广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案
5．人力资源和社会保障部门主管的学校可参照本方案执 行。
（四）纪律监督。 1．规范工作。现场复核不得影响学校正常教学秩序，不得 违反中央“八项规定”精神，严格遵守“六项禁令”。 2．信息公开。自治区诊改专委会通过指定网站，及时公布 教学诊改工作相关政策文件、复核专家组成员名单、学校自我 诊改报告、学校人才培养工作状态数据、复核结论等信息，接 受社会监督。被复核的学校也应在学校网站公布相关信息。 3．加强监管。复核专家组成员一经明确，不得接受邀请参 加有关学校的辅导、讲座等活动。对于违反工作纪律或社会反 响差的专家，及时调整直至从专家库中除名，并在一定范围内
3．自治区教育厅委托自治区诊改专委会建立动态的诊改专 家库并规范专家管理。
（三）形成工作制度。 1．中职学校教学诊改工作从 2017 年开始，原则上全区各 中职学校每年进行自主诊改至少 1 次，并将教学诊改工作纳入 学校年度工作计划。抽样复核工作从 2018 年开始，每 3 年一个 周期，在学校自主诊改的基础上，自治区教育厅和各市教育局 分别负责组织对区直中职学校和市属、县级中职学校的教学诊 改工作进行抽样复核，区直中职学校抽样复核的学校数不少于 开展诊改工作学校总数的 40%，市属、县级中职学校抽样复核 的学校数不少于本市开展诊改工作学校总数的 35%。 2．发生重大教学事故的中职学校，须在事故处理后 2 年内 完成至少 1 次诊改工作并接受复核。已被列入未来 3 至 5 年内 “关、停、并、转”的中职学校，不列入复核范围。
三、实施步骤 （一）自主诊改。各中职学校根据自身办学理念、教学工 作状态、师资队伍建设状态、资源建设状态、制度建设与运行 状态、需求方反馈等要素，查找不足并完善提高。 （二）抽样复核。自治区教育厅和各市教育局分别组织对 区直中职学校和市属、县级中职学校进行抽样复核，检验学校 自主诊改工作的有效程度。 （三）结果公布。自治区诊改专委会通过指定网站，将被 复核学校的有关材料，以及复核结论、回访结果等集中公布， 接受社会监督。 四、工作要求
一、工作目的 按照教育部要求，坚持“需求导向、自我保证、多元诊 断、重在改进”的工作方针，通过实施中职学校教学诊改工 作，引导我区中职学校以提高人才培养质量为核心，逐步建立 完善的涉及全员、贯穿全程、覆盖全面、纵横衔接、网络互通 的常态化诊改制度，将诊改工作融入学校日常教育教学和管理 全过程。逐步构建富有内生活力和创新动力的常态化诊改工作 机制，保证中职学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管 理规范，推动中职学校人才培养质量的持续提高。 二、主要任务 （一）构建工作机制。建立基于中职学校人才培养工作状 态数据、学校自主诊改、自治区教育厅和各市教育局根据需要 抽样复核的工作机制，构建利益相关方有效参与、主管（办）
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部门协同改进的常态化、周期化教学工作诊改制度与运行机 制，提高中职学校人才培养质量。
（二）搭建数据平台。各中职学校要加强对人才培养工作 状态数据平台的建设、管理和应用，依法依规发布社会关注的 人才培养核心数据信息，及时掌握和分析人才培养工作状态， 更好的实现人才培养的自主诊断，即诊即改。
（三）建立保证体系。各中职学校通过教学诊改工作，逐 步建立并完善以提高人才培养质量为核心的内部质量保证制度 体系，主动适应经济社会发展和学生全面发展需求，优化办学 条件，规范学校管理。
广西中等职业学校教学诊断 与改进工作实施方案
根据教职成厅〔2015〕2 号、教职成司函〔2016〕37 号等 文件要求，为做好我区中等职业学校（简称“中职学校”）教 学诊断与改进（简称“诊改”）工作，推动中职学校主动适应 经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学 改革、完善制度体系、健全运行机制，现制定本实施方案。
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有公信力的行业企业专家、职业教育专家、教育教学研究专家 等组成全区职业院校内部质量保证体系诊断与改进专家委员会 （即自治区诊改专委会）。自治区诊改专委会秘书处设在广西 工业职业技术学院，负责专委会日常事务工作。
2．自治区诊改专委会负责制定中职学校教学诊改工作实施 细则、指导各地（校）教学诊改工作、组织开展诊改培训、建 立和维护专家库、组织指导专家复核、审定复核结论、落实诊 改回访等具体工作。
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3．抽样复核的学校，须已经建立并实施教学工作诊改制 度，“全日制中职学历教育在校生数”“师生比”“专任教师 中的专业教师占比”“校舍建筑面积”“生均仪器设备价值” 等 5 项指标达到《中等职业学校设置标准》（教职成〔2010〕 12 号）的要求。属于开展诊改工作范围，但暂不符合上述条件 的学校，须自本方案发布之日起 3 年内达标。
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（一）加强组织领导。 1．自治区教育厅统筹推进全区中职学校教学诊改制度建 设，成立自治区诊改专委会。自治区诊改专委会负责组织自治 区诊改专家对区直中职学校开展诊改抽样复核，并对各市教育 局报备的抽样复核结果进行抽查。 2．各市教育局负责推进市属、县级中职学校的教学诊改工 作，按照自治区教育厅要求，开展相关具体工作，包括成立工 作机构，确定工作规划，负责确定每年抽样复核的中职学校， 提请自治区诊改专委会委派诊改专家组进行抽样复核。跟踪后 续改进情况，落实信息公开，编制本市中职学校质量年度报告 等。各县（含县级市）教育局负责协助市教育局推进所辖县级 中职学校的教学诊改工作，并按照市教育局的要求对所辖中职 学校申请市级复核的材料进行初审；市教育局不得委托县教育 局实施抽样复核等工作。 3．各中职学校根据自治区教育厅教学诊改工作实施方案和 实施细则，进一步细化诊改内容，制定具有本校特色的诊改实 施方案，每年开展自主诊改工作，切实提高学校的办学质量。 4．中职学校的举办者对学校基本办学条件达标、办学条件 保障及实现规范办学负有直接责任，要支持和配合学校做好教 学诊改工作，协调推进诊改工作有效开展。 （二）组建诊改专家队伍。 1．自治区教育厅已遴选熟悉职业教育、具有管理经验、具
2018中等职业学校教学诊断与改进实施方案
一、指导思想 (1)二、目标任务 (1)三、设计内控制度，建设诊改机制 (2)1.完善制度，梳理流程 (2)2.质量监控，实时预警 (3)3.建立质量保证运行体系 (4)4.建立考核性诊断机制 (5)四、组织实施 (6)（一）厘清组织机构，明确部门职责 (6)（二）树立诊改意识，建设质量文化 (7)（三）完善发展规划，形成目标体系 (7)（四）落实主体责任，构建标准体系 (8)（五）聚焦质量生成，目标分层施策 (11)（六）优化数据平台，建设智能校园 (11)五、工作进程： (13)1.建设阶段（2018.9--2019.6） (13)2.自诊阶段（2019.9--2020.1） (14)3.复核阶段（2020.2--2020.7） (14)4.提升阶段（2020.9--2020.12）总结提炼、完善提高。
(14)六、保障措施 (15)1.组织保障 (15)2.制度保障 (15)3.督促考核 (15)4.经费保障 (16)附件1 (17)附件2 (17)附件3 (17)附件4 (18)为深化学校的教育教学改革，建立常态化自主保证人才培养质量的运行机制，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2 号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）精神，以国家、省两级实施方案为指导，结合学校实际情况，制定本方案。
一、指导思想以“十九大”精神为指导，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。
深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19 号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6 号）文件精神，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵建设为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进学校健康可持续发展。
职业中专教学诊断与改进工作计划
XXXX职业中专教学诊断与改进工作计划随着我国改革开放不断深化，国家及省对中等职业学校的管理也提出了新的改革要求，并且在2015年密集出台了一系列改革文件。
教育部在《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）文件中指出：“建立职业院校教学工作诊断与改进制度，引导和支持学校全面开展教学诊断与改进工作，切实发挥学校的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制，是持续提高技术技能人才培养质量的重要举措和制度安排，也是教育行政部门加强事中事后监管、履行管理职责的重要形式，对加快发展现代职业教育具有重要意义。
”同时我省也出台了《XX省中等职业院校教学工作诊断与改进实施方案（试行）》。
根据该方案的要求，特制定我校教学诊断与改进工作计划。
一、诊断改进制度的特点和目的诊断改进制度的特点是以中职院校人才培养工作状态数据为基础，在学校内部建立一套自主诊断改进体系。
在此基础上按照全员、全方位、全过程育人的要求不断进行自我诊断检查；自主查找原因、提出改进措施；自行推动实施；自己检查实施效果并进行评估总结的工作循环机制。
使各个高校能够在这个工作机制的推动下，不断找出问题，自行改进提高。
通过“诊断发现问题——分析问题原因——制定改进措施——评估实施效果”这种不断重复的工作循环，使学校的管理水平和教学质量水平得到不断提高。
诊断改进制度的最终目的是履行中职学校人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制，不断提高人才培养质量。
二、建立与完善诊断改进制度的具体目标树立现代质量管理意识。
通过开展中等职业院校内部质量保证体系诊改，引导我校全体教职工通过建立完善质量标准体系、不断提升标准内涵，促进全员全过程全方位育人过程，建立起现代质量管理的意识，进一步提高教职工对提高工作质量和教学质量工作重要性的认识，跟上时代发展的进步的步伐。
教学工作诊断与改进实施方案
鹰潭应用工程学校教学工作诊断与改进实施方案为贯彻落实《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号），根据江西省教育厅关于印发《江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》的通知（赣教职成字〔2016〕33号）文件精神，为推进学校建立教学质量保证体系诊断与改进制度，完善教学质量保证体系，结合我校实际，特制定我校教学工作诊断与改进实施方案。
一、指导思想根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、《教育部关于印发<职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）>的通知》（教职成[2015]7号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）精神为指导，以完善质量标准和制度、提高人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进（以下简称“诊改”）工作机制，不断提高人才培养质量。
二、目标任务以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，参照《江西省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》，建设基于学校办学实际、体现工作效益的学生培养工作状态数据管理系统，充分发挥数据平台作用，利用大数据分析人才培养工作状况，强化人才培养过程质量监测，为省教育厅抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。
建立学校教学工作诊改制度，建立完善内部质量保证制度体系。
（一）建立符合教育部数据系统架构要求的职校人才培养工作状态数据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用，促进学校自我检查、自我反思、自我提升。
（二）建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。
明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并按照工作制度常态化周期性实施教学工作诊改。
某中职学校教学诊断和改进工作实施方案报告
※※※※※※学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）为进一步提升我校教育教学质量和建立常态化人才培养质量自主保证机制，贯彻《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号）、《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》（教职成司函〔2017〕56号）、《省教育厅关于印发〈安徽省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）〉的通知》（皖教秘职成〔2017〕49号），扎实推进教学诊断与改进（以下简称诊改）工作，学校根据宿州市教育体育局《关于印发宿州市中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案（试行）》的通知》（教体职成〔2017〕43号）具体安排，结合学校实际情况，制定本实施方案。
一、指导思想以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）文件精神，坚持立德树人、服务发展、促进就业的办学思想，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，促进学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，实现学校的健康可持续发展。
二、工作目标1、以教育教学为中心，围绕提高人才培养质量，开展3年为一个周期的教学诊断与改进工作。
建立覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的学校教学工作自主诊断与自我改进机制。
2、以诊改为切入点、以信息化为手段，充分利用数字化校园数据管理系统，逐步建立学校质量分析与监控数据平台。
充分发挥数据平台作用，利用数据分析人才培养工作状况，为学校教学工作自主诊改提供数据服务，也为学校人才培养工作质量报告提供数据基础。
广西中等职业教育改革发展行动计划方案
广西中等职业教育改革发展行动计划方案近年来，广西中等职业教育发展迅速，为适应经济社会发展的需要，进一步提高中等职业教育质量，广西提出了中等职业教育改革发展行动计划。
本计划旨在加强中等职业教育的改革与发展，提高学生的就业能力和创新能力，为广西经济社会发展培养更多的高素质技术技能人才。
一、背景与目标1. 背景广西是一个经济相对欠发达的地区，发展中等职业教育是提高人力资源质量、推动产业升级、促进经济发展的重要举措。
然而，目前广西中等职业教育存在着诸多问题，如专业设置不合理、师资力量不足、校企合作不充分等，亟需进行改革与发展。
2. 目标（1）加强中等职业教育改革，构建适应经济社会需求的人才培养体系；（2）提高中等职业教育质量，培养具有实践能力和创新精神的高素质技术技能人才；（3）优化中等职业教育资源配置，加强校企合作，提高学生的就业能力；（4）加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养；（5）完善中等职业教育评价体系，建立科学、公正、全面的评价机制。
二、主要任务与措施1. 优化专业设置（1）根据广西经济社会发展需求，调整中等职业学校专业设置，增加新兴产业相关专业，减少传统产业相关专业。
（2）加强与行业企业的沟通合作，了解市场需求，确保专业设置与就业需求相匹配。
2. 加强师资队伍建设（1）加大对中等职业教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素养。
（2）引导优秀教师到中等职业学校任教，提高学校教师队伍的整体素质。
（3）建立中等职业教师评价制度，激励教师积极投入教学工作。
3. 加强校企合作（1）鼓励中等职业学校与企业建立稳定的校企合作关系，开展产教融合课程，提高学生实践能力和创新能力。
（2）加大对校企合作项目的资金支持力度，提供更多实习机会和就业机会，推动学校与企业更好地对接。
4. 完善评价体系（1）建立科学、公正、全面的中等职业教育评价体系，综合考核学生的知识、技能和综合素质。
（2）加强对学生的综合素质培养，注重培养学生的创新能力和团队合作精神。
人才培养工作状态数据采集与管理办法
人才培养工作状态数据采集与管理办法一、目的宗旨贯彻落实教育部《广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》（桂教职成［2017） 19号）精神，认真做好我校人才培养工作状态数据采集工作，及时分析我校人才培养工作状态，进一步加强和规范内部质量管理，推动我校建设完善的内部质量保证体系，形成常态化的人才培养质量自主保证机制，持续有效地提高人才培养质量。
二、组织机构人才培养工作状态数据采集（以下简称数据采集）与管理是一项严谨、细致的工作，要求数据采集具有很高的即时性和规范性，能够动态、真实地反映学校人才培养工作的常态。
学校成立人才培养工作状态数据采集与平台管理工作组（简称“采管组”），由学校内部质量保障体系诊断与改进工作领导小组（简称“诊改领导小组”）负责领导与审核, 各处室、教学部主要负责人为本部门信息数据采集工作的第一责任人，并指定一名信息员负责信息数据的采集和输入。
1.诊改领导小组组长：副组长：成员：2.采管组组长：副组长：成员：三、工作职责1.诊改领导小组职责根据学校内部质量保证体系建设、监控、诊断、预警与改进要求，部署学校人才培养工作状态数据采集、培训工作，负责对相关数据的有效性及原始性等进行审查和上报。
2.采管组主要职责按教育部文件要求组织完成状态数据平台数据采集工作，确保状态数据平台数据的真实性、合理有效性，组织撰写学校层面人才培养工作状态数据平台数据分析报告。
四、数据采集1.各部门指定一名工作人员作为本部门信息采集员，负责采集本部门状态数据工作, 经部门负责人对填报数据的原始性、即时性及有效性进行审核后，统一上报学校平台。
2.所有数据均由数据产生源头直接填写。
坚持谁发生谁填报，学校领导、教职员工等的个人信息由本人亲自填报，部门所发生的相关数据由该岗位工作人员填报。
3.涉及跨部门的数据采集时，由数据采集归口部门负责协调数据产生的源头部门填报, 数据产生源头部门要予以配合，不得推诿，并对填写的数据负责。
教学工作诊断与改进工作方案
教学工作诊断与改进工作方案 中等职业学校教学工作诊断与改进（以下简称“中职诊改”）制度建设是教育部、广东省教育厅为提高技术技能人才培养质量，完善教育行政部门质量管理机制而启动的一项重要工作。主要工作要求是学校根据办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，建立制度与机制，根据学校工作目标查找实施中的不足，自我整改完善，不断提高人才培养质量。最终达到诊改工作日常化的目标。现对学校诊改工作流程和工作内容做出如下规划。 一、成立机构。 成立诊改工作领导小组，下设督查组和质量管理办公室，简称“质管办”。 1诊改工作领导小组。 组长： 副组长： 成员：各科室负责人 2 .督查组 组长： 3 .质管办，下设两个小组 办公室主任： 常务副主任： 下设小组： （1）数据采集及资料组。负责数据采集员队伍管理和数据采集、档案资料归档工作，由潘楠负责。 （2）诊断专家组。负责数据分析诊断，提出改进措施，由老师负责。质管办地点设在综合楼三楼。 二、组织培训。 1行政领导培训。统一思想，加强科室工作合作。 2 .教职工培训。学习相关文件，充分调动全校教职工的积极性、主动性。 3 .学生培训。学习学校各项规章制度，充分调动学生的学习积极性。 三、建立诊改工作机制 1 .明确质管办的职责定位。制订工作职责、工作标准、工作流程。 2 .制订诊改工作制度。 建立完善诊改相关的工作制度，为诊改工作提供保障。包括：教学诊改工作的资源配置保障制度；工作例会制度；信息采集、报告与反馈制度；绩效考核制度；奖惩制度等。 3 .加强诊改队伍建设。 包括数据采集员队伍和诊断专家队伍。 四、工作目标和任务 1 .工作目标 对照“广东省中职学校教学工作诊断项目”体系，建立学校的各项工作目标、质量标准、开展自主诊断和改进工作，充分调动各职能部门和师生员工的积极性、主动性，培养全体教职工求真务实的工作态度和开拓创新的工作精神。 2 .工作任务 包括：办学理念、办学条件、教学工作、师资队伍、资源建设、制度建设与运行、需求方反馈。 五、主要工作内容 1开展各级培训工作学习文件通知、全校师生明确工作职责和工作内容，统一思想。 3 .办学条件检查对照文件，完成第一次基础数据采集工作，分析学校办学水平差距,明确工作目标。 4 .数据采集与应用 ①指定专门的数据管理员，负责数据平台的日常管理和数据采集的权限分配工作。抽调计算机教学部，原教务科科室兼职工作人员赵中甫老师担任数据管理员，负责数据平台的培训和日常管理。 ②建立一支数据采集员队伍。包括校领导、校办人员、财务人员、图书馆员、专任教师、兼职教师、教辅管理人员、学生管理人员、招生就业人员、教学信息员等。 5 .自主诊断 依据学校年度工作重点编制《学校质量自主诊断年度计划》，对学校人才培养工作进行全面自主诊断，准确评价本校人才培养工作实施的有效性，发现存在的问题并分析提出改进的措施。工作流程如下： （1）质管办召开诊断专家预备会，说明学校质量自主诊断的目的、范围、方法、日程安排和要求等。 （2）学校质管办查阅数据采集原始数据及分析结果。诊断专家组访谈、查阅资料、现场观察、专业剖析、说课、听课等方式开展现场诊断。 （3）学校召开由校领导、中层领导和各质量诊断小组人员参加的学校自主诊断汇报会。 （4）质管办根据“诊断报告”和“学校数据分析报告”，起草“学校自主诊断报告”。 （5）校长办公会议审核“学校自主诊断报告”o 6 .自主改进 根据诊断报告，自主改进，时间要求一年以内完成。改进由校长负责，质管办组织实施和跟进。分管校领导负责分管部门纠正和预防工作的协调。 7 .复核 向上级主管部门提出复核申请，接受上级部门组织的专家诊断小组进校诊断。 7.落实复核改进意见 落实上级主管部门复核反馈的改进意见和建议，组织学习和研讨，报送改进工作总结。 六、工作进度安排 第一阶段：9月成立质管办。试用数据采集平台。 第二阶段：10月全校师生学习动员；建立运行机制、激励机制；做好顶层设计；培训数据采集员，完成第一次基础数据采集工作任务。 第三阶段：11月根据数据平台的分析提示各科室、全校师生做自我检查，设定合理可行的改进目标。 第四阶段：12月、1月各科室、全校师生努力达成目标。 第五阶段：1月校内专家诊断小组对各项指标进行检查。原则上以一个学期为一个工作周期，目标是一个周期内切实提高部分指标，未达成的，下学期努力。 七、工作要求 全员参与，积极主动，分工合作；数据源头采集，确保准确、真实可靠；诊改工作日常化。