五年级数学上册第四单元集体备课
教学重点
体验事件发生的确定性和不确定性。
教学难点
会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
课前准备
教具准备：PPT课件
教
学
过
程
一、谈话导入
游戏激趣、引入新知
同学们我们来玩一个猜一猜的游戏：老师手里有一颗玻璃球，它在我的一个手里，你们猜猜它会在哪个手里？
3、感受数学知识与实际生活之间的密切联系，提高学习数学知识的兴趣。
三、教材分析：
可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。
课 题
可能性的练习课
二次备课
教学目标
知识技能：通过练习让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。
过程与方法：经历数量的多少与可能性大小的关系的探究过程，获得通过可能性推测数量多少的方法。
情感态度与价值观：感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。
和同桌说一说，你为什么这样猜？
2、实践验证
学生小组操作、汇报实践结果。
汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。
从小组汇报中你发现了什么？为什么会有这样的情况？
小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中棋子红多蓝少。
活动体验可能性的大小 小组成员轮流摸出一个棋子，记录它的颜色，再放回去，重复20次。
学生猜 左手或右手
看来大家意见不统一，老师来帮同学们一把。（张开空着的左手，再重新握紧拳头）
一定在右手里。为什么呢？（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）
二、互动新授
（一）教学例题1
1、请同学们看课件，课件显示节目签唱歌、跳舞、朗诵，节目签反至背面，并打乱顺序：小丽、小雪、小明三位同学抽签，让我们一起来看看。首先是小明来抽，他会抽到什么节目呢？请大家猜一猜。
第7题，两个盒子，放有红、黄、蓝、绿四种颜色的球，总数相等，绿球一盒里3个，另外一盒有9个，闭着眼要摸出绿球，在哪个盒子里更容易摸到？使学生进一步感受事件发生的不等的可能性。
2、第19题，猜一猜
[1]猜硬币在哪个盒子里。
[2]简单统计猜测情况。
[3]揭示结果
[4]说说为什么猜错的比猜对的多。
3、第10题
小←→数量少
与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。
当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大，所占上）数学第（四）单元集体备课教案
主备老师：周红梅参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、伍婷婷
教学重点
知道事件发生的可能性是有大小的。
教学难点
通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力，合作交流能力。
课前准备
教具准备：PPT课件
教
学
过
程
一、谈话导入
同学们上一节我们进行了摸球的游戏，这一节我们来进行新的游戏？你们想参加吗？
二、巩固练习
1、课本48页第六题，摸球游戏，袋子里放有8个红球和2个蓝球，每次摸出一个球，再放回去摇匀。摸出哪种球的可能性大？让学生试一试，把结果记录下来。
四、教学重难点
1、教学重点：会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。能够列出简单试验中所有可能发生的结果，知道可能性是有大小的。
2、教学难点：能根据可能性的大小判断物体数量的多少。
五、单元课时安排：(共3课时）
1、确定性与不确定性——————————1课时
2、可能性的大小——————————1课时
（5）1、2、3、4、5、6都有可能出现。（ ）。
板书设计
可能性（1）
可能（不能确定）
可能性 不可能
（完全确定）
一定
作业布置
教学反思
2、生活中有许多的“可能性” 例如：……（请学生举例几个）
3、引导归纳：
（1）判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。
（2）能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。
（2）公鸡会下蛋。 （ ）
（3）明天会下雨。 （ ）
（4）人用右手拿筷子吃饭。 （ ）
（5）鸡会游水。 （ ）
（6）太阳从西边升起。 （ ）
2.任意地掷一个骰子，朝上的可能是什么？下列说法对吗？
（1）一定是奇数。（ ）（2）可能是5.（ ）
（3）可能是7、8、9.（ ）（4）不可能是是6.（ ）
（4）掷出比3大的可能性比掷出比3小的可能性要大。（ ）
3、可能性的大小的练习课————————1课时
人教版五年级（上）数学第（四）单元集体备课教案
主备老师：周红梅参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、伍婷婷
课 题
确定性与不确定性
二次备课
教学目标
知识技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
引导学生小结：与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。（板书）
（二）、教学例3
1、每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。
2、袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？ 小组内说一说总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？
人教版五年级（上）数学第（四）单元集体备课教案
主备老师：周红梅参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、伍婷婷
第七单元
可能性
总课时
3课时
单
元
分
析
一、教学内容：
本单元的教学知识点包括：确定与不确定性、可能性的大小和发生的可能性大小的猜测等。
二、教学目标：
一、基础性目标：
1、在具体情境中，通过现实生活中的有关实例使学生感受简单的随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。
3、活动汇报、小结 实验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红少。
4、小组实验结果比较 比较后，你发现了什么规律？
5、引导学生思考：通过刚才的操作，你发现可能性的大小与什么有关？
2、通过实际活动，使学生能列出简单的随机现象中所发生可能发生的结果。
3、使学生能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件数量的多少。
二、发展性目标：
1、通过试验、游戏等活动，使学生感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。
2、从游戏中体会数学的乐趣，增加学生对数学知识的兴趣。
开放题，学生会有多种涂法，只要涂色后正方体的红面比蓝面多就可。
小组合作，说一说自己的想法和实验情况，在全班交流。
4、第11题
让学生设计一个方案，帮助学生更加深刻地理解事件发生的可能性的大小。
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
四、达标检测
1.判断下面的情况（一定画√ 不可能画× 可能画○
（1）地球每天都在转动。 （ ）
课 题
可能性的大小
二次备课
教学目标
知识技能：让学生知道事件发生的可能性是有大小的。
过程与方法：经历观察、猜想、实验和分析实验结果的过程，体验事件发生的可能性的大小。
情感态度与价值观：培养学生的动手操作、归纳和判断能力。
教学重点
会比较两种结果事件的可能性大小。
教学难点
能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。
3、开袋子验证 让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。
4、引导小结方法：当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大，所占数量越少，可能性就越小。
三、巩固练习
1．完成教材第45页“做一做”。
2．完成教材第46页“做一做”第1题。
四、课堂小结
板书设计
可能性的大小
大←→数量多
可能性
三、巩固练习
1、 做一做：第45页上面的摸棋子。
2、独立完成 第 47页练习十一第1、2、3题。
四、课堂小结
这节课你们学了什么知识？有什么收获？
板书设计
可能性（1）
可能（不能确定）
可能性 不可能
（完全确定）
一定
作业布置
教学反思
人教版五年级（上）数学第（四）单元集体备课教案
主备老师：周红梅参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、伍婷婷
学生猜测：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵，3种情况都有可能。请小组长拿出节目签，让小组内同学抽一抽。小明抽到什么？…设计 有红、黄、蓝三种颜色兵乓球游戏。
请小组讨论 请学生摸一摸（摸之前提问，如继续摸下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盒里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……
课前准备
PPT课件
教
学
过
程
一、导入新课
用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。 今天我们继续学习关于“可能性”的知识。
二、合作探究
（一）、教学例2（比较两种结果的可能性大小）
1、观察、猜测
最新人教部编版五年级数学上册《第四单元》教案
最新人教部编版五年级数学上册《第四单元》教案一、前言第四单元的主题是“找规律”。
学生将研究在数列和图形中找规律，发现规律的方法和技巧，并将这些规律应用到解决实际问题中。
本教案旨在帮助学生全面理解本单元内容，较好地掌握问题解法方法，提高数学应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 掌握数列和图形中找规律的方法和技巧；- 了解等差数列和等比数列的概念，并加深对其规律的理解；- 能够利用所掌握的方法和技巧在解决实际问题中找出规律。
2. 能力目标：- 发现问题中的规律，并能用所掌握的方法解决问题；- 分析、评价、解决问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点：基本数列的认识和等差数列、等比数列的发现；2. 教学难点：等差数列、等比数列规律的深入理解。
四、教学步骤1. 导入新知识：通过学生们提供的图形，引入找规律的主题，激发学生们的研究热情；2. 讲解一些基本的概念，如数列、等差数列、等比数列，让学生们对这些概念有一个大致的了解；3. 给学生们提供一些例子，让他们自己找出其中的规律并进行总结，鼓励他们进行思考；4. 指导学生们自己设计两个规律相似但不完全相同的数字序列，让他们可以独立解决问题；5. 为学生提供练的机会，让他们自己尝试找出各种图形、数字中的规律，并应用到实际问题中；6. 总结本单元内容，让学生们能够更好地理解本单元的重点和难点。
五、教学反思本教案在教学中充分地引导学生发现问题、解决问题的思路，锻炼了他们的思考能力和分析问题的能力。
但在教学过程中，需要留意学生们的合作和反馈，及时给予指导和纠正，以达到最佳教学效果。
五年级上册数学第四单元教案范文通用
五年级上册数学第四单元教案范文通用一、教学内容本节课选自五年级上册数学第四单元，详细内容包括《分数的乘除法及应用》。
具体章节为：分数乘法运算、分数除法运算、分数乘除混合运算以及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握分数乘除法的运算方法，能正确进行分数乘除运算。
2. 培养学生运用分数乘除法解决实际问题的能力。
3. 增强学生对分数概念的理解，提高数学思维能力和运算技巧。
三、教学难点与重点重点：分数乘除法的运算方法，以及在实际问题中的应用。
难点：分数乘除混合运算的运算顺序和法则，以及解决实际问题时分数乘除法的运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引入分数乘除法的学习。
例如，小明的妈妈买了3斤苹果，每斤苹果可以平均分成4份，问小明可以得到多少份苹果？2. 新课讲解：（3）分数乘除混合运算：讲解运算顺序和法则，通过例题和练习让学生掌握。
六、板书设计1. 分数乘法运算：意义：表示几个相同分数的相加。
运算规律：分子相乘，分母相乘。
2. 分数除法运算：意义：已知两个数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
运算规律：被除数乘以除数的倒数。
3. 分数乘除混合运算：运算顺序：从左到右，先乘除后加减。
运算法则：按照乘除法则进行计算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算：$\frac{3}{4} \times \frac{2}{3} \div\frac{1}{2}$（2）应用题：小华买了3个苹果，每个苹果平均分成4份，他吃掉了其中的$\frac{1}{4}$，问小华还剩下多少苹果？2. 答案：（1）$\frac{3}{4} \times \frac{2}{3} \div \frac{1}{2} = \frac{3}{4} \times \frac{2}{3} \times 2 = \frac{1}{2}$（2）小华还剩下$\frac{9}{4}$个苹果。
小学五年级上册数学第四单元集体备课
科目
数学
第九册第四单元
主讲人
参加人
卢兴今
时间
2013年10月23日
教学目标
1、使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
2.使
教学重点
教学重点：
使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。
教学难点
教学难点：
稍复杂的方程是教学的难点，要使学生学会列方程和解方程。
教学准备
口算卡，主题图，天平等
教学时间
15课时
备注
3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。
教材分析
本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。
本单元的内容分为两节，第一节的主要内容是用字母表示数、表示运算定律、计算公式和数量关系。第二节的主要内容是方程的意义，等式的基本性质和解简易方程，以及列方程解决一些比较简单的实际问题。这些内容的编排体系如下表。
五年级上册数学第四单元精品教案范文通用
五年级上册数学第四单元精品教案范文通用一、教学内容本节课我们将学习五年级上册数学第四单元《分数的意义与性质》。
具体内容包括：分数的定义、分数的表示方法、分数的分类、分数的性质、分数的大小比较、分数的加减法等。
本节课将侧重讲解分数的定义及表示方法，使学生对分数有一个全面、准确的认识。
二、教学目标1. 理解分数的定义，掌握分数的表示方法，能够正确读写分数。
2. 能够运用分数描述生活中的实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 掌握分数的性质，学会分数的大小比较，为后续分数的加减法学习打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：分数的定义及表示方法，分数的大小比较。
教学重点：分数的定义，分数的读写，分数的性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程2. 新课讲解：（2）分数的表示方法：讲解分数线的用法，分子、分母的意义，以及如何读写分数。
（3）实践情景引入：请学生用分数表示手中的练习本、铅笔等物品。
3. 例题讲解：（1）分数的大小比较：通过例题讲解，让学生掌握同分母、异分母分数的大小比较方法。
（2）分数的性质：讲解分数的乘除法，以及分数的基本性质。
4. 随堂练习：（1）请学生用分数表示黑板上的一块长方形，并进行大小比较。
（2）完成练习册上的相关习题。
六、板书设计1. 分数的定义：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份叫做分数。
2. 分数的表示方法：分数线、分子、分母。
3. 分数的性质：分数的乘除法，分数的基本性质。
4. 分数的大小比较：同分母、异分母分数的大小比较方法。
七、作业设计1. 作业题目：（2）分数的性质习题。
2. 答案：（1）巧克力：1/2，饼干：1/4，果汁：3/4。
比较结果：1/2 > 3/4 > 1/4。
（2）答案见练习册。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对分数的定义、表示方法、性质和大小比较有了初步的认识。
人教版五年级上册第四单元集体备课
研讨的问题（教学中的困惑）：
1、课本49页11题怎么分析？
2、单元试卷四填一填第二小题只要有8和5就行还是多个数？
补充的问题：
集体研讨意见：体修订意见：
修订意见
反思总结：
教干签字：
沂水县第四实验小学数学单元备课专用纸
五年级上册第四单元可能性
主备人：屈明霞记录人：武玉艳蔡其欣
时间：年月日
单元教学目Байду номын сангаас：
知识技能：使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性的大小。
数学思考：培养学生简单的逻辑推理、逆向思维和与人交流思考过程的能力。
问题解决：能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。
情感态度：通过本单元的学习使学生感受到生活中处处有数学，并能够运用可能性的知识解决生活中的问题，逐渐对统计与可能性知识产生兴趣，培养学生学习数学的兴趣。
单元教学重难点：
教学重点：会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。能够列出简单试验中所有可能发生的结果，知道可能性是有大小的。
集体备课五年级数学上册教材分析
人教版小学五年级数学上册教材分析一、教材内容：本学期教材包括下面一些内容：小数的乘法，小数除法，观察物体，简易方程，多边形的面积，统计与可能性、数学广角、总复习等八个单元。
二、教材分析：第一单元、小数乘法1、探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。
2、会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。
3、理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
第二单元、小数除法1、掌握小数除法的计算方法。
2、会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3、能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。
4、体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
第三单元观察物体1、经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
第四单元简易方程1、初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。
初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
2、初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。
3、感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。
培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。
第五单元、多边形的面积1、利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。
会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
2、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。
第六单元、统计与可能性1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
五年级数学上册第四单元教案
第7页 共14页
①下面每组数中，谁是谁的倍数？谁是谁的约数？ 36 和 97 和 1445 和 451 和 101 ②以下数中，谁是谁的倍数？谁又是谁的约数？ 1、2、6、12 ③嬉戏 规那么：教师出示一个数，看你手中的卡片是否符合教师提 出的条件，符合的.请举起你的卡片。 a、我是 12，12 能整除谁？ 你们是我的什么数？我又是你们的什么数？ b、我是 19，谁是我的约数？ c、我是 2，谁是我的倍数？ d、我是 1，谁是我的倍数？〔小结：1 是全部自然数的约数〕 e、让全体同学举起卡片，让具有数字 6 的同学指出自己的约 数 〔评析〕练习题设计时，考虑到不同的学生要有不同的开展， 即有层次，又有坡度，形式又有多样。即重视根本学问的训练， 同时还将学问性、趣味性有机地结合。学生爱好盎然，思维迅捷。 通过练习，即稳固了学问，又使全体学生不同程度得到了开展 五、回忆反思，谈各人的收获。 师：今日我们探究了什么？又是怎样探究的？你有什么收获？ 〔评析〕让学生总结本节课学习的方法，并谈自己的收获，
学情分析： 五年级学生的生活经历和学问背景更为丰富，动手欲较强， 学生相识数的概念时更情愿自主参加，自己发觉。再者，学生个 人的解题实力有限，而小组合作那么能更好地激发他们的数学思 维，通过沟通获得数学信息。 教学目标： 〔表达多维目标；表达学生思维实力造就〕 1、让学生通过详细的操作和沟通活动，相识公倍数和最小公 倍数，会用列举法求两个数的最小公倍数。 2、让学生经验探究和发觉数学学问的过程，积累数学活动的 经历，造就学生自主探究合作沟通的实力。 3、渗透集合思想，造就学生的抽象概括实力
五年级数学上册第四单元教案3篇人教版五年级上册数学第四单元课件
五年级数学上册第四单元教案3篇人教版五年级上册数学第四单元课件五年级数学上册第四单元教案1教材分析：该内容是在学生已经学习了“约数和倍数的意义”、“质数和合数、分解质因数”、“公约数”等的基础上进行教学的，既是对前面知识的综合运用，同时又是学生学习“通分”所必不可少的知识基础。
因而是本单元的教学重点，是本册教材的核心内容。
本课的教学，对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。
借鉴前面的学习方法学习后面的内容是本课设计中很重要的一个教学特色，这样设计不仅使教学变得轻松，而且能使学生在学习知识的同时掌握一些学习方法，这些学习策略和方法的掌握，对于今后的学习是很有帮助的。
学情分析：五年级学生的生活经验和知识背景更为丰富，动手欲较强，学生认识数的概念时更愿意自主参与，自己发现。
再者，学生个人的解题能力有限，而小组合作则能更好地激发他们的数学思维，通过交流获得数学信息。
教学目标：(体现多维目标;体现学生思维能力培养)1、让学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数和最小公倍数，会用列举法求两个数的最小公倍数。
2、让学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，培养学生自主探索合作交流的能力。
3、渗透集合思想，培养学生的抽象概括能力教学重点：公倍数与最小公倍数的概念建立。
教学难点：运用“公倍数与最小公倍数”解决生活实际问题教法学法：为了实现教学目标，达到《标准》中的要求，也为了更好的解决教学重、难点，我将本节课设计成寓教于乐的形式，将教学内容融入一环环的学生自主探索发现的过程中，引导学生动手、动脑、动口。
教学过程：媒体运用任务导学明确任务师：课前我们来做个报数游戏，看谁的反应最快。
请两大组的同学参加。
师：请报到3的倍数的同学起立，报到4的倍数的同学起立。
你们发现了什么?他们为什么要起立两次?(因为他们报到的号数既是3的倍数又是4的倍数)是吗?咱们一起来验证一下。
(师板书：12、24)师：像这些数既是3的倍数，又是4的倍数，我们就把这些数叫做3和4的公倍数。
新部编人教版小学5五年级数学上册《第四单元》教案
新部编人教版小学5五年级数学上册《第四单元》教案新部编人教版小学五年级数学上册《第四单元》教案教学目标1. 理解数的乘法运算，掌握乘法口诀表；2. 通过实际情境和问题解决能力的培养，探讨乘法的应用；3. 形成正确、规范的乘法书写能力。
教学重点1. 掌握乘法口诀表；2. 理解乘法的应用；3. 培养正确书写乘法式的能力。
教学难点1. 理解乘法运算符号和运算法则；2. 掌握解决实际问题时的乘法运算。
教学准备1. 教材：新部编人教版小学五年级数学上册；2. 教具：黑板、彩色粉笔、课件PPT；3. 学具：乘法口诀表、题集。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用乘法口诀表复前几个单元研究的乘法知识。
- 提问学生：你们知道乘法的运算法则吗？请说一说。
2. 规范书写乘法式（10分钟）- 引导学生回顾乘法式的书写规则，如乘号的书写方法、对齐等。
- 在黑板上示范书写几个乘法式，并让学生进行模仿。
3. 讲解乘法的应用（15分钟）- 通过实际情境，如购买物品、分配任务等，引导学生思考乘法的应用场景。
- 给出一些具体的乘法问题，让学生进行计算并解答。
4. 练乘法运算（20分钟）- 分发题集，让学生独立完成一些乘法计算题。
- 鼓励学生用不同的方法解决问题，并进行相互交流与讨论。
5. 总结（5分钟）- 让学生回顾本课研究的内容，并总结乘法口诀表的作用和应用场景。
- 引导学生发表个人观点和感悟。
教学延伸1. 学生可以自主选择不同的实际情境，设计乘法应用的问题。
2. 学生可以利用乘法口诀表进行口算练。
3. 学生可以用图形展示乘法运算的过程。
课后作业1. 完成教材上的练题。
2. 设计一个乘法应用的问题，并写出解题方法。
以上为《新部编人教版小学五年级数学上册》第四单元教案的大致安排，请根据具体情况进行适当调整和个性化拓展。
五年级数学上册第四单元教案
五年级数学上册第四单元教案一、教学目标1.让学生掌握小数的加法和减法运算方法，能够熟练进行计算。
2.培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
二、教学内容1.小数的加法和减法2.小数加减法的应用三、教学重点与难点1.重点：小数的加法和减法运算方法。
2.难点：小数加减法的应用。
四、教学过程第一课时：小数的加法1.导入新课（1）复习小数的概念和性质。
（2）引导学生思考：小数加减法和整数加减法有什么相同点和不同点？2.探究小数的加法（1）引导学生通过观察、讨论，发现小数加法的运算规律。
（2）举例说明小数加法的运算方法。
3.练习小数的加法（1）课堂练习：让学生独立完成教材中的练习题。
（1）引导学生归纳小数加法的运算方法。
第二课时：小数的减法1.导入新课（1）复习小数的加法运算方法。
（2）引导学生思考：小数减法和整数减法有什么相同点和不同点？2.探究小数的减法（1）引导学生通过观察、讨论，发现小数减法的运算规律。
（2）举例说明小数减法的运算方法。
3.练习小数的减法（1）课堂练习：让学生独立完成教材中的练习题。
（1）引导学生归纳小数减法的运算方法。
第三课时：小数加减法的应用1.导入新课（1）复习小数的加减法运算方法。
（2）引导学生思考：如何运用小数加减法解决实际问题？2.探究小数加减法的应用（1）引导学生通过观察、讨论，发现小数加减法在实际问题中的应用。
（2）举例说明小数加减法在实际问题中的应用。
3.练习小数加减法的应用（1）课堂练习：让学生独立完成教材中的练习题。
（1）引导学生归纳小数加减法在实际问题中的应用。
五、课后作业1.完成教材中的练习题。
2.收集生活中的实际问题，运用小数加减法进行解答。
六、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在学习过程中是否存在困难？如何解决？3.课堂氛围是否活跃？如何进一步激发学生的学习兴趣？4.课后作业的布置是否合理？如何调整以提高学生的学习效果？通过本单元的教学，使学生掌握了小数的加法和减法运算方法，能够熟练进行计算。