工科大学生科研能力培养实践初探
高等工科院校全日制专业学位研究生培养模式初探——以哈尔滨工程大学材化学院为例
关键词 ： 工科 ； 日制专业学位研 究生； 全 培养模 式 全 日制专业学位是 相对 学术 型学位而言的学位门类 ， 为了进 能更好地落到实处。 是 步完善研究生教育教学体 系 、 推进研究生教育模式 多样化 而生 的 １ 未有适 当的激励机制 ． ４ 产物 ， 目的是培养适应行业需求和社会可持续发展 的高层次应用 其 全 日制专业学位研究 生教育要 发展 ， 必须依靠社会 支持 、 校企 型人才 。２ ０ 是面向应届本科毕 业生招收全 日制 专业学位研究 合作 、 ０ ９年 学校投入 、 师生参与来共 同实现 ， 只有 集中全方位 的力量才能 生的第一年 ， 日制专业学位研究生招 生计 划数 ５万 ；０ ０年 国家 保证全 日制专业 学位培养模式的可持续发展 。目前 ， 全 ２１ 由于我校对培 又在 ２ ０ ０ ９年的基础 上减少学术型硕士 ３ ． ８万名 ，增 加全 日制专业 养全 日制专业 学位研究生 的激励机制还不够完善 ， 导致大部分导师 型硕士 ３８ ．万名 Ⅲ；０ １ ２ １ 年我国全 日制专业型硕士生招生数 已占硕 对指导全 日制专业学位研究生的积极性不高 ， 由于大部分校企联合 士生招生规模的 ３ ％［ 对于全 日制专业学位研究生 不断扩招 的发 都要依 靠行 业需求 、 ０ ２ １ ， 教师个人关系等维 系［ 很 多导师怕麻烦不愿与 ３ １ ， 展趋 势 ， 其培养模式 中存在的问题 、 培养质量 的影 响因素 、 培养模式 企业主动合作联合指导学生 ， 还有 部分年轻教师未 曾有过与企业合 的改革与对策等问题得 到了广泛 的关注 。 作 的机会 ， 尽管他们 的积极 性很高 ， 但是想把 自己的学生送 到企业 全 日制专业学 位研究生培养工作正处 于不 断探 索的初级阶段 。 实践也是力 不从 心 ， 正是 由于激励机制不 当 ， 这 导致企业 和导师参 针对哈尔滨工程 大学材化学 院专业学位研究 生的学 习现状及 培养 与教育改革的积极性不高 。 中存在 的课程设置 、 教学方式 、 专业实践等 问题进行探究 ， 积极探索 ２探索全 日制专业学位研究生培养模式 具有广泛应用价值 的全 日制专业学位研究 生培养模式 。 随着科技的快速发展和经济文化的剧 烈增 长 ， 当今社会行 业分 １ 日制专业学位研究生培养模式存在的问题 全 工 日渐精细 ， 对职业 的技术含量及专业化水平要求也越来越高［ 高 ６ １ ， １１ ． 社会认可度不高 ， 生源质量有待提高 等工科 院校如何制定 出可行性强的研究 生培养 方案 、 建立完善的培 由于全 日制专业学位是研究生新兴的培养类别 ， 培养模式正在 养过程规章制度 、 探索 出一套培 养质量有新提高 、 实践创新能力有 不断完善 ， 培养质量有待提高 ， 社会认可度不高 ， 广大考生对全 日制 新 突破 、 专业 领域知识有新 内容 、 更加符合现代社会 需求的全 日制 专业 学位的概念模糊 ， 今后就业去 向迷 茫 ， 之用人单位并 未发 专业学位研究生创新型培养模式 ， 当前专业学位可持续发展的迫 对 加 是 现全 日制专业学位研究生在实践能力 、 技术 开发创新 等方面明显高 切任务 。 于学术型研究生 ， 这就对专业学位研究 生的培养 提出了新 要求 。生 ２１ ． 扩大招生宣传 ， 提高行业认可度 源质量是保障全 日制专业学位研 究生教育质量 的前提和基础１ ３ ］ 。材 学校 一方 面应 通过媒体 、 会议 、 到兄 弟院校宣传考 察建立合作 化学 院 ２ ０ — ０ 年招收 的全 日制专业学 位硕士生基 本为推荐免 关 系等形式大力宣传全 日制专业学位教育 的宣传力度 ， ０９ ２１ １ 使广 大考生 试和 调剂 而来 ， 中调剂 占大多数 ， 其 而且大部分调剂考 生碍于不想 认识到全 日制专业学位与学术型研究生教育是属于 同一层次 、 同 不 重考而选择专业学位。因此 ， 让广大学生认识到专业学位 的特点且 培养类型的教育方式１ 另一方面 ， ３ ］ 。 辅导员要对专业学位毕业生 积极 自愿报考是研究生培养中的重要 环节 。 进行就业指导 ， 积极为学生提供就业 信息 、 帮助就业 ， 由于我 院仅有 １ 培养方案有待完善 、 ． ２ 教学方式存在的问题 两名毕业生 ， 毕业去 向还算乐观 ， 均为科研院所 ， 但是 面对今后越来 我院专业 学位硕士生课程设置 中， ９ ％的课程都与全 日制学 越多的毕业生 ， 有 ０ 我们还需更加努力为学生们解决就业 问题 。 术型培养 方案的课程重复 ， 而实践类课程也 只有两 门 ， 基本上与学 ２２建立理论 和实践知识 相结 合的课 程体 系 ， ． 改进教 学方 式 ， 提 术型硕士生处于同一课 程设 置体 系 ， 未能明显突 出全 日制专业学位 高教学质量 研究生培养应用技 术型人才的培养特色 。 专业学位研 究生 的培养实 教学 内容上 ， 应采取理论 与实践高效 有机相结合 的方式 ， 出 突 行双导师 制负责制 ， 内、 校 校外导师共 同协 助指导学生完成 学位论 实践教学环节。课程设置上要围绕职业发展特点 ， 增加职业资格认 文 ， 而 ， 院 现 实 的状 况 是 校 内教 师 的理 论 指 导 占 主要 地 位 ， 大 证所需的课程 ， 然 我 绝 让专业学位研究生教育与职业 挂钩。 例如 ， 院环境 我 多数 任课 教师的实践经验少 、 实践水 平较低 ， 导致教 学效果不佳 ， 缺 工程专业 可增加一些生态治理与修复 、 环境微生物修复等热门研究 乏专 业学位研 究生培养经验 ， 教学过程 重理论重传授 、 轻实 践能力 方 向， 在课 程设置上 可增 加污染生态学 、 垃圾 回收利用等 与 日常生 的培 养１ 使学 生体会不到专业学位 培养模式 的特 色并 从 中得 到应 活密切相关 的应用型课程 ， ４ １ ， 这样既能激发学生探索 自身生活环境奥 有 的收 获 。 妙的欲望 ， 又能提高学生主动科研的积极性 。 １ ． ３专业 实践 环节相对 薄弱 以专业基础理 论为先导 、 注重 学生实践动手 能力 的培养 、 用 采 全 日制专业学位研究生的培养 目标是培养高层次 、应用型 、 科研 小组研讨 、 专 学生定期 汇报 等方式丰富教育教学体系 ； 合理 引进 业 型人才 ， 我们要培养更 多的工程师 和技 术类人才 ， 来适应社会 发 人才 ， 从企业引进实践能力强 、 质高 的优 秀人 才来我 院任教 ； 素 选派 展及相关行业 的广泛需求。 教学专业 实践环节是培养全 日制专业学 青年骨干教师到相关行业 进行挂职锻炼 、 参加技术培训 ； 邀请相 关 位研究生 的生命线Ｉ ５ １ 。由于部分 导师未 能联 系上相关 企业联合指导 行业 技术骨干 、 行业代表 到学 院进 行客座讲授和学术交 流 ； 双导 师 学生 、 我院的产学研基 地不 能满 足广 大研究生 的科研 方向等多方面 制应落到实处 ， 建立校外实践基地 ， 促进校企合作 ， 达到产 、 、 三 学 研 的原 因，我院有约 ３ ％的学 生未能进入相关企业进行生产实践 ， ５ 而 者有积结合 ； 极鼓励学 生参加 国际会议 、 积 出国培训 、 办学术 报 举 是同学术型硕士一样在校内实验 室完成专业 实践 ， 专业实践环节 推 告 、 建立科研实践小组 ， 拓宽知识面 ， 为创 新性科学研究 注入新 思路 进 困难重 重 ； 有一部分原 因是 我院实验条件不 足 ， 建设资金 和 和新 见解 。 还 受 场地 的制 约 ， 多实践类课程 无法顺利进行 ， 很 导致专业 实践环节不 ２３以学科建设为导 向建设科学实践基地 ． （ 下转 ５ ０页）
科技论文对大学生创新与实践能力的培养模式初探
科技论文对大学 生创新 与实践能力 的培 养模 式初探
（ 西安科技大学 昝丽娜 ， 邵水源 材料科学与工程学院 ， 陕西 西安 ７０ ５ ） １０ ４
摘摹： 培养具有创新和实践能力的学生是高等院校教学的重要环节， 本文对开展科技论文的意义、 具体实施 方法、 以及对大学生的创新能力与实践 能力的培养等方面进行 了阐述 。通过 实践证 明， 科技 论文活动提 高 了 开展 学生的创新与实践能力 ， 为大 学生今后走 向社会提供 了实践条件。
论知识应用 于实践 ， 或者感觉很难 与实际联系在一起 ， 而且很多学生不能很好 地 阅读理解英 文文献 ，无法进 行实际应用 。 学生认为互相影响 ， 以协调而且很 难分 难 配时 间，甚至有 ７ ％的学生认 为学习好 了 ，动手 能力就 好 。学生一方 面表现 出积 极 、 主动 的状 态 ； 而另一 方面 对传统 的教 育教学模 式随波逐 流 ，表现出主体作 用发
进职业教育 人才培养模式改革 ，实现 医学检验职业教
【】 秀敏 ， １张 郝希 山， 高树 民． 高等 医学教 育培养 目标 的探计 Ｕｌ 】
中国高等 医学教 育，０３ （ ）２ — ９ ２ ０ ，３ ：８ ２ ． 『１ ２王元松 ， 刘成 玉． 医学检 验专业 实践教 学体 系的建喜与 实践 【． Ｉ中国高等 医学教育，０ ８ （ ）５ — ２ Ｉ ２０ ，６ ：１ ５ ．
『 蔡 韶 滨 ， 文 鑫 ， 月丽 ， ． ３ １ 徐 郭 等 高职 医学 检验 专 业 “ 专 多 能 ” 一
育 与行业 发展对人才需求 的有机衔接 。在职业技 能大 赛活动巾 ， 邀请 院领导 、 务处领 导与其他系领导对 学 教 生进行 当场 随机抽 签 ，由富有 临床经验的各 医院检验 科 主任作评委 ， 并进行 当场点评 这样 ， 极大调动 了同 学们 学 习积极性 ， Ｉ 了“ 叶 ｌ现 你追我 赶” 的学 习热情 ， 培养
大学生科研能力培养与实践教学改革策略
大学生科研能力培养与实践教学改革策略近年来，随着大学生就业竞争的日益激烈，科研能力成为大学生必备的核心竞争力之一。
为了培养大学生的科研能力，许多高校开始进行实践教学改革，采取一系列策略来推动大学生科研能力的培养。
本文将探讨大学生科研能力培养与实践教学改革的策略。
首先，建立科研导师制度是培养大学生科研能力的关键策略之一。
科研导师制度能够为学生提供个别指导和帮助，激发学生的创新潜能。
导师应具备丰富的科研经验和专业知识，能够引导学生进行科研课题的选择、研究方法的运用等，同时还要关注学生的成长和发展，为他们提供必要的支持和鼓励。
其次，开设科研创新类课程也是培养大学生科研能力的重要策略之一。
通过开设科研创新类课程，可以为学生提供更多的科研机会和平台，培养他们的科研兴趣和动力。
课程内容可以涵盖科研基础知识、科研方法和科研论文写作等方面，帮助学生掌握从科研课题选择到实验设计、数据分析以及论文撰写等全过程。
此外，鼓励学生参与科研项目和科研竞赛也是培养大学生科研能力的重要策略之一。
学校可以设立科研项目基金，鼓励学生申请并参与科研项目，通过参与科研项目，学生能够接触到真实的科研环境和问题，锻炼科研能力。
同时，学校还可以组织科研竞赛，如学术论坛、科技创新大赛等，为学生提供展示和交流科研成果的机会，激发他们的科研热情。
另外，加强科研资源的共享和开放也是推动大学生科研能力培养的重要策略之一。
学校可以建立科研平台，为学生提供必要的科研设备和资源，提高学生进行科研实践的条件。
同时，学校还可以加强与企业、行业的合作，开展产学研结合的科研活动，为学生提供更多的科研实践机会和应用平台。
最后，建立科研成果评价机制也是培养大学生科研能力的重要策略之一。
科研成果评价应该注重综合评价，既包括成果数量、水平，也包括科研活动的过程和学生的科研能力培养情况。
学校可以建立科研成果奖励制度，鼓励学生积极参与科研活动，并对优秀的科研成果给予适当的奖励和荣誉。
学生创新实践与科研能力的培养
学生创新实践与科研能力的培养随着社会的快速发展和技术的不断更新，培养学生的创新实践与科研能力变得尤为重要。
这不仅有助于提高学生的综合素质，更能培养他们的创新思维和解决问题的能力。
本文将从学生参与科研项目、科研实践活动和培养科研能力的方法等方面探讨学生创新实践与科研能力的培养。
一、学生参与科研项目学生参与科研项目是培养他们创新实践与科研能力的重要途径之一。
学校可以积极组织科研项目，鼓励学生主动参与。
在项目选择上，可以根据学生的兴趣和专长，将项目分为不同的类别，让学生能够选择自己感兴趣的方向进行研究。
同时，学校也可以与企业、科研机构等建立合作关系，为学生提供更多的科研机会和资源。
二、科研实践活动除了参与科研项目，学生还应该积极参与科研实践活动，提高他们的实践能力和创新思维。
学校可以开设科研实践课程，让学生学习科研的基本方法和技巧。
同时，学校也可以组织一些科研实践活动，如学术研讨会、科研报告会等，让学生有机会分享自己的研究成果，与他人交流学习。
三、培养科研能力的方法培养学生的科研能力需要多种方法的综合运用。
首先，学校可以鼓励学生阅读和借鉴他人的研究成果，提高他们的科研素养。
其次，学校可以组织一些科研讨论活动，让学生能够与他人共同讨论问题、交流思想。
这不仅能够提高学生的思维能力，还能够拓宽他们的科研视野。
另外，学校还可以开设学术研究导论课程，让学生了解科研领域的基本知识和方法。
此外，学校还可以建立科研导师制度，为学生提供科研指导和帮助。
科研导师可以根据学生的兴趣和能力，为其指定具体的科研项目，提供必要的支持和指导。
通过与导师的密切合作，学生将更好地了解科研过程和方法，提高自己的科研能力。
总结起来，学生创新实践与科研能力的培养是一个系统工程，需要学校、教师和学生的共同努力。
学校应该提供支持和资源，为学生创新实践与科研能力的培养创造条件；教师应该充分发挥自身的专业知识和经验，为学生提供指导和帮助；学生则应该主动参与，积极探索，不断提高自己的能力。
普通高校大学生实践能力培养初探
中 图分 类号 ：Ｇ ４４ ４ ２ ． 文献 标 志 码 ：Ａ
。
文章 编 号 ：１７ － ０ （０ ８ １ －１５０ ６ ２５ ９ ２０ ）００ ２ － ４ ２
１ ．课 程设 置 中的体现 黑龙 江八 一农 垦大学 工 程学 院 目前共 有机 械类 和近 机械 类 专 业 六 个 ，即 机 械 设 计 制 造 及 其 自动 化 、工业 设 计 、农 业 机 械 化 及 其 自动 化 、 土 木 工 程 、建筑 环境 与设 备工程 和 交通 运输 专业 。为 了培 养适 应现代 社 会 需 求 的应 用 型人 才 ， 自 １９ ９ ７年 起 各专 业先 后五 次修 改教学 计 划 ，对传 统学 科 和课程 设 置进行 了大 幅调 整 和改造 。各 专业 的教 学实 践 环 节分 别调 整至 ３ ＿４ ５ ＿０周 不 等 ，保 证 了学 生 在 四年 的学 习 中有 充 分 的 实 践 机 会 。学 院从 坚 持 教 学 实 习 、生产 实 习 、毕业 设计 人 手 ，开展 系列 实践 能力 培养 ，各类 实 习开 出率 为 １０ ，同 时强 化对 各类 ０％ 实 习 的管 理 ，规范 实 习 日记 和考 核方 式 。建立 校外 稳定 的实 习基 地 三 十 多 个 ，充 分 满 足 学 生 实 习需 要 。严抓 毕业设 计 （ 文 ） 论 ，要 求 教师 结 合 垦 区及 生产 实际 确定设 计题 目，规 范管 理 。同 时 ，结 合就
一
在于教学中各种关 系的理解中。而所有这些 ，都需 要在 教学 实践 中进行 。
二 、大学 生实 践能 力培 养的 几点做 法
大学生学术科研能力培养与实践研究
大学生学术科研能力培养与实践研究随着高等教育的普及和发展，大学生学术科研能力的培养和实践研究变得越来越重要。
具备学术科研能力的大学生不仅能够更好地适应职业发展的要求，还能够在学术界和社会中发挥更大的作用。
然而，由于种种原因，许多大学生缺乏学术科研能力的培养和实践机会。
因此，如何有效地培养大学生的学术科研能力，并鼓励他们积极参与实践研究，成为了当前高等教育的一项重要工作。
本文旨在探讨大学生学术科研能力培养与实践研究的重要性，并提出具体的培养方法和实践措施。
首先，培养大学生的学术科研能力对于他们综合素质的提升至关重要。
在大学期间，学术科研能力的培养不仅仅是为了培养学生对特定领域的专业知识，更是为了培养学生的创新能力、批判思维能力和解决实际问题的能力。
通过参与学术科研，学生可以从实践中掌握科学研究的方法和技巧，培养科学思维和科学态度，增强问题解决的能力。
此外，学术科研能力培养还可以提高学生的信息获取和处理能力，培养数据分析和逻辑思维等智力素质，为将来的职业发展打下坚实的基础。
其次，大学生学术科研能力的培养需要积极创造条件和提供实践机会。
教育部门和高校应该加强对大学生学术科研能力培养的重视，建立健全相关的培养机制和课程设置。
例如，可以开设科研方法论等相关课程，导师制度可以引入，提供学生和导师开展科研合作的机会。
此外，学校还应该积极组织学术交流和科研竞赛等活动，为学生提供展示科研成果和锻炼学术交流能力的平台。
鼓励学生参与科研团队和实验室的工作，接触和参与真实的科研项目，培养实际动手能力和科研经验。
另外，学术科研能力的培养还需要注重对学生进行指导和培养。
大学教师应该扮演起导师和指导者的角色，指导学生进行科研课题的选择、研究方法的运用和实践成果的呈现。
在实践研究过程中，导师可以对学生进行定期指导和讨论，帮助他们解决遇到的困难和问题。
同时，学校和导师还可以与相关企业和研究机构开展合作，为学生提供更多的实践机会和实践环境。
大学生科研能力培养的实践与思考研究
大学生科研能力培养的实践与思考研究在大学学习过程中，科研能力的培养是非常重要的一项任务。
通过从事科研实践活动，大学生能够培养科学研究的思维方式和方法，提高自己的创新能力和解决问题的能力。
与此同时，科研实践也可以激发大学生对学科的兴趣，深化对所学知识的理解和应用。
本文将从实践的角度探讨大学生科研能力培养的重要性，并对如何进行科研实践活动进行思考。
首先，科研能力的培养对大学生个人的发展具有重要意义。
随着社会对高素质专业人才的需求日益增加，大学生需要具备一定的科研能力，才能在激烈的就业竞争中脱颖而出。
通过科研实践，大学生可以锻炼自己的观察、分析、解决问题的能力，培养创新思维和科学态度。
这些能力的培养将为大学生今后的学习和工作打下坚实的基础。
其次，科研实践能够提高大学生的专业素养和学科能力。
通过参与科研项目，大学生可以深入学习并应用所学的学科知识，将理论与实践相结合。
科研实践可以帮助大学生更好地理解和掌握学科的核心概念和方法，提高学科素养和综合能力。
此外，科研实践也有助于培养大学生的团队合作和沟通交流能力，这对于今后的职业发展也非常重要。
然而，要想有效地进行科研实践，大学生需要具备一定的科学研究方法和工具的应用能力。
首先，大学生需要学会如何科学地制定和开展科研项目。
在项目的选择和设计上，需要具备一定的研究能力和判断能力，确定研究的目标和方法。
其次，大学生需要学习和掌握相关的科研工具和技术，如数据统计与处理、文献查阅与分析、实验技能等。
这些技能的学习和掌握需要时间和经验的积累，因此大学生需要把科研实践作为一个长期的过程，持之以恒地进行。
此外，大学生还可以通过参与科研项目和实验室活动来丰富自己的科研实践经验。
在大学中，机构和实验室提供了丰富的科研实践机会，大学生可以根据自己的兴趣和专业方向选择参与其中。
通过实践活动，大学生可以与导师和同学进行交流和合作，积累科研经验和优化科研能力。
同时，大学生还可以参与科研竞赛和学术会议，通过与同行进行交流和互动，拓宽自己的学术视野。
大学生创新实践与科研能力培养
大学生创新实践与科研能力培养作为大学生，注重创新实践与科研能力培养是非常重要的。
创新实践与科研能力培养可以帮助学生提升学术素养，培养独立思考和解决问题的能力，同时也为未来的职业发展打下坚实基础。
本文将探讨大学生创新实践与科研能力培养的重要性，并提供一些建议和方法来帮助大学生有效地进行创新实践与科研能力的培养。
第一部分：创新实践的重要性创新实践是大学生能力培养的重要组成部分。
通过参与创新实践，学生能够将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
创新实践也可以帮助学生拓宽视野，培养创新思维，增强团队合作能力。
此外，创新实践还可以提升学生的实践能力和动手能力，为将来的职业生涯打下坚实基础。
第二部分：科研能力培养的重要性科研能力培养是培养创新人才的关键一环。
通过参与科研活动，大学生能够深入研究一个问题，提高自己的分析和表达能力。
科研活动还可以锻炼学生的团队合作和沟通能力。
另外，科研能力的培养也可以帮助学生提高自己的写作能力和论证能力，培养批判性思维和创造性思维。
这些能力对于学生未来的学术发展和职业发展都非常重要。
第三部分：创新实践与科研能力培养的建议和方法1. 寻找导师与课外指导：学生可以主动与教师建立联系，寻找机会参与教师的科研项目。
同时，还可以参加一些科研组织和实验室，通过与更有经验的研究人员合作，提高自己的科研能力。
2. 选择合适的课题：学生在进行科研活动时要选择一个合适的课题，确保自己对该课题有浓厚的兴趣。
只有充分热爱和认真对待自己的研究方向，才能获得更好的科研成果。
3. 学习研究方法与技巧：学生可以通过阅读相关的学术文献和参与科研讨论，学习科研方法和技巧。
此外，参加一些科研培训和工作坊也是提高科研能力的有效途径。
4. 注重团队合作：在科研和创新实践中，团队合作非常重要。
学生应该主动与他人合作，参与团队项目，共同完成研究任务。
通过与他人交流和合作，学生可以学习到更多的知识和经验。
结论大学生创新实践与科研能力培养对于学生的个人发展和职业发展都非常重要。
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工科大学生科研能力培养实践初探
摘要：随着我国经济和科技的发展，社会对创新型和实践型人才的需求日益迫
切，为此，我们在工科大学生科研能力培养方面做了有益的尝试，带领学生参与
机器人研究活动。经过五年多的实践，取得了良好的效果。学生们的创新能力、
实践能力得到增强，综合素质得到明显提高，学生在就业、考研等方面具备了明
显的竞争优势。
关键词：教学改革 科研能力 综合素质
一、引言
随着我国经济与科技的快速发展，高等教育的逐步普及，人才市场也在悄然
变化。对创新型和实践型人才的需求也提到了一个新的高度，采用课堂机械式教
学方法所培养的大学生已不能满足社会需求[1][2][3]。调查显示，大学生的科研素
质严重滞后[4]。引导大学生参加科研活动，提高其综合素质和创新能力，为社会
提供实用型人才是工科院校目前的当务之急[5]。
二、实践
机器人项目趣味性强，它涉及机械、电子、计算机、数学等多个学科。在学
生中开展机器人研究活动对于培养学生的科研意识和学习方法，提高他们的综合
素质具的重要意义。自2005 年以来，内蒙古民族大学机器人研究所引导部分大
学生开展了科技创新试点活动。经过五年多的实践，取得了明显的效果。学生的
创新能力和综合素质得到明显提高，毕业后的学生社会竞争力占有绝对优势。
1、招募人员
开始阶段为学生做科技讲座，介绍各种机器人比赛情况和机器人发展现状。
激发学生的参与热情，动员学生进入机器人研究所参加机器人研究活动。采用自
愿报名的方式在大一、大二的学生中招募人员。学生进入研究所后，首先进行入
所教育。教育学生先做人，后做事。要有团队意识，学会团结协作、互相帮助，
实现资源共享，知识共享。前期阶段将以上内容作为纪律对学生进行约束，后期
阶段转化为学生的自觉行为。经过一届一届学生的传承，使之成为学生科研团队
的优良作风。
2、学习
由教导教师为入所的学生布置入门理论学习任务，指导教师为学生指定参考
资料，采取自学为主的方式，然后进行定期考核。考核合格后布置实践任务，通
过自行设计制作简单机器人，使之实现一定功能。合格后进入下一个阶段。经过
第一阶段的学习，让学生体会成功的喜悦、激发学生的求知欲望和创新欲望。
3、提高
学生具备一定基础后，在教师指导下参与教师的科研课题，由指导教师指明
研究方向，提出需要解决的问题。发挥学生的丰富的想象力和主观能动性。给每
个学生表达的机会。指导教师对学生提出的解决方案进行点评、对比、优选，经
完善后确定实施方案。在指导教师带领下由学生具体实施。在实施过程中学生的
知识水平得到了提高、实践能力得到了锻炼。经过一个循环的实践，学生解决实
际问题的能力大大增强，不再停留在书本上，不再理想化，对问题的考虑更贴近
实际。在解决问题的同时需要大量的专业知识作为支撑，学生明确了学习的方向。
使所学知识有的放矢。促进了学生的学习主动性。许多学生对机器人研究活动经
历了由兴趣到志趣再到志向的过程。甚至一些学生树立了自己的人生目标。
经过一段时间的学习和研究后，学生们会有一定的知识积累，他们将学习过
程和所积累的知识再传授给新来的学生，使新来的学生少走弯路，可以以最快的
速度赶上先来的同学。站在巨人肩膀上走路，使学生科研团队的知识水平和研究
水平不断提高。
4、交流
学生进入研究所后，采取汇报会、讨论会、互相请教，互相指导等方式不定
期进行学习经验交流。新进来的学生指定专人指导，在学生科研团队中不允许搞
技术封闭。通过交流建立了学生间的感情，培养了团队意识。通过共同做事学会
了合作，增强了协作能力。实现了知识共享、信息共享和高、低年级之间的融合。
由于机器人研究涉及的知识领域较宽，学生们不可能在有限的时间内对机器
人知识进行全面研究。将学生分为四个研究小组，其中包括机构组、单片机组、
电子电路组和上位机编程组。这样便于每个组在各自的领域进行较深入的研究。
同时还不定期进行组间交流，使得各组的学生对其他各组的研究情况有所了解，
拓宽了学生的知识面，为各组间的团结协作创造了良好的条件。
5、对专业知识的影响
通过作项目，学生对相关领域的科技发展情况有了更多的了解，了解了国内
和国际的发展水平，在研究项目时能站在更高的位置考虑问题。把在课堂上所学
的专业知识同实践进行了有机的结合。为了满足科研的需要，学生提前自学了应
开设的或没有开设的专业课程。学生带着问有目地题学习，效率高、效果好。对
专业知识的理解更加深入、掌握更加扎实。同时学会了学习方法，综合素质得到
大幅度提高。
三、效果
自2007 年以来，学生参与的作品参加了“挑战杯”竞赛，荣获学校和自治区级
多项奖励，获国家级二等奖一项、三等奖二项。通过比赛获奖，学生们树立了自
信心，增强了团队意识。学会了团结协作，对于交流合作的重要意义有了较深入
的理解，为他们未来工作奠定了基础。
通过参加比赛，激发了学生的发明热情，近三年来，参与研究活动的学生获
国家实用新型专利15 项。
目前，参与机器人研究活动的学生已毕业36 人，在就业时充分显示出了他
们的能力优势。一些用人单位招收“211 工程”大学的毕业生，而我们学校不是
“211 工程”大学，但我们所培养的学生仍能以其扎实的基础知识、宽广的专业知
识和较强的实践能力被用人单位所青睐。如国机集团、徐州职业技术学院等单位
都有我们的毕业生在担负着重要角色。另外还有三名学生远赴日本深造。
由于研究所培养的学生的优秀表现，在学校范围内产生了广泛的影响，机器
人研究已成为许多在校学生向往的“圣地”。进入研究所的学生正在逐年增加。
四、总结
五年多来的实践证明，由教师带领学生参与科技创新活动，对于提高学生的
学习兴趣、明确学习目的、掌握学习方法、培养协作能力和实践能力、提高综合
素质都具有积极作用。尽管培养成本略有提高，但可以为社会培养更多的具有良
好的职业道德、较强的实践能力和综合能力的实用型人才。可以有效克服“高分低
能”的现象。对于我国人才培养的“质量工程”具有重要意义。十年树木，百年树人。
我们的实践刚刚起步，还有很多工作需要提高，人员的管理制度和研究工作的规
范化等需要进一步完善。
在带领学生从事科技创新活动中，教师的科研能力也得到了增强，学生参与
教师的科研工作，扩充了科研团队，增强了课题组的研究能力。从而加快科研课
题的研究进度。师生合作实现了“双赢”。
带领部分学生从事科技创新活动起到了示范作用，为进一步推广打下了坚实
的基础。
参考文献：
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[3] 杨学海，杜春燕.学习兴趣培养与大学生科研创新关系思考 《教育教学论坛》
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[5] 张志刚，殷科生. 加强应用型高校大学生科研能力培养的探索《当代教育论坛》
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作者单位：内蒙古民族大学机械工程学院