幼儿园美术教育与活动设计
幼儿园美术教育与活动设计 第一章 1、美术活动的内容 2、美术的类型 3、幼儿美术教育 4、模仿说 5、游戏说 6、巫术说 7、美术 8、绘画 9、油画 10、雕塑 11、工艺美术 12、建筑
答案 1、绘画、手工制作、欣赏 2、绘画、雕塑、工艺美术、工业设计、建筑、园林、摄影、书法、篆刻等主要类型 3、是教育者遵循幼儿教育的总体要求，根据幼儿身心发展的特点和规律，有木的有计划的通过美术欣赏或美术创作活动来感染幼儿，培养其艺术审美能力和美术创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育 4、这种学说认为，模仿是人类固有的天性和本能，美术起源于人类对自然的模仿 5、游戏说认为艺术起源于游戏，也称为“席勒—斯宾塞理论”。 6、原始艺术起源于原始巫术，而原始巫术根植于原始人万物有灵的思维方式。 7、美术是采用造型手段塑造视觉形象的众多艺术类型的总称。 8、绘画是美术门类中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。 9、油画是以线条、色彩、块面等艺术语言，通过造型，构图、设色等艺术手段，塑造具有一定内涵和意味的平面视觉形象的艺术形式。 10、雕塑是最具有实体感的造型艺术类型，它的形象具有立体性，不仅诉诸视觉，而且可以触摸。 11、工艺美术是在生活领域中以实用为前提，对日常生活用品进行艺术化的加工处理，使之成为具有一定的审美价值的产品，是美化生活用品和生活环境的美术 12、建筑是人类用砖、石、瓦、木、铁等物质材料，堆砌修建而成的用于居住和活动的物质活动空间。 第二章 1、美术教育的组成 2、幼儿美术欣赏活动 3、绘画能力发展的阶段 4、手工能力发展的阶段 5、美术欣赏能力发展的阶段 6、涂鸦阶段 7、幼儿绘画中的独特表现形式 8、独特的空间表现 9、夸张 10、透明画法 11、拟人
答案 1、绘画能力、手工能力、美术欣赏能力 2、指幼儿通过美术作品，自然景物以及周围环境中美好事物的认识和赏析，体验欣赏快乐并能初步了解对称，均衡等形式美，感受造型，色彩构图等情感表现性，从而丰富美感经验培养审美情感，审美能力。 3、涂鸦阶段、象征阶段、图式阶段 4、玩耍阶段、直觉表现基本形状阶段、样式化表现阶段 5、本能直觉阶段和主管审美感知阶段 6、未控制的涂鸦，有控制的涂鸦、圆形涂鸦、命名涂鸦 7、夸张、透明画法、拟人、独特的空间表现 8、展开式构图、鸟瞰式构图 9、幼儿在绘画过程中常不自觉的把自己认为重要的、映像最深、最关心的事物画的突出仔细，而忽视事物整体以及其它自己觉得不重要的地方 10、现实中重叠着的物体在幼儿的画面中互不遮挡，或者是将看得见的物体外部和看不见的物体内部一块画出来 ，如同X光射线透视过一样。 11、是指幼儿将世界万物，有生命的和无生命的均看成似人般有生命的存在，并将人的各种特点和感受赋予它们。
第三章 1、艺术教育的目标 2、选择和发展儿童的艺术技巧原则 3、在美术方面有特殊能力的天才儿童有什么特点 4、艺术教育治疗的一般步骤 5、美术的三大功能 6、美术教育的特征 7、影响学生艺术学习的三种资源 8、幼儿美术教育的两种取向 9、工具轮的美术教育观 10、本质论的美术教育观 11、幼儿园美术教育的定位 12、审美能力
答案 1、儿童的身体、情感、社会、审美、创造力与心智的成长 2、一、教师的任务是在适当的时候介绍适当的材料、 二、每一种材料或技巧必须有它独特的功效。 三、教师要了解，儿童必须发展其个别的技巧；老师的帮忙，表演给给儿童知道的“正确技巧”，只会限制儿童的个人表演方式。 四、一种艺术材料和其操作仅是达到目的的方法而已，技巧不能离开其内涵而独立的予以施教，使用得当的话可以帮助儿童产生自我体验的欲望或是表现的冲动。 五、在一间教室里同时使用不同的材料，意识和儿童的需要，因为这样可以使儿童面对各种的程序，从而使他认识各种技巧的可能性。 3、一、想象和表情的流畅性。 二、高度发展的敏锐性 三、想象的直觉性 四、表现的直接性 五、对于题材和媒介高度的自我确认 4、个案史研究、观察、关系建立、熟悉艺术媒介、创作过程之关系的建立、归属感的发展、表现的自性欲求及归属感的消除。 5、美术为人类提供视觉感；美术是调动我们感性的手段，提供训练人类潜能的题材；美术能使其他事物变得生动。 6、美术教育的内容涵盖美学、美术批评、美术史和美术创作；教学内容循序渐进、由简入繁；课程设计书面化，课程教学系统化。 7、内容特性；学生特性；教师特性。 8、儿童发展的取向；美术学科的取向。 9、美术教育是儿童自然发展的工具，美术教育的根本目的是促使儿童的自然发展，即以美术作为教育和儿童发展的媒介和手段，通过美术教育，追求儿童发展的一般价值；美术教育学要根据儿童的兴趣和天性来实施，关注幼儿作为艺术创作者和表现者的表现；美术活动中关注幼儿的各种表现和成长，并在此基础上形成过程性评价。 10、教育应着眼于美术本身，强调美术教育的本质性价值，注重评价在美术教育中的作用，提倡美术教育应以美术和学科为本位，以教育为手段，通过学科化、系统化的美术教育或艺术课程，对儿童传授美术知识的技能，以发展和延续艺术文化。 11、幼儿园美术教育是一种审美教育；幼儿园美术教育是一种情感教育；幼儿园美术教育是一种创作教育；幼儿园美术教育是一种艺术素质教育，而非技术教育。 12、审美能力是指审美所具有的“一种高度综合的心理能力，是在审美活动过程中认识和体验、感受或创作审美对象或审美意向的一种能力。它是感性与理性、认识与体验、再现与表现、接受与创造、意识与无意识综合统一融会贯通的复杂心理过程。
第四章
1、行为目标 2、教学目标三要素 3、展开性目标 4、彩笔画 5、水粉画 6、水墨画 7、吹画 8、形状 9、构图 10、单独构图 11、并列构图 12、均衡构图 13、绘画题材
答案 1、行为目标是指在设计和实施幼儿园美术教育活动时，以行为的方式陈述美术的活动目标。 2、一是说明通过教学后，儿童能做什么；二是规定儿童行为产生的条件；三是规定符合要求的作业标准 3、展开性目标陈述的是儿童学习行为变化的过程，它所关注的不是外部事先规定的目标而是强调教师根据教学的实际进展提出相信的目标。 4、彩笔画是指儿童使用各种彩笔完成的绘画。 5、水粉画是指用水粉颜料和水粉笔等完成的绘画。 6、水墨画是中国化的一种，是纯用水墨所作之画。 7、吹画是用嘴或吸管等其他工具把滴在纸上的颜料吹散开来，也可以任颜料自动流动、组合形成新的形象，进而显现千姿百态的图案，形成一幅美术作品。 8、形状是由线条构成的轮廓和结构。 9、构图是只对自己想要表现的形状进行组织安排，形成形象的部分与整体之间，形状空间之间特定的结构、形式。 10、既幼儿在画面中只创作一个形象。 11、即幼儿的画面中并列排放着几个形象，是幼儿期主要的构图方式。 12、即在构图时能使画面保持均衡、稳定，也就是画面中心点两边的视觉形象的重量感保持一致。 13、具体是指创作者根据创作意图而选取的生活场景或现象。 第五章 1、儿童的需要 2、单独科目的美术教育活动 3、主题活动中的美术教育 4、学前儿童美术学习包括什么 5、戏剧表演 6、美术教育活动 7、区角活动
答案 1、物质的需要；安全感的需要；游戏运动，娱乐的需要；同伴交往和友爱需要；受表扬尊重的需要；好奇，求知的需要。 2、也即分科的美术教学活动，是一种典型的学科取向的美术教育活动。 3、一种混合取向的美术教育活动，也是一种幼儿园综合课程框架下的美术教育活动。 4、欣赏和操作两个方面，操作又可分为绘画和手工。 5、介于戏剧和游戏之间的一种游戏活动。 6、美术教育活动是一种儿童兴趣和发展取向的美术教育活动，也是一种有缘综合课程框架下的美术教育活动。 7、也称活动区活动是幼儿常见的活动组织形式之一。
第六章
1、生态 2、生态式教育 3、垂直组织 4、水平组织 5、欣赏与评议环节 6、双线索 7、美术切入，兼及其它 8、多科相融，兼容整合 9、大整合
答案 1、生态是指一定地域内生存的所有动植物之间、动植物与其所处环境之间的相互关系。 2、用一种生态的原理和方法来思考和解释复杂的教育问题，并以生态的的方式来开展教育实践的教育理念和教育实施测略。 3、按照学科知识和技能要求的内在序列或儿童身心发展的阶段序列来组织课程。 4、将各种课程要素按横向水平关系进行组织 5、幼儿对自己和同伴作品的欣赏，评价的过程。 6、主题活动中使用的明暗两条线索。 7、在教育活动中的设计和实施中，以美术学科作为切入点，作为活动的主要内容，同时适当兼容其他领域或学科的整合。 8、在教育活动中的设计和实施中，根据主题展开的需要，将美术学科与其他领域或学科进行融合渗透，使他们不分主次的整合在一起。 9、它是美术学科与其他领域或学科在更高程度上的整合。
第七章 1、审美性原则 2、审美效应 3、创造性原则 4、活动性原则 5、愉悦性原则 6、个性化原则 7、以语言传递信息为主的方法 8、讲授法 9、讲述 10、讲解 11、对话法 12、讨论法 13、以直接感知为主的方法 14、演示法 15、以指导练习为主的方法 16、探究法 17、对比法 18、联想法 19、情境法 20、尝试法
答案 1、教师在美术教育中，根据幼儿的审美心理特点，引导他们发现事物中蕴含的美，激起幼儿的审美热情，形成美的意向，是对美的发现和感受贯穿于观察、欣赏、创作等各个环节。 2、特指审美领域的效应 3、教师根据美术活动本身的特点以及对幼儿创造潜能的认识，在美术活动过程中，注重为幼儿营造创造的氛围，通过多种形式丰富幼儿表象，培养幼儿艺术创造的主动性。
幼儿园美术教案14篇
幼儿园美术教案14篇幼儿园美术教案篇1活动目标1、在不规则的线条画里想像出小鱼形象，能根据已有经验画出鱼的特征。
2、能运用自己学过的线条、图案大胆装饰小鱼，提高表现美的能力。
活动准备1、《圆舞曲》2、步骤图、示范画3、弹簧活动过程一、教师跟着音乐示范画会跳舞的线，引起幼儿兴趣。
教师：老师这里有一条神奇的线，这条线会跟着音乐在纸上快乐地跳舞，你们想不想看看啊?二、教师示范画线(播放圆舞曲)教师：你们看，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。
(教师边说边画)三、幼儿徒手练习"画"会跳舞的线。
教师：你们也想要一条会跳舞的线吗?请你把一个手指伸出来，我们一起在纸上快乐地跳舞吧!我们先在这儿转一个圈，又在那儿转一个圈，在每块空地上都留下了痕迹。
四、请一名幼儿上来跟着音乐画一画，教师根据具体情况提出要求。
1、教师：有谁愿意到上面来试一试?2、教师：你们觉得他画得怎么样?(画得好及时表扬，不足之处教师及时提出)3、小结：我们的线在纸上跳圆圈舞时，尽量把圈跳得大一些，每个空地上都去跳一跳。
五、观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。
1、教师：你们知道吗，在这条会跳舞的曲线中还藏着一些小鱼呢，你能不能把它们找出来?2、教师：陈老师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿?(教师示范找一条，添画出小鱼的等)3、教师：刚才老师在这条曲线上添了点什么，就变成了小鱼了?(眼睛、嘴巴、鳍等)4、教师：这里还藏着很多小鱼呢，谁能学着陈老师也添画一些东西，把其它的.小鱼也找出来5、我请一个小朋友上来试试。
(请一名幼儿上来添画眼睛、嘴巴、鳍等)六、讨论：教师：小朋友真聪明，都能把小鱼找出来，那我们怎样让这些小鱼变得更漂亮，可以在它的身体上画些什么呢?(引导幼儿可以画上各种花纹、图案，并涂上漂亮的颜色)七、教师：你们有没有发现这条连接小鱼的线像什么啊?对了，像弹簧，这些小鱼啊就叫弹簧鱼，一起说。
幼儿园美术教案(15篇)
幼儿园美术教案(15篇)幼儿园美术教案1活动目标：1.能学用布头剪出图案进行贴画活动。
2.知道布艺贴画是我国的一项传统民间工艺。
3.在学本领的过程中，感受布贴画带来的.乐趣。
活动准备：1.各色布头，双面胶，剪刀2.事先与班中保育员阿姨联系，共同设计制定教案。
(三)过程1.导入师：小朋友，今天我请来了一位神秘的客人，我们一起来看看是谁?我们班的阿姨很厉害，不仅每天都给我们的教室收拾的整整齐齐的，而且还会很多的本领。
上次教了我们编花篮，今天我们看看阿姨要教我们什么本领。
2.介绍布贴画请阿姨介绍一下布贴画的传统，布贴画的制作方法及如何让画面更美观(如对称花等)3.幼儿制作布贴画师：刚才我们和阿姨学了布贴画，现在我们试试看吧。
(幼儿制作布艺贴画)。
4.展评师：请幼儿来讲讲你做的是什么图案，是如何做的。
(教师鼓励幼儿积极举手，大胆表述自己的经验。
)5.布置教室：将作品布置在教室的特色主题墙上。
幼儿园美术教案2一、背景石头是幼儿平时生活中比较常见的物品，孩子们都很喜欢玩。
近来班里的自然角中有家长为我们送来了几块雨花石，那色彩斑斓的石头更引起了幼儿极大的兴趣。
正好我们小班开展了以故事〈五彩石头路〉为引线的主题活动。
那么如何挖掘石头本身所具有的特征来对幼儿进行数学方面的教育呢？一开始，我想到了数数。
但纯粹的数数活动仅仅把石头作为其他教具的替代，也没有多大的意思，而且显得很单调。
重要的是如何利用石头本身所具有的特征，围绕它的特征来开展活动。
细细的观察石头，它具有不同的颜色，有大有小，有粗糙有光滑。
因此我想就此入手，把活动的重点放在让幼儿根据石头的特征来进行排序活动，并整合了有关数学方面数数和分类的知识。
二、活动的实录与反思（一）引题“前几天我们一起听了〈五彩石头路〉的故事，谁用石头铺路了？今天我们也一起去帮兔姐弟铺路。
”（反思：通过老师简短的话，既帮助幼儿复习了有关故事的角色，同时也揭示了本次活动的主题。
运用开门见山的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣。
幼儿园美术教案(5篇)
幼儿园美术教案（5篇）活动目标查找大自然中的顏色。
培育踊跃共享的态度。
活动预备夹链袋、白胶、胶带、图画纸、壁报纸、彩色笔。
活动过程1、带着幼儿到户外漫步，让幼儿轻鬆随便的或躺或坐或走，观看天空、树叶、草地、花朵、泥土、昆虫、小鸟、石头……等各是什麼顏色，找寻大自然的顏色。
2、让幼儿收集捡拾各种有顏色的东西，放进夹链袋中带回学校。
3、回教室后发给每位幼儿一张图画纸，教师先在幼儿的图画纸上，都统一画上不同顏色的线条，如：第一条红色、其次条绿色、第三条黄色﹙顏色可视幼儿捡拾来的物品做调整﹚，然后请幼儿将物品贴在一样顏色的线条上，贴成一条线。
4、把全班完成的作品，用夹子夹在线上，悬掛成一座独一无二的彩色桥。
5、与幼儿共同观赏彩色桥，观看桥上有哪些顏色？这些顏色分别有哪些东西6、再请幼儿想一想还看到哪些景观？它们又是什麼顏色，教师将幼儿所说的记录在壁报纸上，再由幼儿画下来，完成阅历图表。
评量1、能参加找寻大自然顏色活动。
2、能积极的介绍所观看的景观。
活动完毕将幼儿分成小组，各组分别从教室或校园中查找彩虹的七种顏色，如：红色在脚踏车上、橙色在翘翘板上、黄色在娃娃车上……，看看哪一组能找到七种顏色而且和其他组别不同的物品。
幼儿园艺术活动教案篇二在《甜甜美蜜》主题活动中，我们开展了《我是棉花糖》这节小班的唱歌活动。
活动的重点是让幼儿用欢乐的心情学唱歌曲。
主题活动开头前，我们充分利用家长资源，请家长与孩子一起收集不同种类、不同味道的糖果，如棉花糖、跳跳糖、棒棒糖等，带来幼儿园与同伴共享、沟通，使幼儿获得了有关糖果的感性阅历。
由于幼儿已经接触过、品尝过棉花糖，所以在“熟悉棉花糖”的环节中，主要让幼儿通过用手压一压、捏一捏实物棉花糖，了解棉花糖软、会变形的特点。
同时我以棉花糖的口吻来介绍，孩子的留意力一下子被吸引过来了。
《纲要》中明确指出，艺术活动是一种情感和制造性活动。
幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和共性化的表现。
教师要理解并积极鼓舞幼儿与众不同的表现方式，留意不要把艺术教育变成机械的技能训练。
幼儿园美术课教案
幼儿园美术课教案幼儿园美术课教案（精选14篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺整理的幼儿园美术课教案，希望能够帮助到大家。
幼儿园美术课教案篇1【设计意图】现在孩子们对洋节很感兴趣，而对中国传统节日较淡然。
中国的元旦、春节、结婚一般以“红色”来表现喜庆、吉祥，红色给人以强烈色彩感，红色随处可以收集。
通过这个活动，订孩子感受“中国红”，了解传统民间艺术，并动手制作红色饰品打扮周围环境，表达自己喜庆快乐的情感。
【活动目标】1、欣赏中国民间传统盛行以红色为寓意的“喜庆、吉祥”事物，感受其明快艳丽的色调。
2、大胆表达自己的感受，倾听同伴的表达。
3、用红色蜡光纸制作装饰品，增加幼儿对民间艺术的兴趣。
【活动准备】师生共同收集红色的实物。
相关内容的图片资料，民间乐曲和录音机，红绸带。
【活动过程】一、幼儿讲述，交流自己收集的红色物品。
(剪纸、中国结等)提问：你收集的红色的`东西是什么?是用来干什么的?二、欣赏图片感受“喜庆、吉祥”的寓意，体验中国红明快的色彩。
1、幼儿分“过年了”(灯笼、对联、福字、剪纸、唐装)、“婚庆(轿子、蜡烛、红盖头、喜字)”两个主题欣赏。
提问：你看到了什么?我们会在什么时候用到?都是什么颜色的?看见了这些心里有什么感受?有些什么意义呢?教师小结：在中国红色代表“喜庆，吉祥”。
过年，过节的时候，人们喜欢穿上红色孕，表达开心快乐的心情。
用许多红色的饰物来装扮周围的环境，表达祝福。
2、幼儿听音乐再次欣赏图片。
(喜洋洋)3、幼儿欣赏录像(《喜乐年华》)，感受红红的节日气氛。
4、演示FLASH《小朋友点炮竹》，向幼儿拜年。
三、幼儿自制红色饰品，布置周围环境，表达喜庆快乐的情感。
(配上音乐)分五组：剪窗花、画福字、卷炮竹、做灯笼、贴红包。
幼儿园美术课教案篇2设计思路：从小让幼儿接触、欣赏各类美术作品，喜欢并积极参加美术活动，是培养创造性思维和审美情趣，开展幼儿素质教育的重要途径。
中班美术教案(10篇)
中班美术教案（10篇）中班美术教案篇一成长目标1、能感受春天的美丽，亲近自然。
2、大胆尝试运用各种线条、图案来表现春天里多种事物的基本形象和主要特征，按自己的意愿画画。
3、乐意与同伴交流绘画成果。
重点能大胆表现心目中的春天，注重对事物的形象的把握。
难点绘画中创造力与想象力的发展。
活动准备儿童经验准备：1、能用蜡笔画、记号笔完成简单的作品。
2、能初步用简单的线条表现事物的形状及主要特征。
物质材料准备：1、关于春天的图片若干。
（幻灯片）2、教师创作画一张。
（油画棒作图）3、绘画材料。
（蜡笔、图画纸、报纸，每人一份）4、幼儿歌曲《春天》。
活动过程：1、让幼儿说说自己心目中的春天。
师：现在是什么季节？师：你们看见公园啊、幼儿园里都有些什么样的变化呢？我来请小朋友们说一说。
2、让幼儿欣赏幻灯片，观看春天西湖的美景。
师：看看这里是哪里啊？师：嗯，春天的西湖可漂亮了。
春姑娘呼的一下啊把我们的西湖都吹绿了。
你们看，这是什么？（放图片，小朋友用比较完整的句子回答。
图片及语言重点涉及花草、鸟、树、蝴蝶这些春天的事物，具有指向性）师：（总结小朋友的话）太阳公公张开了笑脸，树上开满了许多美丽的花儿，小鸟叽叽喳喳地叫个不停，蝴蝶也拍着翅膀来凑热闹哩。
春天可有意思哩。
3、教师自画的图画展示。
师：老师把对春天的喜欢都画在纸上了（示范蝴蝶、郁金香的简笔画，过程中包括画笔的选择、线条的走势、上色的方式都有所提及）。
现在想和小朋友比比谁画的棒！画的快的小朋友也可以和旁边的小伙伴分享一下你们画。
4、轻轻播放欢快的音乐《春天》，幼儿动手作画。
教师根据每位小朋友的绘画能力，进行个别指导，能力较好的孩子能在绘画中大胆想象加入新元素（如人物、房屋等），能力较弱的能在老师的指导下用线条绘出树、花草、鸟、蝴蝶（老师自己的画和西湖图片的展示中，都明显突出对这些事物的展示）。
应重点关注的孩子：2号：毛景行由上课开始，他就显得比其他孩子积极，老师提出的问题都给予回应，较为专心。
幼儿园【美术教育与活动设计】课件PPT
欣赏作品时，首先感 知的是作品的内容； 但对作品内容的把握 是浅表的。
百老汇的爵士乐
哈里昆的狂欢
对线条、形状的感知；对色彩的感受 ；对空间构图的感知；对情感表现性 的感知。
蒙特芳丹的回忆 柯罗
哈里昆的狂欢
格 尔 尼 卡
偏爱：再现性作品和能够识别出作品中所描绘对象的非再现的作品； 判断标准：1、作品画得像不像；
关于美术起源的学说（产生及原因）
• 模仿说：美术起源于人类对自然地模仿。 • 游戏说：认为艺术起源于游戏。 • 巫术说：认为在原始人心目中，最初的艺
术有着极大地功利实用价值。
人类美术的动因是复杂而非单一 的，劳动、巫术、情感、想象、 内在冲动等，互相联系和制约， 构成一种合力，共同推进美术的 发生和发展。
幼儿教师及家长应该怎么做？
1、态度上鼓励； 2、提供必要的时间、空间、材料和工具 3、教给幼儿正确使用工具的方法
幼儿教师及家长应该怎么做？
1、鼓励并引导儿童使用不同材料工具； 2、增加儿童的成就感和活动兴趣。
幼儿教师及家长应该怎么做？
1、鼓励幼儿利用多种材料实现自己的创意； 2、鼓励同伴合作完成大型手工作品。
第三节 学前儿童美术 欣赏能力的发展
一、本能直觉阶段（约0-2岁）
（一）对颜色的早期直接审美感知 儿童早期对暖色、明亮的色彩比较喜爱 （二）对形状的早期直接审美感知 儿童早期对复杂图形比较偏爱
这些本能反应为以后高层次的美术欣赏做心 理准备
二、主观的审美感知阶段（约27岁）
（一）关注作品内容多于形式 （二）初步关注作品的形式审美特征
第一章：
第一节 美术
• 艺术：是一切艺术门类的总称，是用不同 的形象化手段来反映自然和社会生活、表 现人类情感的人类精神活动的总称。
幼儿园小班美术教案(10篇)
幼儿园小班美术教案（10篇）幼儿园小班美术教案篇一设计意图：小班幼儿刚入园，对新鲜事物感兴趣，尤其对橡皮泥特感兴趣。
但由于年龄小，动手能力有限，所以选了做棒棒糖这个简单的素材，让幼儿在学习过程中初步了解泥工活动中团圆、揉、捏等基本技能。
通过帮小兔做棒棒糖，体会帮助别人的快乐，培养幼儿助人为乐的情感。
活动目标：1、初步了解团圆、揉、捏等泥工的基本技能。
2、通过活动，培养幼儿的动手能力和口语发展能力。
3、体会帮助别人的快乐，培养幼儿助人为乐的情感。
活动准备：橡皮泥、皱纹纸、棉签棒、玩具小兔一只、棒棒糖、小纸盒一个。
活动过程：一、谈话引出课题。
1、老师将玩具小兔放身后，嘴里发呜呜呜哭声吸引幼儿注意力。
“小兔，你为什么哭呀？”“我把妈妈送给小动物们的棒棒糖弄丢了，怎么办呀？”（勾起幼儿的同情心）。
2、“我们班小朋友最能干了，我们来帮助小兔好吗？”二、制作棒棒糖。
1、出示棒棒糖，让幼儿观察其外型特征，剥开糖纸再看看是怎样包裹的。
2、教师示范讲解：先将橡皮泥揉、捏，使其变软，然后放在手心团圆，团圆后插在棉签棒上，再将准备好的皱纹纸包上，注意要将“糖”放在纸的中间，包拢后左手捏着纸的收拢处，右手轻轻转动一下棉签棒，使包裹“糖”的纸不容易散开。
3、讲解过程中让幼儿跟说“揉、捏、团圆”等词。
4、幼儿制作。
教师巡回指导，重点辅导能力较差的幼儿。
5、边观察边出示幼儿作品，说说哪些做的好哪些没做好，应注意些什么。
三、结束部分。
1、要求完成了的幼儿把棒棒糖送到小兔身边的小盒子里，并对小兔说：“小兔，给你棒棒糖”。
2、分享成功的喜悦、感受助人的快乐。
今天，我们用能干的小手帮小兔解决了一个难题，小兔很感谢你们、很开心，你们开心吗？现在，小兔要把棒棒糖送到森林里小动物们的手中去了，我们一起来跟小兔说声再见吧！幼儿园小班美术教案篇二活动目标1、学习用交叉、前后来表现重叠的树叶并安排好画面。
2、运用三色深浅间隔涂色表现“黑白灰”的效果。
幼儿园美术教案(7篇)
幼儿园美术教案（7篇）幼儿美术课教案篇一活动目标：1.尝试用报纸包废旧纸盒、易拉罐等变出大糖果，并用手指点印画的方式装饰糖果。
2.了解废旧物品可以制成美丽的物品，有初步的环保意识。
3.体验制作大糖果的乐趣。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
活动准备：1.经验准备：幼儿在区域里用小糖纸包过糖果。
2.糖果实物若干、糖果图片PPT、背景音乐。
3.幼儿收集做糖果用的易拉罐，足够的废报纸、颜料、抹布等。
4.用来挂糖果的绳子、夹子。
活动过程：一、魔术盒变出糖果宝宝，引起幼儿对糖果的兴趣。
师：小糖果们想要有个糖果爸爸，这个糖果爸爸比别的糖果都要大，都要精神，我们一起来做超级大的糖果爸爸吧！2.出示装饰材料，探索制作糖果爸爸的方法。
(1)介绍报纸、易拉罐等，引起幼儿包裹的兴趣。
(2)启发幼儿探索将"糖果"(罐子)包入"糖纸"(报纸)，握紧中间，两头拧紧的方法。
(3)请个别幼儿示范操作，教师讲解包装的要点。
大报纸，放放平，大糖果，放一边，向前卷，向前卷，左拧拧，右拧拧，大唐果，做好了。
(4)出示颜料，引导幼儿用手指点画的方式装饰。
师：糖果爸爸还要穿上漂亮的衣服呢！让我们给它画上吧！谁来试一试？3.师幼共同制作、装饰糖果爸爸，教师指导。
4.展示幼儿作品，欣赏各种各样的"糖果爸爸"。
(1)将幼儿制作好的"糖果爸爸"放在阴凉通风处晾干。
(2)引导幼儿相互欣赏，简单评价。
5.播放糖果PPT欣赏各种各样的糖果，引导幼儿欣赏外形各异的糖果以及糖纸上的漂亮图案。
建议：1.包裹糖果的过程对于小班幼儿来说有难度，在幼儿操作时，教师可以一起参与，提高幼儿创作的积极性，也同时给予幼儿创作的灵感与启示。
2.可将晾干的"糖果爸爸"用鱼线一个一个地串起来，悬挂在活动室内，供幼儿欣赏，获得成功感。
幼儿园美术教案
幼儿园美术教案幼儿园美术教案集合15篇作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？下面是作者为大家整理的幼儿园美术教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园美术教案1活动目标：1、学习“麦秆画”制作的一些简单技能，初步尝试用麦秆粘贴作画。
2、发挥幼儿的想象力和创作力，体验创作的乐趣，感受成功的喜悦。
3、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：1、麦秆、剪刀，双面胶、抹布和废纸篓。
2、范例作品。
用麦秆编制的物件。
活动过程：一、引题今天老师给大家带来了一位神秘的客人，请大家一起来看看它是谁呀？（麦子）1、小朋友来说说这些麦子有什么用？（作粮食，磨成粉做面包等）2、那你觉得麦秆有什么用？（作燃料，作扫帚），还能用来做什么？（出示编制的麦秆编制品）。
3、麦秆是很有用的材料，很好玩，还可以派大用场，用来作画呢，我们一起用麦秆作画吧。
二、讲解，示范1、出示范例图一：请幼儿欣赏三幅作画步骤范例画，让幼儿说说三角形图案添几根变成什么？（幼儿讲述和想象）2、出示的范例二：（粘有双面胶）老师竖粘一麦秆，问：这可以变成什么？幼儿想象并说说长方形、正方形图案添几根变成什么？（幼儿讲述和想象）。
（老师示范粘贴一电视机或冰箱）3、出示麦秆组合范例画：问：我们一起来看看老师把麦秆变成了什么？它们是由哪些图形组成的？（幼儿讲述）三、幼儿创作部分1、让我们也来作一幅画吧，你准备在纸上面用各种图形变上一些什么东西？2、请大家先想好画的内容，再自己挑一张喜欢的底板纸，然后请你剪下合适的长度，试试把图形先摆好。
然后粘贴上去。
现在我们就开始作画吧。
3、幼儿动手操作部分，老师巡回观察，适当指导和提醒。
4、请幼儿将作品完成后张贴起来，鼓励幼儿欣赏自己和别人的作品。
四、师幼共评作品1、老师先以大拇指为奖励，表明态度，再请幼儿一起作评委，自己将大拇指奖给自己最喜欢的作品。
幼儿园水彩画教育活动设计 幼儿园美术教育
幼儿园水彩画教育活动设计一、活动目的1.1 培养幼儿的艺术兴趣和审美能力在幼儿园水彩画教育活动中，通过观赏大师作品和实践操作，激发幼儿对美术的兴趣，培养其对艺术的热爱和欣赏能力。
1.2 提高幼儿的动手能力和创造性思维水彩画教育活动着重于色彩和形态的表现，通过教育活动培养幼儿的观察力和动手能力，激发其创造性思维和表达能力。
1.3 增强幼儿的团队合作意识和社交能力在水彩画教育活动中，鼓励幼儿进行互动交流，合作创作，增强幼儿的团队合作意识和社交能力。
二、活动流程设计2.1 活动准备阶段在活动开始前，老师需要进行一定的准备工作，包括准备水彩颜料、画板、画笔、水杯等绘画工具，以及备好大师水彩画作品图片作为教学素材。
2.2 活动导入阶段老师可以以大幅水彩画作品作为教育活动的导入，引导幼儿欣赏并了解水彩画的特点和魅力，激发幼儿对水彩画的兴趣。
2.3 活动操作阶段接下来，老师可以向幼儿介绍基本的水彩画技法，如混色、渐变、染色等，然后给幼儿们提供画板和颜料，让他们自由发挥，进行水彩画创作。
老师可以给予适当的指导和帮助，让幼儿们在操作中体验到水彩画的乐趣。
2.4 活动展示与分享阶段在活动结束后，老师可以组织幼儿进行画作展示和分享，让他们互相欣赏和交流，增强幼儿的自信心和表达能力。
2.5 活动总结与反思阶段老师可以对整个活动进行总结与反思，从中发现问题并提出改善建议，为下一次水彩画教育活动做准备。
三、活动教学策略3.1 营造轻松愉快的氛围在水彩画教育活动中，老师需要营造一种轻松、温馨、愉快的氛围，让幼儿在愉悦的情绪中进行创作。
3.2 引导发散思维在教育活动中，老师可以通过提问、讲解等方式引导幼儿进行发散思维，激发他们的创造性思维和想象力。
3.3 鼓励表达个性老师应该鼓励幼儿表达真实的情感和个性，让其在创作中展现独特的艺术特色和个性风采。
3.4 个性化指导针对不同幼儿的具体情况，老师可以给予个性化的指导，激发每个幼儿的潜能，使其在水彩画创作中得到真正的成长和进步。