三年级下册语文第3课《荷花》
最新部编版三年级语文下册第3课《荷花》教案
最新部编版三年级语文下册
第3课《荷花》教案
教材简析
《荷花》是部编版三年级下册第一单元的第三篇课文，
本组教材以感受大自然的美好为专题。本篇课文荷花的作者
叶圣陶先生以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽，展现了
一幅各具姿态、色彩鲜明、活泼生动的水中荷花画面，表达
了作者对大自然的热爱之情。
学情分析
三年级课文的学习内容增多，难度也增大了，学生需要
付出更多的努力去学习课文中的许多问题，也需要靠自己去
解决出现的问题。
三年级的学生是自信心形成的关键时期，老师正确的引
读和评价能让他们从中发现自身的价值并产生兴奋感、自豪
感，从而对自己充满信心。三年级学生由于生活经验不足，
他们在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧
张的情绪，他们喜欢与伙伴共同游戏学习，如果情绪不稳定，
他们便容易激动、冲动。三年级开始，学生进入少年期，自
控力不强，会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲
望。
教学目标:
1.认识胀、翩等3个生字,学写瓣、露、蓬等12个生字。
指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔
是“ㄱ”，“佛”的第四笔是“—”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句、培
养学生的语感，背诵自己喜欢的部分。学习作者观察荷花的
方法并说一说作者是怎样把看到的、想到的写出来的。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情
趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点
（一）能正确流利，有感情的朗读课文
（二）理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的
“活”等词语。
教学难点：
（一）理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”
等语句。
（二）理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态
美。
教学方法
观察法、提问法、示范法
教学准备
电脑课件,生字卡片,荷花的音乐
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入(出示:课题1荷花)
（一）上课之前,先请同学们来猜一则谜语:“一个小姑娘,长在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上”。
打一种植物——荷花(板书课题:1.荷花，指导书写“荷”)
部编版三年级语文下册第三课《荷 花》知识点及课后练习
3 荷 花
一、生字词：
1、多音字：
挨 āi 挨近 ái 挨冻 佛 fó 佛教 fú 仿佛
2、近义词：
赶紧—赶快 仿佛—好象 特殊—特别
3、反义词：
清香—腥臭 粗心—仔细
4、词语解释：
[莲蓬]：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
[翩翩起舞]：形容轻快地跳舞。
二、课文分析：
1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。 第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
2、课文是按看荷花的顺序来写的。
3、本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。
4、本文作者通过描写自己去公园看荷花的情景，表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美，同时也表现了他对大自然的夫限热爱之情。
三、佳句赏析：
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。
有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。
④ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
部编版三年级语文下册第3课《荷花》教案
《荷花》教案
教学目标：
1、认识3个生字；会写12个生字；能正确读写“清香、饱胀、破裂、仿佛”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽。
3、结合第4自然段，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
4、养成爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽。
教学难点：
结合第4自然段，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、古香古色赏荷花
1、导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。（课件出示古诗《晓出净慈寺送林子方》画面文字、配乐古筝曲《出水莲》。）大家想读吗？看看这首诗中描绘的是什么美景？（学生读、交流；老师板书：荷花。）
2、欣赏：（课件出示荷花国画的图片。）同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！那你对荷花了解多少呢？
3、交流：课前老师请同学们预习课文并搜集了有关荷花的资料，谁能给大家介绍一下呢？（生汇报。老师询问资料来历，并适时鼓励。适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”分别是什么。）
4、小结：看来，在学习中遇到不懂的问题请教别人、请教书本是一种非常好的学习习惯！上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法。
5、过渡：正是由于荷花非常美丽，所以历代文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，今天让我们一起走进课文——《荷花》。（生齐读课题。）
二、初读课文扫障碍
1、检查预习：这篇课文同学们在课前读了几遍？（询问两名学生，适时鼓励评价：课前应该认真预习！熟读课文也是一种非常好的预习方法。）
2、激发读书兴趣：同学们想把这篇课文读给大家听吗？请同学们选择喜欢的自然段来美美地读一读吧！（配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词。）
3、小组合作学习生字词。
（1）小组成员轮流指读、正音。
（2）选择重点字识记：“挨”读一声，“莲蓬”的“蓬”读轻声。区别形近字：“裳”和“常”、“蜻”和“晴”。
第3课《荷花》(两课时)(学习任务单)-【上好课】三年级语文下册 部编版
第3课 荷花 学习任务单
第一课时
学习任务一：自主预习，搜集资料
1.课文共有（ ）个自然段，本文的作者是（ ）。
2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的标记“？”。
3.读一读下面的词语。
挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 姿势 翩翩起舞 舞蹈
4.给下列加点的多音字选择正确的读音。
挨挨．．挤挤（ ） 挨．着（ ） 挨．打（ ） 挨．饿（ ）
5.搜集资料，了解荷花。
学习任务二：再读课文，整体感知
6.课文主要写了哪些内容？
7.梳理写作思路。
初闻（ ）——再赏（ ）——幻化（ ）
学习任务三：走进课文，初闻荷花芳香
8.朗读课文第一自然段，说说你了解到的信息。
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵芳香。我抓紧往荷花池边跑去。
（1）时间：
地点：
人物：
大事：
（2）“一……就……”写出了荷花（ ）。
（3）“抓紧、跑去”表现出作者观赏荷花的（ ）心情。
学习任务三：细读课文，再赏荷花美姿
9.自由朗读课文二、三自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，把自己的感受和体会写在旁边。
其次课时 学习任务一：开放想象，幻化荷花精灵
1.朗读第四自然段，画出作者想象的句子。
2.看着白荷花，“我”觉得自己就是一朵荷花。风来时，与荷花共舞；风停时，与虫、鱼交谈。请你开放想象的翅膀，想象一下：假如你也是池中的一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告知你什么？
学习任务二：学会观看，拓展练习
3.作者从荷花的香味、姿势、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿势描写得更是淋漓尽致。仿照其次自然段写一种你宠爱的植物。
参考答案：
第一课时
1.5 叶圣陶
4.āi āi ái ái
6.课文主要写了“看荷花”以及由荷花引发的联想。
统部编版三年级语文下册教材第3课《荷花》课文原文预习和知识点梳理总结
公众号：小学语文特级教师
教材版本： 统部编版三年级下册
第3课《荷花》
课文预习和知识点总结
课 文： 第3课《荷花》
年 级： 小学语文三年级下册
学习日期：
目录
第3课《荷花》课文原文(教材文字版) ............................................................ 2
第3课《荷花》课文知识点梳理总结 ............................................................... 6
第3课《荷花》课文预习单(优) ..................................................................... 13
第3课《荷花》课文原文(教材图文版) .......................................................... 15
第3课《荷花》同步练习及答案 .................................................................... 22
公众号：小学语文特级教师
教材课文原文预习
文字版
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
三年级下册语文课内阅读及答案-《荷花》精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）
三年级下册语文课内阅读及答案-《荷花》
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一 个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
1、用“——”画出排比句。并且仿写一句排比句。
2、作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”？
3、作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？
4、作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里”？
5、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
参考答案：
1、有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
仿写排比句。略
2、“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想，是作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。所以说“一大幅活的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。
3、作者对荷花的喜爱到了入迷的程度，所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花，快乐地与大自然融为一体。表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。
4、因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
人教版小学三年级下册语文第三课《荷花》原文、教案及教学反思
人教版小学三年级下册语文第三课《荷花》原文、教案及教学反思
1.小学三年级下册语文第三课《荷花》原文篇一
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的`姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
2.小学三年级下册语文第三课《荷花》教案篇二
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会课文中的生字新词。
3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、学会课文中的生字新词。
3、初步体会荷花的美。教学过程
一、导入
1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。
2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。
二、初读课文
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字新词的掌握情况。
(1)出示生字新词
(2)指名读，正音
(3)说一说自己有哪些不理解的词语
莲蓬：图示理解
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
3、指名读课文。
三、再读课文，初步读出感情。
1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求
读出你所能体会到的美来。
2、自由读
3、指名读
四、作业
1、抄写生字新词
2、朗读课文
第二课时
荷花三年级下册课文语文
《荷花》课文原文
作者：叶圣陶
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
作者简介：
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
赏析：
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
课文是按看荷花的顺序写的。全文共五个自然段。
第一段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。
这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。
第二、三自然段讲看荷花。
课文先介绍了荷叶的样子。“挨挨挤挤”说明荷叶数量多，长势旺盛。“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。
接着介绍白荷花的千姿百态，用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。可以想象得出：满池的荷花各有各的姿态，该有多么迷人啊！
“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。
三年级下册语文书课本第3课组词拼音完整版
三年级下册语文书课本第3课组词拼音完整版
以下是人教版三年级下册语文课本第3课《荷花》的生字的组词、拼音、解释、造句、近义词和反义词的整理：
1. 瓣（bàn）
组词：花瓣、豆瓣
拼音：huā bàn、dòu bàn
解释：组成花冠的各片；豆类植物种子的外皮分开的小片。
造句：荷花的花瓣洁白无瑕，十分美丽。
近义词：片（在花瓣意义时）
反义词：无（瓣为特定名词，无直接反义词）
2. 蓬（péng）
组词：蓬松、莲蓬
拼音：péng sōng、lián péng
解释：形容草、须发等松散杂乱的样子；莲的果实。
造句：她的头发蓬松地披在肩上。
近义词：松（在蓬松意义时）
反义词：紧（在松散意义时的反义词）
3. 胀（zhàng）
组词：膨胀、饱胀
拼音：péng zhàng、bǎo zhàng
解释：物体因内部受到压力而体积扩大；饱满发胀。
造句：气球膨胀得越来越大。
近义词：鼓（在膨胀意义时）
反义词：缩（在膨胀意义时的反义词）
4. 裂（liè）
组词：裂开、裂缝
拼音：liè kāi、liè fèng
解释：破开，破开而分开；物体破裂而分开的部分。
造句：玻璃不小心被碰裂开了。
近义词：破（在裂开意义时）
反义词：合（在裂开意义时的反义词）
5. 姿（zī）
组词：姿态、姿势 拼音：zī tài、zī shì
解释：容貌神态；身体呈现的样子。
造句：她跳舞时的姿态非常优美。
近义词：态（在姿态意义时）
反义词：无（姿为特定名词，无直接反义词）
6. 势（shì）
组词：气势、局势
拼音：qì shì、jú shì
解释：力量和威势；事情发展的趋势。
造句：他的演讲充满了气势。
近义词：力（在气势意义时的一部分）
反义词：无（势为抽象概念，无直接反义词）
统编版语文三年级下册第3课《荷花》(教案)
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习《荷花》，让学生理解课文内容，感受荷花的美，培养学生的审美情趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生品味课文的语言，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关爱自然，珍惜生活中的美好事物，培养学生的爱心和责任感。
二、教学内容
1. 课题：荷花
2. 作者：统编版语文教材编写组
3. 年级：三年级下册
4. 课型：新授课
5. 教学时间：2课时
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解课文内容，感受荷花的美，提高学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：品味课文的语言，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔
五、教学过程
1. 导入新课：引导学生谈论自己见过的荷花，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生自读课文，感知课文内容，注意读准字音，读通句子。 3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受荷花的美。
4. 品味语言：引导学生品味课文中的优美语句，提高学生的阅读理解能力。
5. 想象创作：让学生结合课文内容，发挥想象，创作一幅荷花的画作。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调荷花的美，引导学生关爱自然，珍惜生活中的美好事物。
六、板书设计
1. 课题：荷花
2. 作者：统编版语文教材编写组
3. 年级：三年级下册
4. 教学目标：理解课文内容，感受荷花的美，提高学生的阅读理解能力。
5. 教学重点：品味课文的语言，培养学生的审美情趣。
七、作业设计
1. 家庭作业：让学生回家后，向家长介绍今天学习的《荷花》一课，并分享自己的学习心得。
2. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课后反思
1. 教师在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论。
2. 在理解课文内容时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生充分的关注和指导。