苏教版四年级数学上册教案-整数四则混合运算第一课时
1
不含括号的混合运算
教材第70页的内容及第71页练一练。
1.使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。
2.培养学生观察、比较、概括的能力。
3.增强学生的数学应用意识,培养学生良好的计算习惯。
重点:理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算,能够正确地进行计算。
难点:通过分析已知条件与问题之间的联系,找到解决问题的数量关系式。
课件。
1.口算。
12×3= 120÷6= 150+100= 12×3+60=
15×4= 20×5= 36+60= 36+15×4=
指名口算,并请同学说一说12×3+60和36+15×4的运算顺序是怎样的。
2.口答。
你能说一说混合运算的顺序是怎样规定的吗?
学生先独立思考,再指名回答。
3.引入。
运算顺序之所以这样规定,是因为在我们的实际生活中确实是这样的。不信,我们一同到
商店看一看,在购物中是否存在这样的情况。
1.出示教材第70页例1。
师:同学们想想在体育用品专柜前,都有哪些商品?(乒乓球拍、围棋、中国象棋、篮球、
足球、羽毛球拍等)
2
2.提出问题。
(1)讨论:要买3副中国象棋和4副围棋,一共要付多少元,怎样列式?
(2)交流。
用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱,列式:12×3+15×4。
用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱,列式:15×4+12×3。
教师根据学生的汇报,板书:12×3+15×4 15×4+12×3
(3)观察。
这些算式有什么特点?(从每个算式看,是三步混合运算题;从整体上看这些算式,是两积
求和的混合运算题)
3.尝试解答。
师:你会用脱式计算吗?请在练习本上试算。
介绍一下你是怎样算的。
指名板演,分别说明解题步骤。
12×3+15×4
=36+15×4
=36+60
=96(元)
12×3+15×4
=36+60
=96(元)
4.观察比较。
比较两种解法什么地方相同?什么地方不同?
相同点:第一种解法写出了三层脱式。不同点:第二种解法减少了36+15×4这一层,把12×3
和15×4的积同时计算出来了。
为什么可以把12×3的积与15×4的积同时写出来?(因为运算顺序没变,都是求的两积之
和,这道题还可以写成15×4+12×3,既可以先算4盒围棋的价钱,又可以先算3副乒乓球拍的价
钱,结果不变)
教师小结:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。如果加法和减
法两边同时有乘、除法,那么乘、除法可同时计算。
5.扩展。
(1)举例:刚才我们研究的都是两积求和的题目,是不是只有两边是乘法,中间是加法的题
目才可以三步并两步呢?你能举出其他的例子吗?
学生举例:24÷3+120÷24 58÷2-60÷3 ……
(2)迁移。
教师投影出示一些数据。
80○2○40○4
3
请同学们小组合作,在○里填上运算符号,编一些你们认为可以两边同时脱式计算的三步
混合式题。
分组派代表,说出本组意见。
80×2+40×4 80÷2+40×4 80÷2+40÷4 80×2-40÷4
80×2-40×4 80×2+40÷4 80÷2-40÷4
师:这些数字真奇妙,同样的数,经过你们填上不同的运算符号,就出现了这么多不同的题
目。
看一看,这些题目都可以简化步骤吗?(只要两边是乘除法运算,中间被加、减法运算所隔
开的题目就可以简化步骤)
(3)质疑。
板书:28+20÷4+8
提问:这两步可以同时脱式计算吗?为什么?(不行,应该先算除法,再算加法)如果要想同
时脱式计算,必须请谁来帮忙?(小括号)这样这道题的什么就改变了?(这道题的运算顺序就改
变了)
除了两边高级,中间低级的题目,像这样两边带小括号的题目是下节课的内容,也可以简
化步骤,两边同时运算。
6.延伸。
教师板书:150+120÷6×5
提问:这道题有哪些运算?(加、乘、除)应该先算什么?(先算乘、除,再算加)
指名在先算的下面画上横线。
学生在练习本上按运算顺序的提示,独立完成。
同桌之间说说自己的运算顺序。
教师小结:(1)在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法,后算加、减
法。
(2)正确计算三步混合运算算式的关键点:一看、二想、三算、四查。一看,看清算式中含
有哪几级运算;二想,想运算顺序,确定先算什么,后算什么;三算,认真计算;四查,检查是否算错,
运算符号和数是否抄错。
1.口算。
40+30×2= 45÷15×100= (20+45)÷5= 15-30÷6=
2.错题门诊。
102+30×3-100
4
=132×3-100
=396-100
=296
97-64÷8×10
=97-8
=89
3.计算下面各题。
160÷8+84÷7 480÷6-12×5 50-39÷3×2 27+90÷45-16
在下面各式等号左边的数字之间的适当位置,添上“+、-、×、÷”四种运算符号各一次,
使得等式成立。
1 1 1 1 1 1 1 1=111
1 2 3 4 4 3 2 1=141
课堂作业新设计
1. 100 300 13 10
2.
102+30×3-100
=102+90-100
=192-100
=92
97-64÷8×10
=97-8×10
=97-80
=17
3. 32 20 24 13
思维训练
11×11-11+1÷1=111 123×4÷4-3+21=141
教材习题
第71页练一练(上)
1.说运算顺序略 6 64
2.不对,120 不对,35
不含括号的混合运算
在没有小括号的算式里,既有乘、除法,又有加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。
5
1.在本节课的教学中,教师注重学习方式的改善。数学教学一定要充分考虑学生的知识
基础,三步混合运算是在两步混合运算的基础上学习的,因此只要给学生提供一定的时间和
空间,学生就一定能够顺利实现从两步混合运算到三步混合运算的迁移。
2.本节课的设计采用学生自主学习、合作交流、主动探索的学习方式,给学生提供了充
足的自主探索的时间和空间,为学生实现知识的迁移创造了条件。
3.在教学中,教师多次让学生独立尝试,自主探索,教师注意适时点拨引导,既让学生充分
自主地活动,但又不放任自流。学生在参与不同活动的过程中,逐步理解和掌握了三步混合运
算的运算法则,发展和提高了数学思考能力、自主学习能力和交流合作能力。
教材设计了一个购物情境,求买3副中国象棋和4副围棋一共要多少钱。解决这个问题
只要把象棋的总价和围棋的总价相加,需要先分别算出买3副中国象棋和4副围棋的钱,这两
个总价没有谁先算、谁后算的必要。所以在列出的综合算式里应先算乘法,而且两个乘法可
以同步完成。
混合运算记“四要”
要注意弄清运算顺序。要看清数和符号。要擦亮眼睛,辨析计算题中的“陷阱”。要计算后
验算。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿(1)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容。
在此之前，学生已经学习了整数的加减乘除运算，本单元主要引导学生学习整数的四则混合运算，即加减乘除的混合运算。
教材通过具体的例题和练习题，使学生掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学运算基础，对加减乘除运算有了初步的认识。
但学生在进行四则混合运算时，往往会因为运算顺序和运算法则不清晰而导致计算错误。
因此，在教学本单元时，需要重点引导学生理解运算顺序和运算法则，并通过大量的练习，提高学生的运算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解四则混合运算的运算顺序和运算法则，掌握整数四则混合运算的计算方法，提高运算能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够运用所学的四则混合运算知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，培养学生积极参与数学学习的积极性和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行整数四则混合运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用所学的四则混合运算知识解决实际问题，特别是在运算过程中能够正确处理括号和运算顺序的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、板书、练习题等，帮助学生形象直观地理解四则混合运算的运算顺序和运算法则。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数的加减乘除运算，引导学生进入四则混合运算的学习。
2.新课导入：介绍四则混合运算的概念和运算顺序，引导学生理解运算法则。
3.案例分析：通过具体的例题，引导学生掌握四则混合运算的计算方法。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，教师进行个别辅导，巩固所学知识。
新苏教版四年级上数学《整数四则混合运算》教案
教师活动
1、练习十一第 8 题。 交流，选择乘法和除法说说算法 提问：口算两位数乘一位数怎样算？除数是 整十数的除法呢？ 2、引入练习 （1）回顾运算顺序 提问：我们还学过两步和三步的混合运算， 能说说可以按什么顺序运算吗？ （2）谈话引入
学生活动
学生口算写得数
二次备课
一、复习旧知， 导入练习
学生说说运算顺序
教学反思
整数四则混合运算 学科：数学第七册 主备人：陆兵香 集体备课人员： 刘长生、王达林、梁 雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。 初备时间：2014/11/26 集体备课时间：2014/12/4 课 题 含有中括号的三步计算式题 共5时 第 4 课时
1、使学生认识中括号，了解和掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，能按顺序正确 地进行计算。 2、使学生能根据含有中括号的三步计算算式，说出运算顺序，感受中括号的作用；进一步 形成混合运算的技能，发展运算能力；培养比较、判断和推理等思维能力。 3、使学生具有按规则运算的意识和认真、严谨的学习习惯，培养遵循规则的良好品质。 含有中括号的混合运算的运算顺序。
读题， 明确条件和问题 互相讨论方法
先思考， 填写运算符号
教学反思
6
学生观察算式
二、学习新知
自己阅读第 74 页的运 算顺序 独立计算、交流
三、巩固练习
学生阅读交流 学生先说运算顺序再 计算，集体校正 完成第 1 行 学生观察、比较算式 交流 学生分组计算，确认结 果
四、总结收获
教学反思
整数四则混合运算 学科：数学第七册 主备人：陆兵香 集体备课人员： 刘长生、王达林、梁 雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。 初备时间：2014/11/26 集体备课时间：2014/12/4 课 题
四年级上数学教案-混合运算(1)-苏教版
四年级上数学教案-混合运算（1）-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整数四则混合运算的运算顺序，能正确计算简单的四则混合运算题目。
2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等环节，培养学生运用所学的运算顺序知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流、积极参与的意识和严谨求实的科学态度。
二、教学内容1. 整数四则混合运算的运算顺序。
2. 简单的整数四则混合运算题目。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整数四则混合运算的运算顺序，能正确计算简单的四则混合运算题目。
2. 教学难点：灵活运用所学的运算顺序知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实际问题，引导学生回顾整数四则运算的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）出示例题，引导学生观察、分析、交流，总结整数四则混合运算的运算顺序。
（2）师生共同归纳整数四则混合运算的运算顺序：先算乘除，后算加减；有括号的，先算括号里面的。
（3）出示练习题，指导学生独立完成，并交流解题思路。
3. 巩固练习（1）完成课本第88页的练习题。
（2）教师巡视，指导学生完成练习，并对学生进行个别辅导。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握整数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算简单的四则混合运算题目。
五、课后作业1. 课本第89页的练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否达到了教学目标。
2. 教学过程中是否存在不足，如讲解是否清晰、学生是否积极参与等。
3. 学生对整数四则混合运算的运算顺序掌握情况如何，是否存在普遍性问题。
4. 针对学生的掌握情况，如何进行针对性的辅导和巩固。
通过以上教学反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。
注：本教案为苏教版四年级上数学混合运算（1）的教案，适用于教学实际。
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教学设计
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》主要让学生掌握整数的加减乘除混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算，并解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握运算规律，提高运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，但对四则混合运算的顺序和法则理解不够深入，容易出错。
学生在运算过程中，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用错误等问题。
此外，学生的运算速度和准确性也有待提高。
三. 教学目标1.理解整数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。
2.培养学生的运算能力，提高运算速度和准确性。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.整数四则混合运算的顺序和法则。
2.提高学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
2.采用例题讲解法，引导学生理解运算规律。
3.采用练习法，巩固所学知识，提高运算能力。
4.采用小组合作交流法，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件、黑板、粉笔。
2.练习题、答案。
3.教学道具、实物。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活实际，提出问题，引导学生思考。
如：“小明有2个苹果，妈妈给了他3个苹果，小明一共有多少个苹果？”让学生独立思考，回答问题。
2. 呈现（10分钟）出示教材中的例题，引导学生观察、分析，总结出整数四则混合运算的顺序和法则。
如：2 + 3 × 4，先算乘法，再算加法。
3. 操练（10分钟）根据呈现的内容，设计练习题，让学生独立完成。
如：5 - 2 × 3，4 + 6 ÷ 2等。
教师及时批改，给予反馈，指导学生纠正错误。
4. 巩固（10分钟）设计一些具有挑战性的题目，让学生小组合作，共同完成。
如：8 + 3 × 4 - 2，10 ÷ 2 + 5 × 2等。
最新苏教版小学数学四年级上册第1课时整数四则混合运算(不含括号的三步计算)公开课教学设计
第七单元整数四则混合运算第2课时整数四则混合运算（不含括号的三步计算）教学内容：教材第70—72页教学目标：1、学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。
教学重难点：掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
教学过程：一、谈话引入1、谈话：同学们喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢！我们一起去看看吧！出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？再问：想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什么？请按自己的想法列式解答，并与同学交流。
指名板演，并组织讲评。
提问：如果列综合算式解答这道题，可以怎么列？根据学生回答板书：12×3+15×4。
2、揭示课题，并板书课题。
二、展开教学1、教学例1。
启发：你会算这样的三步混合运算式题吗？请同学们先根据例题中的填空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。
学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。
追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗?能联系实际问题中的数量关系来说说为什么可以这样算吗？比较分别计算出两个积与同时算出两个积的两种情况。
提问:谁的计算过程更简略一些？2、教学“试一试”。
（1）出示“试一试”。
谈话：这里还有一道三步混合运算的算式，你能试一试吗？先算出结果，再和同桌说说，你是按怎样的顺序计算的。
学生尝试计算，教师巡视，指名板演。
（2）反馈，说说这道题的运算顺序。
3、引导归纳。
谈话：今天我们学习的三步混合运算，都是不含括号的算式。
请同学们想一想，在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要按怎样的顺序计算？先在小组里互相说一说。
学生交流。
三、练习1、完成“练一练”。
最新苏教版小学四年级数学上册《整数四则混合运算》教案(经典教案)
最新苏教版小学四年级数学上册《整数四则混合运算》教案(经典教案)教案：整数四则混合运算第一课时教学内容：苏教版教材P70~71页。
教学目标：1.让学生掌握没有括号的四则混合运算法则。
2.让学生掌握有小括号的四则混合运算法则。
3.培养学生解决问题严格认真的态度。
教学重点和难点：掌握有小括号的算式的运算顺序。
教学准备：多媒体课件、笔、练本。
教学过程：一、复导入教师：在整数中，我们学过哪些计算？学生：加法，减法，乘法和除法。
教师：回答的很好。
这四种计算我们称之为四则运算。
如果这四种运算都在一个算式里，我们要怎么计算呢？这就是我们今天要研究的内容：整数四则混合运算。
二、教学新授1.教学例1教师：大家喜欢下象棋还是围棋呢？（出示课件）一盒中国象棋12元，一盒围棋15元，现在我要买3副中国象棋和4副围棋，一共要付多少钱呢？学生1：用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱就可以了。
学生2：也可以用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱。
教师：同学们回答的很好，现在我们找同学上黑板来列出算式。
学生列式。
教师：写的很好，但是大家有没有发现这样写太麻烦了，有没有办法把它们写在一起呢？这就是我们今天研究的内容。
我们可以把它们列成一个综合算式：12×3＋15×4.这个时候我们要先算什么呢？小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，我们要先算乘、除法，再算加、减法。
2.巩固练1）完成第71页例2上面的练一练第1题。
找同学回答先算什么后算什么，然后在计算结果，全班集体订正。
2）完成第71页例2上面的练一练第2题。
学生思考，然后小组讨论，找学生起来回答自己小组的讨论结果。
3.教学例2教师：研究了没有括号的四则混合运算后，现在我们来看看这个算式：300－（120＋25×4）。
在这个算式里面我们应该先算什么？引导学生说出先算括号里面的。
小结：有括号的算式里，应该先算括号里面的算式，括号里面也要先算乘除，再算加减。
苏教版四年级上册《整数四则混合运算(含有小括号的三步计算)》数学教案
苏教版四年级上册《整数四则混合运算（含有小括号的三步计算）》数学教案教学目标1.理解整数的概念，掌握整数的加减乘除运算法则。
2.学会运用小括号，计算含有小括号的整数四则混合运算。
3.提高学生的运算能力和数学综合素质。
教学重点1.学生理解实数的概念，区分不同类型的数。
2.学生能够较熟练地使用小括号对含整数的式子进行四则混合运算。
3.学生掌握模仿、变形解决实际问题的方法。
教学难点1.学生能否正确处理小括号的优先级。
2.学生能否准确分析题目，提取关键信息。
3.学生能否抽象和应用数学概念求解实际问题。
教学方法1.演示性教学法。
2.归纳法。
3.经验法。
4.PPT课件演示法。
教学过程1. 导入（5分钟）通过互动问答方式，引入整数四则混合运算的概念。
•教师：请举个例子，说明什么是整数四则混合运算？•学生：比如2 + 3 × 4 - 5 ÷ 1，这就是整数四则混合运算。
•教师：好的，那么这道题目我们该如何解答呢？2. 传授技巧（10分钟）通过多组例题，讲解如何使用小括号解决整数四则混合运算中的问题。
•教师：请看这个例子：8 + （5 - 2）× 3 - 1 ÷ 1。
你们怎么计算？•学生：我们可以先计算括号里的式子：5 - 2 = 3。
然后，我们可以进行乘法和除法的计算：3 × 3 = 9，1 ÷ 1 = 1。
最后，再把加减法的计算做完，8 + 9 - 1 = 16。
•教师：非常好。
小括号里的式子会先计算，是吧？那么，如果有多组括号该怎么办呢？3. 练习巩固（25分钟）让学生进行练习，巩固所学内容。
•教师：请大家拿出笔和纸，完成下列练习题。
1.（5 + 2） × 3 - 4 ÷（2 - 1）2. 4 × 2 + 3 - （7 - 6）÷ 23. 6 - （3 + 2） × 4 + 10 ÷ 2•学生：（进行计算，完成练习）4. 拓展（10分钟）通过将所学知识应用到日常生活中，让学生感受到数学的实用性。
四年级上册数学教案-7 整数的四则混合运算｜苏教版
四年级上册数学教案-7 整数的四则混合运算｜苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解整数四则混合运算的概念和运算顺序。
- 能够正确进行整数四则混合运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过实际操作和小组讨论，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
- 引导学生运用整数四则混合运算解决生活中的问题，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生细心、严谨的学习态度，增强学生对数学的兴趣和自信心。
- 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流与表达能力。
教学内容1. 整数四则混合运算的概念和运算顺序。
2. 整数四则混合运算的运算方法。
3. 整数四则混合运算在实际问题中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：整数四则混合运算的概念、运算顺序和运算方法。
2. 教学难点：整数四则混合运算在实际问题中的应用。
教学方法1. 讲授法：讲解整数四则混合运算的概念、运算顺序和运算方法。
2. 演示法：通过实际操作演示整数四则混合运算的运算过程。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题。
4. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 复习整数四则运算的概念和运算顺序。
2. 提问：整数四则运算在实际生活中的应用。
步骤二：新课导入（15分钟）1. 讲解整数四则混合运算的概念和运算顺序。
2. 演示整数四则混合运算的运算过程。
步骤三：小组讨论（15分钟）1. 组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题。
2. 引导学生运用整数四则混合运算解决生活中的问题。
步骤四：课堂练习（15分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
步骤五：总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调整数四则混合运算在实际问题中的应用。
2. 提问：如何运用整数四则混合运算解决生活中的问题？课后作业1. 完成练习册上的整数四则混合运算题目。
2. 收集生活中的实际问题，运用整数四则混合运算解决，下节课分享。
苏教版四年级上册《整数四则混合运算(不含括号的三步计算)》数学教案
苏教版四年级上册《整数四则混合运算（不含括号的三步计算）》数学教案一、教学目标1.了解整数的基本概念和常见运算；2.掌握整数加减法的计算方法和混合运算的顺序；3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.整数的加减运算；2.整数的乘除运算；3.整数的混合运算。
三、教学过程1.引导学生思考在上课前，老师将在黑板上列出两个数字，如：-5和3，并向学生提问：-5加上3得多少？2.教学讲解1.整数的加减运算当第一个整数为正数，第二个整数为负数时，可以把减法变成加法，如：5-3=5+（-3）=2-5+3=-2当两个整数都为负数时，可以把它们变成相反数再进行加法运算，如：-5+（-3）=-（5+3）=-82.整数的乘除运算整数的乘法和除法和正数一样，乘积和商为正数，当有奇数个负数相乘或相除时，结果为负数，当有偶数个负数相乘或相除时，结果为正数，如：-5×6=-30-5÷2=-2.53.整数的混合运算在进行整数的混合运算时，需要注意运算法则和顺序，按照四则运算的顺序进行计算即可。
3.小组合作将学生分成小组，每组设计一个实际问题，让其他组员进行计算，如：小明有5元钱，他买了一袋苹果，花费3元，又去买了一瓶可乐，花费6元，请问小明现在还剩多少钱？4.板书设计-5+3=？-5-3=？-5×6=？-5÷2=？5+3-6×4+2÷3=？5.总结反思通过本课的学习，我们掌握了整数的基本概念和运算方法，了解了整数的特点和运算规律，掌握了整数混合运算的顺序和方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
四、作业布置完成课堂练习册P6和P7的作业，标明题目和答案，明确书写规范，认真完成。
苏教版四年级上册《整数四则混合运算(不含括号的三步计算)》数学教案
苏教版四年级上册《整数四则混合运算（不含括号的三步计算）》数学教案一、教学目的1.了解整数四则混合运算概念；2.掌握整数四则混合运算规则；3.熟练运用整数四则混合运算规则解决实际问题。
二、教学重点和难点1.整数四则混合运算的运算规则；2.实际问题中应用整数四则混合运算的能力。
三、教学内容1. 整数四则混合运算整数四则混合运算是指在一道题中，同时出现加减乘除四种运算符并含有整数的运算。
整数四则混合运算需要注意运算符优先级，按照从左到右的顺序进行计算。
运算规则如下：1.先乘除，后加减；2.同级运算从左往右依次计算。
例如：4 + 3 × 2 -5 ÷ 1= 4 + 6 - 5= 52. 实际问题中的应用实际问题中应用整数四则混合运算需要分析问题，将问题转化为数学式子，并按照整数四则混合运算的规则进行计算。
例如：问题：小华今天花了64元买了2盒巧克力，每盒巧克力20元，买了3支铅笔每支铅笔4元。
小华手里还剩下15元，请问小华刚开始有多少元钱？解题思路：先算出小华买巧克力的总价，再加上铅笔的总价，最后用总花费减去剩余的钱得到答案。
解题过程：2 × 20 = 40 （巧克力的总价）3 ×4 = 12 （铅笔的总价）40 + 12 = 52 （总花费）52 + 15 = 67 （刚开始有的钱）答案：小华刚开始有67元钱。
四、教学方法本节课采用讲解、演示和练习相结合的教学方法。
讲解：通过讲解整数四则混合运算的规则和实际问题应用的方法，让学生掌握基本概念和运算方法。
演示：通过白板和PPT演示实例，让学生看到计算过程和思路。
练习：给学生分发练习题，让学生自主进行练习巩固知识点。
五、教学过程1. 导入新知识首先，老师简单介绍整数四则混合运算的概念，并与学生分享一些实际问题中使用整数四则混合运算的例子。
2. 讲解整数四则混合运算的规则讲解整数四则混合运算的规则，包括运算符优先级和同级运算从左往右依次计算。