八年级地理下册第七章第二节“鱼米之乡”──长江三角洲地区教案
人教版》八年级下册》第七章南方地区》第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区教案设计
“鱼米之乡”——长江三角洲地域【教课目的】一、知识与技术：1．能利用长江三角洲地域地图评论长江三角洲地理地点的优胜性。
2．掌握河流在长江三角洲地域发展中的作用，并能迁徙运用到其余地区。
3．能够举例说明长江三角洲地域经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。
4．认识长江三角洲地域独到的地方文化特点以及对当地旅行业发展的影响。
二、过程与方法：1．经过阅读地图，培育学生对地图信息的认定、获得、剖析及评论能力。
2．阅读长江三角洲旅行资源散布图以及长江上、下游景观图，对照剖析和概括本区内的地区差别，初步培育学生对照剖析能力。
3．经过教材活动，指引学生合作研究学习，培育学生剖析和概括的地理思想能力。
三、感情态度与价值观：经过本节内容学习，使学生初步建立地区内协作、共同发展和区际公正的可连续发展的观念。
【教课要点】1．评论长江三角洲地域地理地点的优胜性。
2．剖析长江三角洲地域经济发展对生活的影响。
【教课难点】评论长江三角洲地域地理地点的优胜性。
【教课方法】读图剖析、讲话和解说相联合。
【教课准备】有关课本插图和图像资料或多媒体教课软件。
【课时安排】2课时【第一课时】【教课过程】一、导入新课：请一名同学朗诵教材第一段的文字，将学生带入长江三角洲这一地域的学习中，而后发问学生，说出对长江三角洲地域的印象。
学生自由分享，教师总结并板书。
板书：第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地域二、解说新课：1．江海交汇之地（板书）。
（1）教师指引学生读教材，长江三角洲地域的大概范围（板书），并指引学生联合前面学过的知识，读图思虑：长江三角洲地域的发展有哪些得天独厚的自然条件。
板书：（ 1）地理范围：上海、江苏省南部、浙江省北部。
学生：小组合作学习并发布小组见解教师赐予指导：天气：长江三角洲的天气种类为亚热带季民风候，夏天酷热多雨，冬天平和少雨，年降水量在 800 毫米以上。
地形：长江三角洲以平原为主，地势平展。
河湖：河网密集、湖泊众多。
八年级地理下册 第七章 第二节 鱼米之乡——长江三角洲地区教案设计 (新版)新人教版
第七章第二节“鱼米之乡"——长江三角洲地区※教学目标知识与技能1.能利用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地理位置的优越性。
2.掌握河流在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移运用到其他区域.3。
能够举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。
过程与方法1。
通过阅读地图,培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力.2。
通过教材活动,引导学生合作探究学习,培养学生分析和归纳的地理思维能力;情感态度与价值观通过本节内容学习,使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。
※教学重点1。
评价长江三角洲地区地理位置的优越性。
2.分析长江三角洲地区经济发展对生活的影响。
※教学难点评价长江三角洲地区地理位置的优越性。
※教学方法：读图分析、谈话和讲解相结合。
※教具准备：有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。
※课时安排：二课时第一课时※教学过程：［导入新课］（课前播放长江三角洲图片和歌曲《梦江南》）请一名同学朗读教材49页第一段的文字,将学生带入长江三角洲这一地区的学习中，然后提问学生,说出对长江三角洲地区的印象。
学生自由分享，教师总结并板书。
板书:第二节“鱼米之乡"-—长江三角洲地区［讲授新课]一、位置范围和自然环境自主学习：1．地理位置和范围①长江三角洲位于长江 游地区，濒临 海 海，地处 交汇之地。
②长江三角洲包括_ _市、_ __省南部、_ _省北部地区。
2．自然环境——“鱼米之乡”①地形：地处长江中下游平原地区，地势 .②气候：类型 ;特征 .河湖： 。
④土壤： 。
教师巡视,指导学生读图。
完成后学生上台利用展示平台讲解板书：位置：长江下游，濒临黄海和东海范围：江苏省南部，上海市，浙江省北部地形：平原为主，地势平坦 气候：亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨河湖:河网密集、湖泊众多。
土壤：肥沃2. 结合教材图7。
13，引导学生读图找出“江"、“海”，从而进一步理解标题中的“江海交汇之地”的含义，知道长江三角洲地区地理位置的优越性. 合作探究一结合图文材料,评价长江三角洲地区地理位置的优越性教师总结并板书：（三）江海交汇之地： 鱼米之乡 世界主要港口长江水运 沿海航运 远洋航线 联系 联 通往广大内陆地区 南北方地区过渡：河流除了具有灌溉和航运，还具有哪些影响课堂活动：引导学生完成教材51页活动题第1.第2题。
八年级地理下册 第七章 第二节 “鱼米之乡”——长江三角洲地区教案 (新版)新人教版(1)
第七章第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区【教材分析】本课是八年级地理下册第八章《认识跨省区域》第二节《长江沿江地带——长江三角洲地区》。
长江三角洲地区处于沿江沿海，南北居中交汇的区位，对我国经济的发展具有举足轻重的作用。
本节课以《长江三角洲的经济发展》为课题，主要分析长江三角洲的经济发展特及影响因素。
这两个内容是相互联系的，是本节内容的主线，也是教学设计和实施的指导思想。
本案例将当前的经济危机融入教学中，让学生认识到发展外向型经济受国际形势的影响。
【教学目标】知识与能力：使学生明确长江三角洲优越的地理位置，掌握长江三角洲经济发展的特点及影响因素。
通过对图文资料的分析，培养学生从图文中获取地理信息的能力及综合分析能力，掌握对区域经济分析的一般认识方法。
过程与方法：学生在教师的引导下，通过演示图片资料，探讨长江三角洲经济发展的特点及其影响因素。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养民族自豪感，使学生树立可持续发展的观念，养成合作意识。
【教学重点、难点】长江三角洲经济发展的特点。
影响长江三角洲经济发展的因素。
【教学方法】本节知识的学习，多采用读图分析法，图文资料演示法，加强直观印象，以达到提高学生分析问题、解决问题的能力。
【学法指导】指导学生运用地图、图片、资料分析问题、解决问题。
引导学生通过讨论，在合作与交流中既提高了学习积极性又获取了知识、培养了能力【教具准备】课件、图片、资料【课时安排】1课时【教学过程】新课导入：演示夫子庙、杭州西湖和东方明珠塔的图片和文字资料，学生谈从图文资料中获得的信息。
过渡：是什么机遇，使这些城市在经济，环境，城市建设等社会各项事业获得了巨大的发展。
今天我们走进为其提供发展机遇的地区长江三角洲，来了解那里的经济状况——引出课题板书：长江三角洲的经济发展新课讲授：演示图片：“长江三角洲位置图”学生活动：指出长江三角洲地区的地理位置和范围。
小结：传统的地理位置指长江与钱塘江在入海处沉积成的长江三角洲，长江中下游平原的一部分。
人教版初二地理下册第七章第二节“鱼米之乡”长江三角洲地区教案
人教版初二地理下册第七章第二节“鱼米之乡”长
江三角洲地区教案
教材剖析
长江三角洲地域处于沿江沿海，南北居中交汇的区位，天文位置十分优越，交通十分便利，对我国经济的开展具有无足轻重的作用。
目前，这里经济开展速度快、经济总量和规模庞大，是我国经济实力最微弱的地域之一。
旖旎的水乡风景和深沉的历史沉淀构成了独具特征的文明，吸引着国际外众多的游客前来观光旅游。
本节课主要讲述了三局部外容：一是优越的天文位置和便利的交通，二是我国最大的城市群，三是水乡的文明特征与旅游。
这三局部外容是相互联络的：优越的自然环境决议了人口、城市密集，因此文明沉淀深沉，人文景观众多，旅游资源丰厚。
这是本节内容的主线，也是教学设计和实施的指点思想。
为了让先生了解区域内各天文要素之间彼此联络，相互影响，教材还布置了三个活动题：一是比拟长江下游的成都平原和长江下游的三角洲地域，看法河流对区域开展的影响，二是区域开展对人们生活方式的影响，三是中央文明特征对旅游业的影响。
经过这些内容的教学，能进一步培育先生人地谐和相处的观念。
学情剖析
经过一段时间中国分区天文的学习，大局部先生曾经初步掌握了一定的学习方法。
如具有了一定的读图、用图才干；具有了一定的思想、剖析、总结才干；具有了一定的搜集、加工信息的才干等；但这些才干还存在完善，需求提高的空间还很大，教员在课堂上仍需进一步引导和强化。
人教版地理八年级下册《 第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计
人教版地理八年级下册《第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第二节《鱼米之乡——长江三角洲地区》介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解长江三角洲地区的基本情况，掌握其地理特征，培养区域认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但针对长江三角洲这一特定的地理区域，学生可能对其地理特征和经济发展等方面了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，针对性地进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容，掌握长江三角洲的地理特征。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，提高学生的区域认知能力，培养地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对长江三角洲地区的热爱和保护意识，增强学生的国家荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
2.难点：长江三角洲的地理特征及其形成原因。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察长江三角洲地区的地图，让学生了解其地理位置、地形、水系等特征。
2.案例分析法：选取典型的长江三角洲地区的城市和产业，让学生分析其发展特点和优势。
3.讨论法：学生就长江三角洲地区的经济发展、环境保护等问题进行讨论，培养学生的地理思维。
4.归纳法：在教学过程中，引导学生从具体实例中归纳出长江三角洲地区的地理特征。
六. 教学准备1.准备长江三角洲地区的地图、图片、案例资料等教学资源。
2.设计好针对教学内容的问题和讨论题目。
3.准备好教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生回顾我国地理的基本知识，然后提出问题：“你们认为我国哪个地区是鱼米之乡？”学生回答后，引出本节课的主题——长江三角洲地区。
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够说出长江三角洲地区的地理位置与范围，描述其优越的地理位置所带来的优势，在中国地图上准确指出其位置并识别所跨省级行政区。
理解长江三角洲地区得天独厚的自然环境特征，包括地形、气候、河流等要素，分析这些自然条件对农业、水运等发展的促进作用。
熟知长江三角洲地区是我国经济最发达的地区之一，列举主要城市如上海、南京、杭州等，阐述其各自的经济职能与特色产业，理解上海作为核心城市的辐射带动作用。
掌握长江三角洲地区发达的交通运输网络，包括内河航运、海运、铁路、公路等，分析交通对区域经济一体化的支撑意义，能解读交通线路图并规划合理出行路线。
了解长江三角洲地区独特的水乡文化特色，如古镇风貌、传统戏曲、美食习俗等，感受地域文化与自然、经济的交融，培养对传统文化的欣赏与保护意识。
2.过程与方法目标通过收集、整理长江三角洲地区的地理资料，如长三角城市群发展规划、江南水乡旅游攻略、当地企业发展案例等，培养学生自主学习、资料收集与处理的能力，锻炼学生独立思考和总结归纳的能力。
组织小组讨论、案例分析等活动，探讨长江三角洲地区在产业升级、生态保护、区域协同发展等方面面临的问题与对策，培养学生团队协作、交流沟通以及解决实际问题的能力。
开展实地考察或虚拟考察（借助网络资源）活动，如线上游览乌镇、西塘古镇，观察上海浦东新区的城市景观，引导学生将理论知识与实践相结合，增强学生对长江三角洲地区的感性认识，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对长江三角洲地区繁荣景象和灿烂文化的向往与热爱之情，增强民族自豪感，培养学生对祖国大好河山和地域文化的认同感。
树立区域协调发展、可持续发展的理念，认识到长江三角洲地区在全国经济社会发展中的引领示范作用，以及保护生态环境、传承优秀文化对区域长远发展的重要性，培养学生的社会责任感。
二、教学内容分析“鱼米之乡”——长江三角洲地区是八年级人教版地理教材中极具代表性的区域地理章节。
新人教版八年级地理下册《七章 南方地区 第二节 “鱼米之乡”──长江三角洲地区》教案_2
第七章第二节第一课时鱼米之乡学习目标知识技能目标：能够根据地图说出长江三角洲湿润的表现和原因，探究出河流对区域经济发展的影响，掌握长江三角洲的优越位置。
过程与方法目标:搜集和阅读资料，获取相关的地理信息，并以新颖奇特的旅行，师生互动，对信息加以整合，探究成因。
情感态度价值观目标：使学生学会欣赏祖国不同地区的文化，提升审美情趣；认识人地关系，树立正确的人地和谐的观念；增强对祖国大好河山的自豪感。
教学重点长江三角洲的自然环境和河流对区域发展的影响教学难点河流对区域发展的利和弊课型新授课教学课时1课时教学方法小组讨论法、自主学习法、讲授法教具PPT多媒体课件、教科书教学过程鱼米之乡-长江三角洲第一课时一、导入课堂教师：同学们，从“鱼米之乡”这个词上，你们能想到什么？学生：当地的水比较多，养很多鱼，种很多水稻。
教师：好，根据大家的想象，我们来欣赏一组长江三角洲地区城市的风貌，对比一下，是不是你所说的那样？学生欣赏图片后，教师问：从图片中，你们用一个词来描述长江三角洲的气候。
学生答：湿润（湿热）好，今天我们就围绕长江三角洲的湿润来进入今天的新课。
二、讲授新课1.明确目标，自主学习（3分钟）①长江三角洲湿润的表现②探究长江三角洲湿润的原因③河流对区域发展的利和弊（辩论）④长江三角洲的优越位置（绘图）2.集思广益，学生竞答（5分钟）教师提问，学生竞答①教师问：从图上可以看到，哪些反映出长江三角洲的湿润？（学生观察图片）学生A:河流水多，屋顶是斜的，交通工具是船学生B:树比较高大茂密教师补充，湿热地区屋子都是宽敞的，便于散热。
②那么，这个地方如此湿润的原因是什么？学生：位置、地形和气候教师播放PPT展示长江三角洲的位置、地形和气候，让学生解释为何湿润。
3.正反方讨论观点，组织辩论（讨论3分钟，自由辩论10分钟）正方：紧扣河流对区域发展的贡献来辩（工，农，生活，水电业，淡水养殖业）反方：紧扣河流对区域发展的破坏来辩（洪涝灾害，上游水土流失，滑坡、泥石流等）最后师生共同总结出河流对区域发展影响的利和弊4.我是绘图小能手绘制长江三角洲的优越位置图形，锻炼学生看图绘图能力：三、巩固练习查漏补缺1.图示地区的气候类型为_____________2.表示此地区江海联运的是( )3.下列城市不是在图示地区的是（ ）A.上海B.南京C.昆明D.苏州四、布置作业基础训练P30读图分析题五、板书设计B C DA教学反思本堂课内容比较简单，但是学生思考和动手能力水平不高，教师需要加以引导，是学生真正成为课堂的主人，充分发挥学生的主动性和主体性。
新人教版八年级地理下册《七章 南方地区 第二节 “鱼米之乡”──长江三角洲地区》教案_1
一师一优课教学设计：课题：“鱼米之乡”——长江三角洲地区教学目标：知识与技能：1、结合地图了解长江三角洲地区的位置、范围、自然环境及特点。
2、欣赏长江三角洲的旅游资源。
3、掌握如何评价长江三角洲地区地理位置的优越性。
过程与方法：多媒体展示教学，学生通过自主学习的主导方式，通过小组探究得出结论，教师做总结。
情感态度价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情感，结合本地区的情况思考河流对自己家乡发展的影响。
重点：长江三角洲的位置、范围、地形等自然条件特点。
难点：分析河流对区域发展的影响。
一、导入：<音乐解读>人们常用：“上有天堂，下有苏杭”来形容长江三角洲这块富庶之地，在这里我们可以泛舟河湖，欣赏秀丽的水乡景色，也可以漫步园林，体会杏花烟雨的古朴与静谧，还可以走进繁华的大都市，去体会古老城市如今的繁华……<过渡语>通过观察以上图片同学们获得了哪些信息呢？结合学生回答总结：长江三角洲不仅拥有丰富的旅游资源，自古以来还被称为“鱼米之乡”，为什么长江三角洲会被称为鱼米之乡呢？点明课题：“鱼米之乡”——长江三角洲<板书> “鱼米之乡”——长江三角洲二、新课讲授：1、解读本节课的学习目标，使学生做到心中有数，有计划有步骤的学习本节课内容。
2、结合地图找出长江三角洲的位置。
范围。
学生动手圈画出长江三角洲的位置，并展示自己的成果。
教师总结，多媒体展示。
3、通过长江三角洲行政区划图，分析长江三角洲的位置的优越性，引导学生说出如何评价长江三角洲位置的优越性。
（小组讨论探究，得出结论。
）教师总结长江三角洲位置的重要性。
4、自然环境特点分析：地势地形、河流，通过对地势地形以及河流的分析，得出长江三角洲被称为鱼米之乡的原因。
5、解决课后活动题，通过教师给出的图片提示，学生思考河流对区域发展的影响。
（小组讨论探究，代表发言。
）教师总结区域发展的利与弊。
利用第一题得出的结论，解决活动题第二、三题。
人教版八年级地理下册7.2.1《“鱼米之乡”—长江三角洲地区》教案与反思
人教版地理八下第七章第二节《“鱼米之乡”—长江三角洲地区》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》第1课时教案播放图片：上海东方明珠塔、杭州西湖、苏州园林、钱塘江大潮等特色景观，提出问题：你认识这些美景吗？它们都是位于我国哪个地区？你认识繁体字苏吗？你能分解它的结构吗？引入：“鱼米之乡”——长江三角洲的学习4.说河流出示长江三角洲的河湖分布图，引导学生在图中找出长江、钱塘江、京杭运河、太湖、东海和黄海等；并总结该地的河湖特点。
材料拓展：了解京杭运河——长江三角洲地区水网稠密，自古水运发达。
京杭运河是一条重要的水路，历史上不仅沟通了长江三角洲地区与北方地区的经济联系，而且促进了扬州、苏州、杭州等沿岸城市的发展。
现在，长江三角洲地区的京杭运段运输依然繁忙。
5.出示图片：稻米种植、长江三角洲的渔业养殖等图片，引导学生理解该地区的农业发展——鱼米之乡总结：给学生建立自然环境影响物产的意识。
2.图示分解——动画展示3.归纳总结：（师生共同总结）长江优越的地理位置体现在……（1）位于长江的下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地，沿江沿海港口众多。
（2）依托长江发达的水运，联系广大的内陆地区。
（3）我国南北沿海航运的中枢，可通过远洋航线联系世界各地的主要港口。
（4）得天独厚的江海之利，为长江三角洲地区的发展提供了优越的条件。
（2）拓展：出示都江堰的图片，引导学生说一说都江堰在治理成都平原水患过程中的作用。
5.对比分析：合作探究：长江上游和下游地区，河流对区域发展影响的差异？【素材积累】1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。
人教版八下第七章第2节《“鱼米之乡”—长江三角洲地区》教案与反思
人教版地理八下第七章第二节《“鱼米之乡”—长江三角洲地区》玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》东山学校李媚清第2课时教案发展。
提出问题：交流讨论：这说明了什么问题？8.汇总上海的职能：（1）位于长江入海口，是全国最大港口；（2）全国最大的综合性工业基地；（3）重要的金融中心；（4）拥有浦东国家级经济开发区；（5）最大的商业心；（6）重要的科技教育中心；9．设置活动，读下列图文资料，感受长江三角洲地区人们生活方式的改变。
10.互动交流：产生“同城效应”的重要条件是什么？补充：沪杭高铁的开通，无论是在旅客运送，还是物流运输，都会有提升作用。
更重要的意义则在于，沪杭高铁开通后，将与早先开通的沪宁高铁一起，形成长三角一小时经济圈，进一步加强长三角经济区域一体化的进程。
11.活动参与：张予墨的家住在昆山，爸爸在上海工作，妈妈在苏州工作。
张予墨1.长江三角洲地区旖旎的水乡风光和深厚的历史积淀，形成独具特色的文化，吸引着国内外游客前来观光旅游。
接下来，请同学们跟随老师一起去长江三角洲旅游吧！！2.展示交流——体验水乡情西塘古镇属浙江省嘉兴市嘉善县，地处江浙沪三省市交界处，地理位置优越。
西塘历史悠久，是古代吴越文化的发祥地之一。
3. 涉足世界文化遗产出示杭州西湖资料：春有苏堤春晓，夏有曲院风荷，秋有平湖秋月，冬有断桥残雪…每一处景观都是人间绝色———因为有了西湖，杭州成了一座让人百看不厌的城市。
西湖不仅自然风光秀丽，而且文化底蕴深厚，是历代文人雅士的“精神家园”，是千百年来人们向往的“人间天堂”。
图为宋朝大文学家苏轼在杭州时主持修建的苏堤。
4. 欣赏特色文化，传统的戏曲文化、茶文化、丝绸文化和饮食文化等，满足了不同人群的旅游需求。
（1）评弹又称苏州评弹、说书或南词，是苏州评话和弹词的总称，是一门古老、优美的汉族说唱艺术。
评话通常一人登台开讲，内容多为金戈铁马的历史演义和叱咤风云的侠义豪杰。
弹词一般两人说唱，上手持三弦，下手抱琵琶，自弹自唱，内容多为儿女情长的传奇小说和民间故事。
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第2节鱼米之乡”——长江三角洲地区教案
【课标要求】
运用地图简要评价某地区的地理位置。
运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。
举例说出河流在区域发展中的作用。
以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。
结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教材分析】
本课是八年级地理下册第八章《认识跨省区域》第二节《长江沿江地带¬¬——长江三角洲地区》。
长江三角洲地区处于沿江沿海，南北居中交汇的区位，对我国经济的发展具有举足轻重的作用。
本节课以《长江三角洲的经济发展》为课题，主要分析长江三角洲的经济发展特及影响因素。
这两个内容是相互联系的，是本节内容的主线，也是教学设计和实施的指导思想。
本案例将当前的经济危机融入教学中，让学生认识到发展外向型经济受国际形势的影响。
【教学目标】
知识与技能
了解长江三角洲的位置、范围、地形、自然条件特征、发展的优势，及上海的三重身份、作用和作用的体现。
同时，欣赏长江三角洲的旅游资源。
情感、态度与价值观
学生初步了解河流带动经济的发展进而影响人的生活方式。
【教学重点】
长江三角洲的位置、范围、地形、自然条件特征、发展的优势，及上海的三重身份、作用和作用的体现。
【教学难点】
1、上海的辐射带动作用。
2、经济的发展改变人们的生活方式。
【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
第1课时
【教学过程】
（新课引入）
教学目标
长江三角洲的位置、范围，分析该地区的自然环境。
分析河流对区域发展的影响。
分析河流对区域发展的影响。
教学重点
教学难点
人们常用“上有天堂，下有苏杭”来赞美长江三角这块富庶之地。
又称长江三角洲为“鱼米之乡”，漫步这里，即可以欣赏到秀美的水乡景色，又可以体会到江南古镇的静谧和古朴，这是一幅怎样的人间仙境让我们一同走进长江三角洲吧。
教学过程
新课导入
新闻：中新网绍兴2013年7月18日电：浙江嘉绍大桥暨南北接线通车，历经四年多建设的嘉绍跨江大桥正式建成。
老师：请问浙江嘉绍大桥通车有什么意义
学生：缩短两座城市距离、促进两地经济的发展】回答的很好，嘉绍大桥建成通车，不仅缩短上海前往绍兴以及浙江南部和中部地区等地的车程，减轻浙江交通要道——杭甬高速的车流压力，同时将大大缩短杭州湾两岸的时空距离，充分发挥上海龙头辐射作用，推进环杭州湾产业带建设，增强区域竞争力，对长三角经济一体化和产业结构调整升级起到极大的促进作用，社会经济效益显著。
老师：
思考讨论：
长江三角洲在我国经济发展中起到什么作用其核心城市是哪个两分钟】
学生：经济发展速度最快、经济规模总量最大，最具有发展潜力，核心城市是上海。
不错，长江三角洲以上海为龙头的江苏、浙江经济带。
是我国对外开放的最大地区，该地区工业基础雄厚、商品经济发达，水陆交通方便，是全国最大的外贸出口基地，长江三角洲是我国的经济开放区之一。
要详细了解长江三角地区，需要我们从江河交汇之地、城市群以及水乡文化特色的形成三个方面来认识长三角，今天我带领大家重点学习江河交汇之地。
一、江海交汇之地
首先：要了解长江三角洲地区的地理位置和范围。
地理位置：位于是长江下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。
是长江和钱塘江在入海处冲积成的三角洲，沿江沿海港口众多，这里依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区；同时又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。
得天独厚的江海之利，为长江三角洲地区的发展提供有的条件。
范围：包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区。
以及邻近海域。
面积约为九万九千六百平方公里，人口约7500万，这里大部分地区地势低平，平均海拔在50米以下，是一片坦荡的大平原。
河网密集，胡泊星罗，向我们熟悉的农夫山泉矿泉水就来自于这里的千岛湖，自古以来就是我国著名的“鱼米之乡”。
这里以平原为主，是我国重要的稻米产区；这里河湖众多，是我国重要的淡水鱼产区。
老师：长江三角洲位于长江的下游地区，请问以长江三角洲地区为例，河流对这一区域发展的影响有哪些
学生：有利于农业发展，提供丰富的饮用水资源，提供便利的水陆交通，有利于对外联系。
这位同学主要是从有利的一面进行回答的，河流对这这一地区的影响既有利的一面也有弊的一面，利的方面：
（1）河流为长江三角洲地区提供丰富的工业用水，有利于工业的发展；
（2）河流为长江三角洲地区提供丰富的饮用水源，有利于人们生活，
（3）河流为长江三角洲地区提供灌溉水源，有利于农业发展；
（4）为长江三角洲地区提供便利的水陆交通，有利于对外联系。
弊端：
河流在水丰期容易泛滥成灾，对长江三角洲地区农业生产、居民生活和生命财产带来威胁和破坏。
成都平原位于长江的上游地区，阅读52页的文字资料，认识岷江对成都平原发展的影响。
老师：说说岷江对成都平原农业发展的利和弊
学生：利是为农业发展提供充足的水源，土壤肥沃，弊端是夏季多雨容易泛滥成灾，不利农业生产。
老师总结
岷江对成都平原农业发展的利：民警及其支流冲击形成了成都平原，成都平原地势平坦，土壤肥沃；岷江及其支流为农业发展提供了充足水源，岷江对成都平原农业发展的弊：雨季时，岷江及其支流易泛滥成灾，造成农田被淹，农作物减少。
都江堰对成都平原农业发展的作用：都江堰水利工程的建成，有效控制了岷江进入成都平原的灌溉水量，使成都平原免受灾害，同时也保证了成都平原有充足的灌溉水源有利于农业的稳定发展。
二、我国最大的城市群
阅读课文内容完成下列问题
1.最大的城市群及主要城市
(1)目前，____地区是我国城市分布最密集、经济发展水平最高的地区，形成了我国最大的城市群—______城市群。
(2)长江三角洲城市群有我国著名的古都______、______，还有______、______等许多的历史文化名城。
(3) ______是长江三角洲城市群的核心城市，人口2300万，是我国______的城市，也是我国重要的______工业城市。
(4)上海不仅对______地区，而且对长江流域乃至全国都有辐射带动作用特别是______地区的开发，使上海对长江三角洲地区的辐射作用进一步增强。
2.区域经济发展对人们生活方式的影响
近年来，长江三角洲地区城市之间的联系口益密切，交流日益频繁。
借助发达的______和______，这里的人们就像生活在同一个城市，生活方式发生了巨大的变化。
探究•思考
(1）与传统的生活方式相比，张予墨一家人的生活方式有什么不同这样的生活方式有哪些利弊呢
(2)这种生活方式依据的条件是什么
(3)你身边的人们有没有类似的生活方式呢如果有，请给同学讲一讲。
三、水乡的文化特色与旅游
1.文化特色
长江三角洲地区旖旎的______和深厚的______，形成了独具特色的文化，吸引着国内外游客前来观光旅游。
2.主要景点及特色文化
（1）世界文化遗产：长江三角洲众多的旅游景点中，______建筑精巧别致，文化内涵丰富，是我国园林艺术的典范。
______以其秀美的湖光山色和众多的名胜古迹驰名中外，他们都属于______遗产。
（2）水乡风貌：江苏的______、______。
浙江的______、______等，因为保存着传统的水乡风貌和较为完整的古建筑，现已成为著名的旅游胜地。
（3）特色文化：长江三角洲地区传统的______、______、______和______，满足了不同人群的旅游需求。
展示交流，自主构建
（1）疑点、难点、分歧点
（2）知识归纳总结
板书设计：
一、江海交汇之地
地理位置：
范围：
二、我国最大的城市群
1.最大的城市群及主要城市
2.区域经济发展对人们生活方式的影响
三、水乡的文化特色与旅游
1.文化特色
2.主要景点及特色文化。