中国本科医学教育标准下我校医学人才培养模式创新研究
邮
编
５ ０ １ １３０
收 稿 日期
２ １ 一ｏ 一Ｏ ０１ ８ ５
摆 动 情 况 ， 要 求 学 生 将 显 微 镜 下 所 观 察 到 的 细 胞 、 织 结 构 并 组
绘制模式 图， 从而加深理解了纤毛的结构与功能 ， 过动手操 通
作 ， 学 生 了解 标 本 的 基 本 制 作 程 序 。 同时 ， 会 到 了科 学 的 让 体 严 谨 性 ， 不 得 半 点 虚 假 和 马 虎 。并 培 养 学 生 独 立 动 手 能 力 ， 来 提 高 学 生 的独 立 思 维 能 力 ， 今 后 走 上 工 作 岗 位 ， 下 良好 的 为 打
育和医学生培养质量定期 进行认 真评估 ， 以此 规 范 医 学 教 育 的 办 学 行 为 ， 证 医 学 教 育 质 量 。 由 于 医 学 的 国 际 通 用 性 和 保 可 比性 很 强 ， 医学 专 业 人 员 的跨 国交 流 日趋 频 繁 ， 使 世 界 医 促 学 教 育 联 合 会 在 世 界 卫 生 组 织 的 支 持 下 建 立 了全 球 性 和 地 区
齐齐哈尔医学院学报 ２１ 年第 ３ 鲞筮 ！ ０１ ２ 塑
中 国本 科 医学 教 育 标 准 下 我 校 医学 人 才 培养 模 式 创 新 研 究
陈 垦 冯建玲 杨建新 蒋文功 刘玉华 李冬 月
【 要 】 中 国本 科 医学 教 育 标 准 理 念 的推 出 ， 摘 以其 前 瞻 性 为我 国 医 学教 育 进 一 步走 向 世 界 拓 宽 了
教育 的终身性 ， 要求高等教 育必须 为全体 国民发展 和人 的终 身发展提供更 多的服务 。高 等学校必须在构建终身教育体 系
和学 习 型 社会 建 设 方 面 充 分 发 挥 知识 、 化 、 术 中 心 的 作 文 技
基 金 项 目 ：０ ８年 广 东 药 学 院 校 级 教 学 改 革 改项 目 ２０ 作者单位 ： 东药学院（ 州） 广 广
性 医 学 教 育 标 准 ，０ ５年 ， 界 卫 生 组 织 和 世 界 医 学 教 育 联 ２０ 世
合 会 连 续 发 布 了 ３个 关 于 在 全 球 开 展 医学 教 育 质 量 认 证 的 系
列 文 件 ， 备 依 此 标 准 推 进 国 际 认 证 ［ 。 通 过 认 证 学 校 的毕 准 １ ］ 业 生 学 历 将 在 全 球 范 围 内 互 认 。从 国 内 来 看 ， 目前 我 国 医学
教 学 改 革
用 ， 供 优 质 的学 习 资源 和技 术平 台 。 提
医 学 教 育 的 发 展 ， 先 要 受 到 当 前 我 国 高 等 教 育 发 展 趋 首 势 的 影 响 。高 等 教 育 的 大 众 化 ， 高 等 教 育 的 培 养 目标 由 关 使
在 世 界 范 围 内 ， 大 多 数 国家 都 制 定 பைடு நூலகம் 符 合 各 自 国情 的 绝
道路 ， 以其 客 观 性 为 我 国 医 学教 育 提 高水 平 保 障质 量 明 确 了方 向 。 本 文 探 讨 了 我 校 医 学 人 才 培 养 模 式
的创新人才培养模式创新。
【 键 词 】 医学教 育 专 业 认证 关
１ 当前 医 学 教 育 面 临 的 形 势
本科
培养模式
医 学 教 育 质 量 标 准 并 建 立 了相 应 的 质 量 保 证 体 系 ； 医 学 教 对
注 塑 造社 会 精 英 阶 层 的 能 力 和 人 格 ， 为更 注 重 传 授 具 体 的 转 技 能 和 素 质 的 培 养 ； 等 教 育 的多 样 性 ， 体 现 于 高 等 教 育 机 高 既 构类 型 、 次 、 式 、 学 主 体 和 服 务 面 向的 多 样 性 ， 体 现 于 层 形 办 也 因满 足不 同需 求 和人 的 个 体 差 异 所 带 来 的 学 校 科 类 专 业 、 培
众 化 高 等 教 育 必 须 与 社 会 紧 密 结 合 起 来 ， 更 好 地 适 应 人 才 以 需 求 ， 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量 、 研 水 平 和 服 务 水 平 ； 等 并 科 高
教 育 认 证 已 由前 期 的 国 际 标 准 的 本 土 化 研 究 ， 入 到 了试 点 进 认证 阶段 。从 教 育 部 ２ ０ 年 ２号 文 件 提 出“ 极 开 展 专 业 评 ０７ 积
估 和工程 教育认证 、 医学教育认证等试点工作 ， 逐步建立高等 学校 、 政府和社会共 同参 与的中国高等 教育质量保障体系” 之
后 ，０ ８ 教 育 部成 立 了 医 学 教 育 认 证 专 家 委 员 会 和 临 床 医 ２０ 年 学 专 业认 证 工 作 委 员 会 ， 下 发 了 中 国 本科 医 学 教 育 标 准 ＿ ， 并 ２ ］ 并 在 文 件 中指 出 ：教 育 部 将 根 据 此 《 准 》 织 开展 对 本 科 临 “ 标 组 床 医 学 专 业 的 认 证 工 作 ” 与 此 同 时 ， 腔 、 学 和 预 防 等 专 。 口 药 业的全国标准也在抓紧制定之 中。 性 实 验 ， 学 生 能够 有 更 多 的 机会 ， 据 自己 的兴 趣 、 间 、 使 根 时 能 力 ， 动学 习， 主 自主 设 计 、 题 。 以 此 提 高 学 生 主 动 获 取 知 识 选 的 能 力 ， 教 学 于培 养 科 学 思 维 和 创 新 意 识 之 中 。 寓 总 之 ， 过 以 问题 为 中心 的 教 学 法 应 用 于 组 织 学 与 胚 胎 通
专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果我校预防医学专业于2007 年开始招收第一届本科生，至今已向社会输送400 余名公共卫生专业人才，现有在校生400余名。
本专业经过13年的不断探索，为适应社会经济对公共卫生专业人才的需求，遵循教育部、卫生部制定的《本科医学教育标准》、《公共卫生执业医师资格考试大纲》中相关要求，借鉴兄弟院校办学经验，并结合我校的办学定位和办学特色，不断深化教育教学改革，强化学生应用能力与实践能力培养，取得了显著的成效。
我校预防医学专业以“培养适应现代化发展需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握基础医学、临床医学和预防医学的基本知识、基本理论、基本技能。
具备初步创新精神、终身学习能力和良好职业素质，能在疾病控制、卫生防疫、环境卫生、食品卫生监测等机构从事疾病预防与控制和卫生事业管理或在科研、教育部门从事研究和教学工作的专门人才”为目标，按照“加强实践、突出特色”的思路，不断改革理论教学和实践教学体系，优化培养方案。
总结近年来的工作，本专业在人才培养模式改革中所采取的具体措施及实施效果如下：一、专业人才培养模式改革创新的具体措施（一）优化培养方案，构建特色应用型人才培养模式我校预防医学专业经过十余年的发展，通过每年的专业实习检查和学生座谈，结合各实习单位的建议和学生的反馈意见，参照《公共卫生执业医师资格考试大纲》中相关课程要求，制定符合我校的办学定位和办学特色的培养方案并不断完善。
经过培养计划的修订，本专业的培养目标定位更加准确，课程体系更加完善，行业特色更加突出。
（二）强化实践教学，培养学生实践能力1.开展实验教学改革为了使学生建构系统、全面的专业知识体系，专任教师开展了“整合构建预防医学专业实验课程体系的实践研究”。
如《环境卫生学》课程将原有四个分散的与水质检测相关的实验，整合为一个设计性实验，由学生事前做好实验设计，利用两天时间完成从水样采集到水质分析和消毒的全过程实验，将片段式的知识点融合，极大提高了学生的综合技能水平；《营养与食品卫生学》课程将乳类粗脂肪、蛋白质含量测定及其卫生质量检验整合为一个综合性实验，使学生系统性掌握乳类的卫生质量及营养价值检测方法及相关指标的国家标准。
浅谈高等医学教育现状及创新性人才培养
新， 就是 要抓 住培 养 学 生 的创 新 精 神 和 实 践 能力 这
个 关键 ＿ ８ ］ ， 深 化教 育 教 学 改 革 ， 全 面 实施 素质 教 育 ， 培 养数 以千 万计 的人 才 和一大 批拔 尖创 新人 才 。 ２ ． １ 改变传 统教 育模 式 。 积极 开展教 育 改革 我 校积 极开 展 医学教 育改 革 ， 深 入探 讨 、 研 究 教 育 现状 及可 采取 的措 施 ， 逐 步完 善课 程安 排 ， 开设 多
１ 高等 医学教 育现 状 １ ． １ 理 论教 育体 系的 现状
解释 ， 使 其 能充分 配合 医生 的工 作 ， 理 解 患者 心理 的 重 要性 不亚 于对 疾病 本 身 的掌 握 ， 而 学 生 相关 沟 通
能 力较差 ， 不 能 充分理 解患 者 的疾 苦 ， 医 患关 系更加
紧张， 形 成恶 性循 环 。 ２ 创新 型 人才培 养 的探 索 创新 是 高 水 平 大 学 建 设 的 灵 魂 。人 才 培 养 创
邢 影 ， 刘 洪 雨
（ 吉林 大学 中 日联 谊 医 院 ， 吉林 长春 １ ３ ０ ０ ３ ３ ）
在我 国 ， 由于 人 口基 数 大 、 人 口老 龄 化严 重 ， 对 于 医疗 资源 的需求 逐 渐 增 加 ， 并 且 随 着人 们 生 活 水 平提 高 、 生活 方式改 变 ， 疾 病种 类在 变化 等 因素使 得 现代 医学 正在 经历着 空前 的挑 战 和机遇 口 ］ 。高 等 医 学教 育是 培养 优 秀 医疗 工 作者 的重 要 组 成部 分 ， 是 医学生走 向临床 岗位 前 的 基 础 学 习过 程 ， 为满足 日
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Ｃｈ ｉ ｎ Ｊ Ｌａ ｂ Ｄｉ ａ ｇ ｎ， Ｓｅ ｐ ｔ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ， ２ ０１ ３ ， Ｖｏ ｌ １ ７， Ｎｏ ． ９
中国本科医学教育标准—临床医学专业
中国本科医学教育标准—临床医学专业我国本科医学教育标准—临床医学专业我国的医学教育一直以来都备受关注，尤其是临床医学专业。
在我国，临床医学是医学教育体系中的重要部分，临床医学专业的培养标准和质量直接关系到医学人才的素质和医疗服务水平。
在本文中，我将从不同的角度深入探讨我国本科医学教育标准下的临床医学专业，以及个人对这一主题的理解和观点。
一、临床医学专业的培养目标我国本科医学教育标准中规定，临床医学专业的培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要，掌握基本医学理论和临床医学基本知识，具有必要的临床技能和人文医学素养，能够在医疗卫生机构从事临床医疗、预防保健、教学科研及管理工作的高级临床医学人才。
在我的理解中，临床医学专业的培养目标不仅仅是培养医学知识和技能，更重要的是培养有责任感和使命感的医学人才。
他们需要具备扎实的医学理论知识和丰富的临床经验，同时还需要具备优秀的沟通能力、团队合作能力及医疗伦理观念，能够全面、专业地为患者提供医疗服务。
二、临床医学专业的课程设置我国本科医学教育标准对临床医学专业的课程设置要求有着具体的规定，包括基础医学、临床医学、防治学、人文医学等多个方面的内容。
这些内容涵盖了医学教育的全面性和专业性，为培养具备扎实医学理论知识、规范临床操作技能和人文医学素养的医学人才奠定了基础。
在我看来，临床医学专业的课程设置要贴近临床实际，注重实践性和交叉学科的融合。
学生在学习过程中应该注重理论与实践相结合，通过临床实习、病例讨论和模拟诊断等方式，提高学生的临床实践能力和问题解决能力。
加强对医学伦理、患者权益保护、医疗安全等方面的教育，培养学生的人文关怀和医患沟通能力。
三、临床医学专业的教学资源我国本科医学教育标准要求医学院校应当具备齐全的教学设施和实验条件，同时还应该具有丰富的临床实践基地和师资力量。
这些是保障临床医学专业教学质量和学生能力培养的重要保证。
在我看来，临床医学专业的教学资源不仅包括硬件设施，更重要的是师资力量和实践基地。
中国本科医学教育标准临床医学专业
中国本科医学教育标准临床医学专业中国本科医学教育标准临床医学专业一、介绍在中国，医学是一个备受关注的领域，而临床医学作为医学教育的重要专业，其培养标准一直备受关注。
本文将从中国本科医学教育标准临床医学专业的内涵、特点、培养目标以及未来发展方向等几个方面，为您全面剖析这一重要主题。
二、内涵与特点中国本科医学教育标准临床医学专业是中国高等医学院校设立的重要专业之一，其内涵丰富，特点明显。
该专业旨在培养具备基本临床医学知识和临床实践技能，具有医疗和预防保健服务能力，能适应临床实践需求和医学科学技术进步的医学人才。
在学习过程中，学生将深入学习基础医学和临床医学等相关知识，提高医学素养和临床实践能力；也注重学生的人文医学素养、患者安全理念和医疗团队合作精神的培养。
在专业设置上，临床医学专业通常设有临床医学、基础医学、公共卫生、医学人文等方向，学生可以根据个人兴趣和发展需求进行深造。
三、培养目标中国本科医学教育标准临床医学专业旨在培养具备扎实的基本医学理论知识和临床实践技能，掌握临床医学的基本方法和技能，能够独立从事临床诊疗、医疗卫生管理和科研教学等工作的医学人才。
在培养目标上，学校会根据国家医学教育发展规划和医学人才需求，结合专业特点和学生发展需求，制定出符合实际的培养目标和培养方案。
这样的专业目标确保了学生在学成之后可以在临床医学领域内有较高的竞争力，为社会和医疗健康事业的发展做出积极贡献。
四、未来发展方向随着医疗技术的不断进步和医学教育模式的持续优化，中国本科医学教育标准临床医学专业也将面临新的发展机遇和挑战。
未来，该专业将更加注重学生的创新能力和实践能力的培养，引入更多国际化、前沿化的医学知识和技术，推动临床医学教育与医学科研、临床实践更好地融合，培养更多高水平的临床医学人才。
将更加注重培养学生的医德医风和团队协作能力，引导学生树立正确的医学价值观和医学伦理观，为患者提供更全面、更人性化的医疗服务。
新医科背景下医学检验技术专业人才培养模式改革与创新
中国高等医学教育 棽棸棽棻年 第棾期暏椂棾暏曬院校管理新医科背景下医学检验技术专业人才 培养模式改革与创新胡 淼棻棳李 妍棻棳李家磊棻棳丰 越棻棳张俊丽棻棳马亚琼棽灣棬棻棶新乡医学院三全学院棳河南 新乡 棿椀棾棸棸棾椈棽棶汝州市人民医院棳河南 平顶山 棿椂椃椀棸棸棭椲摘要椵 目的椇在新医科背景下棳培养适应医学检验技术快速发展的医学检验技术人才暎方法椇更新教育教学理念棳改革人才培养模式棳深化产教融合棳重构医学检验技术专业课程体系棳打造信息化实践教学平台棳提高双师队伍比例棳突出办学特色暎结果椇通过以上几个方面的改革棳使专业教育教学改革有明显成效棳人才培养质量明显提高棳服务地方健康产业的能力明显增强棳专业特色进一步彰显棳在全省乃至全国同类民办院校中起到示范和引领作用暎结论椇医学检验技术的信息化暍标准化的发展棳必须改变传统的教学模式才能适应行业的发展和社会的需求暎椲关键词椵 新医科椈人才培养模式椈医学检验技术椈教学改革 斈斚斏椇棻棸棶棾椆椂椆棷旉棶旈旙旙旑棶棻棸棸棽灢棻椃棸棻棶棽棸棽棻棶棸棾棶棸棾棽椲中图分类号椵 斍椂棿椃 椲文献标识码椵 斄椲文章编号椵 棻棸棸棽灢棻椃棸棻棬棽棸棽棻棭棸棾灢棸棸椂棾灢棸棽近年来现代科技的飞速发展也促进了医学检验技术 的快速发展棳呈现出一些新的特点棳特别是仪器设备智能 化暍操作自动 化暍管 理 规 范 化 的 程 度 越 来 越 高棳行 业 对 检 验技术人才培养和岗位能力提出新的要求椲棻椵暎所以高校 要更新教 育 教 学观 念棳改 革 人 才 培 养 模 式棳深 化 产 教 融 合棳加强医学检验技术专业课程体系建设暍实践教学条件 建设棳这样才能使专业教育教学改革有明显成效棳人才培 养质量明显 提 高棳专 业 特 色 进 一 步 彰 显暎 为 了 达 到 人 才 培养模式的要 求棳我 校 检 验 技 术 专 业 在 各 个 方 面 采 取 了 一些措施来保证人才培养改革创新的实现暎一暍明确人才培养目标l Rights Re根se据r新v乡ed医.学院三全学院定位为应用技术型大学棳全面把握高等教育与健康服务业及检验行业发展的新特 点暍新趋势棳认真分析国家暍医疗行业暍健康服务业和中原 经济区建设 对 学 校 发 展 提 出 的 新 要 求椲棽椵椈通 过 认 真 分 析 校情棳围绕检验行业产业链发展需求如检验设备使用暍保 养暍维修暍营销等棳优化暍调整现有专业人才培 养目标棳重 点建设医学检验技术专业集群棬方向棭棳培养检验技师暍检 验工程师棬检验技术应 用工程师暍信息技术应 用工程师暍 设备工程师棭和检验设备营销人员暎二暍修订人才培养方案 明确培养目标 之 后棳在 原 有 人 才 培 养 方 案 的 基 础 之 上棳重新构建了暟棻棽棾棿暠应用型人才培养模式棳即围绕暟一个 核心暠椇以应用 型人 才 培 养 为 核 心椈突 出 暟两 个 体 现暠椇体 现 专业特点棳体 现 产 业 链 需 求椈建 好 暟三 个 模 块暠椇理 论 教 学 模块 棳实验教 学模 块棳实 践 教 学 模 块椈实 施 暟四 个 对 接暠椇学 校与企业对接棳专业教育与产业对接棳课程与职业岗位对 接棳教学内容与行业标准对接暎灣通讯作者 斉旐斸旈旍椇棽棾椃椄棽棽椄椃椄椑旕旕棶斻旓旐三暍改革人才培养模式 围绕行业需求棳以行业需求为导向棳以产教融合暍校企 合作为主要路径棳构建暟棽棲棻棲棻暠人才培养模式棳即实施两 年暟医学基础棲工学基础暠专业基础教育棳一年专业发展教育棳 一年岗位体验教育暎坚持通识教育贯穿于人才培养全过程暎 强化暟医教协同暍产教融合暍携手育人暠人才培养模式 改革暎在医教协同的基础上棳加强学院与企业联合互动棳 融合发展棳优 化 学 院和 企 业 的 育 人暟双 环 境暠棳探 索 实 施 暟嵌入式暠暟订单式暠暟分段式暠人才培养模式改革椲棾灢棿椵暎 四暍重构应用型课程体系 创新暟平台棲模块棲课程群暠人才培养理念棳构建应用 型课程体系暎建设通识教育课程平台暍医学基础课程平台暍 工科基础课程平台暍三大课程平台暎职业拓展课程模块暍创 新创业课程模块暍区域特色课程模块三大模块暎围绕产业 链的岗位胜任力和学生职业发展定位要求棳依托三大课程 平台和三大课程模块建设课程群棳服务与学生成长成才暎 五暍加强实践教学体系建设 围绕行业企业 岗 位 群 岗 位 胜 任 力 要 求棳构 建 以 基 础 实验暍专业实训暍顶岗体验 三位一体的实践教学体系椲椀椵暎 融入行业暍企业暍职业元素棳以加强基本技能训练为重点棳 加强综合性暍设 计 性 实 验暍实 训 训 练 项 目棳逐 步 深 入 综 合 实践思维训练棳强化学生实践能力的培养暎 棬一棭校内实训暎 棻棶基本技 能 训 练暎 本 着 夯 实 基 础暍突 出 特 色 的 指 导 思想棳让学生熟练掌握检验技术基本操作技能棳重点是各 操作的流程暍关键环节及易出错环节棳在保证原则的基础 上注重灵活性棳避免机械操作棳不仅要知道怎么去做还要 知道为什么要这样做棳即知其然知其所以然暎 棽棶综合技能训练暎利用临床检验基础暍免疫学检验暍 生物化学检 验暍分 子 生 物 学 检 验暍血 液 学 检 验暍临 床 检 验暏椂棿暏中国高等医学教育 棽棸棽棻年 第棾期仪器学几门课 程棳结 合 在 前 期 单 项 技 能 学 习 的 基 础 上 开 设综合性实验教学棳为将来进入临床检验科室奠定基础暎 综合技能训练克服了基本技能训练阶段项目之间各自孤 立暍零散棳与现实脱节的弊端棳使学生对真实的工作环境暍 工作内容有初步了解暎同时有利于培养学生自主学习能 力暍独立思考以及分析问题暍解决问题的能力暎棾棶实验室开 放棳保 证 学 生 利 用 课 余 时 间 进 行 专 业 技 能操作练习棳为学生创造个性化的学习空间棳同时锻炼和 提高学生的自主学习能力暍动手能力和创新能力暎棬二棭暑期见习暎 将专业见习分散穿插到每学年的假期暍学期中棳贯穿 大学生活全过程棳实行课内与课外暍校内与校外暍集中与分 散相结合棳充分利用校内外资源棳强调见习的目的性和综合 性棳让学生早接触暍早了解暍早融入临床棳使理论教学与实践 教学相互 衔 接暍互 补暍交 融棳有 效 实 现暟理 论暘 实 践暘 再 理 论暘 再实践暠的学习过程棳提高学生理论联系实际的能力暎 棬三棭毕业实习棬两段式棭暎 毕业实习是学 生 对 所 学 专 业 知 识 的 综 合 运 用棳也 是 实现学生零距离就业的重要环节暎为更好地满足人才市 场和用人单位对人才的需求棳我院实施暟两段式棬椆棲棾棭暠毕 业实习模式暎分阶段毕业实习提倡个性化培养棳在完成椆 个月主要科室常规检验实习后进入第二阶段棾个月的专 业方向顶岗实习棳学生结合职业生涯规划棳自主选择科室 实习棳提高其就业竞争力暎 加强校企合作实践教学基地建设棳与艾迪康暍金域等 第三方医学检验中心共建教学基地暎完善实践教学基地 教学管理制度棳推进实践教学多元评价棳促进生产实训基 地教学化建设椲椂椵暎 六暍专业人才培养模式改革创新的效果l Rights Re棬s一e棭r专v业ed定.位准确暍特色明显暎按照暟看 市 场暍把 需 求暍创 特 色暍塑 品 牌暠的 办 专 业 思 路棳使专业教育教学改革有明显成效棳棽棸棻椃年本专业获批 暟河南省民办普通高等学校品牌专业建设点暠暎棬二棭形成新的课程体系暎 按照检验工程师培养模式棳增设了 斆斄斈 工程制图暍 电工学暍微型 计 算 机 技 术暍医 用 仪 器 原 理 四 门 课 程棳并 邀请企业工程师授课棳实现了培养方向多样化棳教学内容岗 位化棳育人过程人性化棳人才培养特色化暎棬三棭学生核心竞争力明显增强暎 就业率逐年升高棳就业现状满意度较高棳通过创新人 才培养模式棳依托艾迪康医学检验中心暍迪安诊 断暍美康 生物暍金域医学检验中心暍附属医院等实践基地棳进行各种 技能竞赛暍岗前培训等棳保证了毕业生良好的社会实用性暎 用人单位对学生的学习态度暍沟通能力暍岗位胜任力等给予 了充分的肯定暎在棽棸棻椂年暍棽棸棻椃年暍棽棸棻椄年暍棽棸棻椆年全国检 验技能大赛中棳分别有椂位学生荣获全国检验技能大赛一 等奖暍二等奖暍三等奖暎椲参考文献椵椲棻椵胡 淼棳马晓娟棳马亚琼棳等棶应用技术型大学校企联合培养 检验技术 人 才 的 探 索 与 实 践 椲斒椵棶中 国 高 等 医 学 教 育棳棽棸棻椃 棬椂棭椇棾椆灢棿棸棶椲棽椵王明永棳毛兰芝棳王 辉棳等棶加强本科生科研促进创新型医 学检验人才的培养椲斒椵棶中国高等医学教育棳棽棸棻棻棬棽棭椇椂棻灢椂棽棶椲棾椵刘海明棳谢志远棳刘燕楠棶高职教育人才转型的战略思考椇推 进产教融合棳服务产业发展暘暘暘 兼谈高职院校棦新技术应用棦 人才培养方略椲斒椵棶高等工程教育研究棳棽棸棻椄棬棽棭椇棻椄棽灢棻椄椄棶椲棿椵谢志远棳刘燕楠棶深化产教融合推动职业教育技术革命暘暘暘 高职院校新技术应用人才发展战略思考椲斒椵棶中国高教研究棳 棽棸棻椄棬棾棭椇棻棸棾灢棻棸椄棶椲椀椵吴彬江棶产 教 融 合 视 阈 下 高 职 卫 生 人 才 培 养 模 式 创 新 研 究 椲斒椵棶江苏卫生事业管理棳棽棸棻椆棳棻椄棸棬椄棭椇棻棻棻灢棻棻棾棳棻棽棻棶椲椂椵李 俊棶新医改形势下临床药学多元化教学模式分析椲斒椵棶现 代医药卫生棳棽棸棻椆棬椃棭椇棻棸椆椆灢棻棻棸棻棶椲收稿日期椵 棽棸棻椆灢棻棽 椲作者简介椵 胡 淼棳男棳硕士棳讲师棳研究方向椇临床检验 仪器学教学方法研究暎 椲基金项目椵 棽棸棽棸年河南省医学教育研究项目椇新医科背 景下 校 企 联 合 培 养 医 学 检 验 技 术 人 才 的 改 革 和 实 践 棬斪旉旍旞棽棸棽棸棸棾棾棭椈棽棸棽棸年河南省民办教育协会课题椇大学生婚恋观 现状调查与 对 策 研 究 棬斎斘斖斬斕棽棸棽棸棿棸椆棭椈棽棸棻椄 年 新 乡 医 学 院 三 全学院专项教学改革项目椇临床检验仪器学棬棽棸棻椄棻棽棭暎斠斿旀旓旘旐斸旑斾旈旑旑旓旜斸旚旈旓旑旓旀旚旘斸旈旑旈旑旂旐旓斾斿旍旀旓旘旐斿斾旈斻斸旍旍斸斺旓旘斸旚旓旘旟旚斿斻旇旑旓旍旓旂旟旔旘旓旀斿旙旙旈旓旑斸旍旙旛旑斾斿旘旚旇斿斺斸斻旊旂旘旓旛旑斾旓旀旑斿旝 旐斿斾旈斻斸旍旙斻旈斿旑斻斿斎旛斖旈斸旓棻棳斕旈斮斸旑棻棳斖斸斮斸旕旈旓旑旂棽棳斿旚斸旍棬棭斄斺旙旚旘斸斻旚椇斚斺旉斿斻旚旈旜斿椇斦旑斾斿旘旚旇斿斺斸斻旊旂旘旓旛旑斾旓旀旑斿旝 旐斿斾旈斻斸旍旙斻旈斿旑斻斿旙棳旚旘斸旈旑旐斿斾旈斻斸旍旍斸斺旓旘斸旚旓旘旟旚斿斻旇旑旈斻旈斸旑旙旝旇旓斸斾斸旔旚旚旓旚旇斿旘斸旔旈斾 斾斿旜斿旍旓旔旐斿旑旚旓旀旐斿斾旈斻斸旍旍斸斺旓旘斸旚旓旘旟旚斿斻旇旑旓旍旓旂旟棶斖斿旚旇旓斾旙椇斦旔斾斸旚斿斿斾旛斻斸旚旈旓旑斸旑斾旚斿斸斻旇旈旑旂斻旓旑斻斿旔旚旙棳旘斿旀旓旘旐旚斸旍斿旑旚旚旘斸旈旑旈旑旂旐旓斾斿旍旙棳斾斿斿旔斿旑 旚旇斿旈旑旚斿旂旘斸旚旈旓旑旓旀旔旘旓斾旛斻旚旈旓旑斸旑斾斿斾旛斻斸旚旈旓旑棳旘斿斻旓旑旙旚旘旛斻旚旚旇斿旔旘旓旀斿旙旙旈旓旑斸旍斻旛旘旘旈斻旛旍旛旐旙旟旙旚斿旐旓旀旐斿斾旈斻斸旍旍斸斺旓旘斸旚旓旘旟旚斿斻旇旑旓旍旓旂旟棳斻旘斿斸旚斿斸旑 旈旑旀旓旘旐斸旚旈旓旑灢斺斸旙斿斾旔旘斸斻旚旈斻斿旚斿斸斻旇旈旑旂旔旍斸旚旀旓旘旐棳旈旑斻旘斿斸旙斿旚旇斿旘斸旚旈旓旓旀斾旓旛斺旍斿旚斿斸斻旇斿旘旙棳斸旑斾旇旈旂旇旍旈旂旇旚旚旇斿斻旇斸旘斸斻旚斿旘旈旙旚旈斻旙旓旀旚旇斿旙斻旇旓旓旍棶 斠斿旙旛旍旚旙椇斣旇旘旓旛旂旇旚旇斿旘斿旀旓旘旐旙旈旑旚旇斿斸斺旓旜斿斸旙旔斿斻旚旙棳旚旇斿旔旘旓旀斿旙旙旈旓旑斸旍斿斾旛斻斸旚旈旓旑旘斿旀旓旘旐 旇斸旙斸斻旇旈斿旜斿斾旓斺旜旈旓旛旙旘斿旙旛旍旚旙棳旚旇斿旕旛斸旍旈旚旟旓旀旚旇斿 旚旘斸旈旑斿斾旔旘旓旀斿旙旙旈旓旑斸旍旙旇斸旙斺斿斿旑旙旈旂旑旈旀旈斻斸旑旚旍旟旈旐旔旘旓旜斿斾棳斸旑斾旚旇斿斸斺旈旍旈旚旟旚旓旙斿旘旜斿旚旇斿旍旓斻斸旍旇斿斸旍旚旇旈旑斾旛旙旚旘旟旇斸旙斺斿斿旑旙旈旂旑旈旀旈斻斸旑旚旍旟斿旑旇斸旑斻斿斾棶 斣旇斿旔旘旓旀斿旙旙旈旓旑斸旍斻旇斸旘斸斻旚斿旘旈旙旚旈斻旙斸旘斿旀旛旘旚旇斿旘斾斿旐旓旑旙旚旘斸旚斿斾棳旔旍斸旟旈旑旂斸斾斿旐旓旑旙旚旘斸旚旈旜斿斸旑斾旍斿斸斾旈旑旂旘旓旍斿旈旑旙旈旐旈旍斸旘旔旘旈旜斸旚斿斻旓旍旍斿旂斿旙旈旑旚旇斿 旔旘旓旜旈旑斻斿斸旑斾斿旜斿旑旚旇斿斻旓旛旑旚旘旟棶斆旓旑斻旍旛旙旈旓旑椇斣旇斿斾斿旜斿旍旓旔旐斿旑旚旓旀旈旑旀旓旘旐斸旚旈旡斸旚旈旓旑斸旑斾旙旚斸旑斾斸旘斾旈旡斸旚旈旓旑旓旀旐斿斾旈斻斸旍旍斸斺旓旘斸旚旓旘旟旚斿斻旇旑旓旍旓旂旟旐旛旙旚斻旇斸旑旂斿旚旇斿旚旘斸斾旈旚旈旓旑斸旍旚斿斸斻旇旈旑旂旐旓斾斿旚旓斸斾斸旔旚旚旓旚旇斿斾斿旜斿旍旓旔旐斿旑旚旓旀旚旇斿旈旑斾旛旙旚旘旟斸旑斾旚旇斿旑斿斿斾旙旓旀旙旓斻旈斿旚旟棶 斔斿旟旝旓旘斾旙椇旑斿旝 旐斿斾旈斻斸旍旙斻旈斿旑斻斿椈旚斸旍斿旑旚旚旘斸旈旑旈旑旂旐旓斾斿旍椈旐斿斾旈斻斸旍旍斸斺旓旘斸旚旓旘旟旚斿斻旇旑旓旍旓旂旟椈旚斿斸斻旇旈旑旂旘斿旀旓旘旐。
医学院校本科生研究型教学模式的构建
基金项目： 中华医学会医学化学学会２０１９－２０２０年教育教学基金资助项目（２，１１）作者简介： 乔洁，女，１９７２－０１生，博士，副教授，Ｅ ｍａｉｌ：ｑｉａｏｊｉｅ＠ｓｘｍｕ．ｅｄｕ．ｃｎ收稿日期： ２０２０－０７－２１医学院校本科生研究型教学模式的构建乔 洁，李宁波，卫建琮 （山西医科大学基础医学院化学教研室， 太原 ０３０００１）摘要： 通过总结我国高校自２０世纪９０年代开展的本科生研究型教学工作，分析了在新形势下本科生的培养定位和培养模式的变化以及目前存在的主要问题和面临的困难，探讨了在坚持深化教育改革创新的背景下，本科生的研究型教学模式、组织形式和管理模式的构建。
关键词： 高等教育； 研究型教学； 教学改革中图分类号： Ｇ６４２ 文献标志码： Ａ 文章编号： ２０９５－１４５０（２０２０）１１－０８０５－０４ ＤＯＩ：１０．１３７５４／ｊ．ｉｓｓｎ２０９５－１４５０．２０２０．１１．０７ 随着“双一流大学”建设步伐的推进，高校教育的办学意识也发生着很大的变化。
作为医学高校主体的本科生，如何充分利用大学的有限时间和高校的有利资源，为步入社会打下良好的基础，是作为高校工作者一直需要思考的问题。
而医学院校的本科生由于平时功课比较繁重，如何平衡科研与功课之间的关系，值得思考与探索。
近年来，本科生毕业后选择考研的人数越来越多，达到７０％－９０％。
这说明本科生在校期间能够参与科学研究是一种趋势，对于今后的继续深造也大有裨益。
目前从国家教育机构到地方高校，都设有大学生创新创业项目，其目的就是鼓励高年级的大学生积极申报研究课题。
大学生根据自身专业特点再结合感兴趣的研究内容，在教师的帮助和指导下，尽早地参与科研工作。
但是从资助范围来看，只有很少一部分同学可以申请到经费支持。
如何调动起大部分在校学生的主动性和积极性，值得我们思考。
１ 本科生参与科研活动的意义高校最基本的任务是为社会培养具有专业技术的人才，培养人是高等教育活动最基本、最重要的任务。
中国本科医学教育标准2019.111
临床医学专业本科毕业生应达到的基本要求中国临床医学专业本科毕业生应树立正确的世界观，人生观、价值观，热爱祖国，忠于人民，遵纪守法，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
中国临床医学专业本科毕业生应达到的基本要求分为四个领域:科学和学术、临床能力、健康与社会、职业素养。
每所院校可根据自己的情况，对毕业生的预期结果提出更具体的要求。
医学教育是一个包括在校教育、毕业后教育和继续职业发展的连续过程。
本科毕业生具备了一定的从业基础，为毕业后进一步发展做好充分的准备。
但是医学生毕业时尚不具备丰富的临床经验，这就要求他们在日新月异的医学进步环境中保持其医学业务水平的持续更新，毕业生在校期间获得的教育培训以及掌握的科学方法将为他们终身学习与发展提供支撑。
1.科学和学术领域1.1具备自然科学、人文社会科学、医学等学科的基础知识和掌握科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。
1.2 能够应用医学等科学知识处理个体、群体和卫生系统中的问题。
1.3 能够描述生命各阶段疾病的病因、发病机制、自然病程。
临床表现、诊断、治疗以及预后。
1.4 能够获取、甄别、理解并应用医学等科学文献中的证据。
1.5 能够掌握中国传统医学的基本特点和诊疗基本原则。
1.6 能够应用常用的科学方法，提出相应的科学问题并进行探讨。
2.临床能力领域2.1 具有良好的交流沟通能力，能够与患者及其家属、同行和其他卫生专业人员等进行有效的交流。
2.2 能够全面、系统、正确地采集病史。
2.3 能够系统、规范地进行体格检查及精神状态评价，规范地书写病历。
2.4 能够依据病史和体格检查中的发现，形成初步判断，并进行鉴别诊断，提出合理的治疗原则。
2.5 能够根据患者的病情、安全和成本效益等因素，选择适宜的临床检查方法并能说明其合理性，对检查结果能做出判断和解释。
2.6 能够选择并安全地实施各种常见的临床基本操作。
2.7 能够根据不断获取的证据做出临床判断和决策，在上级医生指导下确定进一步的诊疗方案并说明其合理性。
以岗位胜任能力和执业医师资格考试要求为核心的医学人才培养模式研究与实践
中国高等医学教育2021年第1期•43••教育管理以岗位胜任能力和执业医师资格考试要求为 核心的医学人才培养模式研究与实践胡吉富\李利华2，李绍波2，范佳智2，李梅2,李才锐2，吴新华2(1.大理大学教务处;2.大理大学临床医学院，云南大理671000)[摘要]目的：探讨以岗位胜任能力和执业医师资格考试要求为核心的医学人才培养模式。
方法：总结 7年以来我校医学人才培养模式实践经验。
结果：通过学生、用人单位反馈及成绩对比分析，人才培养模式改 革后，执业医师考试通过率明显提高，学生综合能力得到用人单位高度认可。
结论：构建以岗位胜任能力和执 业医师资格考试要求为核心的医学人才培养模式有利于提高执业医师考试通过率和学生综合素质。
[关键词]岗位胜任能力；执业医师考试；人才培养D()I:10.3969/j.issa1002-1701.2021.01.022[中图分类号]G64 [文献标识码]A[文章编号]1002-1701(2021)01-0043-02―、研究背景岗位胜任力是指在特定工作岗位、环境和文化氛围 中，能够胜任岗位需求并取得优秀成绩所需要具备的能 力和素质[13]。
美国布朗大学界定了医学生在毕业前需要获得9种能力：有效沟通能力、基本临床能力、应用基 础知识指导临床的能力、终身学习的能力、自我意识、自我保健和个人成长、问题解决的能力、道德推理与伦理判 断的能力、医学实践的能力。
而明尼苏达大学医学院在 2010年将胜任力划分为7个领域:医学知识、临床技能和 患者医疗、职业精神和素质、科学性和临床探究、人际和 沟通能力、卫生医疗系统、反思性时间。
加拿大皇家学院 则把岗位胜任力描述为医学专家、沟通者、合作者、管理 者、健康促进者、学者、职业精神7种角色w。
尽管对岗位 胜任力有着不同的描述和解释，其主旨均是希望通过培 养和训练使医学生能够认识和理解岗位的需求，调动自 身知识和能力主动适应和契合岗位需求，并不断谋求发 展和完善。
“新医科”背景下的医学教育改革与人才培养
*通讯作者 E m a i l :x k gu o @s h s m u .e d u .c n ●教育管理“新医科”背景下的医学教育改革与人才培养钮晓音,郭晓奎*(上海交通大学医学院,上海200025)[摘要] 面向未来技术和医学发展的新趋势和新需求,高等医学教育面临着新机遇和新挑战。
“新医科”是习近平新时代中国特色社会主义思想在医学教育领域的实践,是健康中国战略的重要基础,“新医科”背景下的医学教育改革与人才培养需要深入思考。
[关键词] 新医科;医学教育改革;医学人才培养D O I :10.3969/j .i s s n .1002-1701.2021.05.001[中图分类号] G 640 [文献标识码] A[文章编号] 1002-1701(2021)05-0001-02“新医科”是习近平新时代中国特色社会主义思想在医学教育领域的实践,是适应新时代科技革命、生命科学、医学和教育模式发展,基于人体认识、建模、优化理念的医学教育体系的重塑。
医学与工科、理科、文科等多学科交叉融合的“新医科”,推动了新一轮的医学教育改革和人才培养模式创新。
后疫情时代,“新医科”的相关工作已逐步呈现从理念到行动的转变,“新医科”背景下的医学教育改革需要更系统的思考和更完善的体系设计,才能切实将复合型、创新型卓越医学人才培养做实做细。
一、新医科的孕生背景从工业革命发展看,工业革命4.0影响了医学的发展,互联网、智能化、脑认知、芯片、精准医疗、大数据等新概念层出不穷,创新业态催生大学教育转型,信息时代必须重构医学教育核心知识。
从生命科学革命发展看,以系统生物学为基础的工程和物质科学与生命科学强有力地交叉、融合而带来的第三次生命革命已经拉开序幕[1],鼓励年轻人进入交叉学科,接受宽口径多学科教育的高等教育改革时机已成熟。
从医学发展看,在工业革命和生命科学革命的影响下,“医+X ”交叉发展医学模式已经到来,运用创新实践的医疗模式打造高水平的医疗服务,以满足人民群众的健康需求,医学人才需适应医学模式的转变,多学科交叉融合的“新医科”人才成为现代医学的需求[2]。
构建医学院校创新人才培养体系的思考与实践
（ 蚌埠医学院 ， 安徽
傻， 邦罩 霞， 金 世 洋
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蚌埠
摘要 ： 通过 系统 的理 论研究 与认真 的工作实践， 探讨 了构建 医学 院校 刨新人 才培弊体 系的 意艾及有效途 径， 为我 国高 等 医
学院校开 展这项工作 提供 了思路和范例。 关键词 ： 医学 院校 ； 刨新人才 ； 培养体 系 中圈分娄号 ： Ｇ ０—０ ２ ４ １ 文献标讽码 ： Ｂ
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国务 院＜ 关于深化教育 改革 ， 垒面推进 素质教育的决定） 的精
指出： 我们必匐 把增强 民族创新 能力提高到 中华 民族 兴衰 “ ｉ 存亡的高度来认识。教育 在培 养民族创新精 神和培 养创造 性 人才 方面， 负着特殊 的使命 ” 肩 。按 照这 一要求 ， 我们在深
化高技教育教学改革的过程中 ， 应尽快转变 传统的 由教师 单 向灌输知识的观念 和模式， 建立起 教为不教 、 为创 造的 教 学 学观 ； 在教结 学生基本知 识、 本理论 、 基 基车 技能的 同时， 注 重传授结学生做人 之道 、 治学方 法和创新能 力； 实加 强素 切 质教育 ． 力培 养会学 习 思考、 探索 、 着 善 勤 能创造 的创 新人