部编版八年级下册语文第3课安塞腰鼓教案
第3课《安塞腰鼓》教案部编版语文八年级下册
教 学 内 容 安塞腰鼓 备 课 时 间
课 型 新授 上 课 时 间
教
学
目
标 1.朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。
2.品味排比句式的节奏，气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
教学重点 引导学生借助文字描绘再现形象领略意境
教学难点 品读描绘形象，揭示内涵的排比句
教学准备 希沃白板
教
学
预
案
一、导入：
在古代，安塞腰鼓既是激励将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们凯旋归来的欢迎曲。古代战争擂鼓鸣金的场面，永远的消失了，然而穿越两千多年的岁月，今天，它依然让人振奋、让人惊叹、让人如痴如狂，为什么呢？让我们透过陕北汉子刘成章酣畅淋漓的笔墨去寻找答案吧！
二、朗读设计：（分角色，男女同学分，单个或集体）
1、 看完了，听完了，你感受到了怎样的一个腰鼓？
请用“好一个（场面、气势、声音、舞姿）——的安腰，”的句式表达出来。
（气势磅礴，场面宏大，声音激昂、舞姿奔放）
2、 你感受到了黄土高原人民怎样的精神风貌？
（明确：热爱生活，积极向上，自由奔放，欢乐豪放，充满激动……）
过渡：是的，安腰是激情、是力量、是高原人民精神风貌的象征。
这就是它经久不衰，愈行愈盛的原因。
三、赏读课文——鼓舞正酣。（以读代品）
过渡：从古到今，这股来自黄土地的爆发力，这豪情滚滚、昂扬向上的精神，一直震撼着人们的心灵，你的心灵被震撼了吗？
请找出震撼你的句子读给同学听，同时想一想，这些句子为什么能震撼你？（2分钟交流、老师跟同学私下交流）
文中激情回荡、震撼人心的句子比比皆是，谁来朗读震撼你的句子?
1、“这腰鼓、使冰冷的空气……亢奋了。”
（用强烈的对比、排比。写出腰鼓能让世界变化非常快、非常大、）哪几个词最具震撼力？（燥热、飞溅、亢奋，）怎么读，轻还是重？（重：有气势）
过渡：雄壮的腰鼓让世界跟他一起激昂，一起亢奋，请你放开喉咙，用阳刚之气读出来。
人教部编版八年级下册语文《3安塞腰鼓》教案
人教部编版八年级下册语文《3安塞腰鼓》教案
一. 教材分析
《安塞腰鼓》是人教部编版八年级下册语文教材中的一篇课文，主要描述了安塞腰鼓这一民间艺术形式的历史、特点和表演场景，通过描写腰鼓表演者的动作、神态和情感，表现了安塞腰鼓所蕴含的生机与活力。课文语言生动形象，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
二. 学情分析
学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一定的语文基础知识，具备一定的阅读理解和写作能力。但部分学生对民间艺术形式可能了解不多，对安塞腰鼓的历史背景和特点可能有所欠缺。因此，在教学过程中，需要引导学生了解安塞腰鼓的相关知识，感受课文中描绘的场景和情感。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解安塞腰鼓的历史、特点和表演场景，掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民间艺术的热爱和尊重，增强民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 重点：安塞腰鼓的历史、特点和表演场景；课文中的重点词语和句型。
2. 难点：理解课文中所描绘的场景和情感，体会作者对安塞腰鼓的喜爱和赞美之情。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，创设情境，引导学生身临其境地感受安塞腰鼓的魅力。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探索安塞腰鼓的历史、特点和表演场景。
3. 写作法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的表达能力。
六. 教学准备 1. 课件：制作课件，包括图片、视频等媒体素材，用于展示安塞腰鼓的历史、特点和表演场景。
2. 课文朗读录音：为学生提供课文朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 写作练习纸：准备写作练习纸，方便学生进行写作练习。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示安塞腰鼓的表演场景，引导学生初步感受安塞腰鼓的魅力。同时，提出问题：“你们对安塞腰鼓有什么了解？”让学生谈谈自己对安塞腰鼓的认识。
【新部编版】八年级下语文3.《安塞腰鼓》教案【精编】
【新部编版】八年级下语文3.《安塞腰鼓》教案【精编】
一. 教材分析
《安塞腰鼓》是新部编版八年级下册语文教材中的一篇课文，主要描绘了安塞腰鼓表演的壮观场面，表达了作者对黄土高原的热爱和对农民劳动的赞美。课文语言优美，富有音乐韵律，通过形象的描绘，使读者仿佛置身于腰鼓表演之中。
二. 学情分析
学生在学习本文之前，已经掌握了一定的语文基础知识，对散文的阅读和理解有一定的能力。但文中的一些词语和句式较难理解，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。同时，学生对黄土高原和农村生活可能了解不多，需要在课堂上进行补充讲解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对黄土高原的热爱和对农民劳动的尊重，增强民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 生字词：黄土高原、安塞腰鼓、震撼、激情、豪迈等。
2. 课文理解：作者对黄土高原的热爱和对农民劳动的赞美。
3. 写作手法：通过形象描绘，表现腰鼓表演的壮观场面。
五. 教学方法
1. 讲授法：讲解课文内容，解释生字词，引导学生理解课文。
2. 讨论法：分组讨论，让学生表达自己的观点和感受。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文。
4. 写作法：让学生模仿课文的写作手法，进行练笔。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音：以便学生跟读和模仿。 2. 相关图片：展示黄土高原和安塞腰鼓表演的图片，帮助学生更好地理解课文。
3. 生字词卡片：方便学生记忆和复习。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师展示黄土高原和安塞腰鼓表演的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言韵律。然后教师逐段讲解课文，解释生字词，帮助学生理解课文内容。
统编版(部编版)语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》教案
3* 安塞腰鼓
一、教学目标
1.感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2.理解排比、比喻、反复的修辞手法在文章中的作用。
3.学习朗读课文，理解文章内容。
4.理解文中一些句子的深刻含义。
二、教学重点
1.朗读课文、理解文章内容。
2.感受安塞腰鼓的雄浑气势。
3.理解修辞手法的作用。
三、教学难点：理解文中句子的深刻含义。
四、教学时间：二课时
五、教学用具：多媒体课件
六、教学步骤
第一课时
一、导入
在春节联欢晚会上，在各类大型庆祝活动中，总有腰鼓表演，那壮阔的场面，磅礴的气势，一下子就会吸引观众的目光。下面，请大家欣赏一段腰鼓表演，并用一句话描述。（《腰鼓表演》）
现在，让我们踏着欢快的鼓点声品读来自黄土高原的《安塞腰鼓》吧。
二、听录音，感知课文内容。
要求 1 圈点勾画表现腰鼓表演特点的词、短语、句子。
2 仿例句，用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价课件《感知腰鼓》。
例句：α 壮阔的安塞腰鼓。b元气淋漓的安塞腰鼓。c好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓。
三、梳脉络、明结构
要求：按“表演前——表演中——表演后”梳理思路，从整体上把握文章的基 本框架。
四、赏读课文
（一）表演前
一女生诵读，其他同学边听边析从哪几方面写表演前的情况。
示要：人物、背景、性格、神情、腰鼓。
那些年轻的小伙子在特殊的舞台——黄土地上出场后就在默默的积蓄力量，等待表演，我们仍能感受他们的美。请据提示，按课文内容补说：蓄而待发的美，你看 .。
（二）表演中
导问：作者从那些角度为我们描写腰鼓表演？这几个角度都用那句话作分水岭？ （四个 好一个安塞腰鼓）
角度（一）
(1)一男生诵读，思考：写的是安塞腰鼓表演的什么？写出了什么特点？
人教部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》教案
1 部编版八年级下册语文《安塞腰鼓》教案
教学目标：
1、有感情地朗读，感受铿锵有力、富有节奏的语言。
2、理解文章所表达的思想感情，体会安塞腰鼓气壮山河的气势，体会文章的阳刚之美。
教学重难点：
品味文章所表现的主题和恢宏的气势。
教学方法：
1、 多媒体助学 2、 诵读导学
课前准备：
学生查阅工具书，认识本课生字词。
教学过程：
课前活动：播放杭天琪的歌曲《黄土高坡》，放松心情的同时，创设情景，初步感受黄土高坡粗犷豪迈的风格，让学生的情感脉搏提前与课文同步。
一、导入语：
这首歌因为散发着浓郁的陕北民歌风情，一经问世就风靡全国，在许多人的心中印上了特殊的“黄土高坡”情结。
其实厚重的黄土高原上还培植出了一种独特的舞蹈艺术——安塞腰鼓。（板书课题）
同学们想不想近距离的先睹为快呢？
（播放视频：安塞腰鼓表演场面）
教师顺势激情导入——这就是富有“东方神鼓”之称的安塞腰鼓，它有“天下第一鼓”的美称。1995年陕西省安塞县被国家文化部命名为“腰鼓之乡”。安塞腰鼓还很荣幸地出现在了祖国60周年庆典中。它以恢弘的气势和铿锵的节奏带给了我们心灵的震颤，使我们热血沸腾。生在陕北，长在陕北的作家刘成章用饱蘸着浓墨重彩的笔为我们再现了他家乡安塞腰鼓的壮美！
二、初读：感性感知。
2 过渡语：这样独具魅力的视觉盛宴，如何用更丰富的文字，全面的表现和传达出来？我们一起看看刘成章的生花妙笔是如何做到的。请同学们朗读课文。
教师出示“读”的三点温馨提示：读得响亮；读出气势；读出感情。
学生自由朗读课文后，选择最能读出“味”的部分文字，自主展示。
（学生朗读展示，师生共同评价，教师及时指导。）
学生展示完后，教师进一步启发：通过初读，你感受到了怎样的安塞腰鼓？用这是
的安塞腰鼓句式自由发言，引导学生整体感知课文。教师顺势引入下一环节。
三、再读：理清层次，抓出关键语，进一步整体感知。
过渡语：从字里行间大家都感受到了安塞腰鼓的气势和力量，文中有一句话反复渲染、礼赞了安塞腰鼓的这种力量，强烈表达了作者的赞美之情，你能迅速找出来吗？学生快速找出关键句。
第3课《安塞腰鼓》教学设计 统编版语文八年级下册
《安塞腰鼓》教学设计
教学目标
1.强化朗读训练，感知安塞腰鼓的特点。
2.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人蓬勃的生命力。
3.体会文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果。
教学重难点
体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人蓬勃的生命力。体会文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果。
教学过程
一、激趣导入，吸引兴趣
今天我们一起来到陕北高原，去欣赏“天下第一鼓”——安塞腰鼓（播放视频）
二、整体感知，把握内容
同学们，你们赞同安塞腰鼓被评为“天下第一鼓”吗？（生：赞同）请同学们大声地、自由地朗读课文，看看安塞腰鼓有哪些特点？为什么能被评为“天下第一鼓”？预设：宏伟的场面，震撼的鼓声，元气淋漓的后生，变幻的舞姿。作者忍不住反复多次地高声赞美“好一个安塞腰鼓！”，文中共出现了几次？请从文中画出来。让我们随着作者一起高声赞美它吧（生读）
三、美读课文，体会生命力
通过朗读我们感受到安塞腰鼓蕴含着生命的律动，下面大家边读边画，找出让你感受到安塞腰鼓生命力的句子，做好朗读标记并在旁边写下你的感受；然后想一想为什么是这些句子？
出示阅读提示第二段：文章句式丰富多样，短句短促有力，长句酣畅淋漓，句式的使用紧密配合氛围的变化；大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，让充满激情的语言相互碰撞、应和，形成一股排山倒海的气势。
（1）“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”出示教师改编后的句子，学生比较哪一个更有生命力。
改编一：暴雨一样，是急促的鼓点；大风一样，是飞扬的流苏；跳蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；猛虎一样，是强健的风姿。
改编二：急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。
学生通过朗读比较后发现：作者运用比喻和排比，将鼓点比作骤雨，将后生们比作旋风、乱蛙、火花、斗虎。这些事物具有生命力。骤雨是突出鼓点又重又急，旋风是指后生击鼓时身体剧烈地旋转，乱蛙是四肢张开蹦得很高，非常有活力的，斗虎更能凸显出百兽之王争斗时旺盛的生命力。同时短句比长句读起来更急促有力。师指导朗读：重读“骤雨”“旋风”“火花”“斗虎”，短句要读的急促有力（生齐读）
八年级语文下册03 安塞腰鼓(教案)
统编版初中语文八年级下册
《安塞腰鼓》教学设计
课题 《安塞腰鼓》 单元 第一单元 学科 语文 年级 八年级下册
教学目标 1.理清思路，感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2.朗读课文，体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力。
3.理解文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果，体会文章的节奏美、诗意美。
重点 体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力。
难点 理解文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果，体会文章的节奏美、诗意美。
教学方法 自主学习法、合作探究法、讲授法
教学准备 教师准备：课件PPT
学生准备：查阅背景资料
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.你们知道这是什么鼓吗？
2.你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？ 学生根据日常积累回答 本环节通过提问的方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。
讲授新课 一、整体感知，划分结构
1.师：通过预习，你们对安塞腰鼓了解多少呢？
2.师：你们对本文作者有多少了解呢？
3.师：本文的写作背景是什么？
（教师进行总结）
4.请读记下列字词。
瞳仁、恬静、亢奋、晦暗、束缚、羁绊、闭
学生根据课下预习进行回答，同学互相补充
学生对字词
本环节意在检查学生课下预习情况，掌握基础知识。
塞、冗杂、严峻、震撼、磅礴、辐射、渺远、大彻大悟、叹为观止、戛然而止
5.请同学们朗读课文，思考文章是按什么顺序写的？并划分文章结构。
（教师进行补充、总结）
二、精读细研，体会语句
（一）表演前
1.安塞腰鼓表演前是一番什么样的景象呢？
2.作者开头用“一群茂腾腾的后生”这几个字独自成段有何作用？
3.“咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。”这里把“咝溜溜”删去好不好？为什么？
4.“但是：”“看！——”在文中独立成段，有什么好处？
（教师进行引导，最后总结）
(新)部编版语文八下《3 安塞腰鼓》公开课(教案)
3 安塞腰鼓
1.理清思路，感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2.朗读课文，体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力。
3.理解文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果，体会文章的节奏美、诗意美。
2课时
1.布置学生完成《状元大课堂》第3课预习卡
2.准备安塞腰鼓的表演视频。
第1课时
1.理清思路，感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2.朗读课文，体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力。
一、创设情境，导入新课
〔播放安塞腰鼓的表演视频〕
师：如果说悠扬高亢的信天游是黄土高原的淳朴悠长的诗情，那么安塞腰鼓就是这片土地上顽强生命的呐喊和奔突。安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏、磅礴的气势和惊人的视听效果及震撼力，传达了西北汉子粗暴豪放的阳刚之美和激越饱满的生命激情！有一篇散文，直接从安塞腰鼓的舞姿和鼓声中开掘出了陕北人的元气和神魂——让我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，一起去感受腰鼓的风采、文字的魅力！
〔板书文题〕
【设计意图】
引导学生通过观看视频直观感受安塞腰鼓的气魄与激情，并由此激发探寻本文文辞魅力的欲望。
二、整体感知，理清思路
1.了解作者，扫清字词障碍〔见《状元大课堂》本课“作者简介〞“字词清单〞栏目〕
2.了解什么是安塞腰鼓
安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓〞。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。 3.诵读感知
学生带着问题大声自读课文。说明：时间5分钟；教师无须给提示。
〔1〕请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个___________________的安塞腰鼓！〔空缺处可填词、短语、句子，最好用文中的内容。〕
人教版(部编版)八年级语文下册教案第3课 《安塞腰鼓》教案
人教版（部编版）八年级语文下册教案
第3课 《安塞腰鼓》教案
基本信息
案例名称 《安塞腰鼓》
科目 语文 教学课时 1课时 主备教师
教材分析
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的精美散文。作者通过描写西北汉子擂腰鼓的场面，歌颂了生命中奔腾的力量，让人感受到黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和精神。文章用语激动昂扬、酣畅淋漓、大气磅礴，运用大量铿锵的短句，疾猛的节奏，来营造激越昂奋的气氛，表达对安塞腰鼓、黄土高原的情有独钟；还运用排比、反复等修辞手法，表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。
学情分析
学生好动，好奇，好表现。应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。学生喜欢朗读，愿意将对文章的理解化为朗读。他们思维活跃，课堂上敢于发言，整体素质呈现多层次的特点。
教学目标
1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．理解文中短句及排比句的运用，品味语言美。
3．体会作者所歌颂的生命力量。
4．尝试学习作者的写法描写恢宏的场面。
教学重点和难点
理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
尝试学习作者的写法描写恢宏的场面
教学策略与设计说明
1.如果把文本分解，进行分析、解读，必然会破坏文本语言和意境的整体性．所以我采取了
补充“画外音”的形式．来指导朗读和解读
2.小组合作探究法：交流赏析语言美点
3.想象法：引领学生想象场面并学会用语言描述。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
一、 创设情境，导入新课。
1.同学们，我们的祖国幅员辽阔，不同的水土孕育了不同的文化。今天，我们一起来欣赏名扬海外、堪称“中国一绝”的民俗鼓乐——安塞腰鼓。
2.解说安塞腰鼓 认真听，调动情绪
营造情境激发学生上课的热情与兴趣，使学生更快投入。
二、整体感知
检查预习，学习生字词。
师生讨论，扫除生词障碍。
部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》课文原文、知识点及教案
【导语】安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格正与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体、不可分离。下面是整理的内容，希望对你们有帮助！部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》课文原文
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是，看！
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个安塞腰鼓！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
好一个安塞腰鼓！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。