浅谈如何提高小学英语课堂教学的效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学的效率
[摘要]英语教学,是一门传授语言的学科。
要学好一门语言,谈何容易?更何况是小学生呢?激发学生的兴趣,树立其信心,使学生全身心投入,获得整体提高,是我们英语教学的主要任务。
课堂教学的形式是影响课堂教学效果的一个重要因素。
在小学英语课堂教学中,教的形式单一还是丰富直接影响学生对英语的学习兴趣,并影响教学质量的提高。
本文从利用教材特点,设计不同的教学方法,从而优化课堂教学方式,调动学生情绪,推动课堂教学效率等方面阐述了作为小学英语教师应如何把握课堂教学效果的提高。
[关键词]小学英语课堂教学形式提高
教学是一门艺术。
如果一节课始终都平铺直叙,那就缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。
英语教学要提高课堂教学的实效性,与教师能否有效地利用各种教学形式密切相关。
形式多样的课堂教学活动能自始至终牵动学生的注意力,维系学生的热情,使课堂教学跌宕起伏,从而轻松愉快地实现教学目的,完成教学任务。
所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,使每堂英语课真正地“活”起来。
要做到这点,可以从以下几方面入手。
一、能动能静,有利于课堂教学
评价一堂课的好坏,标准在哪里?是不是说学生们一个个坐得端端正正地听老师讲课,认认真真地跟老师读,一遍接一遍,到最后读了什么也不知道,这就是我们的“课堂标准”吗?当然不是。
英语课堂就应当活跃,但是我们应当要求学生们能够做到“能动能静”。
“动”指的就是回答问题的时候要大声回答,小组活动的时候要积极讨论;但是如果老师要讲课了,就要求学生能够立即安静下来,集中注意力听课。
所以在英语课上,我采用了“one,two,three,four”静学法,也就是说当我喊“one,two,three,four”的时候,不管他们当时在做什么,都必须停下来,认认真真地听老师讲课。
这就是所谓的“能动能静”。
二、幽默——儿童化课堂的“调味剂”
学生们都喜欢幽默的老师。
有时课堂上来个“小幽默”,学生的注意力能更加集中。
比如在教“sour”这几个单词的时候,可以试着请一位同学到台前表演。
同时,也可以这样描述:“有一天,我们班的小明同学回家以后,感到特别的thirsty。
于是他去找water可惜water已经没了。
这时小明发现家里厨房里还有一小瓶的water,他拿起来就喝。
哇,so sour。
原来他喝的是味道很sour的醋。
”这时班里哄堂大笑,学生不知不觉就明白了这几个单词的意思,甚至不需要老师教就掌握了这几个词。
一位西方先哲说过:“孩子是上帝赐予我们的天使”。
“天使”的可爱不只在于漂亮聪明、天真活泼,还在于淘气顽皮。
似乎上帝在造就他们时就赋予了他们旺盛的精力,开心时就笑逐颜开,激动时就手舞足蹈。
在他们看来课间十分钟才是真正属于他们自己的时间,他们可以尽情地唱、尽情地跳,没有任何上课的约束。
这样看来,我们为何不将课堂“变”为课间,将课堂教学形式变为儿童化呢?
1.Rhyme
科学证明大脑对于有一定意思的内容很容易记住,而对于那些枯燥抽象的内容则不容易记住,单纯化的让学生记住单词不是一件很容易的事,如果将英语单词编入儿歌当中,这样便投其所好,大大提高了教学质量。
如在教学Color: blue , white ,green , yellow , black , purple.时,可以联系学生的生活实际编一首儿歌:“小黑熊,真顽皮,手里拿着大画笔,画片天空是蓝色,blue,blue是蓝色;画朵白云是白色,white,white是白色;画片草地绿油油,green,green是绿色;画串香蕉是黄色,yellow,yellow是黄色;画个茄子是紫色,purple,purple是紫色;最后拿起黑色笔,black,black是黑色;对着镜子画自己,黑不溜瞅不美丽,哭着闹着找mummy。
如果能配上二拍子的音乐,再做起动作就更好了。
通过听、读、背这些节奏鲜明、又配有音乐的Rhyme,既可以让学生没有上课的约束感,又可以帮助学生记住这些单词,再根据中文部分的提示很快说出每个单词的意思。
2.Song
优美的歌曲能令人陶醉,甚至忘却一时的烦恼。
有一首老歌这样唱到:“没有音乐的日子真要命,可以不要爱情,只要音乐”,可见音乐是人生最大的快乐,更是儿童心灵的翅膀。
在英语课堂教学中,我们可以穿插一些英文歌曲的播放,尽量让学生享受到音乐,感受到音乐的美。
如:教学各种动物时,我选择了一首有关动物的歌《Animals》让学生欣赏,还可以将教学的重点单词、句子编入歌曲中,让学生唱熟了歌曲,该节课的教学重点难点也就迎刃而解了。
三、游戏化
在众多的活动当中,游戏最适合小学生的年龄和心理特点,也深受他们的喜爱,它既可以激发学生的兴趣和求知欲,又可以训练学生灵活运用英语的能力。
游戏的形式多种多样,可以结合不同的教学内容编出适合的游戏。
如:“缺了什么”游戏。
这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说:“Please guess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
如此反复,便让学生在无意当中加深了单词的印象。
丰富多彩的游戏形式,将我们的课堂教学形式变得不再单一化,呆板化,真正作到了寓教于乐。
因此在一节英语课中,我们教师不但要考虑让学生学到些什么,更要深思如何培养学生的能力。
兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的,也是我们英语教师所追求的。
我们只有不断地激发学生的学习兴趣,引导他们多参与一些积极有效、
丰富多彩的课堂活动,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识,轻轻松松提高他们的英语素质。
参考文献:
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[2]李萍.教学活动化,活动交际化.小学各科教与学.
[3]岳蔚.新课标小学英语任务型教学设计与实例.宁波出版社.。
如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学英语是一门实践性很强的学科。
在英语课堂教学中，课堂教学活动可看作组织教学过程的最小单位，也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动，整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。
这些活动不是单纯的游戏和步骤，而是学生参与学习和实践的依托，是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体，它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。
在小学英语教学中，能否恰当设计与成功实施课堂教学活动，是将课本知识转化为学生的能力的关键。
而恰当的设计又是成功实施的前提，故提高小学英语教学活动效率必须从根本处切入--优化课中教学阶段。
（一）优化教学内容合理使用教育资源，利用好教材这个载体。
要将教材内容实行科学的组合，进行创造性的加工，组成合理的知识结构和能力结构，加强知识间的相互有机的联系，要把教材中的语言知识和语用知识重新置于鲜活的语言情境中加以解决，以便顺利完成教材的教学任务，把学生生命中探索的欲望激发出来，创造的潜能开发出来，使学生得到发展。
（二）优化课堂教学过程在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。
要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。
为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。
此外，英语作为一种外来语言，学生在学习的时候肯定会碰到困难，学生之间也表现出差异。
如何提高小学英语课堂教学的有效性
课堂内外如何提高小学英语课堂教学的有效性钟流敏（贵州省遵义市余庆县天湖小学，贵州 遵义 564400）课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主渠道。
课堂教学是否有效，教学活动能否达到了事先预期目标，或者是否收到了事先预计的效果，就显得至关重要。
所以，要搞好英语教学，我们应努力从提高课堂教学的有效性上着手。
一、用英语歌曲激发学生学习兴趣唱歌是英语课堂上不可缺少的 “调和剂”和“兴奋剂”，不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，达到事半功倍的效果。
1.在测验或会话比赛后气氛过于紧张时，我们就唱诸如Row , Row , Row Your Boat；London Bridge Is Falling Down等歌，配上动作，紧张的气氛立即得到缓解。
2.在学生注意力不够集中时，我们就唱数字歌，规定每唱到双数或倍数的单词时须起立，不费什么力气就将学生游离的注意力拉了回来，这比严厉的批评起到更好的效果。
二、用英语的美感吸引学生教师说英语时，注意语言的起伏感、节奏感和音乐感，配以具有强烈个性色彩的手势，加强英语的声音印象。
教师生动形象地表达教学内容，能够吸引学生的注意力，提高学生对教学内容的兴趣。
例如，我在教学 How are you? I’m glad to meet you! Oh,I‘m sorry! 等日常用语时，配以生动的手势，让学生在领略英语的美感同时，边模仿教师，边理解语句的意思。
在教学中我发现，在听力和理解方面，成人办不到的事情，孩子却能轻松的做到。
短短几周的学习，多数学生能听懂简单的课堂用语，有的还神气十足的当起了"小老师"。
三、精心创设英语游戏，让学生在乐中学1.踩地雷游戏。
如，在教完单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday和Sunday后，让一个同学上台，抽其中一张（如Thursday）给其他学生看，让他们知道这张是“地雷”，如果上台的同学一张一张读，把这张卡片也读出来，那表示他踩到地雷，任务失败，其他学生发出“BOOM”声。
如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率摘要：小学英语教学的核心是课堂教学，如何才能提高小学英语课堂教学效率是每一位英语教师都关心的问题。
为此，本文笔者结合自己的教学经验，主要从注重学习兴趣的培养，点燃学生求知的“火药”；建立良好的师生关系，营造良好的课堂氛围；认真钻研，创造性地使用教材；学习环境英语化，激活学生的英语思维；借助多媒体辅助教学，提高课堂教学效率；优化评价，激励学生的学习行为六方面就如何提高小学英语课堂教学效率进行了具体探究，以期全面提升学生的英语综合素质。
关键词：小学英语；课堂教学；效率小学英语课堂教学是一个整体系统，课堂教学中学与教的过程也是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。
也就是说，影响课堂教学效率的因素有很多，如课堂教学的目标、内容、结构、过程、方法、评价等。
笔者认为，在新课改背景下优化小学英语课堂教学、提高课堂教学效率是一个系统工程，课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上，而课堂教学的整体优化绝不是一朝一夕能完成的。
教师要想取得良好的教学效果，就必须从以下几方面做起。
一、注重学习兴趣的培养，点燃学生求知的“火药”苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学渴望知识的‘火药’。
就看你能不能点燃这‘火药’。
这‘火药’就是兴趣。
”兴趣是最好的老师，它能引导学生积极主动地学习，并享受学习的乐趣，是“乐学”到“学会”“会学”的隐形潜在过程。
小学生的年龄特点决定了他们爱动、爱玩、爱跳、爱游戏。
教师应该从学生的这一心理特点出发，运用各种有趣的教学手段和方法，使课堂教学趣味化、多样化、游戏化、情景化，让课堂充满生命力，让学生在愉悦的气氛中不知不觉地接受教育。
针对小学生的年龄、心理和生理特点，我常组织role play、play games、guessing等不同类型的活动。
例如在教授it’s red这一课时，我采用了“猜一猜”游戏，让学生猜教师手中藏着的小球是什么颜色的。
猜对的可以为他们的小组赢得一颗星。
如何有效提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何有效提高小学英语课堂教学效率影响课堂教学效率的因素很多。
要提高教学效率，就要求小学英语教师具备专业的知识素养、精湛的教学技能、恰当的教学策略，努力为学生营造和谐高效的课堂学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，使学生时刻充满信心，使课堂充满乐趣，使学生在充满乐趣的课堂上有提高，有进步，有收获。
小学英语课堂教学效率教师综合素质小学英语课堂教学是一个整体系统，而小学英语课堂教学中学与教的过程是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。
在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。
一、提高教师自身的综合素质，是小学英语开展有效课堂教学的前提条件在英语课堂教学过程中，教师标准流利的口语、亲切自然的教态、生动形象的表演、准确生动的表达、灵活敏捷的反应、学贯中西的知识面都会赢得学生的尊敬和爱戴，从而拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣，创造出宽松、和谐、自主、合作的学习气氛，使学生进入最佳的学习心理状态。
教师再适时地采用有效的英语课堂调控技巧，就可以帮助学生集中注意力，加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。
因此，小学英语教师一定要与时俱进，不断提高自身的教学素养，置身于英语教学的前沿，紧跟英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学注入新观点、新方法，同时用自身的人格魅力影响学生，与学生建立一种和谐、健康的合作关系，让学生爱上英语老师，让学生乐学英语，这才能保证提高课堂教学的有效性。
二、精心组织备课活动，是小学英语开展有效课堂教学的有力保证教师的备课和教案的设计直接影响着课堂教学的效率。
为了提高英语课堂教学有效性，教师必须做好充分的课前准备，设计出适合发展学生能力的教学过程，以取得良好的教学效果。
因此，教师要深入研读课标，钻研教材，理解教材，研究教材中每个活动内容及活动的内涵和前后联系，做到提前一周备单元知识框架，备教学思路，明确教学目标，掌握重点、难点内容，以便对学生进行有针对性的训练。
浅谈小学英语课堂有效教学
只有师 生们 的生命活力在课堂教学 中得到有效 的发挥 ， 才能 真 正 有助于学生们 的培养和教 师的成长 ，课堂上 才有真 正 的生
如， 在学 习文具 的词汇时 ， 的教 师设计 了猜谜 游戏 ， 有 让学生猜 书包 中的物 品； 在学 习“ 动物 ” 话题 时 ， 师设计 了带学生 参观 教 动物 园的情景 ， 让学生 口头描述他们所 熟悉 的动 物的特征 。这 些情境 的创设都有利 于学生 在有 限的时 间内达到 预期 的学 习
活动 的完成。同时我们强调 ， 尽量使用英语并不排除必要时教师
４如果课堂上多组织一些孩子们合作 ， ． 表演的互动 ， 不仅能培 养孩子们合作的精神 ， 而且能培养他们 的表达和语言运用能力。
其次 ， 在教学 目标和 思 想上 也必须注意很多细节问题 ： １每节课 的开始是至关 重要的 ， ． 一个好 的开始不仅 能调动
壹 苣 Ｋ Ｃ Ｅ Ｇ ＡＫ 强蛋 Ｅ Ｈ Ｎ Ｇ ｌＥ
＠吉林教育
浅 谈 小 学 英 语 课 堂 有 效 教 学
江苏省如皋 市如城镇健康 小学 刘佩佩
一
位教育专家 曾经说过 ：课堂 教学蕴含着 巨大 的生 命力 ， “
中， 作用于学生而引起积极学 习情感反应 的教学过程 。教学情 境是教学 的突破 口， 学生在不 自觉 中达到认 知活动与情感活 动 的有机 的“ 渗透 ” 融合 ”使 学生 的情感 和兴趣 始终处于最佳 与“ ，
１ ． 如果针对大班容量 的现状 ， 在班里竞争英语小能手 ， 来帮 助 老师共 同提高班里 的英语成 绩 ， 能提高学生对英语 的学习 就 兴趣 ， 并且培养学生互助合作的精神 。
如何提高小学英语课堂教学效率论文
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率好的教学效果来自于课堂，因为课堂是教师实施教育的主要阵地，也是学生学习知识的主要渠道，如果让学生在课堂中，取得较好的学习效果，各方面得到全方位的发展，这就需要教师按照新的教育观念，对课堂进行彻底改革。
教师是教学构成的主导因素，学生是教学活动的主体，而教学内容是其中的连结点，所以要上好英语课，就应该从教师的“教”与学生的“学”上下功夫，下面我就依据自己的教学经验浅谈一下如何提高小学英语课堂教学效率。
一、建立融洽的师生关系作为教师，我认为教学的最佳状态就是让学生喜欢听你讲课，喜欢你的课程，当然也包括喜欢你本人。
如教师深情的眼神、笑脸、语言等能滋润孩子的心田，使他们懂得更加自尊、自信、自强，从而荡漾起幸福、奋发的暖流。
这是亲和力在融洽的师生关系中的体现，这种现象能够使孩子亲其师、信其言、行其道，从而提高教育质量，这是当今素质教育的要求。
同时作为教师要精心地准备好每一节课，并满腔热情地上好每一节课，关心、尊重每一个学生，让学生无时无刻不感受到教师对于他们的爱，当学生真正感受到教师的关心和爱护的时候，自然而然就喜欢这个教师，也会对这门课产生浓厚的兴趣。
二、采用新奇多样的方法，培养学生的学习喜好有了师生之间亲密无间的情感关系，还要有正确的教学方法、学习方法和思索方法。
教师积极引导学生对英语感兴趣，学生一旦对英语学习产生了喜好，就会自觉地参和各种英语学习活动，并从中获得乐趣。
要使学生对英语产生喜好有各种途径，教师应充分利用课堂40分钟，精心设计教学过程。
1、课前五分钟交谈。
课前五分钟交谈具有即兴性质，也可称作自由交谈，这种交谈完全体现了外语的交际功能，是一种培养学生使用外语的好方法。
这种交谈由于无范围限制，更能培养学生在交际中的应变能力。
这种交谈既适应于小组又可在全班进行。
要使这种交谈有所收获，关键在于坚持，而坚持的办法是让学生轮流对话。
2.创设情景，优化课堂教学。
通过教学的实践，深切体会到：创设丰富活泼、童趣盎然的英语情景，有利于调动学生的学习兴趣。
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性在素质教育和新课程的大背景下，我们教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学，用最少的时间取得最好的教学效果，把课后的时间真正还给学生，实现英语课堂的有效教学，这在英语课时相对较少的情况下显得非常的重要。
新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。
在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，因此，关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展，怎样使教学成为有意义的教学，已成为广大教育工作者共同思考的问题。
有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。
有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究，要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为、不断地改进自己的教学。
下面我就结合自己的教学实际，就如何提高小学英语课堂教学的有效性，谈谈自己的一点粗浅认识：一、观念要转变教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。
教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。
因此，教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。
不要用自己任教时间长短、对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识就完成了任务，而应该通过课堂教学，认真关注学生“是否愿意学、主动学，会不会学”，用这样的理念去指导自己的教学。
二、目标要明确新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。
在小学英语课堂教学中，教师要广泛采用贴近学生生活的、易于学生参与体验的任务型教学活动。
例如，在教学PEP四年级上册Unit 5“What woul d you like？”Part A的教学内容时，教师设计了“Menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice、fish、beef、soup、noodles、vegetable、juice、bread、milk、chicken、hot dog、hamburger和句型“What would you like？Can I have somenoodles,please？Sure.Here you are”。
如何提高小学英语课堂教学效率
如何提高小学英语课堂教学效率关键词：小学英语；课堂教学；效率随着我国经济的发展，越来越多的活动与其他国家有关，需要我们和更多的外国人沟通、交流，因此英语的学习就显得至关重要。
小学生作为社会建设的接班人，应从小就打下扎实的英语基础。
小学英语是英语学习的起步阶段，其主要目的是通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交际的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。
要想达到这样的目标，教师应注重课堂的教学效率，使学生通过课堂学习奠定扎实的英语基础。
那么，教师应如何提高课堂教学效率呢？针对这个问题，笔者结合自己的教学实践经验，浅谈以下几点体会。
一、打好教学基础小学英语是学生学习英语的起始阶段，是学生打基础的阶段。
学习如盖高楼，基础不稳，则高楼无法盖稳。
如果学生没有扎实的英语基础，将会为今后的学习埋下隐患。
所以，教师在教学中应重视英语基础知识的学习。
小学阶段，教师除了在课堂上锻炼学生的口语能力外，还要注意使学生积累词汇，增加词汇量，养成良好的学习习惯和正确的阅读习惯。
此外，教师还应在课堂教学中给学生渗透学习的方法，使学生学会自己梳理知识，自己建立知识间的联系，从而真正提高课堂教学效率。
二、营造教学氛围小学生活泼好动，模仿能力强，但有意注意时间短，需要教师不断引导。
针对小学生的这些特性，教师应在教学中营造英语学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生轻松愉悦地学习知识。
我们的母语是汉语，没有良好的学习英语的氛围，因此教师应在课堂上为学生营造良好的英语学习氛围。
教师在刚开始上课时应先用汉语说一遍，再用英语说一遍。
这样既可以使学生明白教师的意思，又能使学生学到实用的英语。
在学生有一定基础后，教师应慢慢加长说英语的时间，为学生营造好的学习环境。
在教学中，教师还应留给学生充足的练习英语的时间和机会，使学生慢慢提高自己的英语水平。
浅谈小学英语课堂指令对课堂效率的提高
浅谈小学英语课堂指令对课堂效率的提高在小学英语课堂中，指令是不可或缺的环节。
指令是老师用来指导学生课程学习和教学活动的语言信息，也是课堂管理和课堂效率提升的重要手段。
本文将从指令的定义、指令对课堂效率的作用以及指令的实用技巧三个方面，浅谈小学英语课堂指令对课堂效率的提高。
一、指令的定义指令是指在课堂活动中老师通过特定的语言信息引导学生完成某项任务或改变学生的行为或态度。
指令内容涉及到学生的动作、行为、态度等方面。
根据指令的性质，可以分为指导性指令和管理性指令两种。
前者是老师通过语言信息引导学生完成某项任务、行为或动作等，后者则是老师通过指令管理学生的行为和态度等，以保证课堂活动的有序、连贯和有效进行。
二、指令对课堂效率的作用指令是课堂管理不可或缺的一环，它对于提高课堂效率和管理水平都有着重要的作用。
具体表现如下：1、提高学生的学习积极性和参与度。
课堂指令可以有效地引导学生注意力的集中和学习兴趣的激发，增强学生对学习活动的积极性和主动性，从而提高课堂效率。
2、促进课堂活动顺畅进行。
课堂指令可以帮助老师分阶段引导学生完成教学目标，规范课堂行为，增强课堂纪律，提高课堂活动的顺畅进行。
3、优化课堂管理手段。
指令可以作为老师的一种管理手段，使教学活动更加有序和有效，从而提高教学效果。
4、增强学生的自主学习能力。
指令不仅仅是让学生听从老师的安排和指导，更重要的是通过合理和科学的方式，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
三、指令的实用技巧在实践中，如何发出指令、使用指令成为教师必须掌握的一项实用技能。
以下是几个指令实用技巧：1、重复确认。
在给学生布置任务时，必须重复确认任务内容，确保所有学生都明白任务内容，避免出现梗阻现象，影响课堂效率。
2、鼓励学生问问题。
在指令陈述中，老师要鼓励学生提出问题，并允许他们自己去解决，从而增加学生自主学习的体验。
3、语调鲜明。
发出指令时，语调要鲜明，快速、有力、有节奏地发声，让学生听得清楚，听得明白，尽量避免模糊不清和含糊不清。
如何提高小学英语课堂效率
浅谈如何提高小学英语课堂效率打造高效的课堂，需要英语教师有敬业爱岗的责任心，有扎实过硬的专业知识，有关爱学生的师德素质。
教师要能够利用一切的优质资源，融洽师生关系，吸引学生喜欢重视英语学科，提高课堂四十分钟的效率。
所谓"高效"，应该是学生不仅学得多，而且要学得快、学得轻松！结合我的学习和教学实际来谈几点打造高效课堂的看法。
一．创设真实的交际情景英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。
在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。
因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。
从心里征服学生，课堂教学效率也就无法提高。
严肃课堂管理1.明确课堂指令课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。
例如停止，安静信号：老师说stop或者Be quite.听和做动作：老师说listen and do等。
这样节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。
2.制定课堂纪律听讲规则：有同学发言时，其他学生必须认真倾听，有不同意见要举手，不能打断。
朗读规则：跟读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。
发言规则：先举手，再发言，发言时声音响亮。
互助原则：当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮助。
3．开展小组合作学习有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。
给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信，大大调动了学生学习的积极性。
二·活用教材，运用多种教学形式要提高小学英语教学效率，必须要重视英语基础的教学，还要在充分了解和把握教材内容的前提下，运用多种教学形式，明确教学目标，把教材内容自然融入到教学活动中。