尺有所短寸有所长-ppt
人教版四上语文上册28、尺有所短寸有所长
四年级语文上册
语文课时备课
课时总编号：45
课题 尺有所短，寸有所长
教学
目标 1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
教学
重点
难点 1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2、学习书信的格式、写法。
教具
学具
准备 多媒体演示课件。
教学
过程 谈话导入：
1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）
2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。今天我们要学习的28课《尺有所短 寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
板书：尺有所短 寸有所长
一、预习探究：
1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
2、简单概括书信内容。
3、生字词自己多读几遍。
二、展示交流：
1、出示生词，学生认读，形式多样。《尺有所短 寸有所长》教学演示课件.ppt
2、指学生读课文，其他思考：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？
3、感悟：《尺有所短 寸有所长》教学演示课件.ppt
4、小组内讨论交流： 四年级语文上册
5、师：我们看到这句中，有两个丈量单位进行比较，谁跟谁比？
生：尺和寸比。
师：尺和寸有什么关系？
生：1尺=10寸。
师：一尺和一寸比，谁长？
生：尺长。
师：那又为什么这里说是尺有所短呢？
学生思考。
师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？
生：跟一米比。跟一丈比，就显得短了。
师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
师：对极了。
师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么？
二年级上语文识字四
识字四
1理解本课9个要求会认的字，会写本课8个要求会写的生字
2能准确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感，了解成语大意，培养收集成语的兴趣。
3 在朗读的过程中，初步弄懂成语的意思，并感知成语的特点
重点：
熟读课文，背诵12个成语
难点：
认熟生字，初步了解成语的含义，会准确书写“落”、“拔”“补”，注意书写“落”时是上下结构，“补”的偏旁是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”
二 学情分析
学生喜欢故事，有些成语包含着给人启迪的故事。故事中美好的人和事与学生纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，怎么做。
三 教学内容分析
① 教学生字主要采用拼音识字、卡片识字、朗读课文识字、学生相互交流认字经验以共同提升。
② 指导书写四个生字，重点指导易错字，引导学生利用已有的知识分析字形，把握左右结构字的规律特点把字写规范、美观。
③ 使用多中方式朗读成语，朗读方式主要采用：齐读、对读、赛读等，在朗读中感悟成语的意思。
四 教学环节与活动
第二课时
（课前播放冰雪奇缘的主题曲，let it go ）
一 故事引入，激发兴趣
师：小朋友，你们喜欢读故事书吗？瞧大屏幕的故事，你们都读过了吗？(出示PPT1)
生回答： 掩耳盗铃 、亡羊补牢、刻舟求剑、守株待兔、狐假虎威、惊弓之鸟。
师：小朋友你们可真棒，全部都读过这些故事书，今天我们来学习一篇识字课，里面有很多小故事，你们想学吗？
揭示课题，幻灯片出示：《识字四》，板书课题
二 初步朗读课文，教授新课，学习生字。
师： 小朋友在学习识字4前，老师可要考考你生字都过关了没有？请看第一关，识字大比拼
第一关： 识字大比拼
1）认一认，带拼音出示我会认的生字，小老师领读、齐读。
小组合作记生字，全班交流，提示： 用“减一减”方法：村-寸，用“加一加”方法，工-功，用“换一换”方法，彰-障 2）去拼音，开火车读一读，巩固和检查生字识记情况
3）出示我会读词语（同桌互读、小组读、齐读）
28《尺有所短 寸有所长》教案 优秀教学设计 共10篇之3篇2
1 尺有所短 寸有所长
教材分析：
《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。由于这篇课文属于略读课文，因此在设计和执教时，充分运用小组合作学习的模式，而且重点放在了柯岩老师的回信中。并在学生学习过程中，引导、提示学生掌握书信的基本格式。
教学目标：
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。学习书信的格式和写法。
3．明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
教学重难点：
引导学生读懂信的内容，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
教学准备：准备一个信封，制作PPT课件
教学过程：
一、激趣导入 ，揭示课题
1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、打电话、发电子邮件、QQ、微信、书信……） 2 2、教师出示一个信封，问：这是什么？（提示学生：能说清楚些吗？它有什么作用？）板书：书信
3、教师简单介绍书信。提起书信，我国很早就有一个成语——“鸿雁传书”，以前人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。所以，还有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。
如今，书信还是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
4、今天这节课，我们就来学习一篇由两封书信组成的课文。教师边说边板书课题，学生齐读课题。
4、你知道这两封信分别是谁写给谁的呢？（交流）
简介柯岩。
一个小学生和一个大作家会写什么呢？我们来学习课文。
二、小组合作学习，感知课文
1、分四人小组合作学习
（1）各小组组长读第一封信，副组长读第二封信，听的同学帮助纠正读错的字音；
（2）四人合作，将学习单上的词语读正确（每个组员轮流读一遍，听的同学帮助纠正字音）并借助《词语手册》或联系上下文理解词语意思。
课文《尺有所短寸有所长》教案
课文《尺有所短寸有所长》优秀教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
（3）掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过举例、解释等方式，阐述自己对成语的理解。
（3）培养学生的口语表达能力，提高朗读和背诵水平。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确认识自己的优点和不足，学会欣赏他人的长处。
（3）培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
二、教学重点：
1. 课文的朗读和背诵。
2. 成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
3. 课文中的重点词语和句型。
三、教学难点：
1. 成语“尺有所短，寸有所长”的深刻含义。
2. 课文中的重点词语和句型的运用。 四、教学方法：
1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 运用举例、解释等方式，帮助学生理解成语的含义。
3. 通过朗读、背诵，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程：
1. 导入新课，引导学生回顾已学的成语，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生自主学习课文，理解课文内容。教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：学生分组讨论，举例说明成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并分享自己的体会。
4. 教师讲解课文中的重点词语和句型，引导学生运用到实际生活中。
5. 学生朗读和背诵课文，教师进行评价和指导。
6. 课堂小结，学生谈收获。
7. 课后作业：运用成语“尺有所短，寸有所长”写一段话，描述一个团结协作的场景。
六、教学评价：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵水平，检查他们对课文内容的理解和记忆。
尺有所短寸有所长教案
《尺有所短 寸有所长》教案
学习目标：
１、认识课文中的７个生字。“昧、寞、睦、析、患、匪、逾”。
2、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。 并学正确地看待自己和他人。
３、掌握书信的格式。
重点：学习书信的格式和写法
难点：引导学生读懂信的内容 ，结合自己的生活实际理解“尺有所短 寸有所长”的道理。
教具：尺子、一寸的木棍、板书图片、PPT。
课时安排：1个课时
教学过程：
导入新课：
（比一比）出示一把尺子和一根一寸的木棒，让学生比一比谁长？谁短？根据学生的回答板书“尺”、“寸”两个字；再用尺子和黑板相比观察尺子是否还长？再让学生比较半截粉笔和一寸的木棒，观察木棒是否还短？根据学生的回答教师板书课题28、《尺有所短 寸有所长》。请同学们齐读课题。（出示PPT1）这句名言出自屈原的《楚辞.卜居》，感兴趣的同学可以课后查阅。生活中像尺子、木棍的事物有很多，他们同样有长处也有短处，老师先来举个例子，我虽然个子矮小，但是手脚灵活。
新授课：
我们先来看本课的学习目标，（出示PPT2）请同学们打开课本134页，快速朗读这两封信，看看是谁写的信？信中讲了什么？并圈出本课的生字，一起把本课的生词读一遍，然后学生自愿读。（出示PPT3）根据学生的回答引入作者和板书，你们了解柯岩吗？让我们一起走进柯岩。出示（PPT4）
请同学们说说信中张国强遇到了什么苦恼的事？（把板书图片贴在黑板上并出示PPT5）
张国强作文获奖，他认为是同学们嫉妒他而疏远他，因此他寂寞、生气、难受（教师板书）。
柯岩收到他的信后是怎么帮助他解决问题的呢？重点读这封信的6、7自然段。用横线画出柯岩老师告诫张国强的句子。（出示PPT6、7）把你们找到的句子读出来和大家分享
柯岩老师要张国强找自身原因，取长补短（教师板书）
人无完人，我们都有长处，也有短处，就像（教师指课题尺有所短 寸有所长）我们要善于发现别人的长处，改正自己的短处，这样自己才会进步。
22文言文二则《书戴嵩画牛》(教案)-统编版语文六年级上册
《书戴嵩画牛》参与式教学活动设计
教学目标：
1. 正确、流畅地朗读文言文。
2. 结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
3. 学习借助语言文字开放想象，能用自己的话制造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
4. 领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。教学重难点：把文言文读好、读懂、悟出道理。
活动预备：音乐、PPT、 贴画
教学流程：
谈话导入：
同学们，唐代有名画家戴嵩，擅长画田家、川原之景，尤其擅长画水牛，传世作品有《斗牛图》。200 多年后，苏轼有幸观赏到了这幅画，仍不住提起笔在这幅画作上写下了自己的感悟，于是一千多年后，我们就有机会读到这篇文章。
而像这样：写在书籍、碑帖、字画等前面或后面的文字，叫做题跋。今日我们就一起来学这篇文言文：
板书《书戴嵩画牛》齐读课题：谁来读一读课题，为什么要在书字后面停顿，由于“书”是书写、记录的意思。齐读题目的意思：苏轼书写在戴嵩斗牛图上的文字。
那么要把文言文学好、学懂，我们要通过这三关：现在我们就来尝试读。第一关：“读”--读出韵味
其次关：“义”--疏通文意
第三关：“悟”--感悟道理活动一：读出韵味观斗牛
要求：字音精确 、停顿得当（齐读）
请同学们翻开课本 103 页自己放声读一遍文言文，看能不能把字音读准（初读）：文章中有生字，老师听了，有读不精确 的地方，现在我们一起先来把生字词这个拦路虎解决了，请同学自读→开火车读（巩固词语：带拼音读、去拼音读）
文中还有三个要求会写的字：谁来提示大家在书写时要留意什么？（特殊提示
“曝”字：演化过程：古文中“曝”字表示把五谷捧在手上晾晒；书写时要左窄右宽，要留意避让，右下的部件不要写成“水”。（老师范写、同学写 2 个）
生字词又回到了文中，看同学们还会不会读，谁来试一试（再读）。
同学们能把字音读正确了，这只是基础，请同学听听应当怎么读，边听边在书上划出节奏。
教案 尺有所短寸有所长
28 《尺有所短 寸有所长》教案
【教学目标】
1. 准确认读“昧、寞、睦”等七个生字，理解并积累“受益匪浅、年逾古稀”等词语。
2. 正确流利有感情的朗读课文。
3. 学习书信的格式以及写法。
4. 理解两封信的主要内容，并体会“尺有所短 寸有所长”的意义。
【教学重点】
注意书信的格式，学习书信的写法。
【教学难点】
理解“尺有所短，寸有所长”的意义。
【教学课时】
一学时
【教学过程】
一、课程导入
提问：很高兴能够再一次和大家一起学习。在二年级上册我们学过一篇课文《骆驼和羊》，讲的是骆驼和羊争论是高好还是矮好的故事，老牛最后说了这样一句话【你们两个都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。】PPT我们一起读一遍。
生齐读
师：这句话中也包含着这样的意思，[尺有所短寸有所长]（板书）这是一个成语，和我们平时学的四字成语不太一样，这也是我们今天要学的课文。
提问：同学们，老师有一个疑问了，尺大概有多长？那寸呢？（比划）那这课题为什么说尺短寸长呢？
预设1：有人回答
师：噢，原来是这样啊，大家明白了吗？那我们一起读一读
预设2：没人回答
师：看来大家和老师有一样的疑问，那我们一起看看，尺有所短就是尺也有它的短处，那补充完整就是，尺虽然比寸长，也有它的短处，那寸有所长也是一样，谁能来说说？那我们一起来读读
二、初读感知
师：请大家打开书本，同学们看到这篇课文你们有没有发现它与我们以前学的课文有什么不一样的地方？
预设：是由两封信组成的 师：没错，是由两封信组成的，（板书信）那就先请大家【1.思考课文主要讲了什么事情？2.注意观察书信的格式】PPT
提问：看来大家已经读的差不多了，谁能来说说这篇课文主要讲了什么事情呢？
师：你概括的很详细，课文主要就是讲了张国强遇到了困难写信向柯岩老师讨教，而柯岩老师回信帮助他的事情。那我们先认识一下这位柯岩老师【柯岩，女，满族，原名冯恺，当代儿童文学作家，女诗人。代表作有《寻找回来的世界》、《小兵的故事》、《周总理，你在哪里》等。】PPT
统编教材三年级语文下册7《鹿角和鹿腿》导学案及知识点
7《鹿角和鹿腿》导学案
一、新课导入
1.PPT出示狮子和鹿的图片及文字：
今天老师给同学们带来了两位朋友，看看他们是谁？（狮子和鹿）
2.出示：狮子和鹿之间到底发生了什么故事呢？今天让我们走进寓言故事《鹿角和鹿腿》，去了解一下吧。
二、目标引领
（一）知识与能力
1.认识“称、禁、皱”等8个生字，会写“鹿、塘、映、欣、赏”等12个生字，认识多音字“称、禁、撒”。
2.能有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据词语提示，用自己的话讲述故事。
（二）过程与方法
一边阅读一边想象画面，读懂故事所蕴含的道理。
（三）情感态度与价值观
懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
三、字词运用
1.查字典， 读准字音,把课文读通顺。
lù táng yìng xīn shǎng yún
鹿 塘 映 欣 赏 匀 zhì pèichuán āi shī tàn
致 配传 哎 狮 叹
2.检查词语的读音。
欣赏 匀称 珊瑚 精美别致 抱怨 撅嘴 皱眉 挣脱
没精打采 灰心丧气 狮口逃生
3.多音字。
称chēng （称赞） chèn（匀称）
禁jīn （不禁） jìn （禁止）
撒 sā （撒腿） sǎ （撒落）
挣zhèng （挣脱） zhēng（挣扎）
4.通过查字典，交流对重点词语的理解。
匀称：均匀；比例和谐。
没精打采：形容不高兴，精神不振作。
灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。
挣脱：用力使自己摆脱束缚。
四、示范朗读 (全文配音朗读)
五、初读感知
（一）初读课文，整体感知 1.问题引领：
（1）说说课文讲了一件什么事？
（2）你喜欢鹿的角，还是喜欢鹿的腿？
2.学习提示：
部编版三年级语文下册教案第7课 鹿角和鹿腿
鹿角和鹿腿
课文讲述了一只鹿从狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角,却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时,难看的鹿腿帮助他从狮口脱险,而美丽的鹿角却被树枝挂住,令他险些丧命。这个故事告诉我们,事物各有自己的价值,不能只凭外表去判断事物的好坏。
1.认识“皱、配”等生字,读准“称、禁”等多音字,会写“鹿、塘”等生字,会写“池塘、痛快”等词语。
2.有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。
1.教学本课,可以让学生带着问题“鹿最初对自己的角和腿分别是什么态度,后来有什么变化?”来自读课文,圈画出表现鹿态度变化的词句,然后让学生说一说故事的结局是什么。
2.课文以鹿的心情变化为线索,推进故事情节的发展。教学时,可抓住着重描写鹿的语言、神态、动作的语句,体会鹿心情的变化。再指导朗读课文,在读的过程中进一步理解故事内容。
3.课文通过鹿对自己的角和腿前后不同的态度来揭示寓意,可以抓住这个对比来指导学生读懂故事。寓言故事往往借助故事情节的矛盾处或反转处来揭示寓意。教学时可以抓住这些关键处,组织学生讨论、交流,帮助学生理解寓意。
4.结合本单元语文园地“词句段运用”第二题,可指导学生注意提示语中带有神态、动作描写的句子,通过有感情地朗读、对比辨析等方法体会这样写的好处,并学习仿写。 1.搜集《伊索寓言》的小故事。
2.本课内容相关的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)
3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。
2课时
1.认识“皱、配”等生字,读准“称、禁”等多音字,会写“鹿、塘”等生字,会写“池塘、痛快”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
3.有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。
一 谈话导入,引入新课
1.师:同学们,俗话说“爱美之心,人皆有之”,你认为什么是美?
生自由汇报。
PPT出示:
吉春亚老师1—6年级语文实录课件目录（推荐五篇）
吉春亚老师1—6年级语文实录课件目录（推荐五篇）
第一篇：吉春亚老师1—6年级语文实录课件目录
《吉春亚本真语文课堂》丛书以及公开课课件套装
特级教师吉春亚老师的课堂“扎实、灵动，充满语文味”。是本真语文的代表，被广大一线老师称为“接地气”。吉老师始终在一线课堂，执教人教版1——6年级多轮，一直以来向来自全国各地影随学习的弟子以及本校的语文教师开放课堂。
我公司将吉老师的的课堂教学进行整理，开发成我公司的两个文化产品出版
一． 公开课课件套装
每一课含（文字实录+课文朗读+精制ppT+汉字书写笔顺flsh+各类音乐或音效，有的增加了flsh和电影剪辑录音，个别有吉老师导课的录音等）适合于大型比赛、教研活动、讲学、职称评定等等公开教学。共有数百节。（详见目录）
二、《吉春亚本真语文课堂》新书。
低、中、高三册。每一册精选有60——80个教学实录。您可以联系我们的QQ号3244485037和3040918296、1795654731和2946510905以及991762498。希望有很多的课能满足您的公开课教学需要。
附上公开课套装目录
一年级（上）
拼音教学
1.a o e 2.i u v 3.b p m f 4.d t n l 5 g k h 6.j q x 7.Z c s 8.zh chi
shi ri 9.ao ou Iu 10 an en in un 11.ang eng ong ying 12——
15、复习一、二、三、四
识字一
1.《一去二三里》2.《在家里》3.《操场上》
课文
1.《画》2.《四季》3《小小竹排画中游》 4 《那座房子最漂亮》 5.《爷爷和小树》6《静夜思》 7《小小的船》8 《阳光》 9《影子》10《比尾巴》
识字二
1.《比一比》2《自选商场》 3.《菜园里》 4<> 课文
11.《我多想看看》12 《雨点儿》 13《平平搭积木》14《自己去吧》 15 《一次比一次有进步》16《小松鼠找花生》 17《雪地里的小画家》 18《借生日》 19.《雪孩子》20.《小熊住山洞》