重要方式之一。
职高班主任要善于言传身教，在言行中展现自己的教育理念和道德观念，以此影响学生、家长和教师。
班主任要以身作则、言传身教，亲自示范良好的行为和习惯，教导学生树立正确的人生观和价值观；同时在处理问题时要公正、理性，用言行来传递正确的价值观和行为准则。
3. 情感管理对于职高班主任来说，情感管理是沟通中的一个重要环节。
学生、家长和教师都是有情感的人，而情感会直接影响沟通的效果。
在与学生交流时，要用真诚和耐心去理解学生的情感和需求，给予他们更多的支持和鼓励；在与家长交流时，也要用温暖和关爱来化解家长的焦虑和疑虑，增进合作和信任；在与教师交流时，要用理性和尊重来平息师生之间的矛盾和分歧，增进教师的工作积极性。
4. 遵循原则在沟通中，职高班主任要遵循一定的原则。
首先是真诚和坦率，不说谎言，不隐瞒事实，与学生、家长和教师保持真实和亲近的关系；其次是尊重和包容，尊重对方的身份和权利，包容对方的观点和感受，以此增进沟通的效果；最后是公正和公平，对待学生、家长和教师要公正、公平，不偏袒任何一方，以便维护管理的权威和公信力。
浅谈职高班主任管理工作中的沟通艺术
浅谈职高班主任管理工作中的沟通艺术在职业高中，班主任是学生们生活中重要的辅导员和引导者，他们的管理工作需要良好的沟通技巧和艺术。
班主任要面对学生、家长、教师等多方，做出合适的沟通和决策，这需要一定的沟通技巧和艺术。
一、与学生沟通班主任与学生之间的沟通是非常重要的。
班主任要关心学生的学习、生活和情感，了解他们的需求和困惑，及时与他们沟通，给予帮助和引导。
在沟通中，班主任需要做到以下几点：1、倾听：班主任要耐心倾听学生的心声，了解他们的情绪和需求，让学生感受到被理解和关心。
2、鼓励与表扬：在沟通中，班主任要及时给予学生鼓励和表扬，增强他们的自信心，激发学习积极性。
3、指导与规劝：对于学生的错误行为，班主任可以通过沟通指导和规劝，帮助他们认识问题所在，改正错误，做出正确的选择。
二、与家长沟通1、诚恳与耐心：班主任在与家长沟通时，要诚恳、耐心地倾听家长的意见和建议，对待家长的每一个问题和疑虑都要认真对待。
2、及时、透明：班主任要保持与家长的及时沟通，将学生的学习情况和综合评价准确地反馈给家长，让家长清楚了解学生的成长进程。
3、合作与共同努力：班主任要和家长形成合作关系，共同关心学生的成长，共同努力解决学生的困难，为学生的发展提供良好的环境。
三、与教师沟通班主任和教师之间的沟通也是非常重要的。
班主任要及时了解教师的教学动态和学生的表现，与教师进行沟通，协助教师做好学生的管理和指导工作。
1、协调与配合：班主任要和教师之间形成良好的协作关系，及时了解学生的学习状况，配合教师做好学生的辅导和管理工作。
2、交流与分享：班主任和教师之间要进行学生学习情况的交流和分享，共同探讨如何更好地开展学生的辅导和管理工作。
3、尊重与支持：班主任要尊重教师的工作和意见，为教师的教学工作提供支持与帮助，共同为学生的成长努力。
四、沟通中的艺术在以上的沟通过程中，班主任需要具备一定的沟通技巧和艺术。
1、表达能力：班主任要具备良好的表达能力，清晰准确地向学生、家长和教师沟通自己的意见和建议。
班主任工作艺术
班主任工作艺术初探摘要:班主任工作是塑造学生灵魂的工作,是教师职业最完整的体现,它具有很强的思想性、科学性和艺术性。
所谓艺术性,是指班主任工作要讲究方式方法,要有教育技巧,有教育机智,有教育灵活性。
在从“应试教育”向“素质教育”转变的今天,班主任工作不单是一种机械的、简单化的管理,而是一种用心去创造的艺术,这对班主任的要求更高,讲究班主任工作艺术是十分必要的。
关键词:班主任艺术管理一、班主任的管理艺术(一)协调各种关系,大面积提高教育教学质量在班级的组织管理中班主任应注意协调好方方面面的关系。
如:各任课教师之间的关系、任课教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。
确保整个班级教育管理系统有序地、健康地发展。
1、协调各任课教师之间的关系2、协调学生与任课教师之间的关系3、协调学生之间的关系(二)挑选、培养班级骨干力量并培养其充分发挥先锋模范作用班干部是班主任管理意图的体现者, 是班级各项工作的积极实践者和带动者,他们可以及时地在班主任与学生之间沟通, 能解决许多不需要班主任亲自解决的问题, 可以把许多问题消灭在萌芽状态。
他们是班主任工作的有力助手。
班主任在挑选、培养班级领导核心及骨干力量时, 应注意以下几点:1、注意排除”印象”的干扰2、充分发挥学生特长, 量才使用3、创造”角色”, 锻炼更多的班干部4、实行班干部轮换制度其次,要培养班干部并充分发挥其先锋模范作用。
对班干部的管理方法得当,措施得力,其先锋模范作用才能在各个方面表现出来。
(三)加强学生的养成性教育,提高班级管理水平学生的管理工作是德育工作的重要环节,学校要培养学生具有良好的品质,全面提高管理水平,必须从培养良好的行为习惯开始,必须与学校的规章制度相结合,必须抓养成性教育。
班主任是这项工作的主要组织者,要常抓不懈。
班主任要根据有关制度规定,要求学生从小事做起,从每一天做起,严格要求自己。
班主任要真正把管理延伸到学校的各个角落、各个方面,要把思想教育和规章制度跟上去,从严要求,要让学生养成良好的习惯。
班主任工作艺术
班主任家访的艺术
一、家访的类型：
1．调查型家访
2．探讨型家访 3．关怀型家访
4．鼓励型家访
5．慰问型家访
二、班主任如何家访？
1．坚持一个“诚”字
2．坚持一个“礼”字 3．坚持一个“常”字
4．坚持一个“廉”字
班主任如何对待非正式群体
一、什么是非正式群体：
既无章程文件，又无定员编制，只在心理、
班级管理：不能没有科任教师
2．科任教师参与班级管理的优势：首先，通
过科任教师更全面地了解研究学生。其次， 在空间范围上，科任教师接触学生远远超过 班主任了解学生的空间范围，第三，是细水 长流、潜移默化。第四，班主任和科任教师 配合，能更好地进行培优扶差工作。最后， 搞好课外活动，离不开科任的帮助。
4．感情因素：学生为此产生亲切感
班主任表扬与批评的若干艺术
一、要先表扬后批评再表扬，而先批评后表
扬优于先表扬后批评。 二、表扬与批评要尽可能具体一些。 三、表扬应多于批评。 四、表扬一般以集体场合为主，批评一般以 个别场合为主。
五、表扬与批评都要及时。
六、表扬的方式要不断创新。 七、表扬与批评不宜过于频繁，而且要恰如
基本知识复习——
什么才是理想的教育？ 理想的教育要求包括理想的学校、理想的校
长、理想的教师、理想的学生、理想的父母。
面对班主任专业化的趋势，加强班主任管理
的措施： 1．要建立和健全班主任工作的各项管理制度 2．学校应加强对班主任工作的督导 3．建立和健全班主任考评制度 4．建立激励机制 5．树立先进典型
班主任工作艺术
基本知识复习——
班主任工作中的教育艺术_魏书生班主任工作艺术
班主任工作中的教育艺术_魏书生班主任工作艺术在强调以人为本为目的的教育活动中，班主任的作用在发生变化。
在学校里全面负责学生的思想、学习与生活等工作的班主任，教育行为必须符合教育规律，教育方法必须符合学生身心发展的特点，因此，班主任工作在要求科学化的同时，更离不开艺术化。
班主任的教育艺术体现在以下几个方面。
一、以正确的理念引导人思想是一个人的灵魂，是一切工作的先导，一种积极的思想，往往能影响人的一生；一种消极的思想，常常会腐蚀人的精神世界。
本着这样的认识，班主任在班级管理中要注重以集体的力量助人成长，让文明与学生同行，用正确的理念引导学生。
（一）培养学生积极进取的精神积极进取的精神状态，不仅会增强自己的自信，而且会感染他人的情绪，因此培养学生的进取精神是很重要的，没有进取精神，人就会满足现状。
随着改革开放的深入，信息化的发展，我们拉近了与世界各国接触的距离。
传统教育中的落后与保守观念已被打破，风险意识、竞争意识、生存意识被学生所接受，班主任要引导学生有战胜困难的勇气，无论在学习的道路上遇到困难，还是在生活的道路上遇到挫折，都要敢于面对，树立“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的观念。
（二）鼓励学生勇于创新创新体现了一个人对生活、学习的积极态度，对于学生而言，创新意味着对已学知识的积极思考，在薄积厚发的基础上进行的再次跳跃。
一种偶然的发现、一种心灵的体悟、一种思想意识的闪耀都可能取得创新的成果，班主任要引导学生做生活的有心人，对学习勤于思考，敢于设问，善于总结。
一条辅助线能对问题起到迎刃而解的作用；一个实验能帮你究其原因；一条哲理能改变你原有的思考；老师的一次教诲能增加你对前途的希望。
要让学生明白：创新是积极的情感体验，没有创新意识的思维是僵化的思维。
创新的勇气在哪里？在我们的学习生活中，在与同学相处的关心中，在对学习、生活有积极情感的细心人身上。
二、以真切的情感关爱人人世间最美好的东西是人的感情，情是师生间信任的基础，班主任对学生的真切情感表现为对工作的高度责任感和对学生真挚深厚的爱。
优秀班主任的工作艺术
从此，我见到学生都要主动地与他们问好，因为我想留住美好， 留住幸福。教育，不能忽视细节。教师本来就是在学生心尖上行走 的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，一个生命。关注每一个细节， 就是关爱每一个生命。关注细节，研究细节，善待细节，我们才能 将教育做到极致。
构建和谐校园 和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一 切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。校园 是我们学生每天停留时间最多的地方，我们在这里像海绵一样吸取 着知识的养分，老师像园丁一样辛勤地耕耘着。无论是学生还是老 师，都希望在一个和谐的氛围内学习和教授知识。因此，构建和谐 校园需要建立和谐的师生关系。老师给了我们文化知识的启迪，使 我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露， 需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。 同学尊敬老师，老师爱护同学，这样才能构建和谐校园，建立和谐 的师生关系。构建和谐校园同样也需要建立和谐的同学关系。关心 帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心 态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友 好相处，才能建立和谐的同学关系。
3 学年开始：制定班规
一般来说，班主任工作除了繁杂的事务性工作外，其主要工作是班集体的建设、学 生的思想教育和心理疏导及教育教学活动的开展。一个刚刚组成的班集体，首先应该注 重进行的是班集体的建设，即班级的组织管理和制度的建设。这是因为不管是新建一个 小小的班级，还是建立一个泱泱大国，头等大事莫过于建立其管理的制度、体系及管理 模式，而这又是开展其他一切工作的前提和基础。美国建国历史上的一则故事也许会给 我们一些启迪： 1620年，一条本用来捕鱼的船悄然离开了英国港口，驶向大西洋彼岸的新大陆。船 上共有102个人，这些因各种原因在旧世界游戏规则中找不到自己的定位或无法实现自己 梦想的人们，在经过了65天与风暴、饥饿、疾病、绝望的搏斗之后，终于看到了新大陆 的海岸线。 缺水、缺粮、困乏，而新的大陆和新的家园已经在望。这时候船反而停了下来，船 上的成年男子在低声议论：我们将如何管理未来新的世界，依靠什么？领袖的权威？军 队的力量？还是国王的恩赐？他们决定将这个问题弄清楚之后再上岸。 讨论十分激烈，有权参加讨论的船上51名成年男子，最后决定共同签署一份公约， 名为《五月花号公约》，内容是：为了上帝的荣耀，基督的进步，我们这些在此签名的 人扬帆出海，并即将在这块土地上开拓我们的家园。因此我们在上帝面前庄严签约，自 愿结为一个民众自治团体，为了使上述目的得以顺利进行、维持和发展，亦为了将来能 随时制定和实施有益于本殖民地总体利益的一应公正法律、法规、条令、宪章和公职等， 吾等全体保住遵守与服从。
班主任工作艺术
3、几种具体对象的谈话技巧
(2)、与后进生的谈话艺术 后进生一般品德不高，是非观念模糊， 缺乏上进心，学习成绩落后。后进生是班级 中的不安定因素，经常犯这样那样的错误， 有的后进生对老师的教育持排斥态度，被视 为“屡教不改”，如何转化后进生，是班主 任一项艰巨的任务。
2、班主任谈话的艺术与技巧
他停顿了一下，面对学生略为放松、又感到诧异的神情， 冯老师接着问大家，“你们知道为什么一副牌由54张组成？ 为什么一副扑克牌要分成4种花色，而每种花色只有13张？ 扑克牌中有K、Q、J等人物形象，这些人物又分别代表谁 呢？” 听到这样的问题，大家的脸上露出了热切、求知的表情。 于是，他又简单地向大家介绍了扑克牌的由来、4种花色的 英文名称及其象征，以及K、Q、J等人物的有关知识，学生 们一时都听得入了迷。 只见冯老师话锋一转，不失时机地对大家说开了：“你 们想想，小小的一副扑克牌中就蕴藏着这么多的知识，可见， 知识在任何地方都会有用武之地，你们说是吗？那么，大家 是否愿意从今天起，跟着老师一起去遨游知识的海洋呢？” 冯老师这番话让大家有耳目一新之感，回应他的是一片 热烈的掌声。
一、班主任的谈话艺术
思考与操作:
发生了这样一件事：数学老师气冲冲地走进办 公室，对班主任陈老师说：“你们班上个与余小俐， 还算是个女孩子？上课时竟然和男同学打架，不仅 把他推倒在地上，还说粗言秽语，你得好好管管 她。”原来上课打架，是因为那位男同学没有征得 她的同意，就一手抢过她的作业本，偷看她的成绩， 接着又取笑她默写得零分，更以“大蠢驴”相讥讽。
一、班主任的谈话艺术
第四、 差异原则 找学生谈话的方式要因人而异，因事施 法，不可千人一面。要根据对方的性别、年 龄、性格特征、情绪心态、表现情况，根据 谈话的内容、主题、环境等诸多因素，具体 问题具体分析。
小学班主任班级管理的艺术
小学班主任班级管理的艺术小学班主任，在班级管理方面是一位非常重要的角色。
他们不仅需要关注学生的学习情况，还要关心学生的生活和成长。
班主任的管理艺术不仅包括对学生的管理，还包括对班级氛围的调节和营造。
一个好的班主任不仅能够让学生在学业上取得好成绩，还能让学生在性格品质上不断进步。
下面我们就来探讨一下小学班主任班级管理的艺术。
一个好的班主任应该具备良好的情商和沟通能力。
他们需要能够理解学生的情绪和需求，对学生进行有效的沟通和引导，帮助他们解决问题。
在班级管理中，班主任需要善于倾听学生的意见和建议，让学生感受到自己被尊重和被关心。
通过有效的沟通，班主任可以更好地调动学生的积极性，提高班级的凝聚力。
班主任需要建立良好的班级管理制度和规范。
在日常管理中，班主任需要制定一系列的班级管理规定，明确学生的行为规范和要求，让学生知道自己应该怎样行为，怎样做事。
班主任要对这些规定进行严格的执行和监督，不仅要让学生遵守规定，还要对违规行为进行及时的处理和教育。
通过健全的班级管理制度，班主任可以有效地维护班级秩序，营造良好的学习氛围。
班主任还需要善于调节班级氛围，营造融洽的人际关系。
在班级管理中，班主任需要注重学生之间的关系和情感交流，帮助学生增进彼此之间的友谊和合作。
班主任还需要关注教师和学生之间的关系，搭建良好的沟通桥梁，增强师生之间的信任和理解。
只有在和谐的人际关系中，班级才能保持稳定和积极向上的状态。
班主任还要善于发现和培养学生的优势和特长。
在日常管理中，班主任要关注学生的学习和生活情况，关心学生的成长和发展。
通过及时了解学生的兴趣爱好和特长，班主任可以为学生提供更多的发展机会和平台，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任班级管理的艺术并不是一蹴而就的，需要班主任不断地摸索和实践。
在实际操作中，班主任还需要结合自身的特点和班级的具体情况，灵活运用各种手段和方法，不断完善自己的管理理念和管理方法，让班主任班级管理工作更加出色。
[班主任工作艺术：班主任与家长沟通的艺术] 沟通的艺术读后感3000
[班主任工作艺术：班主任与家长沟通的艺术] 沟通的艺术读后感3000班主任工作艺术：班主任与家长沟通的艺术一、以诚相待，和家长以心换心。
为了让家长知道你对他的孩子特别重视，事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。
这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。
这样从情感上就更容易沟通。
让家长表达他的意见很重要，谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到自己很受重视。
即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班主任面前，常会被“软化”得通情达理。
要认真耐心地听家长倾述，同时要辅以眼神、动作，间或插以“对”或“是”这样的短语呼应，最好是动笔记一下要点；同时要表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流，这样可以对学生情况有更全面的了解。
二、讲求艺术，巧妙应对不同类型家长。
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。
1、对于知识型的家长：一般如实向家长反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见，认真倾听。
这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体，作为班主任应虚心听取他们的建议。
当然，班主任在听取家长意见的同时还要具有自己的判断力，要冷静地分析。
每个班级都会有这样的一批家长，他们有一定的知识、修养，在教育孩子这方面有独到的见解，与这类学生家长交谈后通常都能达到预期的效果。
2、对于溺爱型的家长：一般见面都要先肯定学生的长处，对学生好的一面给予肯定，再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的积极品质，那些溺爱型的家长更是希望听到班主任对自己孩子的肯定。
小学班主任班级管理的艺术
小学班主任班级管理的艺术班主任是学生成长过程中非常重要的角色。
以小学班主任为例，班级管理的艺术涉及到如何建立良好的班级氛围、如何培养学生的自主性、如何与家长合作等方面。
下面就具体分析一下小学班主任班级管理的艺术。
1. 建立良好的班级氛围班级氛围是学生心理和情绪调节的重要途径，良好的班级氛围有助于学生积极投入学习，提高学习效果。
班主任应该在日常工作中注重班级氛围的塑造，通过组织文化活动、促进同学之间关系的交流、关注学生心理健康等方式来营造良好的班级氛围。
例如，开展团队合作、互动游戏等活动，适当增加学生之间交流的机会；关注学生心理健康，及时沟通和解决学生的心理问题，让学生在关爱中成长。
2. 培养学生自主性小学阶段是培养学生自主性的关键时期，班主任除了全力以赴地教授知识，还要关注学生的自主学习和自我管理能力。
班主任应该引导学生积极参与自主学习，提高他们的自主思考能力。
例如，多为学生提供综合性的素材和情境，让学生自主学习和思考，慢慢建立自信。
同时，班主任要设立科学的管理制度，让学生自觉遵守规则，学会自我管理。
例如，在班级中制定一个班级规章制度，通过小组长等形式监督规则执行情况。
3. 与家长合作小学生家长是班主任重要的合作伙伴，与家长的良好合作有助于提升班级管理水平，促进学生的全面发展。
班主任要与家长建立良好的沟通和联系，关注家长反馈，理解家长对学生的期望和关注点。
例如，及时回复家长的信件和电话，关注学生在家庭环境中的情况，及时向家长反馈学生的情况。
班主任还要组织家校互动活动，通过家长会、校园开放日等活动，让家长更深入地了解学校和班级的情况，深入参与学生的学习和成长。
小学班主任班级管理的艺术需要长期思考和不断摸索，在实践中不断总结和完善。
班主任要有高度的责任心和同理心，关注学生的全面发展，注重师生和家长之间的互动交流，建立良好的班级氛围和自主性学习中心，使学生在班级中得到充分的成长和发展。
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班主任的工作艺术
一、爱岗敬业
班主任是一项需要付出大量时间、精力和热情的工作。
一个好的班主任必须热爱工作、忠诚于事业，并且要不断拓展自身知识和技能。
只有做到爱岗敬业，才能为学生的成长提
供最好的服务。
二、关注学生全面发展
班主任首先要全面认识每个学生的个性、爱好和特长，及时纠正他们的不良习惯，引
导他们树立正确的人生观、价值观，以及促进他们全面发展。
要了解每个学生的家庭状况，对于家庭经济困难的学生要加以关心、协助，帮助他们解决生活上的问题。
三、关注学生的心理健康
心理健康是学生成长的重要组成部分，一名好班主任必须关注学生的心理健康，耐心
倾听学生的心声，给予他们合理的建议和安排。
对学生出现的轻微心理问题要及时予以缓解，如情绪波动、心理压力等，防止问题恶化。
对于严重的心理问题，班主任要及时引导
学生和家长寻求专业心理咨询。
四、建立和谐的师生关系
班主任要发挥自身的优势，不仅是传授知识，更重要的是以身作则，给学生树立良好
的形象和道德风范，建立和谐的师生关系，保持健康、良好的沟通和互动。
班主任要认真
履行职责，做到公正、公平处理班级中的事物，赢得学生的尊重和信任。
五、关注家长需求
班主任与家长之间是桥梁与纽带，班主任要尽心竭力地与家长合作，了解并满足他们
的需求。
在与家长沟通时，班主任要极力表达教育教学的目的、意义和方法，为与家长的
联系打下坚实的基础，使之成为班级的有力支撑。
六、与同事协调配合
班主任要与班级内外的师生、家长、管理人员协调配合，全面负责班级教育和管理的
各个方面。
与同事之间要建立相互帮助、相互支持的友好关系，积极交流，协商解决问题，共同为学生的发展做出贡献。
七、科学管理和创新工作
班主任要掌握科学的管理方法和技巧，不断创新工作方法，提高班级教育管理质量和提高班级的整体素质。
班主任要加强学习和自我提高，向优秀教师学习经验和教育方法，汲取他们的教育智慧。
综上所述，一个好的班主任要具备爱岗敬业、关注学生全面发展、关注学生的心理健康、建立和谐的师生关系、关注家长需求、与同事协调配合以及科学管理和创新工作的七个方面。
班主任的工作艺术在于不断地发掘教育的前沿知识和教育体系，不断把教育工作做得更好。
只有做到这些，才能更好地为学生服务，为班级、学校、社会做出更大的贡献。