大象版小学科学二年级下册准备单元《我的气垫船模型》教材解读

准备单元我的气垫船模型本单元是二年级下册的起始单元，为本学期的教学目标进行能力的铺垫，也为学生的二年级下册的科学学习开启了一扇窗。

二年级下册的重点落实在“表达交流”和“反思评价”这两个科学探究要素，其设计的目的是让学生在设计制作活动中感知科学探究中表达和交流的益处，同时在表达交流中学会反思与改进。

因此，本单元的科学探究目标就是“在教师指导下，初步体验反思探究的过程，并简要讲述探究过程与结论，与同学讨论、交流。

”本单元由1个课时《我的气垫船模型》构成，具体包含三个主要教学环节：首先教材呈现的是一幅气垫船的图片，并配上气垫船的文字资料介绍，旨在利用这个年龄段孩子们感兴趣的船作为导入，激发学生的兴趣和探究欲望。

教学时，教师可以借助多媒体播放一些有关气垫船的视频资料给学生以视觉上的冲击，使得学生的探究欲望得到更大的提高，接着在教师的引导下学生开始设计制作自己的气垫船，注意制作前应引导学生对气垫船的结构进行观察，再对整个制作的大致过程进行介绍，二年级的学生的动手能力较弱，这样能加深学生对制作过程的理解，有利于设计制作活动的成功。

第二个环节，学生进行小组活动，比一比，看谁的气垫船模式跑得更快。

给了学生一个探究活动，用比赛的模式更符合这个年龄段学生的特点，教师应该引导学生在比赛中会学观察和总结。

第三个是非常重要的表达交流和反思评价环节，也是本单元的重点目标，要想在探究活动中学好科学，就必须学会表达自己的思想，学会分享小组其他成员的观点，懂得如何向大家阐述自己的探究结果。

为了在表达与交流中提高科学探究的能力，在教学中应该强调使用正确的科学语言与他人表达交流，与此同时也要培养其他学生善于倾听的习惯。

教学时，教师要引导学生通过展示自己的气垫船模型，向同学们介绍改变气垫船前进速度的方法来学会表达和交流。

并通过表达交流的收获来反思自己的制作和交流过程，对气垫船模型进行改进。

表A-1二年级下册准备单元《我的气垫船模型》框架表在教师指导下，初步尝试讲述自己的探究过程与结论，并与同学讨论、交流，初步体验反思自己的探究的过程。

图A-1 准备单元教学活动框图一、课时安排建议表A-2 准备单元课时安排建议二、教学准备提示“材料超市”是一年级教材中已经出现在师生面前的一个栏目。

它为教学所需的器材提供了参考意见，但师生可以根据实际需要和现有条件更换、补充器材，而且应该意识到，“超市”里的器材并非全部都要使用，在种类和数量上应该各取所需。

讨论法：是教师指导学生以小组或班级的形式，围绕某一中心议题发表自己的看法，相互交流、相互学习，从而获得知识的方法。

通过讨论可以使学生们集思广益，取长补短，加深对所学知识的理解并增长新知识，有利于活跃课堂气氛，发挥学生的主动性、积极性，发展学生的思维能力和口头表达能力。

“讨论法”是一种以探究为主的教学方法，二年级的学生初次接触这种方法，不要求学生做到讨论的深度和广度，但应该有意培养学生表达的科学严谨性和完整性，并且注意培养学生倾听的习惯。

本单元是二年级下册的起始单元，只有一课的内容，没有具体的科学知识目标，二年级下册重点落实“表达交流”和“反思评价”这两个科学探究要素的培养，所以本单元在教师的引导下，学生通过简单有趣的气垫船的制作与比赛，对探究过程与结论进行简单的讲述，通过与同学讨论、交流，能初步体验反思探究的过程。

设计的目的在于让学生通过设计制作活动感知科学探究中表达和交流的益处，同时在表达交流中学会反思与改进，也为后面单元有重点地培养学生表达交流、反思评价的探究能力做铺垫。

【教学要点】通过简单有趣的气垫船制作与比赛，引导学生对探究过程与结论进行简单的讲述，通过与同学讨论、交流，能初步体验反思探究的过程。

【教学目标】1．能通过亲身实践制作出气垫船模型，并探究控制气垫船的方法。

2．在教师指导下，初步体验反思探究的过程。

3．在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学进行讨论、交流。

【教学准备】学生材料：纸杯、塑料饭盒、安全剪刀（适合低年级学生操作）、马克笔、实验记录表。

教师材料：课件、气垫船模型等。

【问题链】1．气垫船为什么能离开水面？（培养学生的问题意识，也引导学生观察气垫船的结构。

）2．怎样才能让气垫船前进得更快呢？（聚焦探究目标，希望通过这个问题引导学生在探究过程中开动脑筋，展开思维活动。

）3．大家的经验对我们改进气垫船有帮助吗？（该问题是本单元培养的“表达交流、反思评价”这两个探究要素的核心问题，希望学生能通过这个问题，大胆展示自己的气垫船模型，向同学们介绍改变气垫船前进速度的方法，收集同学们的评价意见并反思、改进自己的气垫船模型。

）【教学过程建议】1.引入活动：气垫船这一内容对二年级学生来说本来就是非常具有吸引力的，所以在教学导入时，可以直接引入主题。

教材是一幅气垫船的图片引入，在实际教学时，建议教师可以借助多媒体播放一些有关气垫船的视频资料给学生以视觉上的冲击，使学生的探究欲望得到更大的提高。

2.设计制作：教师在引导学生设计制作自己的气垫船时，注意制作前应引导学生对气垫船的结构进行观察，再对整个制作的大致过程进行介绍。

二年级的学生的动手能力较弱，这样能加深学生对制作过程的理解，有利于制作活动的成功。

3.比赛游戏：学生进行小组活动，比赛看谁的气垫船跑得更快这个环节，二年级的学生可能会容易偏离主题，玩闹嬉戏起来，这时教师要提醒学生：不能抱着嬉戏、随意的心态参与这个比赛，这是科学课与日常游戏的不同之处。

教师应该引导学生在比赛中会学观察和总结。

4.表达交流、反思评价。

教师要多给学生表达交流的机会，可以先请表达能力强的孩子在全班进行表达，教师给予修正和评价，为学生梳理出规范的表达评价的方式，然后让学生在小组内进行表达交流，尽可能让每一个人都能够经历这一探究过程。

这两个要素犹如一剂“催化剂”，可以加速科学探究的进程，激发学生的学习兴趣，更新学生的科学观念。

让学生在表达中学会倾听，在倾听中促进反思，在反思后学会评价。

【表述规范】当学生在向同学们介绍自己的气垫船模型的制作经验和描述控制前进的方法时，有可能会因为表达能力有限，而出现表述不严谨、不科学的现象，教师在此应有明确的指导。

【应变参考】学生在比赛游戏过程中，有可能会出现同桌互相影响、起点终点不公平引起矛盾等现象，教师要有意识地提前提醒和明确规则，提醒学生团结合作。

【拓展要点】如果有多的时间，学生可以对自己的气垫船模型进行再制作或者再实验。

教学充电器一、教学内容参考资料1．气垫船介绍：气垫船又叫“腾空船”，是一种以空气在船只底部衬垫承托的气垫交通工具。

气垫通常是由持续不断供应的高压气体形成。

气垫船主要用于水上航行和冰上行驶，还可以在某些比较平滑的陆上地形和浮码头登陆。

气垫船是高速船的一种，行走时因为船身升离水面，水的阻力得到减小，所以行驶速度比同样功率的其他船只快。

很多气垫船的速度都可以超过50节。

气垫船也可以用非常缓慢的速度行驶，甚至在水面上方悬停。

2．气垫船原理介绍：气垫船是利用高压空气在船底和水面（或地面）间形成气垫，使船体全部或部分垫升，从而大大减小船体航行时的阻力，实现高速航行的船。

气垫是用大功率鼓风机将空气压入船底下，由船底周围的柔性围裙或刚性侧壁等气封装置限制其逸出而形成的。

3．气垫船的应用：（1）军事。

气垫船具有许多优良的特性，如航速快、声场磁场压力场小、隐蔽性好、适应性强等，尤其适于在登陆作战中作为登陆输送工具使用。

所以气垫船目前在军事上有着广泛的用途。

（2）救援。

在一些偏远或交通不便的地区，为了得到医疗诊所和用品，气垫船可是唯一的解决办法。

气垫船可以提供清洁、安全和宽敞的小房间，可以设置成套的最新医疗设备来满足诊疗需求，以形成理想的流动医疗诊所。

在苏丹工作的联合国世界粮食计划署，在冰冻的湖泊和泥滩使用气垫船执行难民救援行动。

（3）休闲旅行。

气垫船不同于其他任何个人水上运动器材、越野自行车、喷射船或个人的船舶，它为您提供了更多的乐趣。

不仅如此，气垫船也很容易使用，并提供无与伦比的兴奋。

（4）商业用途。

气垫船在商业方面的应用非常广泛，可以为您提供需求响应和灵活的解决方案。

我的气垫船模型【教材分析】本课是二年级下册第一课，没有具体的科学知识目标，二年级下册重点落实“表达交流”和“反思评价”这两个科学探究要素，所以本课在老师的引导下，学生通过简单有趣的气垫船的制作与比赛，对探究过程与结论进行简单的讲述，通过与同学讨论、交流，能初步体验反思探究的过程。

设计的目的是让学生在设计制作活动中感知科学探究中表达和交流的益处，同时在表达交流中学会反思与改进。

也为后面单元有重点地培养学生表达交流、反思评价的探究能力做铺垫。

【学情分析】二年级的学生已经有了一年多的科学学习经验，但对科学的一切依然觉得新鲜、好奇，所以学生的学习积极性和兴趣也很容易调动。

但由于二年级学生所特有的年龄特点，有意注意的时间较短，以形象思维为主，所以在教学中应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度。

比如可以选择游戏的形式，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

【教学目标】能通过亲身实践制作出气垫船模型，并探究控制气垫船的方法。

在教师指导下，初步体验反思探究的过程。

在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学进行讨论、交流。

【教学重、难点】能简要讲述探究过程与结论，与同学进行讨论、交流，并能初步体验反思探究的过程。

【教具学具准备】学生材料：纸杯、塑料饭盒、安全剪刀（适合低年级学生操作）、马克笔、实验记录表。

教师材料：课件、气垫船模型等。

【教学过程实录】一、导入师：同学们，老师这里有一个谜语：“个子像楼房，声音像汽笛。

只在水里走，不在路上行。

”请大家猜猜这是什么物体呢？生：船。

师：今天给大家介绍一艘与众不同的船，请同学们睁开你的大眼睛好好瞧瞧哦！这是什么船呢，你们见过吗？（播放气垫船在海上飞驰的视频片段。

）生：这是气垫船，我在电视上看到过……师：你真棒！真是见多识广啊！那你们想拥有一艘属于自己的气垫船吗？生：想！（全班齐答）师：那今天我们在科学课中学习做“我的气垫船模型”。

（板书主题。

）意图：气垫船这一内容对二年级学生来说本来就是非常具有吸引力的，所以在教学导入时，我借助适合此年龄段的谜语引题激发他们的好奇心，再借助多媒体播放一些有关气垫船的视频资料给学生以视觉上的冲击，使得学生的探究欲望得到大大提高。

二、设计制作1.阅读资料师：同学们，今天老师要举行一个气垫船模型大赛，大家想不想作为参赛选手来参加比赛呢？（学生迫不及待的说想）那现在先请大家认真阅读老师发给大家的关于气垫船的相关资料。

并思考问题：气垫船为什么能离开水面？生：气垫船可以将空气向下吹，船就可以被吹起来，所以船就会离开水面。