一年级语文教案-小学一年级语文春雨的色彩1[人教版]
课题 2 春雨的色彩
教学目标 1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字 。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点 通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。
教学难点 培养学生主动积累词语的意识。
德育目标 理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。
美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。
教具准备 图片、、生字卡 课时安排 2课时
教
学
过
程
第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
1、借助拼音自渎课文； 2、在课文中勾画生字； 3、自渎生字词。 1、评价 2、自由读 3、同桌互读，互相评价。 1、指名读，其他同学评价。 1、读自己喜欢的段落，说说为什么？ 2、小组讨论 3、推举代表发表意见。 4、互相补充 激趣
了解课文大
意
培养朗读能
力
感悟课文
教学
第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
1、借助拼音自渎课文； 2、在课文中勾画生字； 3、自渎生字词。 1、评价 2、自由读 3、同桌互读，互相评价。 2、指名读，其他同学评价。 1、读自己喜欢的段落，说说为什么？ 2、小组讨论 3、推举代表发表意见。 4、互相补充 激趣
了解课文大
意
培养朗读能
力
感悟课文
练习设计 1、有感情的朗读课文。
2、思考：你喜欢课文中的谁？为什么？
教
学
过
程
第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习 二、学生字 1、巡视检查 2、按序抽读生字 3、计时读字比赛 4、检查生字的识记 三、巩固生字 1、把结构相同的字放在一起出示给学生。 2、出示全部生字 四、朗读课文 1、朗读课文 ； 2、讨论上节课留的问题。 1、 在课文中勾画生字； 2、 自渎； 3、 同桌互读； 4、 互相指正。 1、齐读 2、分组读 3、开火车读 抽读 1、学生读 2、找规律 3、扩词 快速读→拍手读→比赛读 巩固上节课的内容 自主学习 积累词汇
练习设计 1、有感情的朗读课文；
2、制作生字卡片。
教
学
过
程
第三课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、巩固读生字 二、、书写生字 1、范写 2、教师巡视检查 三、听故事、交流课外阅读情况。 1、序读卡片 2、打乱读卡片 3、读自制卡片 4、游戏 1、 在田字格书写生字； 2、 互相评价。 1、仔细听； 2、小组互相讲自己所看的故事。 巩固知识 练习书写 听说练习
练习设计 1、书写生字；
2、查询资料了解乌鸦在它们的父母老了以
后是怎么做的？
3、你应该怎样对待父母？
板书设计
小学语文说课稿《春雨的色彩》
小学语文说课稿《春雨的色彩》小学语文说课稿《春雨的色彩》作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学语文说课稿《春雨的色彩》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文说课稿《春雨的色彩》1一、教材分析《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。
俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。
《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。
故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。
春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。
在完成了第一课时"认识生字，初读课文，分清自然段"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。
二、教学重、难点本文共分为三个部分。
第一部分是第1自然段，写春雨的形象。
第二部分是第2-5自然段，写三只小鸟讨论的内容。
第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。
本文重点是对春雨进行感悟：1、春雨本身的感悟。
2、了解春雨给大地带来的变化。
利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。
难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。
三、教学目标通过以上分析，我确定教学目标如下：1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。
3、这课时要学的是1-6自然段，为此我制定了2个子目标：（1）会正确、有感情地朗读课文。
人教版小学一年级语文教案下册第一单元春雨的色彩
人教版小学一年级语文教案下册第一单元《春雨的色彩》1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的变化。
3.积累句式，并能运用“春雨（）在（），（）就（）了。
”的句式说说自己眼中的春雨。
识字写字，感情朗读课文。
体会春雨给大地带来的变化：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤。
课件教学课件及各种小鸟的头饰。
2课时第一课时教学内容：朗读课文，理解课文内容，体会春雨带来的变化；认识生字，积累词语。
教学过程：一、引入课题，学习第一段。
1、看图片复习学过的春天的词语。
2、春回大地，万物复苏。
春天的雨又是什么样的呢?（板书：春雨）看图读课文第一段。
认识“线”字。
“线”是很细的，跟丝织品有关，所以是“绞丝旁”。
3、春雨像春姑娘纺出线的线，还像什么呀？（牛毛、针尖……总之落到地上，是那么轻、那么轻……）4、谁来读出春雨的“轻”、“细”呢？（副板书：轻、细）二、那春雨又是什么色彩的呢？（补充课题板书：的色彩）1、（出示课文第二段，引读）“田野里，一群小鸟……”他们争论的是什么问题呢？谁来读一读？读词识字“到底”的“底”、“颜色”的“颜”。
2、这真是一个有趣的问题，读词“问题”、“有趣”。
3、大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。
他们是怎么争论的呢？请孩子们自己读3-5自然段，不认识的字怎么办？（交流识字方法）三、学习3-5自然段。
1、自读，读准字音。
2、谁来帮小燕子说说它的想法？（1）情境朗读，逐渐读准读通。
（2）小燕子的话有几句?分别讲了几层意思？（板书：绿落淋）（3）师指着板书引读燕子的话。
3、麻雀是怎么争论的，快读一读吧。
（1）它也说了几句呢？你从哪个词语看出它是在“争论”（“不对”）（2）逐句朗读，板书：红洒滴（3）分组比赛读，看谁“争论”得赢。
（4）体会用词。
同样是雨往下落，你瞧，小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语，它们都有三点水，请你们看看它们的“水”都在哪里呀？（引导学生发现特点，识记生字“淋、洒、滴”）4、听了小燕子、麻雀的争论，小黄莺不服输了，快看它怎么说的吧。
人教版小学一年级语文教案下册第一单元春雨的色彩
人教版小学一年级语文教案下册第一单元《春雨的色彩》1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的变化。
3.积累句式，并能运用“春雨（）在（），（）就（）了。
”的句式说说自己眼中的春雨。
识字写字，感情朗读课文。
体会春雨给大地带来的变化：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤。
课件教学课件及各种小鸟的头饰。
2课时第一课时教学内容：朗读课文，理解课文内容，体会春雨带来的变化；认识生字，积累词语。
教学过程：一、引入课题，学习第一段。
1、看图片复习学过的春天的词语。
2、春回大地，万物复苏。
春天的雨又是什么样的呢?（板书：春雨）看图读课文第一段。
认识“线”字。
“线”是很细的，跟丝织品有关，所以是“绞丝旁”。
3、春雨像春姑娘纺出线的线，还像什么呀？（牛毛、针尖……总之落到地上，是那么轻、那么轻……）4、谁来读出春雨的“轻”、“细”呢？（副板书：轻、细）二、那春雨又是什么色彩的呢？（补充课题板书：的色彩）1、（出示课文第二段，引读）“田野里，一群小鸟……”他们争论的是什么问题呢？谁来读一读？读词识字“到底”的“底”、“颜色”的“颜”。
2、这真是一个有趣的问题，读词“问题”、“有趣”。
3、大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。
他们是怎么争论的呢？请孩子们自己读3-5自然段，不认识的字怎么办？（交流识字方法）三、学习3-5自然段。
1、自读，读准字音。
2、谁来帮小燕子说说它的想法？（1）情境朗读，逐渐读准读通。
（2）小燕子的话有几句?分别讲了几层意思？（板书：绿落淋）（3）师指着板书引读燕子的话。
3、麻雀是怎么争论的，快读一读吧。
（1）它也说了几句呢？你从哪个词语看出它是在“争论”（“不对”）（2）逐句朗读，板书：红洒滴（3）分组比赛读，看谁“争论”得赢。
（4）体会用词。
同样是雨往下落，你瞧，小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语，它们都有三点水，请你们看看它们的“水”都在哪里呀？（引导学生发现特点，识记生字“淋、洒、滴”）4、听了小燕子、麻雀的争论，小黄莺不服输了，快看它怎么说的吧。
人教版一年级语文下册春雨的色彩公布课教案3篇
人教版一年级语文下册《春雨的色彩》公布课教案3篇《春雨的色彩》公布课教案1【学习目标】１、认知“线、论”等１１个生字，会写“红、绿”等６个字。
２、正确、流畅地朗诵课文，感受春雨给大地带来的转变。
３、喜爱春天，有主动积存词语的意识。
【教学重点、难点】１、识字、写字。
２、正确、流畅地朗诵课文，感受春天。
【教学预备】１、同窗在下春雨的日子里观看春雨及大自然的转变。
２、多媒体课件。
３、生字卡。
【教学流程】一、联系生活，激趣导入１、最近小朋友们都见过春雨。
大伙儿有无发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，俺们将学习一篇关于春雨的童话故事。
（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
２、课文是如何描述春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）大伙儿读一读，议一议。
⑴自由读，同桌互读，指名读。
⑵读了这段话，你明白了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。
）认读“线”。
⑶你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）３、朗诵质疑：（课件出示课文最后一段话）⑴读：拼读；小组读；集体读。
认读“欢”。
⑵阅读了这段话，你有什么疑问吗？提示：“大伙儿”指的是谁？大伙儿争辩的是什么问题？二、创设情景，感悟对话１、自由读读课文第二至五自然段，考虑讨论小伙伴们提出的问题：瞧，田野里，飞来一群小鸟。
（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。
）这群小鸟在干什么呢？⑴你从哪儿看出他们在争辩问题的？指名读第二段，正音后，齐读。
认读：“论、趣、题、底、颜”。
⑵在生活中你有无和他人争辩过问题？怎么争辩的？２、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）说说田野里有哪些鸟。
３、分角色朗诵第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟别离以为春雨是什么颜色的？他们的依照是什么？⑴四人小组合作学习。
⑵组代表汇报讨论结果：（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。
）４、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一路找一找吧！⑴同桌一路找有关词语并圈画出来。
春雨的色彩一年级语文教案设计
春雨的色彩一年级语文教案设计一、教学目标1.知识与技能（1）正确认读“春、雨、色、彩”等10个生字，认识“雨、色”2个字。
（2）正确朗读课文，理解课文大意，感受春雨的美。
（3）学会观察大自然，发现生活中的美。
2.过程与方法（1）通过图片、实物展示，引导学生直观感受春雨的色彩。
（2）运用讨论、分享的方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、关注生活的情感，激发学生对美的追求。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确认读生字，理解课文内容。
（2）学会观察大自然，发现生活中的美。
2.教学难点引导学生理解春雨的色彩，培养学生的审美能力。
三、教学过程1.导入（1）展示春雨的图片，引导学生观察春雨的特点。
（2）提问：你们觉得春雨是什么颜色的？2.认读生字（1）展示生字卡片，引导学生认读“春、雨、色、彩”等10个生字。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
3.学习课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师提问：课文中的春雨是什么颜色的？你是怎么知道的？4.观察与讨论（1）展示春雨中的植物图片，引导学生观察图片中的颜色。
（2）学生分组讨论：春雨为什么会有这些颜色？（3）每组派代表分享讨论成果。
（2）学生举例说明生活中的美。
（3）布置作业：观察生活中的春雨，用画笔描绘出春雨的色彩。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固生字。
（2）引导学生关注生活中的美，激发学生对大自然的热爱。
四、课后作业1.抄写生字，巩固记忆。
2.观察生活中的春雨，用画笔描绘出春雨的色彩。
3.家长协助孩子完成作业，共同感受生活中的美。
五、教学反思1.个别学生课堂参与度不高，需加强课堂管理，关注每个学生的成长。
2.课后作业的完成质量有待提高，需加强家校合作，共同关注学生的学习。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的个体差异，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
重难点补充：一、教学重点1.生字认读与理解（1）教师：同学们，我们来看看这些字，“春、雨、色、彩”，谁来读一读？（2）学生：春、雨、色、彩。
一年级下册《春雨的色彩》教案
一年级下册《春雨的色彩》教案《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。
课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过描写春雨贵如油、春雨细如丝、春雨柔似水、春雨美如画，让学生感受春雨给大地带来的变化，体会春的美丽。
班内男生占学成总数的四成，大多数活泼、思维敏捷，他们对科普类的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《小哥白尼》等书刊，他们知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生认字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短、好动、好玩。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，注重孩子的年龄特点，充分发挥师生互动的作用，引导和调动学生的情感体验，关心学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自主、民主的氛围中学习。
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你们”等6个字。
2、正确流利地阅读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
一、激趣导入我们都见过春雨，大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(学生各抒己见，样子、速度、声音都不同)板书：春雨今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?二、读文、识字、探究1、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：⑴拼读：读准字音、读通句子。
⑵自由读，标出自然段：学生根据要求，独立读课文。
⑶同桌互读：创设宽松的氛围，努力使学生获得成就感。
⑷我会读：小组“开火车”认读生字，读得全对，小组加1分。
讨论：⑴读出这句话，你知道春雨的样子了吗?(板书：春雨)⑵认读生字“线”，组词：(让学生在读中认认生字，感领悟其意)2、出示课文最后一段，朗读质疑：问：读了这个句子，你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)自己质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。
3、出示课文第二自然段，弄清。
人教版小学一年级语文教案下册第一单元春雨的色彩
人教版小学一年级语文教案下册第一单元《春雨的色彩》1.熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流畅有情感地朗诵课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的转变。
3.积累句式，并能运用“春雨（）在（），（）就（）了。
”的句式说说自己眼中的春雨。
识字写字，情感朗诵课文。
体会春雨给大地带来的转变：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤。
课件教学课件及各类小鸟的头饰。
2课时第一课时教学内容：朗诵课文，理解课文内容，体会春雨带来的转变；熟悉生字，积累词语。
教学进程：一、引入课题，学习第一段。
一、看图片温习学过的春天的词语。
二、春回大地，万物苏醒。
春天的雨又是什么样的呢?（板书：春雨）看图读课文第一段。
熟悉“线”字。
“线”是很细的，跟丝织品有关，所以是“绞丝旁”。
3、春雨像春姑娘纺出线的线，还像什么呀？（牛毛、针尖……总之落到地上，是那么轻、那么轻……）4、谁来读出春雨的“轻”、“细”呢？（副板书：轻、细）二、那春雨又是什么色彩的呢？（补充课题板书：的色彩）一、（出示课文第二段，引读）“田野里，一群小鸟……”他们争辩的是什么问题呢？谁来读一读？读词识字“到底”的“底”、“颜色”的“颜”。
二、这真是一个有趣的问题，读词“问题”、“有趣”。
3、大家为了一件事情，都说出自己的观点，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服他人，这就叫“争辩”。
他们是怎么争辩的呢？请孩子们自己读3-5自然段，不熟悉的字怎么办？（交流识字方式）三、学习3-5自然段。
一、自读，读准字音。
二、谁来帮小燕子说说它的想法？（1）情境朗诵，逐渐读准读通。
（2）小燕子的话有几句?别离讲了几层意思？（板书：绿落淋）（3）师指着板书引读燕子的话。
3、麻雀是怎么争辩的，快读一读吧。
（1）它也说了几句呢？你从哪个词语看出它是在“争辩”（“不对”）（2）逐句朗诵，板书：红洒滴（3）分组比赛读，看谁“争辩”得赢。
（4）体会用词。
一样是雨往下落，你瞧，小作者别离用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语，它们都有三点水，请你们看看它们的“水”都在哪里呀？（引导学生发现特点，识记生字“淋、洒、滴”）4、听了小燕子、麻雀的争辩，小黄莺不伏输了，快看它怎么说的吧。