冀教版三年级上册数学全册教案
冀教版三年级上册数学全册教案第1单元生活中的大数第1课时认识万以内的数【教学内容】教材第1~2页例1及第3页练一练第1,2，4题。
【教学目标】1.结合商品标价,经历认识万以内数的过程。
2.能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
【教学重点】万以内数的读写和数位顺序表及数的组成。
【教学难点】理解用数表示数量和事物的不同含义.【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、复习准备读一读,写一写.（PPT课件出示)23读作:34读作:567读作:709读作:七十八写作：九十写作：五百零五写作:八百五十写作：二、创设情景，引入新知师：同学们,两位数和三位数大家学得都不错，生活中还有很多比它们大的数,而且就在我们的身边，你们知道家里电器的价格吗?那就让我们来看看这些电器的价格吧。
（PPT课件出示教材第1页例1(1))（板书：认识万以内的数)三、自主探究，学习新知（一）引导观察,认识商品标价。
1.理解图示内容,让学生找信息,汇报在图中得到了哪些数学信息.2。
根据电器价钱，鼓励学生说出这些电器的价钱都大于1000元,试着读出来。
3。
师生共同说一说2165元中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元。
鼓励学生说出其他电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元。
（二)利用数位顺序表,读出商品的标价。
师:(PPT课件出示标有数位的表格)1。
明确万位以及万位以内的数位顺序。
(师生一起从右往左填出数位，说明第五位是万位）2。
引导学生利用数位顺序表读数,并说出数的组成.（1）独立探究。
（把每种电器的价钱写在数位顺序表中,读出来并说出每个数位上的数表示的意义）(2)组内交流。
(重点说出8008中的两个8的不同含义)(3）集体汇报.(老师简要板书）2165读作:两千一百六十五,千位上的2表示2个千，百位上的1表示1个百,十位上的6表示6个十，个位上的5表示5个一。
3200读作:三千二百,千位上的3表示3个千，百位上的2表示2个百。
4080读作:四千零八十，千位上的4表示4个千，十位上的8表示8个十。
8008读作：八千零八,千位上的8表示8个千，个位上的8表示8个一。
（4)总结方法。
读数时，从高位起，按照数位顺序读。
千位上是几就读几千，百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几；中间有一个0或连续两个0,都只读一个零，末尾不管有几个0都不读。
数的组成：千位上是几就表示几个千,百位上是几就表示几个百,十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。
（三)利用数位顺序表写数。
师：在生活中，除了商品的价钱，还有很多地方用到大数。
我们一起来看看。
(PPT课件出示教材第2页上面的四幅图)让学生读一读文字,并用阿拉伯数字写出参加表演的人数。
了解2022的读法,知道读数时,中间的两个0只读一个零。
让学生读文字，利用数位顺序表写出其他两个数.总结:写数时，从高位起，按照数位顺序表写.几千就在千位上写几，几百就在百位上写几,几十就在十位上写几，几个就在个位上写几;中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
（四）用数表示事物.师：同学们，你们还知道哪些大数？1.引导学生充分发言。
2。
师：(PPT课件出示教材第2页说一说）(1)独立探究。
（让学生观察图，说说发现了哪些用数表示的事物)（2）组内交流。
四、课堂小结这节课你学到了什么?五、巩固练习完成教材第3页练一练第1，2,4题。
六、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 1。
注重新旧知识的衔接,复习千以内数的读写，为万以内数的读写作铺垫.2.让学生动手一起制作数位顺序表，一起体会万位在从右往左数的第五位。
[不足之处］读写数的方法总结时没有充分让学生通过组内讨论得出结论.[再教设计] 再教学时，要注意在让学生对所学知识理解的基础上，能够在知识的应用中不断巩固和深化。
第2课时认识一万【教学内容】教材第4~5页例2、例3，第5页做一做及第6页练一练第1~3题。
【教学目标】1.结合现实素材和多种数学活动,经历认识并感受一万的过程.2.知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3。
积极主动参与数学活动,感受一万的实际意义,培养初步的数感。
【教学重点】掌握一万与一千的关系，知道一万是五位数。
【教学难点】解决与一万有关的简单问题。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、复习准备1。
填空.(1）一个数的最高位是千位，它是(）位数。
(2)一个数是四位数，它的最高位是（）位。
2.边读数边按规律数出后面的数。
(1)994、995、()、（）、（）、(）（2）2270、2280、(）、()、(）、()（3）6800、6900、（)、（）、()、（)(4）9352、9351、()、（)、()、()二、创设情景，引入新知师：同学们，通过刚才的复习,知道同学们很好地掌握了大数的读写.我们先来做个数数游戏好不好?游戏：数一数,出示数数要求，师生共同边数边答.十个十个地数，数到几个十是一百?（十个)一百一百地数，数到几个一百是一千？(十个)一千一千地数,数到几个一千是一万?（十个）你们知道一万有多大吗？三、自主探究，学习新知活动一:(PPT课件出示教材第4页例2）（板书：认识一万）(一）引导观察，初步感受一万的大小。
1。
从图中大头蛙的话让学生借助时间感知一万是一个很大的数。
2.实际数一数小正方体的个数,一千一千地数,感知千和万之间的关系。
出示一个由1000个小正方体组成的正方体,再出示10个这样的正方体,让学生一起一千一千地数，重点是数到九千时，再数一千是一万.得出结论10个一千是一万。
(老师板书结论)（二)认、读、写一万，重点体会一万的读法和写法。
1.独立探究。
(引导学生画出数位顺序表写10000）2.组内交流。
（说一说一万是一个几位数)3。
集体汇报。
（老师板书)一万写作:10000。
4.总结万的认识。
“万”是比个、十、百、千都大的计数单位。
10个一千是一万.一万写作：10000，一万是一个五位数。
活动二:师：我们认识了一万,那么谁知道一万元人民币有多少呢？（PPT课件出示教材第4页例3）感知一万元人民币的多少，体会一万的实际意义。
1.数一数100元、50元和10元人民币，感知一万元人民币有多少。
2。
实际算一算情景中爸爸妈妈的工资,感知一万元人民币是多少。
（1)独立探究。
(推算三种人民币各多少张是一万元）（2)组内交流。
（推算红红爸爸的工资）(3）汇报展示.(推算方法合理即可)红红爸爸的工资:方法一:一个月是2500元，两个月是5000元,四个月是一万元。
方法二：一个月2500元,两个月5000元，三个月7500元,四个月10000元。
活动三：师：老师想测量10000张复印纸的厚度，应该怎么办呢？（PPT课件出示教材第5页做一做)测量10000张复印纸感知一万有多大。
（1)独立探究。
(课前准备两包复印纸各500张，观察了解包装纸上的信息，推算出20包这样的复印纸是一万张)（2)组内交流。
（还可以怎么测量一万张复印纸摞起来的厚度)（3)汇报展示。
(可以用不同方法）先测量出一包500张有多厚，再推算两包1000张有多厚,最后推算出一万张的厚度。
四、课堂小结这节课你学到了什么？你有什么收获?五、巩固练习完成教材第6页练一练第1,2题.六、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】【教学反思】［成功之处] 让学生动手操作，通过实物测量推算出一万张复印纸的厚度,进而让学生体会到一万的实际意义,培养初步的数感。
[不足之处] 设计的数数游戏没有巧妙地和数小正方体结合起来。
[再教设计] 再教学时，要注意让学生通过实践活动感知、体会、认识万，在理解的基础上,老师引导,归纳总结出万是计数单位,一万是一个五位数,一万写作10000。
第3课时万以内数的大小比较【教学内容】教材第7页例4和试一试及第8页练一练第1，2题。
【教学目标】1.结合我国五座名山的高度，经历自主尝试比较万以内数的大小的过程.2.能比较万以内数的大小，并能清楚地表达比较的过程和结果。
3。
体会数学在现实生活中的广泛应用，增强学好数学的信心。
【教学重点】掌握万以内数的大小比较的方法。
【教学难点】有条理地表述万以内数大小比较的一般方法。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、复习准备教师出示这些数的卡片。
比较下面各数的大小,从小到大排列.45 78 406 390 630 1000 999(让学生比较，并按要求贴到黑板上)二、创设情景,引入新知师：同学们，通过刚才的复习,你们还记得比较数的大小的方法吗?带着问题,我们今天继续来学习比较一些更大的数.(PPT课件出示教材第7页例4）(板书：万以内数的大小比较）三、自主探究,学习新知活动一:将我国五座名山按高度排序。
(二)提出按五座名山的高度从高到低排列的要求,鼓励学生独立完成。
1.独立探究。
（引导学生用学过的知识读出五座名山的高度)2。
组内交流。
（学生交流排序的结果和个性化的比较方法)3。
集体汇报。
（老师板书结果）方法一:从高位到低位依次比较。
方法二:先比较两个超过2000的，再比较三个1000多的。
方法三:先找出最高和最低的山，分别排在第一和第五位，再从其他的三座山中找出最高和最低的山,分别排在第二和第四位,剩下的排在第三位。
活动二：比较两个万以内数的大小。
师:（PPT课件出示教材第7页试一试)1.让学生读题,理解题意。
2.比较三组数。
(1）独立探究。
（让学生自己完成）（2）组内交流.（说一说你是怎么想的)（3）汇报展示。
(老师简要板书）1055>996 四位数大于三位数6908〈7500千位上的7大于63199〉3156 千位和百位相同，比较十位，9大于53.总结。
位数不同的，位数多的数大;位数相同的，最高位上数大的那个数大；最高位相同的,就比较下一位.四、课堂小结这节课你有什么收获?五、巩固练习完成教材第8页练一练第1，2题.六、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】【教学反思】［成功之处］通过两个活动,引导学生自主尝试比较万以内数的大小的过程，使学生能比较万以内数的大小,并能清楚地表达比较的过程和结果。
[不足之处] 归纳总结老师说得比较着急，没有留出时间让学生自己探索总结。
应该鼓励学生在1000以内数的比较的基础上归纳出万以内数的大小的比较方法。
［再教设计] 再教学时，注重新旧知识的迁移,引导学生结合1000以内数的大小的比较,用自己的方法比较出结果。
第4课时近似数【教学内容】教材第9页上面的两幅图及第10页练一练第1,2题。
【教学目标】1。
结合生活中的实例,经历认识近似数和选择近似数描述事物的过程.2。
冀教版三年级上册数学教案2023
冀教版三年级上册数学教案202X 在人才培养目标上，职业教育是培养生产与社会实践第一线高素养技能型专门人才;而后者是培养学术型、工程型专业人才。
今天作者在这里整理了一些冀教版三年级上册数学教案202X最新，我们一起来看看吧!冀教版三年级上册数学教案202X最新1教学目标1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的运用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克2、能进行重量单位间的简单换算教学重难点教学重点：建立重量单位“吨”的概念。
教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算教学工具ppt教学进程一、导入新课，以旧引新1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250()，一筐苹果的重量是15()?2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。
3、一车苹果的重量是2()导入新课，揭示课题《吨的认识》二、自主探究研究问题1、直观感知，初步认识“吨”。
(1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。
(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。
(3)课件展现：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。
提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特点呢?①学生分小组视察讨论②学生分小组交换汇报③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。
目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。
使学生感遭到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。
同时也培养了学生的视察能力。
2、认识千克与吨之间的关系(1)小组同学相互背一背，感受它们的重量。
①学生汇自己的体重。
②小组同学相互背一背③说说自己的感受。
④感受1吨(2)课件出示1袋100千克的大米。
提问：需要几个同学才能抬起来?(8个)(课件演示)请同学们视察：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板书：1000千克。
三年级上册数学教案第一单元第五课时估算 冀教版
第 1 页第五课时估算教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第11～12页，万以内数的加减法估算。
教学提示教材安排了现实生活中，人们经常用到估算的事例。
虽然学生在前面已经学会了用近似数表示万以内的数，并且已经掌握整千、整百、整十的数加减的方法。
但是学生毕竟是第一次接触估算，而且解决实际问题选择近似数的思考方法和单纯加、减法估算取近似值的方法有所不同，所以，本课内容对学生还是有一定的挑战性的。
教学活动中要按照教材的设计意图，让学生在解决现实问题的过程中，学会估算的方法，理解估算的道理。
可以让学生先大胆的尝试估算，然后交流估算的方法，教师要注意指导书写的方式，即先写出近似数，再写出加法算式，并用≈表示出估算的结果。
教学目标知识与技能：能选择适当的单位解决简单的加减法估算问题，掌握万以内数的加减法估算的方法。
过程与方法：结合具体事例，经历自己尝试加减估算、交流以及评价估算方法的过程。
情感态度与价值观：体会估算在生活中的作用，丰富生活经验。
重点、难点教学重点：根据实际情况选择合适的近似数以及估算的书写形式。
教学难点：解决实际问题时，理解多估、少估的道理与合理性。
教学准备教具准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们看，我们的好朋友“智慧星”又来看我们了，快来听听它给我们带来了哪些信息？师：（课件呈现“智慧星”）小朋友们好，我是大家的好朋友“智慧星”，今天我向大家报告一组数据：第 2 页我们学校的图书馆有文学类书籍3809本，科技类书籍2064本，历史类书籍3128本，教育类书籍1527本，综合类书籍6709本。
小朋友们，你能用近似数描述我刚才报告的这组数据吗？生1：图书馆有文学类书籍大约3800本……生2：科技类书籍2019余本……生3：历史类书籍3100多本……生4：教育类书籍大约1500多本……生5：综合类书籍大约6700本&师：同学们说的真好，“智慧星”很高兴，奖励这些同学一枚“智慧勋章”！【设计意图：通过情境导入新课，吸引学生的学习兴趣，让学生在复习近似数的同时，轻松过渡到新知识的学习之中。
购物计划-冀教版三年级数学上册教案
购物计划-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.能够根据购物需求选择合适的商品。
2.能够计算商品单价和总价。
3.通过实际操作加深对数学知识的理解。
二、教学内容1.购物需求的制定。
2.商品单价和总价的计算。
三、教学重难点1.重点：实现购物计划的制定与商品单价总价的计算。
2.难点：正确处理小数的运算，能够熟练运用小学数学知识。
四、教学过程1.预习环节教师可以让学生提前了解家庭日常生活中的购物情况，引出本次课程的主题，增强学生的学习兴趣。
2.导入环节教师可以通过提示图片或简单的实物，让学生了解常见的购物场景，如超市、菜市场等。
3.活动环节（1）购物需求的制定教师可以根据学生的实际情况或自己的想象，制定购物需求清单，如购买5个鸡蛋、2瓶牛奶、3个苹果。
通过讨论引导学生了解到购买商品需要考虑数量和单价两个因素。
教师可以在黑板上列出需要购买的商品清单和对应的单价，供学生参考。
（2）商品单价和总价的计算教师可以让学生自己查找商品的价格，根据购物需求清单计算商品的单价和总价。
为了加深学生对小数的理解，可以给出一些不是整数倍的单价，让学生尝试将其转化为小数，并计算出总价。
教师可以在黑板上列出学生自己计算的商品清单和对应的单价和总价，供学生检查。
4.总结环节教师可以总结本次课程的知识点，强调购物需求的制定、商品单价和总价的计算等重点难点，巩固学生的学习成果。
五、教学反思在本次教学中，教师采用了引导式教学，让学生主动思考和探究，培养了学生的自主学习能力。
教师还注重将购物场景融入到教学当中，增强了学生的学习兴趣。
但是，在一些学生掌握不牢的知识点上，教师可能需要进行更详细的讲解和示范，以便学生能够更好地理解和掌握。
同时，教师还应该关注学生的学习效果，及时反馈和纠正学生的错误。
三年级上册数学教案-6.1 周长｜冀教版
学生
长方形、正方形、直尺、练习本
教学过程
课前反思
教学随笔
一、复习 回答问题
1.什么叫周长？
2.什么叫长方形、正方形的周长？
二、新授
我们已经知道了长方形、正方形的周长，那么怎么求他们的周长呢？
1.出示课本例1图
1)让学生观察方格图，你了解方格图中哪些数学信息？
2)每个小方格是一厘米，那么长方形、正方形的周长是多少？
小结：刚才我们量出课桌面，课本封面周长。像这样围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
三、巩固练习
1.第1题：同桌合作量一量，交流测量方法和个性化的结果。
2.学生测量自己的结果和实际测量的结果。
3.第3题：学生独立完成后订正。
板书
设计
围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
作业设计
完成数学同步的相关练习
知识与技能
掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长。
过程与方法
经历用不同的方式探索，交流长方形和正方形周长公式的过程。
情感态度
与价值观
使学生进一步感受数学和日常生活的密切联系，增强合作意识，提高合作能力。
教学重点、难点
正确计算长方形、正方形的周长
课前准备
教师
教具准备
多媒体课件
资料链接
第六单元周长
学科
数学
课题名称
第一课时认识周长
参与
设计者
教、学情
简析
学生对周长的概念比较陌生，教材选择了学生比较喜欢，熟悉的小布艺引出周长概念。教材把不规则图形的周长列入学生的认识范围，能更好地帮助学生全面建立周长的概念。为后面长方形、正方形周长的计算做好准备。 Nhomakorabea教学目标
(冀教版)三年级上册数学教案-6.1周长(4)
周长执教者教学内容教材分析 《周长》是上海市九年义务教育课本三年级数学的内容。
在此之前教材系统编排了线段、长度单位、简单平面图形认识以及长方形、正方形的面积等相关知识内容。
本单元的主要内容为“周长”和“长方形、正方形的周长”，教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，意图在发挥这些素材作用的同时引导学生在现实世界中直观地积累“周长”的经验，在观察、操作、有条理的思考和推理、交流活动中探索长方形、正方形的周长计算方法及周长相等的图形，面积不一定相等。
本课时的教材内容设计意在借助生活中的实例，引导学生在观察、操作等直接感知活动中认识周长的含义，并以已有的直接经验为基础，根据给定的图形去数一数、量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
本课的教学将为下一课时探索长方形、正方形的周长计算方法做准备，也为今后学习立体几何中棱长总和等知识做好孕伏，对于小学生进一步认识图形，发展空间观念有着重要作用。
学情分析三年级的学生具有好奇心强和好动的天性，对新鲜事物充满求知欲，教师应根据学生的年龄特点和心理特点，利用当前先进的媒体教学技术，刺激学生的感官神经，让学生身临其竟境地观察、感知、感悟，在获得直观经验的同时发展空间观念。
在本课学习之前，学生已经认识了长方形、正方形和三角形，并能求长方形、正方形的面积；已经具备三角形的分类、线段的长度测量等知识和经验，并能初步区分“面积”和“长度”，而“周长”概念是学生第一次接触，又受面积概念的干扰，在理解上可能会出现一定的困难。
教学目标1.经历探索周长概念的过程，初步认识周长的含义，能准确指出图形的周长，会计算简单图形的周长。
2.经历描一描、指一指等操作活动过程，在获得直观经验的同时发展空间观念，能用不同的方法解决问题。
3.通过对周长测量方法的探究，体验和感悟解题策略的重要性，培养学生的探究能力和创新精神。
4.在解决与周长相关的实际问题中感知周长与实际生活的密切联系，树立应用意识。
冀教版三年级上册数学认识万以内的数：认.读.写万以内的数教案
二、教学目标
1、结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。
2、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
课题：生活中的大数——认识万以内的数
科目：数学教学对象：三年来自上册课时：1课时一、教学内容分析
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”“1000以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。为了使学生更好的掌握本单元内容中的一些重要概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数，再教学万以内的数，然后整理万以内的数顺序和数位表，再教学数与数之间的大小关系，结合实际进行估计，写出万以内近似数，最后是整百、整千数加减法。
7、在课堂上，我的关注面还不够，没有面向全体进行教学，在教学手段上应该更加丰富一些，让每一个学生都想参与，爱参与。
学生将调查的结果进行汇报。
学生进行观察，汇报观察的结果。
从生活中引入，调动起学习的积极性，唤起学生的生活体验。
区分新知与旧知，引出新知。
二、讲授新知：
（一）数位表
我们在学习百以内、千以内的数的时候是借助数位顺序表来学习的。
1、回忆并补充数位顺序表。
我们一起来回忆一下：数位顺序表是从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是——万位。（边写边进行板书，补充数为顺序表。）
(新)冀教版数学三上《图形的平移》教案(推荐)
第一课时图形的平移教学内容：冀教版小学数学三年级上册36、37页图形的平移。
教学提示：这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。
图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。
因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法。
教学目标：1．知识与技能：通过生活事例，学生初步认识物体或图形的平移，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。
2．过程与方法：通过观察、操作等活动，学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
重点、难点：教学重点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。
教学难点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。
教学准备教具准备：课件，三角尺，直尺。
学具准备：三角尺，直尺。
教学过程一、创设情境，引入课题。
（出示滑沙场的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？现在我们就一起去看看，注意观察其中的一些物体是怎样运动变化的。
播放录像：滑沙场中缆车、滑沙等游乐项目的动态画面。
谈话：（同时出示2个静态的画面）这几种游乐项目的运动方式相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比画比画。
学生用手势表示物体的运动方式。
讲解：像缆车、滑沙等二个游乐项目，物体沿着一个直直的方向移动，移动时只有位置变了，其他的什么都没变，这样的现象叫做“平移”。
【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。
初步形成了比较清晰的表象。
】二、合作探究、认识巩固平移的特点。
1、说一说。
小组讨论（巩固对平移的初步认识）。
师：刚才我们观察了那么多的平移现象，现在请小组同学互相说一说，你们各自见过的平移现象。
雨花区第二小学三年级数学上册 1《生活中的大数》第7课时《整理与复习》教案 冀教版
第七课时整理与复习教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第14～15页，整理与复习。
教学提示本课时围绕万以内数的相关知识，设计了3道复习题，教学时，教师可以让学生先尝试着独立完成练习题，然后组织学生展开交流，还可以根据学生对本单元知识的掌握情况，适当的增加一些练习。
教学目标知识与技能：进一步掌握本单元的所学知识，形成相关技能。
过程与方法：经历系统复习整理单元知识，巩固教育的全过程。
情感态度与价值观：培养回顾总结的习惯，获得学习的成功体验。
重点、难点教学重点：进一步巩固本单元所学知识。
教学难点：系统复习整理本单元所学知识，运用所学知识解决简单的问题。
教学准备教具准备：课件教学过程一、创设情境，复习导入。
1. 复习热身。
师：同学们，这个单元的知识我们已经学完了，兔博士要考考大家了哦，你能说说这个单元我们都学了哪些知识吗？生1：我们认识了万以内的数，会读、写万以内的数。
生2：我们认识了一万，知道一万有多少。
生3：我们会比较万以内数的大小。
生4：我们会用近似数进行加减法的估算。
生5：我们可以运用所学知识解决生活中的问题。
（教师随着学生的回答板书记录）2. 导入新课。
师：这节课，我们将通过一些练习，来整理和复习本单元的知识。
【设计意图：通过复习，自然过渡到本课的主要教学内容上来，而且整个复习的过程完全由学生主导，教师只在一旁引导，体现了学生的主体地位。
】二、练习巩固，指导复习。
1. 呈现整理与复习第1题。
师：同学们仔细观察下面的数位表，和同桌说一说数位表中反映的数学信息。
师：谁来说一说，你从表中读出了什么数学信息？生1：10000读作：一万，是一个五位数，最高位是万位……生2：1084读作：一千零八十四，千位上是1，表示1个一千……生3：3207由3个千，2个百，7个一组成的，读作：三千二百零七。
师：读数时，应该注意什么？生：读四位数时，要注意依次读出每个数位上的数和计数单位，每一级的末尾不管有几个零，都不读，中间不管有几个零，只读一个零。
冀教版三年级上册数学认识万以内的数：认.读.写万以内的数教案 (2)
万以内数的认识知识与技能：使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
过程与方法：结合具体的实例，引导学生用类比、迁移的方法探索新知。
情感态度与价值观：通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
学情分析在本课时学习之前，学生已经学过“1000以内数的认识”以及积累了许多有关万以内数的知识，具备了一定的学习基础，可以将学过的知识迁移到新知识的学习上。
在本课时中，难点是大数中间或末尾有零的数的读写法，以及大数在实际生活中的应用，使学生进一步体会数的意义。
重点难点教学重点：会读、写万以内的数。
教学难点：中间、末尾有0的数的读、写法。
教学过程教学活动【讲授】认识万以内的数的教学过程教学过程：口算题5×2= 81÷9= 60+80= 7×3= 100-60= 63÷7= 78-16= 52+18= 90-50= 42÷6=前置性作业：如何读写三位数？指名回答，引导学生进一步认识：读数时从高位读起，按数位顺序，百位上是几读几百，十位上是几读几十，个位上是几就读几。
数中间的0要读，数末尾的0不读；写数时从高位写起，按数位顺序，几百在百位上写几，几十在十位上写几，几个在个位上写几，数中间和末尾的0都要写。
一、激情导入：1、同学们，你们喜欢旅游吗？请同学们随老师一起去看看某景区神奇而美丽的自然风光吧！同学们在欣赏风景的同时，请记下其中的数。
课件介绍：该景区群山环绕、连绵起伏，其主峰海拔大约808米，次峰约720米，最小山峰约123米，这里气候宜人、物种丰富，有植物约1800种，动物约5012只，境内还有世界文化遗产---万里长城近1005米，还有近5121米的盘山路。
2、汇报所记录的数（808、720、123、1800、5012、1005、5121）像1800、5012、1005、5121这样的数，我们以前认识过吗？（没有）3、揭示课题：认识万以内的数（设计意图：从生活出发，选择孩子熟悉的生活场景引入新课，使孩子对数学有着更多的亲切感，以学生收集的数据资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。
轴对称图形-冀教版三年级数学上册教案
轴对称图形-冀教版三年级数学上册教案一、教学背景本节课是冀教版三年级数学上册中的一节课，主题为轴对称图形。
这是一个涉及基础数学概念的教学内容，该内容是学生学习数学的重要一步。
轴对称图形是指平面上绕着一条线对称时，图形的两部分完全相同。
学生在此基础上可以进一步学习更高级的几何概念。
二、教学目的1.了解轴对称的含义，能够运用基本概念解决轴对称相关问题；2.培养学生观察图形的能力；3.提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
三、教学内容1. 轴对称轴对称是指以某条直线为轴心，把整个图形沿着轴心对称的过程中，左右两部分完全重合的性质。
举例来说，人的面孔就是轴对称图形，人的左右两部分从垂直中线平分区分，左边和右边是完全一致的。
2. 轴对称具有的性质轴对称具有以下的性质：1.轴对称图形的任意一点到对称轴的距离相等；2.轴对称图形重合的部分一定沿轴对称重合。
3. 轴对称图形的举例在生活中，许多物体都具有轴对称图形，例如人，直线等。
四、教学步骤1. 引入老师在开始上课的时候可以画出一个对称图形，再让学生去画一个相同的图形，引导学生进行轴对称图形的认识。
2. 讲解老师在讲解轴对称的相关知识时，可以通过实物演示，或是给出一些图形，让学生能够快速了解轴对称图形的含义，并且了解轴对称的定义与性质。
3. 练习老师可以让学生找出自己身边的轴对称物体，并要求学生在作业中，自己设计一组轴对称图形。
4. 反思老师在结束教学时，可以引导学生回顾自己在学习过程中的问题，并对学习效果进行评价，以便能够更好地掌握轴对称概念知识。
五、教学重点和难点1. 教学重点轴对称图形的基本概念；轴对称具有的性质。
2. 教学难点让学生理解轴对称的含义，并且能够运用基本概念解决轴对称相关问题。
六、学情分析由于轴对称是一种基础的数学概念，因此在教学时需要注重培养学生的观察和理解能力，让学生自己去思考如何理解轴对称图形的性质，以此提高学生的思维能力和逻辑思维能力。