《爬山虎的脚》说课稿
《爬山虎的脚》说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好 ！
今天我说课的题目是《爬山虎的脚》。下面，我将对本课进行分析。（下面，我将从教材、教学重难点、教法、学法，教学过程、板书设计几个方面来进行我的说课。）
一、说教材
《爬山虎的脚》是人教版四年级上册第 单元的第 篇课文，本文主要介绍了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。本文最大的特色是：篇幅短小，语言精练，结构清晰，层次分明。
二、说教学目标、重难点
教学目标：
根据新课程标准的三维目标设计体系，并结合学生的认知特点及本文的结构特点，我制定了以下教学目标：
1会认5个生字，会写11个生字。 正确读写“均匀、重叠、痕迹、逐渐”等词语。
2有感情地朗读课文，并背诵课文。
3了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。
4学习作者细心观察的方法，培养留心观察事物的意识。
重难点：
根据新课程标准的要求，结合本课的特点，在吃透教材基础上，我把教学重难点定为：1.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。
2.学习作者细心观察的方法，培养留心观察事物的意识。
三、说教法和学法。
教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法” 、“多媒体辅助教学法”、“情境创设法”等教学方法。在学法上，我始终贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，其间穿插“反复诵读法”、“勾画圈点法”，这样既调动了学生的学习积极性，又培养了学生自主学习的能力。
四、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将按照以下几个环节展开教学：（一）创设情境，导入课题
上课开始，我在多媒体上播放爬山虎叶子的图片，以问题：这些叶子是如何往上爬的，从而引出课题，并板书。
这一环节的设计激发了学生学习本课的兴趣。
（二）初读课文，整体感知
在初读课文时，我要求学生用自己掌握的方法读准字音、理解词义，把课文读正确、读流利，在通读课文的基础上，理清作者的写作思路，理解课文的主要内容，初步体会作者的思想感情。 这一环节的设计为学生阅读文本扫清障碍，锻炼学生语言表达能力和概括能力。
（三）细读课文，品读感悟
这篇文章结构非常清楚，学生在初读阶段已经明白文章介绍的是爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。其中重点描写的是爬山虎脚的部分。下面我就重点说说这部分的教学。
1、 研读第3自然段，了解爬山虎脚的样子和颜色。我将通过以下步骤进行指导：
（1） 自读文段，找出描写爬山虎脚位置、形状和颜色的词语，读一读。
（2） 动手画画，看看理解的是否准确。
（3） 同桌检查，看看画的是否像课文所写的一样。
（4） 再读课文，理解课文内容。
（5） 课后观察，对照课文内容，了解爬山虎的样子。
（这部分，过细了，动手画的方法可以直接用观察图片法，这样，会不会好些？）
2、 研读第4、5自然段，弄清爬山虎是怎样一步一步往上爬的。
这部分的教学我将通过播放录像、指导朗读、品词析句等方法，要求学生在多种形式的读中圈画出描写爬山虎向上爬的一系列动作的词语，把划下的词语多读几遍，然后交流读书的收获。引导学生从这一系列变化的动词体会到作者的细致观察。最后要求学生默读第五自然段，引导学生找出表示作者长期观察的句子多读几遍，并借以启发学生学习作者的观察方法。
（抓住那几个表示动作的词，点到，会更好）
这一环节的教学设计，不但给学生留下深刻的印象，而且调动了学生的学习积极性，活跃了课堂的气氛。
（四）总结全文，激发情感
通过指导学生概括本文的主题进行总结全文，培养学生良好的观察习惯。
（五）布置作业，巩固练习
一节好课的结束应该是学上课外练笔的开始。我设计的小练笔如下：
让学生以《观察日记X则》为题，按照作者的观察方法观察身边的事物并写下来。
五、说板书设计
在本课的板书设计方面，我力图全面而简明地将授课内容传授给学生，清晰直观，便于学生的理解和记忆。理解文章脉络。我的板书设计如下：
爬山虎的脚
生长的地方
爬山虎的脚 爬山虎的叶子
爬山虎脚的形状和特点
六、结束语
尊敬的各位评委老师，本节课，我始终坚持德育为先，学生为主，学法为重的教学原则。力求使学生在积极愉快的学习氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果
课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索，不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。
我的说课到此结束，感谢各位评委老师！
《爬山虎的脚》说课稿_1
《爬山虎的脚》说课稿
《爬山虎的脚》说课稿1
一、说教材
《爬山虎的脚》是人教版四年级上册第二单元的一篇以观察描写某种植物的精读课文。本篇课文中用介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
二、说学生
本课的授课对象是四年级的学生，这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。让学生在学习中生活，在生活中学习。
三、说教学目标
以《语文课程标准》为依据，结合教材和学生特点，确定教学目标如下：
1、学习本课的生字新词。
2、初读课文理清__的脉络。
3、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
教学重难点:通过对词句的理解，了解爬山虎叶子的特点。
四、说教法学法
以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎叶子的特点。
五、说教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开：
第一步：创设情境、激趣导入：巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板书。
第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的叶子”入手，直奔重点段“仔细观察爬山虎的叶子”。【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。】本着这个原则。
第三步：欣赏爬山虎是叶子的美。先让学生以自己喜欢的方式读第二自然段，找出描写爬山虎是叶子关键句子。
【最新】部编版语文四年级上册-10 《爬山虎的脚》说课稿
1 部编版语文四年级上册
10 《爬山虎的脚》说课稿
一、说教材
本文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。
二、说教学目标：
1.学习课文，激发学生探究的愿望，以及留心观察周围事物的强烈兴趣。
2.认识生字，会写生字。正确读写生词。了解爬山虎的特点。
3.理清课文的叙述顺序，学习作者细心观察的方法。正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的是教学重点，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的是教学难点。
三、说教学方法：
讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：
第一课时
一、多种方式导入，激发学习兴趣。
1.谜语：
（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 2 （激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）
2.导语：
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）
3.对课题质疑。
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。）
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。
出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：嫩，顺，叠，瞧等。
《爬山虎的脚》说课稿
《爬山虎的脚》说课稿
《爬山虎的脚》说课稿1
今天我说课的内容是鲁教版小学语文第六册第二单元的一篇常识性讲读课文《爬山虎的脚》，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
一、说教材
根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握__的主要内容。因此，本课时的教学目标是
1、教学目标
(1)知识和技能方向。
①学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
②朗读课文。 (2 )能力方面
学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
(3)情感方面
通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，
爱生活，做个有心人。
2、教学重点
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
3、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的?
4、教具准备
课件、爬山虎实物
二、说教法
从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说。
部编版爬山虎的脚说课稿
部编版爬山虎的脚说课稿
部编版爬山虎的脚说课稿
《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。下面由小编为您整理出的部编版爬山虎的脚说课稿，一起来看看吧。
部编版爬山虎的脚说课稿1
各位领导、各位老师：
下午好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时，学习课文3～5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的？
四、教具准备
课件、彩色笔、画纸
五、教法和学法
结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程
（一）创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；
爬山虎的脚说课稿
爬山虎的脚说课稿
爬山虎的脚说课稿1
今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。基于此，我确定了本课的教学目标：
知识与技能目标：
有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。
过程与方法目标：
以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。
情感目标：
激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。
二、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：
以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。
《爬山虎的脚》说课稿 2
《爬山虎的脚》说课稿
《爬山虎的脚》说课稿
各位评委老师，下午好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的？
四、教具准备
课件、彩色笔、画纸
五、教法和学法
结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、
演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程
（一）创设情景，激趣导入 巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读
小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；
（1）画一画
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的`。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、
2019新人教 部编本小学语文四年级上册《爬山虎的脚》说课稿
1 爬山虎的脚 说课稿
（一线教师纯手写）
各位评委、老师：
大家好，我今天说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、 说教材
1、 教材的地位和作用
《爬山虎的脚》是小学语文四年级上册的第三单元的第二篇课文。这篇精读课文的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的顺序，继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力，同时增强他们具有爱护自然，保护环境的意识。
2、教学目标
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，根据新课标要求拟定以下教学目标：
（1）认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。
（2）正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
（3）学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
3、重点、难点分析
【教学重点】
通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。 2 【教学难点】
学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
二、教法和学法
【说教法】
为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学
法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿
《爬山虎的脚》说课稿
部编版小学语文四年级上册第三单元第10课开场白∶尊敬的各位评委老师，我是今天面试小学语文的六号考生，我抽到的说课题目是《爬山虎的脚》，下面开始我的说课。
一、首先，说教材
《爬山虎的脚》是统编教材小学语文四年级上册第三单元的一篇精读课文，本单元共包含三篇文章，都是围绕着"连续细致的观察"展开描写，其目的是引导学生学会把握事物的特点，发现事物的变化和联系，体会观察的乐趣，养成连续观察的习惯。课文主要讲了爬山虎的生长位置、叶子和脚的特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。
二、说学情
所面对的是四年级的学生，这一阶段的学生思维活、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前 L年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标
知识与能力∶正确读写生字词"柄、蜗"，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法∶通过朗读与体会，了解爬山虎的特点，学习作者运用的观察方法和表达方法。这也是本节课的教学重点。 情感态度与价值观∶体会作者对事物的观察力，培养留心观察周围事物的习惯和能力。这也是本节课的教学难点。
四、说教学方法
著名的教育家陶行知先生曾说过∶"教学有法，教无定法，贵在得法"。在新课标的指引下，我秉着快乐学习宗旨，并结合本节课的特点，一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿教学的全过程。
另一方面，我主要采用朗读法、讨论法、自主学习法等教学方法，这样不仅能激发学生的学习兴趣，更加培养了学生的创造力和想象力。
五、说教学过程
环节一∶谈话导入，激发求知欲
上课伊始，我会采用谈话导入，引导学生自主发言，说说自己印象中的爬山虎，从而引出本课课题。我的导入语设计如下∶上课之前，老师想问问大家，你们见过爬山虎吗 看到的爬山虎是什么样的
小学四年级《爬山虎的脚》一等奖说课稿
- 1 - 小学四年级《爬山虎的脚》一等奖说课稿
1、小学四年级《爬山虎的脚》一等奖说课稿
一、说教材
今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文,意在使学生在理解主要内容的基础上，学习观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。选编这篇课文的目的，一是让学生体会是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯;二是学习是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说学情
四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中
- 2 - 关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。
结合单元教学要求和本课特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标：
1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
爬山虎的脚简单的说课稿(5篇)
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爬山虎的脚简单的说课稿（5篇）
爬山虎的脚简单的说课稿（5篇）
说课稿的撰写要注重情感教育和创造性思维的培养，通过引导学生感知、思考和表达，培养学生的情感表达能力和创新思维能力。这里给大家分享一些关于爬山虎的脚简单的说课稿，供大家参考学习。
爬山虎的脚简单的说课稿篇1
今天我说课的内容是鲁教版小学语文第六册第二单元的一篇常识性讲读课文《爬山虎的脚》，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
一、说教材
根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是
1、教学目标
(1)知识和技能方向。
①学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
②朗读课文。
(2 )能力方面
学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
(3)情感方面
通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，
爱生活，做个有心人。
2、教学重点
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通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
3、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的
4、教具准备
课件、爬山虎实物
二、说教法
从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说。