高中通用技术课程的有效性教学策略
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
高中通用技术课程的有效性教学策略
作者：陈立功
来源：《数码设计》2018年第12期
摘要：随着高中通用技术课程的不断探究与学生的发展要求，教师在进行授课时也要充分
考虑学生的素养需求，促进学生的通用技术能力，并提升课程教学的有效性。因此教师需要在
教学当中结合实际的教学情况，对高中通用技术课程的有效性策略进行研究。本文便结合实际
教学情况以及广东科技版本的教材，进行有效策略的探寻。
关键词：高中阶段;通用技术;课程教学;有效策略
中图分类号：G633.94
文献标识码：A
文章编号：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0179 - 02
在普通高中的教育教学中，通用技术课程作为一门新兴的实践性学科，在目前的教学中还
处于探索阶段，因此，需要教师在教学过程中不断提升自己的专业素养，以提升通用技术课程
的教学水平。本文中便结合当前在高中通用技术教学当中的问题，探寻相应的解决策略以提高
我国高中的通用技术课程教学质量与水平的不断提高。
1 目前高中通用技术课程教学中所存在的问题
在当前的高中通用技术课程的教学当中或多或少还存在一些问题亟需解决，这些问题影响
着学生的学习，也影响着学校通用技术课程的顺利开展，下面便就将一些原因进行分析，为以
后的问题解决寻找思路。
1.1 缺少专业的通用技术专业的教师。在高中的课程当中，通用技术课程作为新兴的发展
学科，由于其发展的时间比较短，因此在本校进行课程开展时往往是并没有什么专业知识的老
师进行讲授，致使课程缺乏其应有的趣味性。并且在通用技术课程教学中，没有相关专业的教
师进行授课，学生也学不到该学习的知识，所得到的通用技术知识也是比较表面化的，并不能
深入其中。这样通用技术的课堂教学效果也会大大降低，学生也不会提升通用技术水平。
1.2 在教学中缺乏有效的教学与学习方法。一门新兴课程的授课，由于教师在进行教学时
的经验不足，学生在学习时也感到无从下手，进而导致自己没有科学的学习方法。而高中通用
技术课程与其他学科又有着很大的差别，它不像语文、英语、数学学科是传授一些书面知识，
而是注重对高中生的动手能力与创新应用能力的培养。因此，教师如果将在语文、英语、数学
等学科进行授课时的教学方法运用到通用技术课程中来是行不通的。由此可以得出，在实际的
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
教学中缺少了学科特色的教学方法与学生自身的有效学习方法都是行不通的，会一定程度上阻
碍新兴课程的大力发展。
1.3 学校对于通用技术课程缺乏重视。在现代的高中教学中，一切都是为了高考，希望学
生能够在高考中考出理想的成绩，上自己想去的大学。而通用技术课程作为新的课程以及实践
能力的需要，这门课程并不需要参与到高考中，而是为了培养学生的通用技术能力，才开展的
课程。因此，学校可能会因为高考的需要以及这门课程并不参与高考评分，就对这门课程不加
重视，只是有这门课程的存在，而并不给学生提供更多的学习资源来培养学生的实践能力。由
于学校的不重视，通用技术课程的发展空间就会很窄，课程量的安排也会被其它学科所占有，
学生在学习时也会受到这种情绪的影响，对通用技术课程的学习兴趣也不高。这些都会影响着
通用技术课程的进一步发展，学生的实践能力以及运用通用技术的能力也不会得到提高。
2 提高高中通用技术课程教学的有效策略
在当前的高中通用技术教学中由于其发展的不完善，还在教学当中存在很多问题。但是遇
到问题就要进行解决以促进这门新兴课程的不断完善，以及更好的适应高中教学。为了提升通
用技术课程在高中教学中达到良好的教学效果，帮助学生提升自身的动手能力与实践能力，需
要教师在教学中不断的摸索，同时也需要学校的大力支持。
2.1 转变落后的教学观念，明确教学目标。在教学中，不管是哪门学科都需要有明确的教
学目标才能让课堂教学顺利进行，并且才能通过课堂教学的合理安排提高课堂教学效率。因
此，教师在进行高中通用技术课程开展前，就应该规划好本节课的教学目标，引导整堂课程的
顺利开展。并且课堂教学目标的设定并不能与以前传统的教学观念一样，仅仅是给学生传授通
用技术的相关知识，而是要在提高学生技术素养的基础上，使学生能够全面并有个性地发展。
2.2 利用多媒体技术，提高学习兴趣。多媒体技术是现代教学中所常用的辅助教学工具，
因此教师要在课前、中以及后，利用DV、投影等录制教学视频，给学生展示，当然也需要结
合图书、课件等。让通用技术课程能够得到系统化与系列化，使通用技术课程能够顺利开展。
教师也由于课堂教学形式的丰富，而使教学不仅仅拘泥于生硬的语言文字，使课堂充满乐趣。
例如，在授课过程中，教师能够根据学生的学习情况以及教师的授课需求，查阅相关的资料，
从而构建完整、有效的教学体系。比如，在讲解《怎样挑选材料》时，教师可以运用一些具体
的塑性的、弹性的、金属类的等等相关材料，让学生们通过直观的接触，加深自己对于材料的
认识。
2.3 加强学校对通用技术课程的资源投入。学校的大力支持会使通用技术课程的不断的发
展，使通用技术课程发挥它应有的作用。身为一个学校应首先引进专业的通用技术方面的老
师，为学生的学习指明方向;其次是为学生的学习提供充分的学习资源，开拓学生的眼界。例
如，在学习《设计是技术的关键》这一章节时，学校为学生的学习提供了充足的资源，那么教
师就可以在授课时通过投影向学生展示设计的过程以及一些形象生动的影视资料，有条件的学
校还可以向学生展示设计类的物品，让学生在更加形象、直观的学习氛围下接受知识。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
结语：随着新课改的不断推进，高中所开展的通用技术课程主要是对学生的技术能力与操
作能力进行培养，为学生以后的生活与学习奠定良好的基础。虽然起步较晚，但是相信在学
校、老师的不断探索下，一定会达到好的教学效果。
参考文献：
[1]林奇峰.高中通用技术课程的有效性教学策略[J].西部素质教育，2016，2（03）：97 - 98.
[2]达冰.实施探究性学习提高高中通用技术课程有效性教学研究[J].课程教育研究，2016
（ 33）：2.
高中通用技术教学中激发学生兴趣的策略分析
高中通用技术教学中激发学生兴趣的策略分析在高中通用技术教学中，激发学生兴趣是非常重要的，因为学生的兴趣是他们学习的动力和源泉。
只有通过激发学生的兴趣，才能够让他们对通用技术的学习产生浓厚的兴趣和积极的态度。
下面分析几种激发学生兴趣的策略。
一、实践体验式教学通用技术教学应该注重实践体验，让学生亲身参与实际操作并体验到技术的魅力。
可以通过设计一些实际案例和问题，让学生动手解决。
在教授计算机技术时，可以设计一些简单的编程实践让学生去实践，让学生亲自编写代码并看到自己的成果，从而激发他们的兴趣。
二、与实际问题结合通用技术教学应该与实际问题相结合，让学生看到技术与生活的联系。
可以通过引入一些实际的案例和故事，让学生思考和分析问题，并提出解决方案。
在教授机械原理时，可以讲述一些实际的机械故障案例，让学生思考故障的原因，并提出改进方案，从而增加学生对机械原理的兴趣。
三、设计有趣的项目通用技术教学应该注重项目的设计，让学生可以通过实际项目的开展来学习技术。
可以设计一些有趣的项目，让学生可以在实际中应用所学的技术。
在教授电子技术时，可以设计一个小型电子制作项目，让学生自己制作一个小型电子设备，并在班级展示，从而激发他们对电子技术的兴趣。
四、多媒体技术的应用通用技术教学应该充分利用多媒体技术，通过图片、视频等形式来呈现知识，增加学生对技术的兴趣。
可以设计一些多媒体展示，让学生可以通过观看视频或图片来了解技术的应用和发展。
在教授通信技术时，可以通过展示通信技术的应用场景和发展历程的视频，让学生对通信技术产生浓厚的兴趣。
五、鼓励学生分享通用技术教学应该鼓励学生分享自己的学习心得和成果，让学生能够在班级中展示自己的技术，增加学生对技术的自信心和兴趣。
可以定期组织学生展示活动，让学生有机会展示自己的技术成果。
可以组织一个科技创新展览，在展览上学生可以展示自己的科技作品和研究成果，让学生在展示中得到肯定和认可，从而激发他们对通用技术的兴趣。
如何进行高中通用技术教材的教学工作
堕 Ｔ Ｍ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｉ Ｅ Ｄ Ｃ Ｔ ＯＮ
Ｓ ｖｅ ｂ ｒ ｅ ｔｍ ｅ
如 何进行 高 中通用技术教材 的教学工作
汪正华
摘要 ： 用技 术是一 门面向所有普通 高中生的基础性 学科 ， 通 重在提 高学生在技 术上 面的素养 ， 促进 学生富有个性而全面的发展 ， 为 将 来步入社 会早 作准备 ， 下基础 。本 文分析 高中通 用技 术课程教 学 中存在 的几点 问题 ， 面把握和理解通 用技 术课程 的设计 目标 ， 打 全 讨论该如何将这 门学科的教 学开展好 ， 加强学生的技 术技 能。 关 键 词 ： 用技 术 课 程 教 学 通
通过对通用技术课程 的学习 ， 让学生感受到技术文化的多姿
多彩 ； 感受到在当今时代信息技术的快速发展带来经济和社会的
大 变 革 ， 术 无 处 不 在 ； 理 性 的 眼 光 来 审 视 技 术 ， 更 科 学 的 方 技 用 用
式来应用技术 ， 真确看待社会 、 生产 、 生活与技术之 问的联系 ； 可 以亲身体验技术 、 进技 术 ， 走 将技术运用 到社会生 活中去 ， 在实践
一
中摸索着进 步 ， 为更好地适应 未来 的社会生活打下基础 。
１ 高 中通用技术课程教 学中的问题 高中通用技术 的课程教学 中面临的基本 性问题 ： 由于对技术
的方法和思想等方 面强调得 比较多 ， 而忽 略了学生实践操作能力 的培养 ， 使技术课程 的学 习步入传统 的教学模 式 ， 为一 门讲 授 成 性质的课程 。而通用技术课程 中培养 学生 的技术价值 观和情感 态度 ， 了解技术的人文环境 ， 进行技术的研究和试验等 ， 都是必须
处在探索 阶段 ， 教学设备配 置 、 源设施 以及教学都 比较 缺乏 的 资
浅谈高中通用技术教学中学生学习能力的提升策略
浅谈高中通用技术教学中学生学习能力的提升策略摘要：在高中的通用技术课程教学中,教师要转变教学观念,创新教学方式,突破传统的教学模式,提高学生的学习能力,进而为学生学习其他课程奠定基础,实现学生的全方面发展。
在高中通用技术课程教学中,教师通过激发学生的学习兴趣、联系生活实际、重视实践等方式,提高学生的学习能力,提高教学的效果。
关键词:学习兴趣;生活实践;学习能力一、激发兴趣,提高学习能力高中的通用技术课程属于一门新兴学科,没有加入到高考科目,学生对这门课程的学习重视度较低,学习兴趣也不强,不利于提高学生的学习能力。
兴趣对人的促进能力非常巨大,学生只有拥有了学习兴趣,才能提高自己的学习效率和质量。
传统的通用技术课程教学模式是以教师为中心,采取“填鸭式”的教学方式,无法满足学生对学习的需求,学生在高中通用技术课程的学习中,会产生厌恶心理。
教师要注重培养学生的创新实践能力,要转变自身的教学观念,摒弃传统的教学方式,以学生为中心,采取不同的教学方式,激发学生的学习兴趣,让学生学会主动学习和探索,进而促使学生掌握学习的技巧和方法,提高学生的学习能力。
例如,教师在教学高中通用技术教材“技术与设计(1)”中“走进技术世界”一课时,可以利用多媒体设备播放一小段《钢铁侠》和《蜘蛛侠》的影片片段,让学生了解现代化和智能化技术。
然后,再播放一些机器人代替人工进行工作的视频,让学生了解人工智能给人们生活带来的便利。
教师在播放这些影片片段时,可以吸引学生的注意力,激发学生对通用技术课程学习的兴趣和积极性。
学生通过观看视频片段可以了解生活当中自己未曾接触到的新技术和新事物。
同时,教师可以组织学生对未来的科技技术进行畅想,探索未来的科技发展情况。
在此基础上,教师可以对学生进行分组,让他们以小组为单位进行自由讨论,积极发散自已的思维,展开想象教师应对他们想象的主题进行命题。
二、联系生活,提高学习能力我们的现实生活中,到处都充满着科学技术,可以说技术来源于生活。
通用技术课程特性与教学策略探微
（ ）任课 教 师要热 爱通 用技 术课 程 。 一 “ 用技术 ” 走进 了普 通高 中课 程， 它是 培养 学生 技术 素 通 养 的一 门学 科 。只要 我们 教 师热 爱 自己所 教 的学科 ，满腔 热 情 地 投入 ，没 有什 么 不可 以解 决 的问题 ；只 要我 们教 师认 真研 究 教 材 、研读 课标 、参阅 教参 ，充 分发 挥 自己 的潜能 和 智慧 ，发 掘 周 围教学 资源 ， 创造 条件 自制 一些 简单 的教 学设 备， 就能 够 驾 驭教 材 实施课 堂 有效教 学 。要 相信 教材 仅仅 是技 术 的载体 ， 技 术 寓于教 材 之 中。运 用好 教材 中 的案例 ，把 学生 带到 教材 中 去 ，激发 学 生学 习兴趣 和 爱好 。在对 “ 术与设 计一 发现 问题 ” 技 的教学 中， 学生 就会 积极 参 与一 系列 的实 践活 动， 在活 动过 程 中发现 并提 出有 价值 的 问题 ，制作 出一些 有价 值 的作 品。从 而 通用技 术课程 之特 性 发 展 了学生 思维 ，提高 了能 力。 （ ）通 用技 术课 程 的三个 知识 点 。 一 （ ）教 师 在课 堂上 讲课 要有 激情 。 二 １ 知 识与 技能 。 ． 激 情来 自于 对事 业 的追求 与热 爱 。一 个好 的老 师只 要走 上 知 识是 客观 事物 的 属性 和联 系 的反 映， 是客观 世 界在 人脑 讲 台，就 激情 四射；激 情 来 自于对 教材 的理 解 与熟 练， 老师走 中的 主观 映象 。根 据认 知心 理学 的理 论 ，知 识可 分为 两 类， 一 上讲 台 ，就如 鱼 得水 ；激 情来 自于 对学 生 的掌握 ， 一个好 的老 类是 陈述性 的 知识 ，也称 说 明性 知识 ，是指 事 实性 的信 息，即” 师 只要 走上讲 台 ， 师生 相融 ； 情来 自于对教 学 艺术 的品位 ， 就 激 是 什 么” 知识 ，该类 知识 是 描述性 的 ，能够 被叙 述 出来 ；另一 的 个 好 的老 师走 上讲 台， 就富 有表 现 的欲望 ；激 情来 自于 对 自 种 是程 序性 知识 ， 是指 怎样进 行 认 知活 动 的知识 ， 即” 如何 做 ” 我 的肯定 ，一 个 好 的老师 走上 讲台 ，就 信心 百倍 如行 云流 水 ； 的知识 ， 其特征 是 难以言 传 。通 用技 术课 程 中， 既有 陈述 性 的 激情 来 自于学 生 的眼 睛 回馈， 一个 好 的老 师走上 讲 台，就 有一 知 识也 有程 序性 知识 ，更 多 的是程 序性 知识 。 种无 尚 的责任 。激 情是 艺 术，激 情 是责任 ， 激情 是使 命， 激情 ２ 过程 与方 法 。 ． 是对 魅 力事业 的执 著与 追 求！ （ ）梳 理教 材， 寻 找与学 生贴 近 的课堂 教学 载体 。 三 对 通 用技术 课程 的学 习，重 在过 程 与方 法， 需要 了解 的是 学 生信 息 的筛选 、知 识 的运 用 、思考 的性 质 、方法 的 形成 、方 在 教学 中 由于学生 的生活经历还 不够丰富，教 材里有些 案例 案 的确 定 、模 型 的 制作等 技术 活 动过 程 中的学 习状 况 ， 以及对 并不适合 学生，针对 案例我们可 以找一 些视频资料播 放给学 生； 技 术活 动过 程 的态度 体验 等 。 根 据 “ 境适应性 ”还应该避 开学生不 明白的案例 ，换成他 们懂 环 的案例来学 习。如， 一般学生懂 得空调制 冷，知道在 太阳底 下与 ３情 感 、态度 与价 值观 。 ． 情感 、态度 与价 值观 是对 学生 技 术活 动 的精神 层 面的分 析 空调房 间的温度差异 ，知道海水 与淡水 的差异，在课 堂上我们 多 和 评价 。对 学生 技术 活动 的情 感 、态 度 的评价 ，首 先 ，评价 要 给 学生 用他 们熟悉 的生活常识做 载体来 完成通 用技 术课堂教学 ， 使学 生保 持对 技术 的 亲近 感 、新鲜 感 、持 久的 兴趣 和激 情 ，有 这样 ，学生容 易理解 ，学 习探 索的兴趣还会 高涨。尽 量多给学生 激情 才可 能有 创新 ， 有需 要倾 向才 有学 习动 力 。 拿 实物来课 堂，或者 拍一些有他 们 自己参 与的短片 ，来充实课堂 （生活贴近 ， 课堂教学效 果会 更好。 １ 从 课程 标准 和培 养 目标 看： 技术 课程 不仅 注 重对 符合 时 ． （ ）促使 学 生 日常听课 记录 习惯 的养 成 。 四 代 需要 与学生 个性 紧 密联 系的基 础 知识 、 本 操作 技能 的学 习， 基 良好 的学 习 习惯 是成功 的关键途 径之一 ， 课堂教 学 的有 效性 而且 注重 学 生对技 术 的思 想和 方法 的领 悟 与运 用， 注 重学 生对 之 一是学 生的学 习结果，既在规定 的时 间里面学 生的学 习效 果的 技术 的人 文 因素 的感悟 与理 解 ，注 重学 生技 术学 习中 的探 究 、 大小 。由于 教材 的内容相对 简单，很 多学生 在上课有 不带 书或者 试验 与创 造， 重情 感态 度 与价值 观 以及适 应社 会 能力 的发 展 。 不记 笔记 的习惯 ， 样一来 很容易分 散课 堂的注意 力，造成 老师 注 这 ２从 教学 内容 和 方法 看：通 用技术 教学 强调 心 智技 能 与动 在 前面卖 力气的讲 ，学生 学，而课 后的学 习效率并 不高 。 ． 作 技 能的 结合及 理 论 与实践 的统 一 ，强 调通过 设 计学 习和 操作 怎 样 克服 这样 的低 效教 学 呢 ？ 我们 应 采取 先 进 教师 的教 技术 素养 档 案盒 ”的 尝试 。档 案盒 主 学 习，让 学生 的技 术设 计 与制作 能 力 、技术 试验 与 技术探 究 能 学 经验 ， 创造性 地开 启 “ 力 以及利 用所 学技 术 解决 实际 问题 的能 力都 将得 到 发展 ，运 行 要 包括 ： “ 技术 知识 点 滴薄 ” 、 “ 术活 动记 录表 ” 、 “ 习 技 学 社会 实践 记录 表 ”、 “ 技术 成果 展示 表”、 之 中避 免机 械 的 、单一 的技 能训 练 。要 强调 学 习中学 生技 能 的 技 术心得 与憧 憬 ”、 “ “ 学生过 程性 评价 汇 总表 ”等 。 形 成 、思 想方 法 的掌握 和文 化 的领悟 三 者之 间 的统 一，注 重 在 拓 展 学生 技术 能力 的 同时， 促进 学生 共通 能 力的 发展 。 （ ）利 用技术 试验 方法 学 习技术 试验 内容 。 五 ３ 通 用技 术 课 程 在 教学 目标 上 不 仅 注 重 对 学 生 技 能 的训『 ． 技 术试 验 既是技 术学 习的 内容 ，也 是 技术 学 习的方 法与手 练 ， 而且注 重培 养 学生 对技 术 的思想 和 方法 的领 悟 与运 用。通 段 ，对培 养学 生 创造 精神 和 实践能 力 ，培养 学 生的科 学 态度和 用技 术课 程是 一 门立足 实践 、注 重 创造 、讲 究综 合 、体现 科 学 良好的意 志品质具 有重要作 用。在 教科书 中，技术 与设计将 技术 与 人文 融合 的课 程， 是培 养学 生 创新 精神 和 实践 能 力的重 要载 试验专列一节进行介绍，并贯穿整个设计过程；从教育的角度， 设计 了若干具 有一定操作 体 。通 过 实践学 习对学 生掌握 具 体 的技术 原理 、技术 方法 、发 经过课 程资源 的意义分 析和价值 挖 掘， 展 心 智与 技能 具有 重要 作 用， 同时 对学 生技 术 素养 的养成 和 发 性 ，同时 又能体 现试 验 目的的小试 验。其 目的就是 为 了使学 生从 展 也具 有促 进作 用 。 因此， 在通 用技 术教 学 中教 师应 引导 学 生 亲 身参 加试验 实践 的过 程 中，承受试验 失败 的磨练 ，培养百折 不 亲 历包 括设 计 、制作 、试验 、交 流 、优化 、评价 在 内的技 术 学 挠 的精神，养 成实事 求是 的作风， 造就学生 的创造 精神。
提高通用技术课堂教学有效性的策略
师点拨 ， 学 生 画抢 答器 的工 作 原理 图 。通 让 过一些贴 近学 生生 活 实际 的具 体实 例 ， 使学 生从原来枯燥无 味的电路符 号的识读转 化为
实际 电路 的 应 用 ， 学生 学有 所 思 ， 而有 让 学 趣 ， 而 培 养 学 生 理 解 技 术 、 用 技 术 的 从 使
用等 ； 的同学分析设 计材料 性能 ， 有 如用钢 化
玻璃制作餐桌 。 又如 ， 在教学地质版《 技术 与设计 ２ 的第 》 三单元 有 关 “ 系统 的 基 本特 性 ” 教 学 内容 的
片、 结构示 意 图 和符 号 ， 学 生 了 解 工 作 原 让
理 。然后 ， 再展 示抢 答 器 的 图片 ， 出 问题 ： 提
提高 通 用 技 术 课 堂教 学 有 效 性 的 策略
唐 友 彩 ， 绍 芹 吴
（ 东省 ， 市临沭县 高考补 习 学校 ，７ ７ ０） 山 临沂 ２６０
摘
要： 通用技术不同于其他课程 ， 它是各 学科知识 的综 合 ， 是
以提高学生技术素养 ， 培养学生创新精神和实践 能力 的一 门综合性 学科 。因此在课 堂教学 中， 采取 多种教 学策略 ， 应 引导学生 主动参 与学 习过程 ， 才能提高通用技术课 堂的教学效率。
教 研 与 论・ 术 育 育 究 评 技 教
黼
立 了 自主学 习的 意识 ， 通 过 独立 自主 的学 并
习提 高 了课 堂 内容 时 ， 这 笔者先 让学 生 了解 电路 中元 器 件 的作 用及 其符 号 ， 让 并
学生用 电流 回路 法分 析 电路 。然后设 疑 ： 你 了解课 室 中 的 Ｅ光 灯 电路 吗？ 日光 灯 启 动 ｔ 后， 取下 启 辉 器 还 能 亮 ， 为什 么？提 出问 题 后， 引导学生分析 电路 ， 学生 了解 Ｅ光灯 电 让 ｔ 路的工作原 理 ， 引 导学 生观 察 教室 的总 开 再
提高高中通用技术教学质量的措施与方法
在学期末或课程结束时，通过综合性的评价方式，对学生的整体学 习成果进行评价。
过程与结果并重
既要关注学生的学习过程，也要关注学生的学习结果，二者缺一不 可。
及时反馈并调整教学策略
01
及时给予学生反馈
对学生的作业、测试等及时进行评价和反馈，让学生了解自己的不足之
处，以便及时改进。
02
XX
THANKS
感谢观看
REPORTING
补互助。
明确任务与目标
为每个小组分配具体的学习任务和 目标，确保小组成员有明确的责任 分工。
促进交流与合作
鼓励小组成员之间积极交流、讨论 、分享资源和经验，共同完成学习 任务。
信息技术支持下的课堂变革
利用多媒体教学资源
整合文字、图片、音频、视频等多媒体教学资源，丰富教学内容和 形式。
开展在线学习与互动
学生的技术能力和综合素质。
强调能力评价
在评价中注重学生的技术操作能 力、创新思维能力、团队协作能 力等，而非仅仅关注知识掌握情
况。
个性化评价
针对不同学生的特点和兴趣，制 定个性化的评价方案，让每个学 生都能得到公正、客观的评价。
过程性评价和终结性评价结合
重视过程性评价
在教学过程中，对学生的表现、参与度、进步等进行及时评价， 以便更好地了解学生的学习情况。
鼓励学生自主学习
鼓励学生利用课余时间 自主学习，提供必要的 学习资源和指导，培养 学生的自主学习能力和 终身学习习惯。
XX
PART 06
师资队伍建设与培训提升
REPORTING
选拔优秀骨干教师担任通用技术课程负责人
建立科学的选拔机制，明确选拔标准和程序。 注重选拔具有丰富教学经验和较高学术水平的骨干教师。
通用技术 教学设计(精选6篇)
通用技术教学设计（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!通用技术教学设计（精选6篇）通用技术教学设计(精选6篇)由好文档网本店铺整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中通用技术教学设计”。
通用技术课堂有效性教学探讨
＿ 丁具来 添砖 加 瓦 ， 由于通 用 技 术 课 程 来 源 于 我 们 的实 际 牛 活 ， 所 以 它 的 内容足 丰 富 而 多 彩 的 ， 以存 选 用 教 学 工 具 的时 候 所 可 以灵 活 运用 生 活 的 一 常 见 的 物 品 作 为 教 学 工 具 ， 学 生 使 感 觉 到 ， 用 技 术 的 知 识 就 在 我 们 的 生 活 【。 比如 ， 进 行 通 ｛ Ｊ 在 “ 计 的评 价 ” 一 课 时 ， 可 以拿 一 些 有 特 色 的杯 子 、 子 设 这 就 椅 或 像框 等 ， 让学 生 对 它 进行 评 价 ； 进 行 “ 阎结 构 的 探析 ” 侄 稳 这 １课 时 ， 们可 以借 助矿 泉水 瓶 、 我 自纸 等工 具 来 理解 影 响 结 构 稳定 性 和 强 度 的 因素 ； 简单 结 构 的 设计 ” 节 课 ， 学 生 使 用 “ 这 让 我们 生 活 中 常见 的一 次 件 筷 子 ， 构 造 一个 简 单 结 构 ， 果 非 来 效 常 的好 ； 而在 “ 程 与 设 计 ” 一 模 块 的 教 学 Ｉ ， 导 入 部 分 ， 流 这 ｛在 Ｉ 我 使 用 双 色 圆珠 笔 的 拆 装 来 得 ｝有 的 时 序 小 能 颠 倒 的特 性 ； ｝ Ｊ 在 “ 统 与 设计 ” 一 单 元 ， 用 了 现 在 较 流 行 的 扑 克牌 魔 术 系 这 引 来 理 解 系统 的特 性 ， 整 课 程 既 充 实 义 有 趣 。通 用 技 术 是 一 ｆ新 兴 的课 程 ， 然 在 资 源 、 验 等 方 而 仍 然 非 常 欠 缺 ， 是 Ｊ 虽 经 但
其 实在 很 多课 程 中 ， 在 仍 然是 “ 师努 力讲 ， 生 拼 命 做 ” 现 老 学 的 现象 ， 还不 能 做 到 “ 学生 足 主 体 ， 师 是 引 导者 ” 结 果 ， 存 老 的 这 某 个 方 面 会 限 制 学 牛 的 发 展 。而 通 用 技 术 课 程 的 学 习 ， 完 全不 一样 ， 们 需 要 学 生 大 胆 想 象 ， 至 是 突 发 其 想 ， 我 甚 我们 要 激 发 他们 潜 在 的 能力 ， 培养 他 们 的创 新 意 识 ， ｒ营造 这样 的 为
高中通用技术教学中存在的问题及对策
高中通用技术教学中存在的问题及对策作者：高小玲来源：《速读·中旬》2015年第12期摘要：通用技术课程的开设，其目的是使学生掌握必要的生存发展的基本技能，使为社会培养高素质的建设人才。
因此一定要针对教学过程中出现的问题采取相应的对策，才能确保通用技术课程的教学实效。
关键词：通用及时;问题 ;对策通用技术是普通高中课程方案中新设置的以提高学生技术素养为目的的科目之一。
其目的是使学生获得必要的生存发展的知识和技能。
该课程的开设对于学生良好学习品质的养成，对于全面实施素质教育来说，都至关重要。
一、教学过程中存在的问题国家开设通用技术课程的初衷是为了在基础教育阶段对学生加强技术教育，使学生成为具有较高素质的劳动者。
其目的是为了向学生传播创造发明的基本知识、基本技能，鼓励学生在实践中动手动脑，主动地去发现问题、思考问题、解决问题，从而培养学生的创新精神和创造能力。
国家开设此课程的初衷是好的，但是开设几年时间下来，我们发现开设情况并不理想，甚至还令人担忧，具体表现在：在“非高考科目”的意识下学校不开设此课程或者用很短时间讲授完应付上级检查;学生对课程不重视、不感兴趣，不愿主动学习;一些老师认为这门学科是一门比较难教的学科。
这些问题严重阻碍了通用技术课程的正常教学。
二、教学过程中采取的策略学校为了追求升学率不愿意开设通用技术课程，老师有困难是因为没有把握通用技术教学的精髓，产生逃避心理，如何在避免在通用技术教学中出现以上问题，我认为在教学中要采取以下方法：1.在教学过程中发挥教的最大功能（1）提高老师自身知识面和技术素养才能教授更多知识。
老师是知识的传授者，他的知识的积累以及知识面的宽窄一定程度上决定了对教材的理解能力与传授内容的新颖程度。
由于通用技术囊括了自然科学、技术、经济、伦理、文史、社会、人文等多项内容，它对教师的个人素质、知识视野、技术水平和技术素养要求很高。
但在我国的师范教育培养机制内，并没有可以直接胜任通用技术课程的师范生。
兴趣教学,引领探究——高中通用技术课教学策略
恰 到好处 的课程 导入是我们做好课 堂教学极 为关键 的一步 ，
良好 的开端能够为 整个课堂教学 奠定 坚实 的基础 ， 也 能够 为整堂
课定 下一 个基调 ， 因 此 我 们 要 十 分 注 重 课 程 导 入 的灵 活 性 ， 让 学
一
到好处地 弥补 了这一缺憾。复杂而抽象 的技术要领 和操作方式 能
但是复杂 的木质结 构和钢结构 以及机 手段 ， 学生 的成绩也不会有预期的提高。 同时随着我们教学努力 的 然都是生活 中简单 的设计 ， 通过不 断的深入 ， 学生 的 不断加大 ， 学生 的痛苦也就会越来 越大 ， 所 谓物极必反 ， 学生成绩 械 的结构都是 由这些简单的结构组成 的 ，
２ Ｏ １ ３ － ０ ３
和 谐 校 园
兴趣 教 学 ９ Ｉ 领 探 究
高 中通 用 技 术 课 教 学策 略
文刷 、 留红
摘
要： 学生的学 习兴趣 对于高 中阶段 的任何一 门学科来说都是 至关重要的， 通用技术教 学是 一 门实践性和应用性极强 的学科 ，
学生通过学 习， 知道 它实际生活 中应用十分广泛 ， 同时又是对广大学 生的发展具有广 泛迁移价值 的技术 ， 它要求学生对该 门课 程要有 着十分浓 厚的学习兴趣。结合 自身 多年的教 学经验 对如何在高 中通用技术教学 中提高学生的学习兴趣做 出简要 的陈述。
也能够逐步认识到这些看似简单 的 的不理想也就可想而知了。由此可见 ， 学习兴趣不论对于哪一门课 学习兴趣能够保持稳定的增长 ，
程的教学 来说都是 至关重要 的。因此 ， 在高中通用技术的教学中 ， 学习对 于他们 的未来有着极为深刻的意义 。 激发学生 的学 习兴趣 ， 提高学生课 堂教 学的积极性 和主动性才是