安徽省长丰县下塘实验中学八年级物理全册 第三章 声的世界学案(无答案) 沪科版
第三章声的世界
学习目标
1.知道声音是物体振动产生的。
知道声音是以波的形式向外传播．
2.知道声音的传播需要介质，不同的介质传播声音的快慢不同，
3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
课前准备
1．家庭小实验
在家中请你在碗中放入水，然后用筷子去敲击，在你听到声音的同时，你又会看到什么现象？
2.预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
一、声音是是怎样产生的
活动1：声音大家都很熟悉，你能设计几个发声的小实验吗?
利用手中的器材：音叉、泡沫球、细线、锯条、直尺、小鼓、锣、录音机、扬声器、真空罩、抽气机、水槽、手机、塑料袋等，试一试并回答以下问题：
（1）你怎样使物体发声；能不能使正在发声的物体停止发声？（2）观察物体发声时与不发声时有何区别？
（3）正在发声的物体有什么共同特征？
实验中，所有发声物体的共同点是
让它们不发声时又有什么特点
其中有的物体的振动幅度较大，能够直接观察到，有的物体振动非常微小，如；音叉的振动、录音机扬声器的振动，你是怎样判断的?试一试，说出你用的方法
2．请再举几个生活中存在振动时发声的例子。
二、探究声音是怎样传播的
活动2：实验探究
1．提出问题
声音在传播的时候有什么条件呢？说明
让学生在问题的引导下，设计实验，发现规律，得出结论。
训练学生的动手、动脑能力。
2．猜想与假设
根据上面的活动和你的生活经验，提出你的猜想：
3．制定计划与设计实验
⑴讨论：· 列举生活中哪些物质可以传播声音。
⑵根据以上思路，设计实验。
你们选用哪些器材：
⑶如何研究的，写出简单的过程
⑷真空能传声吗．．
①观察课本36页，图3—9所示的实验。
现象：用抽气机逐渐抽出瓶中的空气，你听到的声音变，
当抽到一定程度时，还能听到铃声吗?能得出什么结论?拔掉抽气管，让空气进入瓶中．你是否又能听到铃声?
②观察：取一双层玻璃水杯，玻璃之间的空隙是
做一做：准备两部手机'将其中的一部放入水杯中，拧好杯盖，用手中的手机拨打水杯中的手机’能不能听到水杯中的手机发出的振铃声?说明了什么？
结论：
4．分析论证
三、声音的传播有多快
活动3:阅读课本P38中的内容，然后回答
L．声音每秒传播的叫做声速
2．声音在不同介质中传播的快慢是。
声音在中传播的速度一般比在、中的传播速度大。
在同一种介质中，声速还跟有关，温度越高，声速也。
这里的“观察思考”，既是前面实验结论的应用（相当于练习题），又提出了新的问题。
并激发学生产生阅读课本的兴趣和动手实验的热情。
思考：百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法准确吗?为什么?怎样才能做到比较准确?
四、我们怎样听见声音
活动4:仔细观察课本P37图3—12人耳结构，写出人耳听到声音的过程。
第二节乐声与噪声
学习目标
1．能辨别出生活中的声现象哪些是乐声，哪些是噪声。
2．知道什么是响度、音调，音色，知道决定响度、音调、音色的因素
3．知道噪声的来源、危害及控制减弱噪声的途径和措施
学时安排
本节用2学时，第一学时了解生活中乐音和噪声、探究影响声音特征的因素，第二学时噪声的来源、危害和控制。
第一学时
课前准备
1．自带物品
课前从家里带来钢锯片、尼龙丝、文具盒、木梳、硬质塑料片等工具。
2．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
一、认识乐音和噪声
活动１：通过用耳朵倾听两组乐音和噪声的磁带的声音活动来感受乐音和噪声
根据倾听活动的感受，思考：
1.你认为乐音和噪声各具有什么特点？你能否尝试着描述一下什么是乐音、什么是噪声？
2。
请根据自己的体会再列举几个生活中几个反映乐音和噪声的实际例子。
二、探究影响声音特征的因素：
（一）响度：
活动2：用耳朵倾听变化的一段声音，请思考：
你听到的声音是如何变化的？说明
让学生通过亲身倾听噪声和乐音的感受，从而体验出噪声和乐声特点，这样更有利加深对乐音和噪声的理解和认识。
2.在声音变化的过程中，变化的是什么？活动3：探究影响响度大小的因素：
1.你用力轻敲鼓面和重敲鼓面，在用耳倾听声音的响度变化的同时，仔细观察两次鼓面上塑料泡沫小球的是如何变化的？
2.你用力分别轻敲和重敲音叉，在用耳感觉响度变化的同时，并观察悬挂的塑料小球被弹开的角度是如何变化的？
3.当你把录音机的声音的响度由小到大时，可观察到与录音机相连的扬声器上的纸片是如何变化的？
4.当你远离音量不不变的录音机时，你对声音的感觉有什么不同？
5.当你把肥皂膜在喇叭的不同距离处时，你观察到肥皂膜的振动情况有什么不同？
由1.2.3.实验可以得到响度跟什么有关系？由4.5实验又可以得到响度大小还跟什么有关系？
（二）音调：
活动4：让学生依次按电子琴的按键（声音由低音到高音），请思考：
你听到声音是如何变化的？让学生用不同的方法通过耳听目观亲身参于体验，感受能够使声音大小变化的原因，这样使学生对现象的实质理解更透彻。
在这一环节中教师必要辅助和引导要贯穿其中。
活动5：探究影响音调的因素：
（三）音色：
活动6：听录音，思考讨论。
1.倾听赵本山、小沈阳、毕福剑说的小品《不差钱》录音，你为什么能够辨别出那句是赵本山说的，那句是小沈阳说的，根据你对着这些演员发音的了解，你会很容易判断出来是谁说的，你的依据是什么？
2．当倾听用二胡和笛子同时演奏相同的曲谱，二胡和笛子发出声音的音调和响度是相同的，根据你对乐器的发音熟悉程度，你容易能区分二胡声和笛子声，你能否尝试说你的理由？ 3．阅读教材P42页内容
让学生通过多种途径探究影响音调高低的因素，在实验探究的过程中教师要合理的引导和进行必要的辅助，要强
调用耳朵听和眼睛细心观察的重要性，通过学生多个感官体验与参于，从不同现象去发现影响音调因素——发声体振动的快慢。
通过听录音，让学生通过讨论尝试着说出辨别出不同人、不同乐器发出声音原因，从而使学生产生为渴求解决这一问题知识欲望，为阅读教材自学音色作下铺垫。
这样有利于提高进一步学习知识的积极性。
第二学时
课前准备
预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究
三、噪声的来源、危害及防治：
１.根据自己的生活经验及对噪声的理解，你认为在我们周围那些地方容易产生噪声，主要来源于哪里呢？你对噪声的危害有何感说明
本节安排的活动较少，留出适当时间让学生做一些巩固练习题。
教师还可安排收集有关我们周围噪声的来源、危害及相关的防治措施的实例。
受？
2..分析以上图片中所展示的是采取什么措施来切断噪声的危害的？
3.根据你对噪声的来源和危害，总结以下防治噪声途径有哪些？
第三节 超声与次声 学习目标
1．知道超声和次声
2．知道超声的应用和次声的危害 3．能收集超声次声的一些知识
合作探究 一、超声
活动1：阅读教材45页—46页的内容，然后完成以下填空： 1．正常人的耳朵只能听到 到 之间的声音，通常把 称为超声， 称为次声。
2．受蝙蝠利用超声导航的启示，人们制成了超声雷达，又叫 ，利用它可以 。
活动2：阅读教材46页—47页的内容，然后完成以下填空： 哪些发声过程中会产生次声： 。
如何防止次声的危害： 。
说 明
活动3：阅读以下材料了解超声的应用
超声波在工农业生产中有极其广泛的应用。
包括超声检测、超声探伤、功率超声、超声处理、超声诊断、超声治疗等。
超声在工业中可用来对材料进行检测和探伤，可以测量气体、液体和固体的物理参数，可以测量厚度、液面高度、流量、粘度和硬度等，还可以对材料的焊缝、粘接等进行检查。
超声清洗和加工处理可以应用于切割、焊接、喷雾、乳化、电镀等工艺过程中。
超声清洗是一种高效率的方法，已经用于尖端和精密工业。
大功率超声可用于机械加工，使超声在拉管、拉丝、挤压和铆接等工艺中得到应用。
应用在医学中的超声诊断发展甚快，已经成为医学上三大影象诊断方法之一，
与X线、同位素分别应用于不同场合，例如超声理疗、超声诊断、肿瘤治疗和结石粉碎等。
在农业中，可以用超声对有机体细胞的杀伤的特性来进行消毒灭菌，对作物种子进行超声处理，有利于种子发芽和作物增产。
此外超声的液体处理和净化可应用于环境保护中，例如超声水处理、燃油乳化、大气除尘等。
微波超声的重点放在微波电子器件，已经制成了超声延迟线、声电放大器、声电滤波器、脉冲压缩滤波器等。
补充一些知识，让学生体会到所学知识的重要性。
八年级物理全册第3章声的世界第2节声音的特性第1课时声音的基本特性教学课件(新版)沪科版
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沪科版八年级物理上册教案：第3章 声的世界 第1节 第1课时
第三章声的世界第1节科学探究：声音的产生与传播第一课时声音的产生与传播【知识与技能】1．知道声音是由物体振动产生的．2．知道声音的传播需要介质．【过程与方法】1．通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件．2．通过学习活动,锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力．【情感、态度与价值观】通过探究活动,激发学生的学习兴趣和求知欲,并乐于探索自然现象中蕴含的道理．【重点】通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件．【难点】组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,得出正确结论．知识点一声音是怎样产生的【自主学习】阅读课本P34－35,完成以下问题：1．声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止.2．物体发声时,振动的物体叫声源.【合作探究】演示一触摸发声的物体请同学们完成如下图所示的实验：(1)拨动张紧的橡皮筋,观察橡皮筋的变化．(2)边说话、边用手摸颈前喉头部分．(3)敲响音叉,然后把它贴近脸颊．1．你有什么感觉？答：感觉到物体在振动．2．根据刚才的亲身体验,猜想声音是怎样产生的？答：声音是由物体的振动产生的．演示二声音的产生如图所示,将正在发声的音叉轻轻插入水里．发声的音叉激起水花1．观察到有什么现象？答：会看到水花飞溅．2．为什么会产生这些现象？答：因为音叉在振动．3．用手握住正在发声的音叉,还能听到声音吗？答：能听到声音．4．此现象说明了什么？答：说明了发声的物体在振动．演示三声音的产生如图所示,扬声器播放音乐时,放在纸盆上的泡沫塑料小球不断地跳动,说明了什么？泡沫塑料小球在发声的扬声器中跳动答：说明了扬声器播放音乐时,纸盆在振动．演示四声音的产生如图所示,在发声物体(鼓面)上撒一些纸屑,并用棒不停地敲击鼓面．1．观察到了什么现象？答：纸屑不断地上下跳动．2．此现象说明了什么？答：说明了发声的物体在振动．演示五声音的产生如图所示,使刻度尺三分之二伸出桌面,一只手将其另三分之一紧压在桌边上,另一只手拨动伸出端,观察尺子在发声时的现象,并用语言描述现象．1．此时尺子处于什么状态？能听到声音吗？答：刻度尺在振动,能听到声音．2．当刻度尺停止振动的时候,还能听到声音吗？答：当刻度尺停止振动时,不能听到声音．3．通过实验对比,思考问题：音叉、尺子、扬声器、鼓面在什么情况下跳动,在什么情况下停止跳动？答：实验的物体发声时现象无声时现象结论音叉振动不振动音叉振动时产生声音尺子振动不振动尺子的振动产生声音扬声器振动不振动纸盆的振动产生声音鼓面振动不振动鼓面的振动产生声音答：声音是由物体的振动产生的,振动停止,物体就停止发声．拓展延伸1．不同动物发声的方式有的动物依靠翅膀振动发声,有的动物依靠鸣膜发声．2．不同动物的发声部位麻雀发声的部位是声带；青蛙、蝉发声的部位是鼓膜；蜜蜂发声的部位是翅膀下的小黑点．【教师点拨】1．在归纳物体发声的规律时,要注意引导学生观察物体发声时所具有的共同特征——振动.2．某些物体发声时振动不易观察,要帮助学生运用转换法设计实验观察到微小的振动．【跟进训练】1．如图所示的四幅图中,不能产生声音的是(C)2．如图所示,在演示声音是由物体振动引起的实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,小球被多次弹开．在此实验中小球的作用是(C)A．使音叉振动时间延长B．使音叉振动尽快停下来C．把音叉的微小振动放大,便于观察D．使声波多次反射形成回声知识点二声音是怎么传播的【自主学习】阅读课本P35－36,完成以下问题：1．能够传播声音的物质叫介质.2．真空不能传声,声音可以在固体、气体、液体中传播．3．声音在介质中以声波的形式向远处传播．例如：用锤敲击鼓面,鼓面的振动带动周围空气振动,形成了疏密相间的波动,向远处传播．【合作探究】演示六声音能否在真空中传播如图所示,把正在发声的电铃放在玻璃罩内,电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料．逐渐抽出罩内的空气,观察并回答下列问题．1．你听到的电铃声音会有什么变化？答：抽出部分空气后,听到电铃的声音明显变小．2．当空气全部抽出后,听到的电铃声音有什么变化？答：当空气全部抽出后,听不到电铃的声音．3．再让空气逐渐进入罩内,电铃声音又怎样变化？答：当空气逐渐进入罩内,听到电铃声逐渐变大．4．由以上现象能够得到什么结论？答：声音传播需要介质(空气)．声音不能在真空中传播．演示七声音在液体中的传播如图所示,将发声的物体(如音乐卡、手机、闹铃等)放在密封的塑料袋中,将塑料袋浸没在水里后,观察并回答下列问题．1．将塑料袋浸没在水里后,能否听到发声体发出的声音？答：仍能听到发声体发出的声音．2．此实验说明了什么？答：说明液体能够传声．演示八声音在固体中的传播两个学生合作,同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”,同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听．1．同学乙能够听到什么？答：能够听到同学甲写字的声音．2．由以上活动能够得到什么结论？答：固体可以传声．演示九声音在气体中的传播实验一：我们可以听到身边同学的讲话,可以听到美妙动听的音乐,打雷时我们和雷电没有接触,但我们却能听到隆隆的雷声．说明了什么？答：说明了空气可以传声．实验二：回忆生活现象：“一石激起千层浪”．我们可以观察到水波的形成和传播,那么类似于水波,声在介质中是怎样传播的呢？答：声在介质中是以声波的形式传播的．【教师点拨】1．在进行真空电铃实验探究声音传播条件的时候,要帮助学生理解理想化推理实验方法的运用．2．声波是比较难以理解的概念,利用水波不仅可以较好的理解声波,同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法的熏陶．【跟进训练】婴儿从呱呱坠地的那时起,就无时无刻不与声打交道．下列关于声的说法,错误的是(C)A．我们能听到远处的雷声,说明空气可以传声B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼,说明水能传声C．将耳朵贴在长钢管的一端,让他人在另一端敲击一下,你会听到1次敲击声D．宇航员在太空中不能直接对话,说明真空不能传声1．声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止．2．声音传播需要物质,声音不能在真空中传播,传播声音的物质可以是固体、液体、气体．3．物理学中把能传播声音的物质叫介质．4．声音是以声波的形式向外传播的．完成本课对应训练．。
沪科版初中物理八年级全一册精品教学课件 第三章 声的世界 第二节 第2课时
有作用的是( D )
A.①②
B.②④
C.①②④ D.①②③④
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4.为了使教室内的学生上课免受周围环境噪声干扰,下面哪个方法既有效 又合理( B ) A.在教室内安装噪声监控器 B.在教室周围植树 C.每个学生都戴个防噪声耳罩 D.将教室的窗户打开
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5.噪声已经成为严重污染源,极大地阻碍了人们生活质量的提高,防噪已成 为日常课题。“轻手轻脚过楼道”是在 噪声产生处 减弱噪声,而用空 心砖砌墙则是在 传播过程中 减弱噪声。
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6.如图所示,在城市的繁华路段旁常竖有噪声显示装置。图中数字的含义 是 58.6分贝 。这样的噪声 不会 (选填“会”或“不会”)影响人们正 常的学习和工作。
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本课结束
声的世界
第二节 声音的特性 第2课时
新知•自主预习
知识点一 噪声的来源 1.交通工具,如汽车、摩托车等; 2.工业机械,如电机、机床等; 3.家用电器,如空调、冰箱等。
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知识点二 噪声的等级和危害 人们刚能听到的最微弱的声音是0 dB;为了保护听力,声音不能超过90 dB; 为了保证工作和学习,声音不能超过70 dB;为了保证休息和睡眠,声音不能 超过50 dB;较为理想的安静环境是30~40 dB。
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知识点三 噪声的防治 防止噪声要从以下三个方面着手:防止噪声
传播 ,防止噪声的 接收 。
产生
,阻断噪声
摩托车的消声器是 在 声源 处减弱 噪是 在 人耳 处减弱噪声
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重难•合作探究
探究问题 噪声的防治 【例题】 城市里部分道路设计如图所示,这种下凹形道路在控制噪声方面的作用是 ( D) A.防止车辆产生噪声 B.在声源处减弱噪声 C.在人耳处减弱噪声 D.在传播过程中减弱噪声
沪科版-物理-八年级全一册第三章声的世界 能力自评 答案与解析
【第三章能力自评】一、选择题1．答案：C2．答案：D3．答案：A 解析:声音的音调高低由声源振动的频率决定,而琴弦振动的频率与弦线的长短、粗细、松紧有关，弦线越紧频率越高，音调越高，故选A。
4．答案：B5．答案：B6．答案B7．答案：C8．答案：A9．答案：C10．答案：C11．答案：A12．答案：D13．答案：C14．答案D15．答案B16．答案A17．答案A18．答案C19．答案C20．答案C二、填空题21．答案振动的空气马的声带流动的黄河水22.．答案：振动空气.23．答案：振动24.振动25．答案：介质声音在固体中传播速度比在空气中大26.信息能量27．答案：传播声音固体（或大地）能够传播声音28. 传播过程解析：本题考查了减弱噪声的途径,从“噪声每经过一条100m宽的林带可降低20－25分贝”这句话分析出是在传播过程中减弱噪声。
29.振动频率音调30.3000 解析：本题考查了回声的应用。
S=vt=1500m/s×2s=3000m三、实验题31．答案：响度大，振幅大； 5e解析：本题考查了同学们的识图能力和分析归纳能力。
本题要注意“第一次声音响，第二次声音轻”，这说明声音的响度不同。
而d图波形有规律，e图的波形无规律，这说明从物理学角度来看，e图是噪声的波形32．答案：听不到；越来越响解析：本题考查了声音的传播靠介质，真空不能传声。
33．答案：⑴现象：小泡沫塑料颗粒跳动；结论：发声体在振动⑵现象：小泡沫塑料颗粒的跳动高度不同；结论：发声体振幅越大，声音的响度越大，声音越响解析：本题考查了同学们的综合能力，首先要明确考查的是声学知识，其次要知道哪些知识能用这个实验进行证明。
34．答案：（1）音叉、乒乓球(系着细线)、小锤（2）a、用小锤击打音叉发声，将乒乓球接触音叉，观察乒乓球弹开的幅度；b、用更大力击打音叉，重做上面的实验；（3）声音的响度与物体振幅有关（或振幅越大，声音的响度越大）解析：这一道开放的探究性实验题，用其它方法设计实验，叙述条理同样正确，如：将尺子紧按在桌面上，一端伸出桌边。
八年级物理全册 第3章 声的世界 第2节 声音的特性 第1
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八年级物理全册第三章声的世界本章中考链接二新版沪科版0804360【含答案】
考点 ●3 噪声的产生与防治
16．·广安 请你细心体会，在下列场景内，属于噪声的是
(
)
A．足球场上，球迷们兴奋狂热的吼叫声
B．居民小区内，夜晚震耳欲聋的“坝坝舞”音乐声
C．歌舞厅里，铿锵有力的打击乐声
D．车站里，提醒旅客检票上车的广播声
17．·鄂州 在医院， 学校和科学研究部门附近， 有如图 2－ L－ 7 所示的禁鸣喇叭标志，
4
A．响度 B ．音调 C．音色 D ．频率 12．·益阳 图 2－ L－ 6 为声音的波形图，下列说法正确的是 ( )
图 2－ L－ 6
A．甲、乙、丙三者的音色不同
B．甲、乙、丙三者的响度不同
C．甲、乙、丙三者的音调不同
D．甲、乙、丙三者的音调、响度、音色都不同
13．·安徽 在音乐中，中音 C 调“ 1( do) ”的频率是 262 Hz ， D 调“ 1( do) ”的频率是 294 Hz ，由此可知 D调“ 1”比 C 调“ 1”的 __________( 选填乐音的三要素 ) 高。
D．声音只能在空气中传播
7．·绵阳 物理课上， 老师用力吹一根较长的塑料吸管的同时，
用剪刀一小段一小段地
2
剪短吸管，如图 2－L－ 4 所示。同学们听到的声音 ( )
图 2－ L－ 4
A．音色变了
B．音调变了
C．是老师的声带振动产生的
D．后排同学听到的与前排同学听到的相同
8．·无锡 物理老师上课声音洪亮， 大家听得很清楚， 这里的“洪亮”是指声音的 ( )
A．响度大 B ．音调高
C．音色优美 D ．传播速度大
9．·广州 如图 2－ L－ 5，手机与音叉的位置保持不变。利用手机软件测出音叉发出的
安徽专版八年级物理全册第三章声的世界整合与提升课件沪科版
全章整合与提升
【点拨】人耳能听到的声音的频率范围是20～20 000 Hz， 低于20 Hz的叫次声波，高于20 000 Hz叫超声波；由于 超声波、次声波的频率都不在人耳的听觉频率范围，所 以人听不到，故D正确，A、B、C错误。 【答案】D
全章整合与提升
10．超声波具有广泛的应用，下列事例中不属于应用超声 波的是( D )
全章整合与提升
(2)经调整使器件完好后，再次用抽气筒有效地向外抽气过 程中，随着瓶内空气逐渐减少，小明发现听到的手机 声音的音调__不__变____(填“变高”“不变”或“变低”)，响度 ___变__小___(填“变大”“不变”或“变小”)。
(3)此实验__不__能____(填“能”或“不能”)直接得出：声音不能 在真空中传播。
全章整合与提升
2．演奏二胡时，手指在粗细不同的两根弦上下移动，可改 变二胡发声的___音__调___；其下方有一个共鸣箱，用来 增大二胡发声的__响__度____。(均填“音调”“音色”或“响 度”)
全章整合与提升
3．[安徽池州月考]在声学中，下列与“震耳欲聋”声现象相同 的是( B )
A．“闻其声知其人” B．“不敢高声语，恐惊天上人” C．“长啸一声，山鸣谷应” D．“隔墙有耳”
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6．在“放耳朵去流浪”大型室外演唱会上，某校的两位老师 演唱了原创歌曲《以你之名》，男低音高老师在放声 歌唱时，女高音周老师轻声伴唱。下列声音波形图中 能够大致反映上述男、女老师歌唱时声音的音调、响 度的是(纵坐标表示振幅，横坐标表示时间)( )
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【答案】C
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4．音乐小组的两位同学制作了各自的乐器，乐器发声的 波形图如下图所示，下列说法错误的是( C )
沪科版八年级物理第三章 声的世界第3节《超声与次声》教学设计
沪科版八年级物理第三章声的世界第3节《超声与次声》教学设计一、教学目标1.理解超声与次声的定义和特点；2.掌握超声和次声的产生、传播和应用；3.培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
二、教学内容1.超声与次声的定义和特点；2.超声和次声的产生、传播和应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：超声与次声的产生、传播和应用；2.教学难点：超声和次声的应用。
四、教学方法1.情景导入法：通过引入与声音相关的实例，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：通过介绍具体的超声和次声应用案例，培养学生的应用能力；3.合作探究法：将学生分组进行实验探究，培养学生的实验操作和数据分析能力；4.讨论交流法：引导学生进行小组或全班讨论，促进思维碰撞和知识构建。
五、教学过程1. 情景导入（10分钟）利用实例或图片，向学生展示一些常见的超声和次声应用，激发学生对声音的兴趣和好奇心。
2. 导入知识（15分钟）通过简短的讲解和示意图，向学生介绍超声与次声的定义和特点。
探讨声波频率和波长对声音性质的影响。
3. 知识点解析（30分钟）分析超声和次声的产生、传播和应用。
引导学生认识到超声和次声是一种特殊频率的声波，在产生和传播过程中有着特殊的特点和能力。
- 超声的产生和传播：介绍超声的产生方式，如压电效应和超声谐振； - 超声的应用：介绍超声在医学、工业和生态环境保护等领域的应用； - 次声的产生和传播：介绍次声的产生方式，如高频振动和低频声音的合成； - 次声的应用：介绍次声在工业和科研领域的应用。
4. 实验探究（40分钟）将学生分组，进行实验探究，以加深对超声和次声的理解。
实验1：通过超声定位仪探究超声的传播特性；实验2：通过共鸣管实验探究超声的产生机制；实验3：利用共振现象观察次声的特点。
5. 案例分析（15分钟）引导学生围绕超声和次声的应用，分组进行案例分析。
每组选择一个具体的应用案例进行讨论，包括应用的原理、方法和效果。
6. 总结归纳（10分钟）通过学生讨论和教师点评，总结超声和次声的主要特点、产生和传播方式以及应用领域。
八年级物理全册 第三章 声的世界本章整合习题课件 (新
一样的声音,此声音是由橡皮筋
而产生的。当拨动松紧
程度相同、宽窄不同的橡皮筋时,他听到声音的
不同。
关闭
声音是由物体的振动产生的,当他用相同的力拨动不同的橡皮筋时,会发出跟吉他一样的 声音,此声音是由橡皮筋的振动产生的;当拨动松紧程度相同、宽窄不同的橡皮筋时,橡皮 筋振动频率不同,发出声音的音调不同。
振动 音调
铃,说明真空不能传播声音。
关闭
(1)声音是由物体振动产生的(振动可以发声) (2)声音不能在真空中传播(或声音的传播需要介质)
解析 答案
1
2
3
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5
6
7
8
4.(2012·广西桂林)接听电话时,很容易分辨出熟人的声音,这主要
是根据声音的
来判断的;戴着耳机在嘈杂的公共场所听音
乐时,往往需要增大音量,这是增大了声音的
。(均选填“音
调”“响度”或“音色”)
关闭
能够分辨出熟人的声音是根据不同人发出声音的音色不同;戴着耳机在嘈杂的公共场所 听音乐时,需要增大音量,这是增大了声音的响度。
音色 响度
关闭
解析 答案
1
2
3
4
5
6
7
8
5.(2012·四川达州)如图所示,小赵用宽窄不同的橡皮筋制成了一个
橡皮筋吉他。当他用相同的力拨动不同的橡皮筋时,会发出跟吉他
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1
2
3
4
5
6
7
8
1.(2013·福建厦门)在公共场所轻声说话而不高声喧哗,这是文明的
表现。这里“轻声”和“高声”是指声音的( )
A.响度
B.音调
C.音色
D.频率
关闭
(新版)沪科版2020学年八年级物理全册第三章声的世界单元练习题(含解析)
第三章声的世界一、选择题1.妈妈买瓷碗时常把两只瓷碗轻轻碰一碰，听听发出的声音，她判断瓷碗好坏主要是根据声音的（）A. 音调B. 响度C. 音色D. 音量2.环保型住宅多数使用双层中空玻璃替代传统玻璃窗中的单层玻璃，这样做的好处是（）A. 具有更强的安全性B. 具有更强的拉伸性C. 具有更强的透光性D. 具有更优良的隔音性3.因为部分中国游客就餐时大声说话，影响其他人，一些欧洲国家辟出专门餐厅供中国人就餐.这里大声说话是指声音的哪一特征？（）A. 音调B. 振幅C. 响度D. 频率4.诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”从物理角度是指声音（）A. 频率高B. 音色好C. 速度快D. 响度大5.噪声严重影响着人们的生活和工作，以下防治噪声的办法中可行的是（）A. 通过科学研究，使所有声源都不发生振动B. 将所有噪声源都隔离在真空容器中，以避免噪声传出C. 在穿过住宅区的高速公路两旁建隔音墙．道路两旁植种树木花草D. 规定建筑工地上不允许使用大型机械6.在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“大声”喊叫才能让较远处的人听见．这里的“轻声”和“大声”是指声音的（）A. 音色B. 响度C. 音调D. 频率7.广场舞是中国大妈非常喜欢的一种健身活动．但同时广场舞的音响却给周边住宅楼休息的居民造成了一定影响．为了使双方的利益都得到尊重，和谐相处，你认为采取下面哪种方法是有效、合理的（）A. 住宅楼的居民都戴一个防噪声的耳罩 B. 禁止广场舞活动C. 跳舞的大妈都戴一个播放音乐的耳机D. 住宅楼内安装噪声监测装置8.下列关于声音的说法中正确的是（）A. 在真空中声音传播得最快B. 声源振动的频率影响声音的响度C. “闻其声而知其人”主要是根据声音的音调来判断的D. 植树造林可减弱噪声9.（2015•常州）如图所示，小明将悬挂的轻质小球紧靠音叉，用小锤轻敲和重敲音叉时，小球弹开的角度不同．比较角度的大小是为了探究（）A. 声音产生的原因B. 响度和振幅的关系C. 音调和频率的关系D. 声音的传播是否需要时间10.关于如图所示的四个情景的说法错误的是（）A. 扬声器旁的烛焰晃动，说明声波能传递能量B. 不能听到真空罩中闹铃声，说明声波的传播需要介质C. 发声的音叉将乒乓球弹开，说明发声的物体在振动D. 8个相同玻璃瓶装不同高度的水，敲击它们时发出声音的音色不同11.医生用的听诊器是因为（）A. 听诊器能使振动的振幅增大，响度增大B. 听诊器能改变发声体的频率，使音调变高C. 听诊器能减小声音的分散，传入人耳的响度更大些D. 听诊器能缩短听者到发声体的距离，使传入人耳的响度更大些12.北岳恒山是我国著名的五岳之一，位与山西浑源县境内．小明暑期旅行到了这里，对着远处的高山大喊一声“我来了”，不久山谷中传来了回声，关于小明的原声和回声，下列说法正确的是（）A. 原声和回声不是由振动产生的B. 原声和回声不需要介质也能传播C. 原声和回声的振动频率不同D. 原声和回声的传播速度相同二、填空题13.东林书院名联“风声、雨声、读书声，声声入耳”表明声音可以在________ 中传播；用小提琴和二胡演奏“二泉映月”乐曲时，我们可以根据声音的________ 不同来加以辨别．14.在扬声器纸盆内放些碎泡沫，当扬声器发声时出现如图所示的现象，这现象说明了声音是由于物体的________产生的，能听见扬声器发出的声音说明声音可以在________中传播。