浅谈游戏活动在幼儿成长中的意义之欧阳歌谷创作

浅谈游戏活动对幼儿发展的意义

欧阳歌谷（2021.02.01）

长沙市岳麓区新星幼儿园副园长：甘丹摘要：游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中幼儿处于积极主动的状态，对幼儿运动器官的发展，各种心理过程的发展，以至幼儿个性品质的形成，都有积极意义。游戏是萌发幼儿才能的开端；游戏是幼儿的基本活动，是他们和周围世界互动、学习的基本方式；游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿可以自由地支配自己的行动，愉快地与同伴交往、合作。让孩子们在游戏（玩）中了解生活、获得知识，在学习中游戏（玩），用游戏来整合幼儿园的一日生活，在整合中凸现教育的价值。从而达到开发智力、强壮体魄，实现身心的全面和谐发展，为孩子一生的发展奠定基础。

关键词：发展活动快乐获得整合游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中幼儿处于积极主动的状态，对幼儿运动器官的发展，各种心理过程的发展，以至幼儿个性品质的形成，都有积极意义。游戏是萌发幼儿才能的开端；游戏是幼儿的基本活动，是他们和周围世界互动、学习的基本方式；游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿可以自由地支配自己的行动，愉快地与同伴交往、合作。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊

重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。幼儿园以游戏为基本教育活动，就是要把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，就是要为幼儿创造符合幼儿身心发展特点的的幼儿园生活，让幼儿通过游戏学习，在游戏中健康成长。充分认识、提升游戏对于幼儿成长与发展有着独特价值与意义，把游戏作为幼儿园教育的基本形式，将游戏融入幼儿园的日常活动中。让孩子们在游戏（玩）中了解生活、获得知识，在学习中游戏（玩），用游戏来整合幼儿园的一日生活，在整合中凸现教育的价值。从而达到开发智力、强壮体魄，实现身心的全面和谐发展，为孩子一生的发展奠定基础。

一、幼儿游戏活动最初的意义：

幼儿的游戏世界丰富多彩，种类繁多。有体育游戏，语言游戏，益智游戏，音乐游戏，美术游戏，角色游戏，表演游戏，建构游戏，科学游戏，生活游戏等，每种游戏都有符合不同年龄段的游戏，让孩子在不同时期都能得到锻炼和发展，享受游戏的乐趣。特别是2—3岁的托班幼儿，受其年龄及身心方面的限制，以及语言发展不完善、交往能力弱、有自我为中心的倾向，游戏更是他们一日活动的主旋律，也是发展协作能力的最好渠道。让他们在游戏中学习与人合作、共同相处，是幼儿社会化的主要途径，游戏是幼儿生活中不可缺少的伴侣。托班幼儿就是通过游戏来认识自我，了解未知和形成经验的。如我班孩子（托班）刚入园时，情绪变化较大，“分离焦虑”和陌生的环境使孩子每天的入

园情绪很差，每天教室里的哭声不断，此起彼伏，但这个年龄段的孩子注意力和兴趣是很容易转移的，因此适合他们的游戏就能马上吸引他们，我们每天带他们玩“开火车”，“吹泡泡”的游戏，也带他们玩些简单的建构游戏，还让他们戴上头饰扮小动物玩“森林运动会”的游戏，在游戏进行中他们的情绪得到稳定，游戏让他们很快开心起来。

二、各类游戏活动对幼儿发展的意义：

1、在游戏活动中如：体育游戏可以发展孩子的走（小动物来做操）、跑（快快追上我）、跳（小兔采蘑菇）、钻爬（乌龟运粮）、投掷（打怪兽）、攀登（小猴上树）等基本动作能力，增强身体素质，还可以培养孩子自我控制、遵守规则的良好品德和机智、勇敢、顽强的个性。幼年时期，是身体生长发育的关键时期，幼儿在游戏中蹦蹦跳跳，使幼儿身体的各种器官得到活动，特别是在体育游戏和户外游戏中，有运动量大的活动，也有运动量小的活动，有全身运动，也有局部运动。可以根据不同幼儿的身体状况、个人的需要进行集体和自由活动。这些活动促进了幼儿骨骼肌肉的成熟发展，锻炼他们平衡、持久、协调等各方面的能力和运动的技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。游戏活动中借助的材料随之不断的复杂，能促进幼儿手眼协调，脚眼协调能力的发展。

2、语言游戏是培养孩子理解可以培养孩子自我控制、遵守规则的良好品德和机智、勇敢、顽强的个性。词汇和运用口头语言清楚、连贯、有表情地进行表达交流的能力。在游戏中，孩子可

以学会发音，辨音，丰富词汇，学习说普通话，学会使用各种句式，连贯清楚地进行讲述。可以培养孩子的动手能力，发展其联想，使他们能用连贯的语言表达自己的构思。幼儿与同伴共同游戏，更是交往语言实践的大好时机。开始时游戏主题的确定、游戏场地和游戏材料的选择、游戏角色的分配等，都需要幼儿陈述自己的观点，倾听同伴的意见，随着游戏的展开，逐步统一玩法和展开游戏的情节。如在“娃娃家”“红绿灯”“幼儿园”的游戏中，让幼儿相互合作，扮演各种角色，自编自演游戏的情节，肯定会产生与人、与事物打交道的现象。正是在这些游戏过程中，幼儿运用语言的能力得到实际的练习。在游戏时，无论是幼儿之间日常生活语言的交流，还是角色之间的对话，都有助于幼儿的社会性交往与合作能力的提高，同时使语言的对答、应变能力得到很大的锻炼。如我园的廖晓晓小朋友刚入园时不爱说话，与人交往时说话表达不清楚完整，词不达意，孩子因为害羞就越说不清，也就越来越不愿说话了，但在不断进行的语言游戏中，孩子慢慢放开了自己，不知不觉在融入游戏的同时，也学会了清晰地表达自己的意愿，与同伴能合作游戏并进行交往了，孩子的语言表达能力得到了大的提升。

3、益智游戏的目的是增进儿童知识，发展儿童智力。如班上孩子（托班）在进行“瓶宝宝找帽子”游戏中，第一次只有少数孩子找对了，但孩子通过仔细观察和发现，终于知道了其中的规律（盖子的大小，颜色的不同），从而很多孩子在反复游戏中都找对了。

4、音乐游戏是在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏，有一定的规则。游戏时的动作、表情必须符合音乐的节拍、内容、性质等。这类游戏主要在于发展幼儿音乐感受能力和动作，如“小鱼游来了”是班上孩子的“最爱”，每次都乐此不疲，孩子在游戏中夸张的动作，有节奏地穿行，生动有趣，孩子的情绪得到了最大的愉悦。

5、美术游戏是寓美术教育于游戏之中，让幼儿在绘画、泥工、折纸、小制作等各项活动中，熟悉多种材料的性能，培养儿童的形象思维和感受美、表现美，欣赏美、创造美的兴趣和能力，发展幼儿的聪明才智。如我班孩子在玩“做面条”的游戏活动时，孩子在操作活动中学会了区分材料性质，发挥想象，做出了各种各样“美味”的面条。

6、角色游戏是让儿童在模仿、扮演角色的过程中，通过语言、动作、表情等，创造性地反映周围现实生活的游戏。在游戏中，孩子可以根据自己的生活经验回忆周围成人的各种活动，加深体验。如我班孩子最爱玩的是“娃娃家”和“幼儿园”的游戏，在“娃娃家中”，孩子各行其职，当“妈妈”的小心翼翼地抱着孩子，并有模有样地给“宝宝”喂吃的，虽然是托班的孩子，但还真像那么回事呢！在“幼儿园”的游戏里，孩子最爱当小老师，真要佩服孩子的模仿能力，简直就是我们平时跟孩子在一起时的再版。在游戏中，不仅要用语言、动作模仿角色，而且要体验其情感、态度，从而发展儿童的语言表达能力，培养良好的人际关系，提高表达能力以及形成优良的性格。

7、表演游戏是根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演的游戏。我班孩子很喜欢小动物，也爱模仿像小兔子，小狗，小猫，小青蛙，小鸡，小鸭等小动物，对它们最具特点的动作模仿得惟妙惟肖，特别是戴上头饰后，表现得更加投入。

8、建构游戏是让孩子利用各种不同的结构玩具和材料进行建构，反映周围生活的游戏。建构游戏对于培养儿童手脑并用、促进儿童创造性思维与想象力的发展，学会艺术造型的简单技能都具有积极的作用。建构游戏对于培养儿童手脑并用、促进儿童创造性思维与想象力的发展，学会艺术造型的简单技能都具有积极的作用。如我班特特小朋友特别喜欢飞机，家长也投其所好，注重这方面的知识培养，所以孩子不管是玩积木，雪花片还是橡皮泥，他都会想方设法让它变出飞机，因为材料不同，因此飞机的造型肯定不一样，他就起不同的名字，如积木拼的叫“轰炸机”，雪花片插的叫“客机”，橡皮泥捏的叫“直升飞机”很难把他这一行为与3岁多的孩子画等号。

9、科学游戏是运用一定的器材，再现某些科学现象的游戏。通过儿童的观察、操作，在玩的过程中接受科学教育，形成他们对周围事物和现象积极探索的浓厚兴趣，丰富知识和提高能力。如在“什么不见了”的科学游戏中孩子的活动兴趣很浓，非常好奇果汁粉和糖上哪去了，在品尝好喝的果汁饮料和糖水时，除了开心还有对“溶解”现象的探索欲望。

10、生活游戏是利用孩子日常生活中的各个环节进行的游戏。通过游戏的形式，在玩耍的过程中，培养孩子良好的生活习惯，使其获得必要的知识，养成爱动脑筋和遵守规则的好品质。如“什么餐具不见了”(适合3岁儿童)，让儿童了解餐具的名称和用途，培养孩子的观察力和反应能力；“我在做什么”(适合4岁儿童)，使孩子理解手势及动作的含义，培养孩子爱清洁、讲卫生的良好习惯；“怎么办”(适合5岁儿童)，成人采用问答式，先提出问题，启发儿童做出具体回答，以帮助孩子掌握日常生活中解决难题的办法，培养儿童的思考能力。

幼儿的健康成长离不开游戏，游戏可以使幼儿把娱乐、运动、学习融于一体.对于孩子来说，每天有益的游戏活动，其潜在的作用犹如生长素一般。总之，组织丰富多变而又适合幼儿年龄特点的游戏活动，不仅能给幼儿提供欢乐的场景，更能有助于幼儿情绪的稳定和师幼间情感的建立。尤其是促进幼儿身心健康与全面发展。由此可见，游戏对幼儿有着特殊的发展价值与引导、促进意义。

参考文献：《幼儿园教育指导纲要》江苏教育出版社《0—6岁婴幼儿机能发展研究与实践》暨南大学出版社

《学前教育研究》中国教育研究会