玩转雪花片：激发创新智慧,享受快乐建构
谈小班幼儿雪花片建构技能指导策略的研究
谈小班幼儿雪花片建构技能指导策略的研究摘要：雪花片深受幼儿喜爱，雪花片建构中教师正确有效的指导，可以提高小班幼儿雪花片建构的能力，发展幼儿创造性思维。
本文就小班幼儿雪花片建构现状等问题进行探析，并针对如何提高幼儿建构雪花片的技能，提出相应的指导策略。
关键词：小班；雪花片建构；指导策略一、问题的提出《纲要》提出，幼儿园教育要“以游戏为基本活动”。
建构游戏作为幼儿园教育教学的一个重要组成部分，对于培养幼儿精细动作，手眼协调能力、促进幼儿想象力和创造力的发展，具有积极的促进作用。
雪花片是幼儿园最常见常用的建构材料之一，幼儿喜欢色彩鲜艳的雪花片，幼儿对其形的变化及神奇的拼插造型充满了兴趣。
更重要的是雪花片适合小班幼儿的自由探索，收取方便。
我国不少学者通过研究发现，在雪花片建构游戏活动中普遍存在一些问题：㈠小班幼儿刚刚步入集体生活，缺乏游戏经验，雪花片建构没有建构主题，常常是无目的摆弄雪花片，在建构过程中，由于注意力易分散，坚持性差，所以建构时间也很短。
㈡教师对孩子掌握建构技能的程度缺乏了解，幼儿也在没有掌握建构技能的基础上进行简单的接、拆。
孩子比较多，教师关注不够，教师指导和观察不够到位。
㈢教师缺乏有效的、有针对性的指导策略。
在雪花片建构游戏中经常发现，教师能观察到孩子的雪花片建构兴趣，发现孩子遇到的一些困惑，也意识到要进行相应的指导和引导，但缺乏有效的指导策略。
比如幼儿建构规则意识薄弱、建构主题性、目的性不明确、干预不够适宜等，而使幼儿的建构游戏不能达到预期的教育功能。
为此，我采用了文献法、调查法、行动研究法，在教学过程采用观察记录、课例和案例的形式，客观的记录小班幼儿雪花片建构技能指导实施过程，及时进行反思、调整、改进。
进而探索适合小班幼儿雪花片建构教学技能指导的策略，以此促进雪花片建构能力的发展。
幼儿在建构雪花片游戏过程中，雪花片作品中所涉及的方位、数量、形状等，可以促进幼儿数的概念、方位知觉等智力的发展。
小班建构区活动《雪花片插太阳》
小班建构区活动《雪花片插太阳》1. 活动背景随着社会的发展，人们对于幼儿教育的重视程度日益提高。
在幼儿园教育中，小班建构区活动作为一种寓教于乐的方式，受到了广泛关注。
为了丰富孩子们的课余生活，培养他们的动手能力、创造力和团队协作精神，我们计划举办一场以《雪花片插太阳》为主题的小班建构区活动。
2. 活动主题《雪花片插太阳》：通过这个主题，我们希望引导孩子们发挥想象力，用雪花片拼出太阳的形象，同时培养他们对自然界的认识和热爱。
3. 活动目的(1)培养孩子们的动手能力和创造力；(2)增进孩子们之间的友谊和团队协作精神；(3)让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识，体验成长的快乐。
4. 活动对象本次活动面向幼儿园小班的孩子，年龄一般在5-6岁之间。
5. 活动前期准备(1)与幼儿园沟通，了解孩子们的兴趣爱好和特长；(2)准备活动所需的材料，如雪花片、颜料、画笔、剪刀等；(3)邀请一位有经验的教师或家长担任指导老师，协助活动进行；(4)制定详细的活动流程和安全注意事项。
6. 活动流程(按照时间顺序)(1)开场环节：主持人介绍活动主题和流程，引导孩子们进入活动氛围；(2)制作雪花片：指导老师向孩子们讲解如何制作雪花片，并鼓励他们动手尝试；(3)拼插太阳：孩子们根据自己的想象和创意，用雪花片拼插出一个太阳的形象；(4)涂色装饰：孩子们可以选择自己喜欢的颜色，为太阳进行涂色装饰；(5)展示作品：每个孩子将自己的作品展示给其他同学和家长欣赏；(6)结束环节：主持人总结活动成果，颁发奖励证书，感谢大家的参与。
7. 总结通过这次小班建构区活动《雪花片插太阳》，我们希望能够让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识，培养他们的动手能力、创造力和团队协作精神。
同时，这也是一次与家长、教师和其他幼儿共同参与的活动，有助于增进彼此之间的了解和友谊。
2024年幼儿玩雪花片教案5篇
能力目标：初步学习仿写儿童诗。
情感目标：在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，
教学重点：
１、指导有感情、有表情地朗读诗歌。
２、指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。
教学难点：
１、激发学生创作儿童诗歌的热情。
如果我是一片雪花，
我飘落到什么地方去呢？
在这一节诗中，用了一个什么动词，表现了雪化的动态美？你能表演吗？为什么要用“飘落”，而不用别的词呢
问：该用什么样的语气读呢？（轻柔、疑惑）
抽读，讲评指导。（问句，提示语气上扬。）
（设计意图：抓住动词“飘落”引导学生在表演中理解诗歌内容，为指导学生仿写儿童诗时如何使用动词打基础。）
5．请小朋友站起来，完整的和老师边唱边做一次。
6、学习用对唱的方式演唱歌曲，第一段，老师问，小朋友回答。第二段。小朋友问，老师回答。
7、老师放录音，告诉幼儿分辨歌曲中的前奏和间奏，
8、请幼儿听音乐，在前奏和间奏的部分，自己做一个静止不动的造型，可以是雪花，雨滴，大树，房子。小鸟。小兔，等等，进行歌表演。结束活动。
２、拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。
教学准备：
１、根据诗歌内容制作课件。
２、设计诗歌创作纸。
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前诵读
二、欣赏歌曲《小雪花》
三、师范读激趣，初感朗读魅力。
孩子们，今天老师要给你们朗读一首和雪花有关的诗歌，如果你们认为老师读得好，请想想好在哪里，你们也来夸夸老师好吗？如果老师读得不好，请说说老师朗读的缺点是什么，老师一定会虚心接受、认真改正。
四、再次诵读《如果我是一片雪花》，在诵读声中结束本节课。
小班数学教案好玩雪花片
小班数学教案好玩雪花片小班数学教案：好玩的雪花片导语：数学是一门需要抽象思维和逻辑推理的学科，对于小班学生来说，数学的学习可能会显得有些枯燥和抽象，因此在教学过程中，教师需要注入一些趣味性和实践性的元素，以激发学生对数学的兴趣和学习动力。
本篇文章将为您介绍一种好玩的数学教案——雪花片教学，通过这一实践性的教学活动，小班学生不仅能够巩固数学知识，还能培养动手能力和团队协作意识。
一、教学目标1. 学习数学中的对称性概念；2. 掌握绘制对称图形的基本方法；3. 培养学生的观察力和动手能力；4. 培养学生团队合作意识和交流能力。
二、教学准备1. 材料准备：- 白纸；- 彩色纸；- 剪刀；- 胶水；- 彩色笔。
2. 教学环境：- 教室布置整齐，课桌椅摆放整齐，保证学生能够自由活动；- 准备好足够数量的教学材料，确保每位学生都能参与到活动中。
三、教学过程1. 引入活动：- 教师给学生们展示一些对称的图形，让学生们观察这些图形的特点，并让他们自由发言，说出对称图形的特点；- 教师引导学生，提出关于对称性的问题，例如：什么是对称？对称图形有哪些特点？为什么我们会感到对称的图形很美观等。
2. 制作雪花片：- 教师向学生们介绍如何制作雪花片，告诉他们可以利用对称性来设计自己喜欢的图案；- 学生们准备所需材料，开始制作雪花片。
教师可以提供一些基本的图案模板供学生参考，同时鼓励学生发挥自己的创意，设计出属于自己的独特图案；- 学生们利用剪刀和彩色纸，并运用对称的原理进行剪切和折叠，制作出自己心目中的雪花片。
3. 分享与展示：- 学生们完成制作后，分组展示自己设计的雪花片，并向其他组介绍自己的设计思路；- 教师组织学生进行投票，评选出最有创意、最美观的雪花片，并给予奖励和表扬。
四、教学亮点1. 激发学生的学习兴趣和创造力：通过让学生亲自参与制作，设计和展示的过程，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和艺术才能。
2. 培养学生的观察力和动手能力：通过观察对称图形和制作雪花片的过程，培养学生的观察力和动手能力，提高他们的操作技巧和空间想象力。
小雪花片欢乐多幼儿园小班户外自主游戏案例PPT课件
回到班级后，小朋友们拿出小画笔把这快乐的一天记录下来。
叁
思考与分析
教师思考 小班幼儿的拼插内容皆由生活经验而来。游戏中，孩子们不断探索，通过摞高雪 花片→在基础上拼插扶手和靠背→加上“踏板”，小脚也可以晒太阳等一系列的奇 思妙想，引发孩子间的讨论交流，促进孩子的交往与表达能力。
游戏分析 在建构游戏中，幼儿按照自己的意愿选择拼插内容，按自己的想象进行建构活动 并自由地推进游戏进程。遇到问题，想怎样解决问题，最后独立完成。游戏中，幼 儿间不断协作和交流，每个孩子都期待着做出自己的小板凳。
思考建议
孩子们在游戏中运用基本的一字插、花型插的拼插方式，但他们还没有进行围合插、整体组合插的经验， 板凳的体积对小班孩子来说是比例较大，所以在搭建的过程中容易倒，这样就促进了孩子之间自觉的合作拼插 板凳。
一开始，孩子合作的不够好，拼插出来的板凳是不稳的，一旁的教师加入到游戏中问：“咦，为什么雪花 片板凳坐不稳呢？”，引导孩子查找板凳不稳的原因，孩子们观察了一会，张荣泽说：“我们拼插的时候要用 力”，罗星媛说：“每个雪花片都要连接好”,孩子们找到原因后，不断尝试，边拼插边检查板凳的稳定性，在 试错的过程中进步，在不断探索中孩子们终于完成了“雪花片板凳”。
“我们一起晒太阳吧”，大家把板凳聚集在一起，孩子们在你一言我一 语中，都行动了起来……
回到班级后，小朋友们拿出小画笔把这快乐 的一天记录下来。
当孩子们玩雪花片拼插板凳时，小朋友运 用一字插的方式将几个雪花片拼插了圆形底 座，还重复地做了三个底座。
说着将三个底座拼插在一起，又在板凳的 两侧拼插上扶手，“我要拼插会飞的板凳” 说着就在板凳后面把雪花片一个个拼高，嘴 里嘟囔着“翅膀完成了。
贰
游戏过程实录
雪花片搭建幼儿园大班教案
雪花片搭建幼儿园大班教案
一、教学目标
1.能够理解雪花的特点，知道雪花是如何形成的；
2.能够动手感受雪花片的形态和结构；
3.能够用雪花片搭建各种模型，培养创意思维和动手能力；
4.能够在合作中互相帮助，共同完成作品。
二、教学材料
1.雪花片（可以使用针对幼儿制作的塑料磁性雪花片）；
2.其他拼图积木等辅助材料。
三、教学方法
1.演示法：通过老师的演示，让幼儿们理解和模仿；
2.互动法：让幼儿们在小组中互相帮助，共同完成作品；
3.自由创作法：让幼儿自由发挥，尝试各种搭法。
四、教学步骤
第一步：介绍雪花
1.向幼儿们展示图片或视频，让他们看到雪花的形态和结构；
2.用简单的语言介绍雪花的形成原理。
第二步：动手感受雪花片
1.将雪花片发放给每位幼儿，让他们触摸、抓取和观察雪花片的构造；
2.让幼儿自由组合，搭出简单的形状（如三角形、正方形等）。
第三步：搭建模型
1.让幼儿组成小组（3-4人），自由选择一个主题，搭建相关的模型或场景；
2.桌面上放置一些辅助材料（如积木、拼图等），供幼儿使用。
第四步：展示作品
1.让每个小组展示自己的作品；
2.肯定每个小组的努力和成果。
五、注意事项
1.在教学过程中，老师需要给予适当的引导和帮助；
2.同时，激发幼儿积极性和创造力，让他们自主发挥。
六、教学总结
通过雪花片的搭建，让幼儿们感受到自己的动手能力和创意思维，同时也培养
了合作意识和互相帮助的精神。
希望在日常生活中，幼儿可以通过自己动手的方式，感受到生活中的美好和乐趣。
小玩具大智慧——雪花片与幼儿想象力发展的研究
有 的孩子 能 够在 玩雪 花 片的 时候 大胆 发挥 自己 的想象 ，让孩 子在 想 象 的世
界里天马行空 ，拼 出 自己喜欢 的作 品，
我 想 了如 下 几 种 办 法 ： 经 验 、
（ ２）针ห้องสมุดไป่ตู้ 不 同的孩子 给予不 同的
要求 。对于那些 比较有想法 的幼儿 ，支 持他们 的独 特想法 ，保 护他 们 的积 极 性 ，并有意加大难度 ，让他们尝试困难
好更难 的作 品。对于只能拿着雪花片简 单 随便拼拼插插 的孩子 ，应该给予更 多
的关 注和个别指导 。
交流想法 。幼儿 不会 独享个人 的成 功 ， 他们总要想方设法与他人分享 ，让别人 接 纳并 期待 得 到他 人 的赞许 ，通 过成
人 或 同伴好 评 的反 馈 ，幼 儿 会从 内心 感受到一种成就感 。在展 示与交流中 ， 幼儿又可 以从 同伴那里获得启迪 ，激发
１ ． 丰富幼儿在 日常生活 中的知识 、 积 累 幼儿 经 验 ，丰富 想 象。在 Ｅ ｌ
的任务 。对于 只能拼拼插插 的孩子 ，给 他们 提与 自身 能力相应 的要求 ，要他们 先拼插 出一些简单 的物 品 ，再在他们的 原有水平 上逐 渐提 高要求 ，加高难度 ，
极大地发 挥幼儿 的想象力 和创造性 。
小玩 具大 智 慧
雪花片与幼儿想象力 发展的研究 龚 纯
摘
要 ：雪花 片是 由塑料制成 的，是 一种能够很好 开发 幼儿智力的玩具 ，周边有八个插 口，可以相 互对接 ，拼插成各 种
各样的形状。在游戏 中可以锻 炼Ｗ ； ） Ｃ － ； Ｂ 忆力、耐心 、想象力以及动手 的好 习惯 ，能够充分发挥幼儿想 象力和创造力。 关键词 ：雪花片 ；幼儿想象力 ；培养 爱 因斯 坦 说 ： “ 想 象 力 比知 识 更
幼儿教学雪花片建构
幼儿教学雪花片建构第一篇：幼儿教学雪花片建构二、小班雪花开建构普遍存在的问题１、小班幼儿缺乏游戏经验，对建构活动无目的性，往往是无目的地玩弄雪花片，在建构过程中，他们的注意力容易分散，肌肉的发展也不是很好，坚持性较差，所以建构时间也很短。
２、投放的雪花片选择不当，不适合小班幼儿建构（举例）雪花片的类型很多，如果不考虑小班幼儿的年龄特点，随便投放一种雪花片供小班的建构，将直接导致幼儿对雪花片建构活动失去兴趣。
３、雪花片建构成了教师消遣幼儿自由时间的工具。
幼儿在园期间，自由活动时间并不多，教师更是出于安全等因素，自觉不自觉地用一些既安静又能打发时间的事情，将幼儿的自由时间填满。
比如下午游戏结束，家长来接之前的时间，经过一系列的活动，教师有了些微微的疲劳感。
一天的教学任务也已经完成了，这时，不仅是幼儿连教师都在期待着家长们的到来了，但时间真真实实地显示还有10分钟，怎么办？小朋友和老师都已经不在那个状态了！简单，一桌一筐雪花片，自由玩，既安排好了时间，似乎也很替幼儿着想，因为他们都喜欢雪花片，因为他们刚刚玩了一些运动量较大的游戏，现在需要玩一些安静的。
对，初一看，教师的安排非常合理，既考虑到了小朋友的喜好，同时也兼顾了幼儿活动动静搭配的原则，但细想一下，她却忽视了雪花片作为一种建构游戏可能对幼儿产生的教育意义：其一：小班幼儿在这段时间里静下心来创作游戏的创造性很难发挥，其二，教师本身比较松散，不利于幼儿建构常规的形成及建构技能的掌握。
长期以来，雪花片作为积木的一种，常常与其他积木一起投放供幼儿操作，幼儿自由选择构建，看似幼儿的自由度很大，实则教师对雪花片建构的忽视，教师没有介入幼儿的建构活动，或不知从何介入或不知如何进行指导，由于教师缺乏对幼儿雪花片建构的指导，没有充分地认识到雪花片建构，对小班幼儿发展的教育意义，反而错过了非常好的教育机会。
三、针对于以上这一些小班幼儿雪花片建构活动的现状，我们进行了一系列的探索与实践。
小班搭建雪花片教案
小班搭建雪花片教案
《小班搭建雪花片教案》
嘿，各位小朋友们和大朋友们！今天咱们要来玩一个超有趣的游戏——搭建雪花片！
先来说说我们要准备些啥吧。
那当然就是五颜六色的雪花片啦，这可是我们的魔法小道具哦！
好啦，游戏开始咯！小朋友们，想象一下，这些雪花片就像是小小的魔法积木，我们要用它们变出各种各样好玩的东西呢。
可以先从简单的开始，比如搭一个小花朵，嘿，一片雪花片当花瓣，再来一片，哇，小花就有好几片花瓣啦！然后呀，我们可以挑战一下搭个小房子，一层一层往上搭，就像盖高楼一样。
哎呀呀，要是不小心弄倒了也没关系，重新再来嘛，就当是给我们的小房子“装修”啦！
小朋友们可以互相看看，哇，你搭了个小汽车，好棒呀！他搭了个小飞机，太酷啦！大家一起比一比，谁搭的最有创意。
在这个过程中呀，小朋友们的小手会变得更灵活哦，脑袋也会更聪明呢！
哎呀，搭雪花片的时候可别着急哦，就像小蜗牛慢慢爬一样，一点点来。
要是一下子搭不好，那就再试试，多玩几次就熟练啦。
而且呀，和小伙伴们一起玩会更有意思哦，可以互相帮忙，一起创造出超级厉害的作品！
时间过得好快呀，我们的搭建雪花片游戏要结束啦。
小朋友们，看看你们的作品，是不是觉得自己超级厉害呀！把它们都好好收起来，下次我们再来玩哟。
怎么样，小朋友们，今天的雪花片搭建游戏好玩吧！下次我们再一起玩更多好玩的游戏哦，拜拜啦！
哈哈，这就是咱们有趣的小班搭建雪花片教案啦，是不是很简单又很好玩呀！让小朋友们在快乐中成长，在游戏中学习，这就是我们的目标哟！。
中班建构游戏设计《好玩的雪花》
中班建构游戏设计《好玩的雪花》《中班建构游戏设计《好玩的雪花》》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！中班建构游戏：好玩的雪花设计意图：在开展“冬爷爷来了”这一主题活动时，我们与幼儿一起利用绘画、剪贴制作成的雪花进行了主题环境的创设，以营造冬天的氛围。
教室里的雪花引起了建构区孩子们的好奇，于是我们抓住孩子们的这份好奇心，开展了“好玩的雪花”的建构游戏活动，让幼儿在了解雪花的基础上，大胆想象，创造性地拼摆出自己喜欢的彩色雪花。
游戏准备：1、前期经验：请幼儿与父母一起搜索不同形态雪花的图片。
2、材料提供：红、白、黄、绿、粉红等彩色雪花片若干。
3、墙饰布置：张贴花形拼插技能(基本拼插)示范图，布置“完成作品展示区”(挑战区)。
游戏玩法：1、请幼儿自主介绍搜集的雪花图片，并组织幼儿讨论：雪花瓣的形状都一样吗?你想让雪花变成什么颜色?引导幼儿感受雪花花瓣的多种多样，有六角形的、雪球形的、箭头形的、冰柱形的等等，激发幼儿创造性地表现彩色雪花的想法。
2、幼儿自主观察墙饰中的花形拼插技能图。
3、幼儿自由选择喜欢的颜色，尝试有规律地搭配颜色，拼插自己喜欢的彩色雪花。
4、幼儿能够挑战拼摆与小伙伴造型不同的雪花。
5、欣赏与分享。
请幼儿找一找、说一说谁的雪花最有创意、最牢固，帮助幼儿感受拼插彩色雪花的乐趣，以及创造性地拼插出和同伴不同造型雪花的自豪感。
指导要点：1、中班幼儿已经能够掌握基本的拼插技能，如一字形、十字形、三角形、方形、花形等，在此基础上引导幼儿欣赏、观察图片，能够激发幼儿大胆想象、创造雪花瓣的不同造型以及有规律地搭配运用颜色。
2、教师引导幼儿将雪花片拼插连接结实，保持作品的美观性和牢固性。
3、玩游戏“雪花朋友多又多”，引导幼儿拼插造型不一样的雪花，比如有花瓣造型不同的雪花，有颜色搭配方法不同的雪花等。
4、鼓励幼儿将自己拼插好的作品在教室的任一位置进行悬挂展示，美化主题环境。
游戏分析与反思：我国著名的教育家陶行知先生说过：“生活即教育”、“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。
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玩转雪花片：激发创新智慧，享受快乐建构
雪花片是一种非常有趣的娱乐产品，它由许多小小的雪花片组成，可以自由组合成各
种形状，非常适合孩子们的玩耍和学习。
在雪花片的世界里，孩子们可以尽情发挥想象力
和创造力，设计出各种丰富多彩的作品。
通过操作雪花片，孩子们还能够培养动手能力和
逻辑思维，促进大脑的发育。
在这个过程中，他们不仅能够获得乐趣，还能够获取知识，
提高能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
在我们的日常生活中，创新已经成为我们不断追求的目标。
而在玩转雪花片的过程中，孩子们可以充分发挥自己的想象力，设计出各种各样的作品，锻炼自己的创新思维。
他们
不再局限于传统的玩具，而是能够通过雪花片这种自由组合的方式，创造出属于自己的作品。
这无疑会激发孩子们的创新智慧，培养他们对事物的独立思考和创造能力。
在这个过
程中，孩子们也会学会从不同的角度去思考问题，寻找不同的解决方法，从而达到培养创
新能力的目的。
在玩转雪花片的过程中，除了创新思维之外，孩子们还能够享受建构的乐趣。
雪花片
本身就是一种具有建构性的玩具，孩子们可以通过各种不同的组合方式，创造出各种不同
的建筑、动物、交通工具等等。
在这个过程中，他们能够学习到建构的技能，培养自己的
动手能力和耐心。
通过不断的尝试和失败，他们还能够学会从失败中汲取经验，不断提高
自己的建构能力。
这些都将对孩子们今后的学习和生活产生积极的影响。
玩转雪花片还能够带给孩子们快乐。
在这个自由的世界里，他们可以尽情地展现自己
的想象力和创造力，将无限的快乐注入到自己的作品中。
随着作品的完成，他们还能够从
中感受到成就感，这无疑会给孩子们带来满满的快乐。
在快乐的氛围中，他们还能够与小
伙伴们一起玩耍、交流，增进彼此之间的友谊，共同享受这份快乐。
这些将对孩子们的心
理健康和社交能力产生积极的影响。
玩转雪花片不仅仅是一种娱乐活动，更是一种培养孩子们全面发展的教育方式。
在这
个过程中，他们既能够激发自己的创新思维，又能够享受到建构的乐趣，同样也能够获取
到快乐。
我们应该积极推动雪花片的普及，让更多的孩子能够通过这种方式获得全面的成
长和发展。
我们也应该加强对孩子们的引导，帮助他们更好地利用这种方式进行学习和成长。
相信在不久的将来，我们会看到更多的孩子们通过玩转雪花片，展现出自己的创新智慧，享受到快乐建构的乐趣。