2017年江西中考化学试卷分析
2017年中考化学质量分析
一、试卷命题分析
2017年中考化学试题与2016年相比，总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，无偏题、怪题、难题，试题有一定的区分度，总体难度适中，充分体现了我市中考化学命题一贯坚持的“平稳为主、稳中求变、变中求新”的原则。试题能结合教材注重基础知识的考查，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新课标三维目标的考查要求。试题中知识点分布更加合理，学科特点突出。 在试题的呈现形式上，文字叙述更加简洁明了，同时更多应用了图像、表格等灵活多样的方式，使得试题信息更加直观、指向性更强，便于考生阅读理解。纵观2017年xx市中考化学试题，我们不难发现以下三个特点：
1．紧扣双基，重视考查化学基本素养
基础知识和基本技能是初中化学课程的基本内容，是学生终身学习和发展的基础，是学生适应现代社会及未来社会生活所必需的，也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体。2017年xx市中考化学试题内容考查知识面宽、覆盖面大，减少了考查的偶然性和片面性。试题将化学的基本知识放在真实的情境中，通过学生对问题情境的分析和解决的过程，来考查学生利用所学的化学知识来分析和解决具体问题的能力，考查了学生的化学基本素养。如第一大题1-7小题，第二大题11、12、13小题，第三大题16、17小题，第四大题19小题等都是基础题。
2．立足教材，紧密联系社会生活实际
试题紧密联系社会生活实际，以学生的生活实际为切入点，以日常生活所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。这些试题为学生体验化学与社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境，既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力，又促使学生体验化学的应用价值，感到学有所得，学有所用，体现了“生活中处处有化学”，有助于学生建立社会可持续发展的意识，这也是化学课程的重要功能。
试题从物质的用途、物质除杂、仪器的使用、能源和资源的开发与利用、饮用水的净化、环境问题、社会热点问题等多角度进行了考查。体现化学来源于生活，服务于生活，生活处处有化学的理念。如试题2实验仪器、试题16实验装置的考查；试题3关于生活常识的考查；试题4人体健康的考查；试题14国产大飞机材料的考查，试题15光合作用的考查；试题18海水中提取氯化镁的考查。
3．注重实验过程，考查学生科学探究的能力
化学是一门以实验为基础的学科，其中科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容。加强实验考查的力度，有利于培养学生利用化学知识解决实际问题的能力，也有利于培养学生的阅读分析能力、信息处理能力、实验操作能力、文字表达能力。
2017年中考实验试题重视对学生科学探究的能力的考查，把实验过程中的第一手资料全面展示给学生，让学生通过分析判断，筛选出有用的信息，最后分析解决问题，来综合考查学生科学探究的能力。如第12题考察质量守恒定律；第16题考查了初中常见“气体”的制备和收集，第17考察实验装置的多样化使用；第18题考察了海水中提取氯化镁的实验过程。如果考生平时注重探究，这些问题都会迎刃而解，相反，平时只知道背“实验”的考生，肯定会面对试题束手无措。因为化学是以实验为基础的自然学科，因此考查化学实验的试题占相当大的比例。涉及化学实验的题目有：第一大题的2、7、8小题，还有第二大题第12、13小题以及第三大题第16、17、18小题。尤其是第三大题更是以“化学实验”为基础的“科学探究”的题目。 二、答题情况分析
从xx市2017年中考化学阅卷情况来看，我县中考化学均分34.01，最高分58分，最低分0分。
（一）各分数段人数统计情况
（二）各分数段人数占比情况
（三）均分前10名学校
学校
参考人数
均分
名次
淮文学校
839
45.42
1
外国语中学
1143
43.11
2
郑梁梅初中
949
41.37
3
文成学校
362
40.47
4
义兴中学
90
40.27
5
红窑中学
266
35.83
6
红日中学
634
32.83
7
五港中学
93
30.73
8 安东学校
746
30.72
9
石湖中学
54
30.57
10
各题具体情况如下：
第一大题：选择题（没有数据）
第二大题：填空题第11、12小题。
满分7分，均分5.15分，学生典型错误体现在：
1．学生审题不清。如11题用的是序号填空，很多学生写成物质名称，当然也有写化学式并且还写错的，丢了不该丢的分数。如12题第1问要求填写观察到什么现象，结果很多学生把“天平仍然平衡或者是指针不偏转”写成“质量不变”，还体现在12题第2问的最后一个空，题目中要求“根据微观示意图得出化学反应遵守质量守恒定律的本质原因”，结果还有很多学生写成化学反应前后元素质量不变，各物质质量不变的，没有抓住“本质”两字。
2．语言表述不够精准。如12题第1问的第2个空，答案应该为“装置没有密闭，或者装置漏气”，结果很多学生写成生成氢气飞了，跑了，意思表达不到位。
第二大题：填空与简答题第13、14题。
满分8分，但学生均分只有4.55分，学生典型错误主要体现在：
1．错别字较多。如：硫酸铵的“铵”写成氨气的“氨”，溶剂的剂”写成“济”，饱和的“和”写成“合”，滤液的“滤”写成“虚”。
2．数学概念不清。题目中要求精确到0.1℅，正确答案应该为28.6℅，结果答案出现很多29℅、28.5℅等，当然也有结果直接计算错误的。
3．化学方程是书写错误。有的把物质写错，如把水的化学式写成过氧化氢的化学式，湿法炼铜原理应该是生成铜，结果学生写成铜和硫酸亚铁溶液反应，并且“↑”“↓”符号乱用，有的学生都把这些符号用到反应物中。
4．题意理解不明。蒸发与蒸发结晶根本不懂它们之间的区别，主要表现在13题第2问失分率较高，另外13题第4问控分点，要求回答的要点很多，需要答出3个重要的点才能得满分。
第二大题：填空与简答题第15、16题。
满分7分，均分4.86分，也是得分比较高的一题，因为这两题相对简单，答案也比较固定。学生典型错误只要体现在：
1．错别字较多。16题第一个空错别字失分率最高，分液漏斗四个字中除了斗，另外三个字每一个字都有很多人错，如写成“风”，“ 封”，“ 叶”等。
2．基础知识不牢。主要是15题推断题很多人一个空都没有写，那是因为对光合作用这个反应不熟悉。基础知识不牢还体现在15题中化学方程式书写错误，实验室制取二氧化碳实际是一个典型的也是很基础的一个反应。
第三大题：实验与探究题第17题
满分6分，均分2.71分。学生典型错误体现在：
1．对一些固定说法现象记忆不清。如“着火点”写成“燃点”。氧化铁和一氧化碳反应的现象是“由红棕色变成黑色”，不少学生写成“黑色变成红色”。
2．审题不清，如17题第2问的第1个空，题目中写了在热硫酸的作用下，结果很多人在写化学方程式的时候还把硫酸写到了反应物中
第三大题：实验与探究题第18题
满分6分，均分1.28分，也是所有题目中得分最低的一题，典型错误主要有：
1．捕捉题目信息能力不够。如18题第2个问，几乎所有学生都把氯化钠漏写了。
2．审题不清。第一个问写的是名称，很多学生都根据习惯写了化学式。
3．错别字。很多学生“搅拌”两个字写错。
第三大题：计算题第19题
满分6分，均分3.35分，题目难度不大，并且题目都已经给出了反应的化学方程式和相对分子质量，减少了计算的工作量，但得分不高，典型错误主要有：
1．审题不清。如第一个空没有化成最简比，还有就是算错的。
2．计算能力不足。3NaClO相对分子质量计算错误，2Na2FeO4钠质量计算错误。
3．答题不规范。有的考生计算时不列比例式，根据方程式计算时没有将已知量、未知量上下对应，不知道是否保留一位小数。
从阅卷中学生失分的情况分析来看，主要问题体现在：
1．卷面中的错别字较多，特别是关键的字而导致失分。
2．化学用语方面：（１）元素符号和化学式写错或不规范，（2）离子符号写不正确，与化合价混淆。（3）化学方程式中不配平或配平错误、条件状态未注明。
3．语言表达错误、不完整、不规范或者出现词不达意的情况，不能正确使用化学专有名词、术语描述问题而失分。
4．不认真审题或审题不清，概念模糊，思维片面，导致不按要求回答问题。
5．基础知识不扎实，理解不透，综合分析能力不强，无法运用学到的知识分析综合试题，答题不着边际。
6．实验综合能力不够扎实，文字表述不具体、不完善。
7．计算题书写不规范，格式不完整，相对分子质量计算错误，导致后面的结果全错。
三、2017届初三学科备考情况分析
1．规划复习，明确目标，落实到人，稳扎稳打。
每所学校都制定了确实可行、措施得力的复习迎考计划，知识输理、专题复习、综合模拟，回归教材，每个阶段复习都有复习计划，和运行时间表，复习内容、重点难点和复习策略。教案、练习、试卷编写落实到人。
2. 延续传统开展活动，渲染气氛鼓舞斗志
开展“走进课堂，共筑辉煌”活动，2017届初三化学的复习迎考工作在教育局教研室领导的关心和指导下，有条不紊地开展工作，分别在外国语中学、郑梁梅中学、淮文外国语学校进行了三次 “复习课、习题课专题研究” 教研活动，邀请6位骨干老师开设了6节示范课，另外请三所学校的备课组长介绍了复习迎考地经验和复习计划，针对乡镇中学的实际情况，还请成绩优秀的石湖中学的老师分享了教学经验，取得了良好的效果。另外，我邀请高中组顾云涛主任分别伸入安东学校、第四中学、实验中学调研课堂教学情况，指导复习工作。
3.注重细节抢前抓早，结合学情注重效果
在复习研讨会上要求各校在备课、讲解、评讲等方面做好细致工作。备课：我们以中考要求为导向，深钻教材及考试说明以及复习要求。坚持降低重心抓基础，严格训练促能力；选题：选题立足实际，贵在求精，量适度适宜。重点、热点内容以各种题型或多种角度的变化出现在不同的试题中，力求抓好基础分取胜，不选高难度、高强度题型。讲解：我们的讲解抓点带线，理清知识系统，我们在基础知识上求灵活题。灵活运用基础知识解基础性题，启迪学生的思维；训练：我们注意练习基础性试题，练进度，练规范，练适应能力。评讲：评讲有典型性、启发性，抓住倾向问题，热点问题，薄弱环节，反复强调。力求举一反三，触类旁
山西省中考化学试卷分析(含试题 )
山西省20XX年中考化学试卷分析(含试题 可编辑)
山西省20XX年高中阶段教育学校招生统一考试
理科综合
化学部分试卷分析
山西省20XX年中考已经结束，现对理科综合－化学部分试题进行了简单分析，与大家交流。
一、整体概况
今年中考，化学试题与近几年化学试题题型和总分保持一致。试题分为选择题、填空题、简答题、实验探究题、计算题共五个大题。其中，选择题10个，每题2分，共计20分；填空题3个，每空1分，化学方程式每空2分，共计17；简答题3个，化学方程式每空2分，其余每空1分，共计12分；实验探究题2个，化学方程式每空2分，其余每空1分，共计14分；计算题1个，计7分。试题整体难度适中，体现了山西中考沉稳、大方的特点。无偏题、无怪题，考生及教师普遍反馈较好。
预计学生丢分点集中中25和27小题。
二、题目分析
选择题
1、下列变化属于化学变化的是（ ）
A冰雪融化 B棉线织布 C酒精燃烧 D干冰升华
分析：这个题目考查的是物理变化与化学变化的区分，试题传统，循规蹈矩。各选项也 是常见）
A试管 B量筒 C燃烧匙 D蒸发皿
分析：本题考查常见化学仪器的使用。
难易程度：较易。
3、小华同学身体不舒服，以医生诊断缺少维生素，小华同学应多食用下列食物中的（ ） A水果蔬菜 B鸡蛋牛奶 C炸鸡油条 D米饭馒头
分析：本题考查人体所必须的六大营养素，以及各种食物所富含的营养素。 难易程度：较易。
4、下列物质由离子构成的是（ ）
A Cu B NaCl C CO2 D 金刚石
分析：本题考查微观化学－物质的构成。构成物质微粒一共三种：分子、原子、离子。 其中酸、碱、盐、金属氧化物由离子构成。本题正确选项：BNaCl，这是很常见的一种
盐， 由离子构成。
难易程度：易。
5、下列说法正确的是（ ）
A空气是一种宝贵的资源 B空气中氮气的质量分数为78%
初三化学一模试卷分析
初三化学一模试卷分析
一、年级基本情况：
1、主要指标
试题难度 平均分 及格率 优秀率
年级 上学期末 0.70 56.16 75.85% 25.99%
一模 0.70 56.18 64.86% 23.87%
区一模 0.70 56.21 75.4%
29.2%
一模与区对比 -4.53
-10.5%
（约合24人） -5.32%
（约合12人）
2、优秀、及格人数变化（与上学期末对比）
1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班 9班 10班 合计
及格人数 增
2人 增
2人 增
3人 增
2人 增
6人 增
6人 增
2人 增
1人 增
3人 增
1人 增
28人
优秀人数 没变 增
4人 减
1人 减
1人 减
1人 减
7人 增
1人 减
1人 增
1人 增
2人 减
4人
二、得失分析：
1、得的方面：
（1）教师引领学生认真研读中考说明，准确把握热点考点。中考试卷上的大部分试题就是我们平时复习中重点强调和练习的类似题目，因而学生掌握情况较好。
（2）夯实基础，突出重点。化学基础知识和基本技能是总复习的重中之重，为此，我们将全书的知识点进行归纳整理，覆盖了初中化学的基础知识和基本技能，设计的习题都以“通过具有实际背景的综合性和开放性问题”的方式出现，为学生轻松应考奠定了坚实基础。另外，我从教材中涉及的80多个化学方程式中筛选出20个要求学生重点识记，减轻了学生的记忆负担。
（3）强化训练，分层推进。针对不同学习水平的学生，选用不同的习题进行训练，即使选用了相同试卷，在讲评时也有所侧重，明确告诉学生哪些题是基础题，哪些题是提高题，各层次学生应该重点掌握哪类题，使学生会合理取舍，集中精力完成通过努力能拿到分的题目，从而确保必要的的及格率和优秀率。
2、失的方面：
（1）学生的“双基”掌握还不够扎实，基础题错误率仍然偏高。通过分析主要是教师对学生学习的主动性和自觉性估计过高，检查力度不够，使一些自觉性较差的学生有机可乘，基础知识基本概念、基本技能的巩固没有落实。这是各班不及格人数增加的一个原因。
初中九年级期中考试试卷分析
2011～2012学年第一学期九年级化学期末考试
实验班与对照班成绩分析
西安铁一中 吴东
一、目的：
根据课题实验的安排，把 2013年2月3日在本校全年级范围举行的“期末考试”作为本课题实验的中期测试。
本次考试具有以下的特点：
1.试题具有客观性。本考试是由教研组内教学经验丰富的教师命题，并统一在全年级内组织考试，统一答案，统一由网上阅卷期末考试，考试内容上贴近教学实际，具有诊断测试和水平测试的功能，偏重于诊断一学期以来学生对基础知识和基本技能的掌握情况，所以具有较高的客观性。
2.试题是按照2013版中考说明的相关部分命制，考试范围是第一章到第七章结束，贴近陕西中考。采用计算机阅卷，流水作业，数据均采用计算机采集的原始数据，统计客观、准确，避免了数据统计的人为误差，具有一定的信度。
3.时间节点适合作为本次课题实验的中期测试。
4.通过对这次考试的分析，可以全面反映课题实验中期实验班和对照班的课堂教学有效性情况，便于全面总结一学期来课题实验的有效性和得失。为及时调整今后的课题实验提供依据。
二、分析的方法：
采用教育统计学的方法，对以下三个方面进行分析：实验班和对照班成绩总体情况、每个小题得分及失分情况、学生答卷情况。
本次考试重在考核基础知识和基本技能。试题结构分为选择题、填空题、实验探究题和计算分析题，完全按照中考试卷的结构和分值命制，并且把握试题难度4:3:2:1，总体难度控制在0.65左右。试题难度层次明显，梯度排列较为合理，而且题型较为新颖，以原创试题为主，另有部分练习题的改编，重视学生能力的考核，和历届中考试题相比，难度略高于2012年陕西省中考试题，符合平时练习高于中考难度的特点，是一份质量较高的期末试题。
1.客观性试题（选择题部分）
从学生的答卷情况来看，I卷选择题各题答对率情况如下表：
题号 1 2 3 4 5 6 7
正
确
率 实验班 97.1% 96.3% 95.6% 73.8% 83.5% 87.1% 83.4%
高中化学试卷分析范文
高中化学试卷分析范文
高中化学试卷分析范文篇一：化学考试试卷分析范文
2016年培训部第一次段考化学试卷分析
1、试卷结构 本次期中考试共分Ⅰ、Ⅱ两卷，Ⅰ卷1—16题为选择题，分值
48分，Ⅱ卷17,18，19、20、21为填空题，,分值52分，共计100分。
2、试卷评价
试题难度适中，知识覆盖面大，基本上覆盖了考试前所学的所有知识，突出主干知识、基础知识、基本技能和基本方法的考查，
同时也对学生运用知识的要求有一定要求，整套试卷无难题、怪题、偏题，主要目的是考查学生对最基本的知识理解和掌握情况。
二、试卷分析
选择题主要是考查学生对基础理论、概念辨析以及重要元素化合物等知识的掌握。涉及化学用语、阿伏伽德罗常数、离子共存、
电解质溶液、氧化还原反应等。学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新性知识，各层次的考生都有一
定发挥的空间。 第12题和第14题
命题意图：本题考查溶液中的电荷守恒，要求学生能够熟练的运用物质的量和物质的量浓度来表示溶液中的电荷守恒。
试卷中反映出的主要问题：学生得分情况不是太好，经分析和
调查后主要问题在于学生运用所学知识的能力较差。
第19题
命题意图：本题考查氧化还原反应中氧化性和还原性的判断，是氧化还原反应中很基本的要求，也是命题时常考的题型之一，
要求学生能准确找出氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物，并能熟练比较其氧化性和还原性强弱。
试卷中反映出的主要问题： 大部分学生能准确的找出氧化剂和
还原剂，但是不能找出氧化产物和还原产物，导致出错。 相应措施：引导学生从两条线的变化来理解氧化还原反应，即
在氧化还原反应中氧化剂得到电子，化合价降低，发生还原反应，得到还原产物;还原剂失去电子，发生氧化反应，得到氧化产物。
第20题
命题意图：本题是一道填空题。共4小题12分。本题以一定物质的量浓度溶液的配制为载体，涉及具体考点有实验仪器的使用、
河北省中考化学试卷分析心得体会
河北省中考化学试卷分析心得体会
化学重视基础关注探究
今年的中考化学试题本着“稳中求变、变中求新”的原则，在2010年的基础上有所突破，平稳中迸发出了许多亮点，试卷的整体感觉浓缩起来就是精、准、美、亮、新。给全省新课程的考试评价提供了有力的支持，给全省的化学教学正确的导向。
一、试题特点
1、依据《课标》、《考试说明》，兼顾教材试题命制严格按照《课标》和《中考考试说明》的要求，同时参照现行的我省使用教材，保证使用各个版本教材学生的公平性。试题的素材多来源于教材，但又区别于教材，充分体现出了教材的重要性，对指导教师的教学起到了显著的导向作用。例如第1、2、3、4、6、7、9、11、12、14、30等小题素材均来自教材。
2、试题难度与近两年持平近两年化学部分试题难度均在0。52-0。60之间，今年在难度保持相对稳定的基础上，较2010年略有下降，预估难度0。58。充分考虑了全省各层次生的实际，试题难度梯度明显，能力题考到位。如：七个选择题中，前三个小题较容易，第6、7小题思维量加大，拉开学生的档次；三个填空题中，31小题，采用框图推断题型，增大学生分析能力的考查力度；实验题突出了方法的考查，难度与2010相当，即体现了面向全体学生，又体现了考试的选拔功能。
3、重点考查化学学科主干知识试题对化学学科课标要求的5个一级主题，17个二级主题全部涵盖，对主干知识进行了全面的考查。例如，质量守恒定律、金属活动性顺序、溶解度曲线、化学用语、常见物质的性质、化学方程式书写、二氧化碳气体的实验室制法、基本计算能力等。试卷的化学味很浓，都是初中学生学习化学必备的知识，强调化学基础知识的重要性，对课程改革中教学方法的研究，起到一个良好的导向作用。试题中涉及的物质有40余种，化学反应有18个（要求书写的化学方程式有4个），考查的知识内容91个，突出了知识与技能的关系。
各主题分值权重如下：科学探究10分；身边的化学物质16分；物质构成的奥秘6。5分；物质的化学变化11分；化学与社会发展6。5分。各部分权重与2010年比，相差不大。对教学目标不同层次的考查分布：认知性学习目标的水平38分；技能性学习目标的水平8。5分；体验性学习目标的水平3。5分。可以看出，各目标层次分值的分配基本符合《中考文化课考试说明》的要求。
中考化学模拟考试试卷分析
1 2013年中考化学第二次模拟考试分析
——陈家镇中心学校：廖超
试题的评价：
本次模拟试卷的命题，发挥了考试指导教学的作用，以能力立意命题的题目较多。较为全面地考查了初中化学基础知识和基本技能。加强了对化学用语和实验分析的考查。
第一、试卷注重对双基的考查
如第13小题的空气的成份；第15小题的物质分类；第16、22小题的物质的变化；第17、20小题等考查基本概念和基本理论；A卷非选择题第1小题考查化学用语，A卷第3、4、B卷第3、4小题中的化学方程式的书写，以及A卷第6题、B卷第5题的运用化学方程式的计算。
第二、试卷注重实验分析的考查：
如第A卷第4小题的常见实验基本操作；B卷第3小题的物质鉴别问题；B卷第1小题的实验探究。
第三、试卷突出活动与探究性考题、引入开放性试题：
如B卷第4题的第（3）小题，通过不同实验现象来讨论物质的组成可能性，如此的开放性设计有利于学生思维能力的培养，能激发学生学习化学的兴趣。
总而言之，试卷重点考查学生对化学基础知识、基本技能和化学实验能力的掌握程度。整份试卷难度系数不是很大，但要求学生具有较强的自主学习的能力、较强的观察能力和理解能力。试卷题型稳定，结构合理，包括选择题、填空题、实验探究题、计算题四大题型，难度适中，呈梯级分布。这样的难度结构，既体现了面向全体学生，又体现了考试的选拔功能。试卷的结构能较好的反映化学学科的特点。
答题情况的分析：
选择题：
试题总体难度适中，得分率相对较高。但16题学生对水的净化过程记忆不深刻，失分较多；24题相对较难，得分率较低。
填空题：
试题形式和内容侧重于对基础知识和基本技能的考查，其中重点考查了化学用语，这一方面需要记忆的内容学生并没有完全掌握，得分率不高，如有不少学生将2个氮分子写成2N的。再如铁锈和盐酸反应的方程式也都成了失分的重点。B卷第1题得分率较低的原因，是学生对溶解度曲线的不理解以及化学基础知识的薄弱。B卷填空题中第2题有关溶液计算的两个空，得分率也很低。体现了学生在这些方面的薄弱性。在后阶段的复习中有待侧重和加强。
2016年化学中考试卷分析
2016年下学期化学期末测试试卷分析
龙山二中 徐秀
一、试卷概况
本试卷共有25道大题，共100分，分五部分：第一部分为单项选择题，15小题，共45分，占全卷分值的45%。第二部分为填空题，共24分，占全卷分值的24%，第三部分为简答题，共6分，占全卷分值的6%，第四部分为实验与探究题，共18分，占全卷分值的18%，第五部分为计算题，共8分，占全卷分值的
二、学生答卷情况：
本次期中考试难度系数0.74，属于正常范围之内。但优秀率和合格率属于正常范围内，说明老师在后期培优和辅差的工作做的比较到位。
从成绩来看，各位老教师之间的成绩相差不大，个别教师成长较慢，和均分差距较大，需进一步加强教学水平。
三、试题评价
试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查。
四、试题特点
（1）面向全体，注重能力考查
此次测试，是以学生的发展为本，根据我校的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、适当的坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如3题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。
（2）对教学的导向作用
考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期中考冲刺具有很好的向导作用。
化学试卷分析
.
;.. 安阳中学2011-2012下学期第一次诊断考试
化学考试质量分析
安阳中学化学备课组
一、试题分析
1．试题涉及的知识面广，知识点考查全面。本次试卷的命题是以人教版《化学》1-11单元的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2．试卷结构标准，难易度适中。全卷由五大题组成，分选择题、填空题、简答题、实验题、计算题等题型，直接与中考接轨。试题难易题搭配合理，使学生做起来，亲切、上手，且又有一定的区分度。
3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。
4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究综合题（第四大题），加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。
二、试题分析
1、选择题
选择题共12道小题，每题2分，总计24分。基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。28、29、30、33、35、37、38、失分较少得分率达85%以上，31、34题70%，39题60%，36题不到50%。
2、填空题
失分较多的是化学方程式的书写，存在化学式写错，没写条件等现象；对“双吸剂”理解不透。
初三化学一模考试化学试卷分析
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- -优质专业- 一模考试化学试卷分析
涅阳三初中 高志贤
一、试题的结构及特点
试题结构：按照省里今年中考理化试卷分开的精神，化学试卷大体结构不变，分四大题，但第一小题由12个缩减为十个，余的两分加在第四大题上。这次一模考试就是按照这个结构来命题的。共21道小题。其中，1-10题为选择，11-16题为填空，17-20题为简答，第21小题为综合应用题。试卷结构与以往相比，稳中有变。
试卷特点：试题考查的容依据课程标准，以核心知识为载体。试题即源于教材，又异于教材，容几乎涵盖了下册所有知识点，较好地贯彻了立足核心知识的化学课程标准要求。试题紧密联系化学与生产、生活，体现了化学源自生活，又服务于生活。以社会生活为试题背景，考查学生准确运用化学知识解决实际问题的能力。试题以引导学生综合运用所学的知识和技能，进行实验设计，鼓励学生从多角度、多方位思维，体现了新课程的三维目标。
二、所教班级考试情况
班级 参加人数 最高分 平均分 及格人数/率 优秀人数/率
九五班 40 49 33.7 30 / 75 19 / 47.5
九六班 38 50 29.8 20 / 52.6 12 / 31.6
三、对部分试题分析及复习建议 -
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本题考查了金属、金属氧化物和酸的反应及金属和盐的反应。混合物放入盐酸中，都能与盐酸反应，其中氧化铜反应后生成的硫酸铜还能和铁反应，这个反应是暗含的，学生大多不能分析出来。难点是铁参加的置换反应产物是亚铁盐。若该题改成反应后过滤，得到的固体成分是什么，难度就大了。
高二年级12月考化学试卷分析
高二年级12月月考化学试卷分析
本次试卷立足于基础知识，注重思维方法的考查，强调了知识的运用，是对前一阶段学习情况的检查，按照学校安排进行分层次考试。以
一、试卷评价
1、强调基础知识 试题基本都是常规题目，目的是考查学生对基本知识理解和掌握情况；避免了复杂的计算，没有偏题怪题。
2、试题综合度高：在有限的题量中考查面广，涵盖了绝大部分的考点，并且各考点分值比例分配合理。
3、注重思维方法：题目考查基本知识，注重思维方法的考查，避免简单的考查识记内容。
4、试题编撰科学：无论从试题的知识性、科学性还是从题干语言的简洁清晰上来看，都体现出本次试卷编撰得科学，非常适合本次考试命题的要求。
二、调查样本分析
1、试题得分率统计
（1）选择题得分率32.31 ÷60=0.539
（2）填空题得分率：填空题侧重基础，得分率在23.9%左右。
综上数据计算，本次试卷的难度系数为0.4665
2、试卷典型错误分析
（1）阅卷中统计的典型错误：
1、化方程式错误；
2、离子浓度判断错误；
3、影响平衡的因素。
四、考后思考与建议： 通过本次化学试卷的分析，我组一致认为在下阶段化学学习中，训练答题的准确性、规范性和速度，加强易错点、失分点的练习。注重思考方式、基本模型的建立，信息题则要教会学生如何去粗取精、去伪存真。具体建议如下：
1、继续注重基本概念及基本理论的教学，力图精准。在化学学习中既要全面学习，更要突出重点，抓住教材中的主要知识精髓，特别是中学化学的核心内容，要注重基础，加强对知识的理解和能力的培养，力求做到"理解-记住-会用"。
2、加强思维能力的训练，注重一题多解，培养发散思维能力。
3、注重学生的整体提高，不能只抓尖子，更要关注临界生的学习情况。在选题上要照顾临界生，不能贪多，一定要适量。
4、要重视重要题型的研究和讲解。最起码要让学生知道有这类题型，了解解此类题的基本方法。
5、重视良好的学习习惯和严谨的科学态度的培养