0—3岁儿童认知发展特征：31-36个月
0-3岁婴幼儿早期教育PPT课件
0-3岁宝宝适合的游戏
一月：
➢ 视觉：15cm,黑白，轮廓鲜明的图案 ➢ 听觉：胎内就已发育，妈妈的声音，悠悠的歌声或旋律 ➢ 触觉：从头部到脚按摩婴儿的运动 →刺激头部发达,解除
紧张情绪
出生第二个月
➢ 视觉：15-30 cm→吊玩具→集中焦点； ➢ 听觉：念童话书，悠悠的歌，手摇玩具 ➢ 触觉：抓住妈妈的手指头,来回摇晃 ➢ 运动：伸展胳膊和腿的体操
具，孩子可以认识一种形状的开口只容许同一形状的物品 通过。通过玩具让孩子了解生活用品各种不同的形状，而 这类玩具对18个月大小的婴幼儿较合适。
十种有助于开启智力的玩具
5、玩沙： 所有的幼儿都爱玩沙、玩水，而18个月以后的幼儿
已经懂得不能随便把什么东西都往嘴里塞，这时就可以让 他们玩沙了。提供各种小工具，如小铲、小耙、小桶等， 让孩子发挥创造能力，把沙堆砌成各种形状。
自然观察智能
自然观察智能:在自然环境中,对多种植物和动物的一种认识 和分类的能力。
训练： 1、观察大自然中的一草一木→去看、去听、去触摸、
去感知
2、种植花草和饲养小动物：和宝宝一起照顾、观察
游戏：这是谁? 准备成人照片和各种动物的图片，然后进行“听名称
找照片”、“人物配对”等游戏
人际智能
人际智能:构建和处理人际关系的能力
➢ 飞机体操：妈妈躺之后让婴儿趴在脚上面,膝盖下贴在婴 儿肚子上面抬起来.熟悉之后可以再高点.
出生第九个月
➢ 听觉：1、听旋律优美较慢的音乐； 2、摸索不同物体敲击出不同的声音
➢ 语言（形成基础语言时期）：1、正确教导婴儿发音； 2、表达语言游戏：看图画→认图画→表达出
0—3岁儿童认知发展特征：10-12个月教程
0—3岁儿童认知发展特征：10-12个月教程0—3岁儿童认知发展特征110-12个月儿童认知发展特征由于客体永存概念开始建立，10-12个月儿童认知在自身发展轨道上，受其影响发生了一定的变化。
1.注意发展特征注意时间变长。
注意时间的变化是衡量注意发展的重要内容之一。
这个月龄段的儿童已经可以注视一个东西超过10秒了。
2.记忆发展特征对面部表情的模仿。
这个月龄段的儿童已经可以模仿身边熟悉的人的表情了，模仿的前提是记忆，说明其记忆能力的发展。
知道常用物品摆放的位置及其基本功用。
当儿童的某一种需求没有得到满足时，他会盯着涉及这需求的物品一直看或用手指着这件物品或平时放置该物品的位置。
比如说当他饿了就会看奶瓶；而当他想回去玩的时候，他就指妈妈每次带他出去都会带的包等。
能在看到物体藏的位置后找到该物体。
大人当着儿童的面将某一物品藏于一个地方，他会到这个地方去寻找，说明他已经能记住该物品藏起来的位置。
3.思维发展特征建立起客体永存的概念。
这个月龄段的儿童客体永存的概念已经开始建立，也就是说当物品在视线中消失时，儿童不会再认为这个物品不存在，而是认为它到了别的地方，这也就是说他可以将不断消失又再出现的照料者看成是同一个人，而不是一个新的人。
这一概念的建立会影响其思维的方式和内容。
问题解决行为缺乏灵活性，不能实现手段-目的之间的协调。
虽然有了简单的问题解决行为，但仍然缺乏灵活性，这种灵活性的缺乏主要表现为两个方面：材料的变化会影响问题解决行为的成功；儿童对材料的熟悉程度会影响儿童采用手段-目的分析策略的次数。
也就是说，这种问题解决行为受到外部因素的影响较大。
能利用工具解决问题。
这个月龄段的儿童可通过拉动绳子取到物品，也可以通过拉动被单将放于被单上的玩具拉近，也可以有意识地将容器中的玩具晃动出1由湖北省直属机关第一幼儿园何小燕老师整理来，这种利用工具的行为明显带有计划性、目的性。
能绕过障碍够取玩具，但都有试误行为。
第三章-0-3岁婴幼儿身心发展特点PPT课件
（三）从大肌肉动作到小肌 19 肉动作
大肌肉动作的发展要早于小肌肉动作； 大肌肉动作：抬头、抬胸；双臂、双腿 小肌肉动作：手部
（四）从无意动作到有意动 20 作
婴幼儿动作起初是无意的； 6个月以后，婴幼儿才开始意识到自己所做的动作。
二、 婴幼儿粗大动作发展 21
（一）头部动作的发展 （二）躯干动作的发展 （三）腿和脚动作的发展
大脑单侧化的早期表现。随着年龄增长，大脑单侧
化倾向逐渐发展，两半球的功能差异也越来越大。
三、大脑的可塑性
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大脑的可塑性，主要指脑细胞发育的潜力。
（1）婴幼儿的脑细胞有惊人的增生能力，大多数脑细胞的增 生发生在妊娠头3个月至出生后1年。研究证明，婴幼儿生活环 境的刺激越频繁、越强烈，脑细胞发育的速度就越快。
吃饭：1岁幼儿会手拿小勺摇摇晃晃地往自己或别人嘴里 送饭，但真正独立吃饭至少要到两岁。
婴幼儿的动作发展存在巨大差异，教养人和早教教师应 认真对待。
第三节 0-3岁婴幼儿的感知 29 觉发展
一、视觉 二、听觉 三、触觉、痛觉、嗅觉与味觉 四、空间知觉
一、 视觉
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（一）视敏度 （二）颜色视觉 （三）视觉偏好
（2）婴幼儿的大脑具有很强的代偿功能，即一些脑细胞代偿 其他脑细胞的功能。研究发现，发育早期的脑损伤较少影响成 人期，但发育晚期的脑损伤引起的功能障碍将永久存在，可见 神经细胞损伤的补偿效果只有在早期发现、补救才有可能。
（3）研究表明，中枢神经系统的发展需要环境刺激，环境刺 激被剥夺会导致发展的停滞或萎缩。例如，珍妮，狼孩
（二）躯干动作的发展
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按照“从上到下”的原则，当婴儿能够进行头部动作时， 也发展了躯干动作。
2个月：就会撑着手臂在俯卧时挺胸； 3个月：学会了自己翻身，之后是独坐； 5个月：需要手握小床边栏来保持坐姿； 7个月：不论是趴还是仰，都可以自己独立坐起； 8个月：可以坐直身体，用解放出来的小手去抚弄物体。
最全0—3岁语言发育对照表！
最全0—3岁语⾔发育对照表！0—3岁是孩⼦语⾔发展的重要阶段，再⼩的宝宝，也有⾃⼰的“语⾔”理解和表达能⼒。
各位家长先不要着急孩⼦的语⾔问题，我们先来了解⼀下0—3岁语⾔发育黄⾦期孩⼦们的语⾔发展规律~~~0—3岁宝宝语⾔发育规律2—3个⽉：⽤哭表达所有需求，偶尔会发出简单的单⾳节：啊、哦4—7个⽉：连续⾳节阶段。
发⾳增多，可出现⼀些重复的、连续的⾳节，像是咿呀学语，如爸⼀爸、打⼀打等，这些⾳为以后正式说出词和理解词作了准备。
8—9个⽉：语⾔——动作的条件反射，如说“欢迎”婴⼉会拍⼿，说“再见”婴⼉会摆⼿等，可以按照指⽰去做⼀些事情，并开始模仿成⼈发⾳。
1岁：可以听懂⼀些简单的故事，但能说出的词⽐较少，⼀般都是单字词。
叫“妈妈、爸爸”，会说⼀个字的⾳，如“拿”、“好”、“坏”等。
能听懂伴有⼿势的吩咐。
15—18个⽉：听懂⼀些指令，并懂得摇头拒绝、点头同意等。
19-24个⽉：此时孩⼦可以⽤简单的语句清晰表达出需求，或回答⼤⼈问题，还能唱⼏句⼉歌。
25-30个⽉：这个时期，孩⼦差不多能掌握300个词汇量，学会⽤你、我、他这类⼈称代替，可以⽤简单的复合句描述⼀个事情。
此外，还知道常见⽇⽤品的名字，⼉歌储备量也增⾄8-10⾸。
31-36个⽉：孩⼦可以掌握并运⽤⼤概500个简单词汇，还能说出字数不多的复杂句⼦，谢谢、请等礼貌⽤语也可以流畅使⽤。
孩⼦逐渐开始理解故事情节，还会尝试询问“为什么”。
促进语⾔发展的⽅法1使⽤指向⼉童的⾔语句⼦简单，发⾳清晰，⾳调⾼亢，语⽓夸张的交流⽅式，在句⼦之间有明显的停顿，在各种情境下反复使⽤新的词汇（“看篮球”，“篮球弹起来了”）2交流内容要贴近已有的知识和经验说出宝宝⽬前正在关注的物体的名称，特征，功能等。
⽐如宝宝⽬光注视客厅的灯，我们⼀般说：“这是灯，它是吊灯，它可以发光，在晚上太阳下⼭后打开它，客厅就亮堂堂的，我们就可以看见了….”。
同理，电视，洗⾐机，冰箱，⽔杯......对孩⼦正在做的事进⾏指导或者评价。
0-3岁幼儿发展指南
0-3岁幼儿发展指南0-3岁是婴幼儿期，是宝宝生命中最重要的发展阶段之一。
在这个阶段，宝宝经历了快速和显著的身体、认知和情感发展。
以下是0-3岁宝宝发展的一些指南：0-12个月：- 身体发展：宝宝从出生时的无力状态逐渐变得能够抬头、翻身、爬行、坐立和站立。
他们将开始学习如何走路，并逐渐掌握这个技能。
- 认知发展：宝宝开始通过触摸、咬等感官活动来探索自己周围的世界。
他们能够逐渐理解简单的指令，并开始用手指指向物体。
- 语言发展：宝宝会开始学习和模仿成人的语音和表情。
他们会逐渐发展出一些基本的语言能力，如发出简单的音节和词语。
- 社交和情感发展：宝宝会逐渐学会与成人交流，并建立起密切的亲子关系。
他们会通过表情、眼神和声音来表达自己的情感需求。
1-2岁：- 身体发展：宝宝将会继续提高自己的行动能力，学会走路、跑步和跳跃。
他们还会学习如何使用勺子、杯子等日常生活工具。
- 认知发展：宝宝对于周围的事物和物体有更深入的理解，并能够解决一些简单的问题。
他们开始发展空间意识和时间概念，如找到隐藏的玩具或听到某个时间点的声音。
- 语言发展：宝宝的语言能力将快速发展，开始使用简单的句子和表达一些基本的需求和想法。
- 社交和情感发展：宝宝将会与其他孩子进行互动，学习分享、等待和合作。
他们也会表达更多复杂的情感需求，如喜怒哀乐。
2-3岁：- 身体发展：宝宝的身体控制能力将进一步提高，可以进行更复杂的动作和运动，如跳跃、奔跑和爬山。
- 认知发展：宝宝的思维能力得到进一步发展，能够解决更复杂的问题，并开始理解一些基本概念和数量关系。
- 语言发展：宝宝的语言能力快速发展，能够使用更复杂的句子，并能够表达更多的情感和想法。
- 社交和情感发展：宝宝将更积极地参与到社交活动中，与其他孩子建立友谊，并逐渐学会在冲突中解决问题。
这只是一个大概的发展指南，每个宝宝都有自己的发展步调。
宝宝的家长应该提供充足的支持和鼓励，帮助宝宝在这个关键的发展阶段健康地成长。
幼儿园幼儿各年龄段发展评价[精选.]
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博雅幼儿园丁香园儿童发展评价
博雅幼儿园丁香园儿童发展评价
（30-36个月）
3-4周岁幼儿健康领域发展评价
3-4周岁幼儿语言领域发展评价
3-4周岁幼儿社会领域发展评价
3-4周岁幼儿科学领域发展评价
3-4周岁幼儿艺术领域发展评价
4-5周岁幼儿健康领域发展评价
4-5周岁幼儿语言领域发展评价
4-5周岁幼儿社会领域发展评价
4-5周岁幼儿科学领域发展评价
4-5周岁幼儿艺术领域发展评价
5-6周岁幼儿健康领域发展评价
5-6周岁幼儿语言领域发展评价
5-6周岁幼儿社会领域发展评价
5-6周岁幼儿科学领域发展评价
5-6周岁幼儿艺术领域发展评价
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0-3岁儿童关键期及养育要点
0-3岁儿童的关键期注：所谓的关键期不是一个时间点，而是一段时间，而且具体要每一个宝宝也会因个体差异而不同。
0-1岁，训练运动能力的关键期；1-2岁，训练视、听、味、嗅觉的关键期；0-3岁，语音听力的关键期；0-3岁，感觉教育的关键期；1.5-3岁，口语的关键期；2-4岁，第一反抗期；4-5岁，训练书面语言的最佳时期；5岁，掌握数的概念的最佳时期；3-5岁，学习音乐的最佳期；6岁掌握方向、大小等概念的最佳期；3-8岁，学习外语的最佳期。
天才之路中：语言敏感期0---6岁，若孩子在2岁左右还迟迟不开口说话，应去检查；秩序敏感期2---4岁，这一阶段一方面让孩子接触尽可能丰富多彩的环境，另一方面不要突然的给孩子变化生活环境，满足孩子的生活习惯、顺序性、所有物的要求上。
感官敏感期0---6岁，3岁前，透过潜意识的吸收性心智吸收周遭事物，3-6岁则更能具体的透过感官分析、判断环境的事物。
对细微事物感兴趣的敏感期1.5-4岁，动作敏感期0-6岁，大肌肉小肌肉并重；社会规范敏感期2.5---6岁，父母帮助孩子建立明确的生活规范、日常礼节、社会要求和自律的能力；书写敏感期3.5---4.5岁，涂鸦期也在这个阶段的前后，鼓励孩子动手写画，培养孩子的创造力；阅读敏感期4.5---5.5岁，不仅培养孩子爱读书的好习惯，而且培养孩子定时阅读的习惯；文化敏感期6---9岁，3岁萌芽，6-9岁出现探究事物的强烈需求，帮助孩子拓展视野，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
艾里克森的八阶段发展任务：第一阶段：0-2岁，发展信任感，克服怀疑感。
否则，对周围的人和环境不信任。
第二阶段：2-4岁，获得自主感，克服羞怯感。
否则，对自己羞怯，对他人疑虑。
第三阶段：4-7岁，获得主动感，克服内疚感。
否则，感到自己无用而内疚。
第四阶段：7-12岁，获得勤奋感，克服自卑感。
否则，因学业不好而自卑。
第五阶段：12-18岁，建立同一感，防止角色混乱，体验忠诚。
不同年龄阶段幼儿的发展特点
我们就是两个指标：一个指标是动作;第二个指标就是语言。
”婴幼儿语言能力的发展，0-1岁是语言发展的预备期，其特点为发声练习。
从一岁开始能够说出第一批能够被理解的词，他涉及按系统的语言规则能接受和表达的语言能力。
婴儿在与母亲的相互影响下，语言交往能力有序的发展。
两个月前，以哭声交流的形式，一个月内，新生儿的哭声未分化，一个月后出现分化哭声，此时母子间皮肤相互接触，讲话的声音是早期最好的相互影响方式，孩子对于熟悉的声音能够表现平静微笑，在进食时能够与喂食与短暂的目光接触。
3-4个月在听到声音时，能够发出a e o 等元音，能够欢笑和舞动和双臂希望交流。
5-6个月牙牙学语，mama、baba等发音游戏或唠叨的重复一连串同样的声音，从中获得快感，调整发音的协调。
7个月能够听懂自己的名字了。
8-9个月牙牙学语达到高峰，模仿成人发音同时出现被动式的语言，即手势语。
孩子的言语发育是在环境中学的并受到强化的过程，言语前的不清晰发音为言语做好了准备。
1-1.5岁说出有意义的单字句，并表达自己的愿望，比如：抱抱，表示要抱;滴滴车，表示要看汽车。
1.5岁—2岁由单字句到双字句，开始知道物各有名。
2—3岁是学习口头语言的关键时期，此时的词汇量达到一千字左右，句子结构由简单句想复杂句发展。
句子表达时间要长，表达内容更丰富，能表达时间和空间的概念以及人物间的关系，此阶段的孩子喜欢听成人讲故事并且能理解故事的内容，喜欢与成人交谈。
根据正常儿童语言发展的规律，如遇以下情况提示言语发育有异常：3个月，与母亲无眼神接触，无应答微笑。
6个月，不转向声源，咿呀发声减少，发音与发声不连续或过高，哭闹时听见母亲的声音不能安静下来。
12个月，对熟人的声音或者对自己的名字无反应，不学样发音，不叫babamama，仍无咿呀声。
18个月，不能指出身体部位或家常用品，听不懂简单的指令或吩咐，不会说爸爸妈妈以外的另一个字。
24个月不会电报语或说含有主语和谓语的字句，很少用口与而较多的用手势表达，有50%以上的言语听不懂。
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0—3岁儿童认知发展特征1
31-36个月儿童认知发展特征
进入31-36个月后，儿童对认知各方面能力支配性有所提高，持久性和复杂
性有所増加。
1.注意发展特征
有意注意进一步发展该时期的儿童会有目的地、自主地保持注意力一段时
间。比如，成人要求儿童看电视里的少儿节目，他们能集中注意看一小会儿，但
如果不感兴趣，很快就把注意转移了。
注意时间可以延长至20-30分钟。
注意的事物增多，范围也开始变广。3岁左右的儿童已经能注意自己的内部
状态和周围人们的活动。
注意转移和分配能力提高。在这一月龄段，因为有意注意能力的发展，涉及
儿童自主意识的相关能力也同时提升。注意的转移是指根据新的任务，主动地把
注意从一个对象转移到另一个对象上。每一次注意转移的时候，注意的分配也必
然发生变化。注意一经转移，原来注意中心的对象便移到注意中心以外，而另外
的新对象进人注意中心。注意的转移与分配是彼此紧密联系着的。
2.记忆发展特征
3岁时，儿童就已经能再认几十天或几个月前注意过的事物了。
3岁时，记忆不仅仅可以保持到几周以后，还能重现。正是由于从3岁开始，
重现的能力逐渐地发展起来，3岁以后的事情才开始以深浅程度不同的印象被保
存下来。
记忆仍然表现出易忘的特征，需要后期的强化。
3岁儿童开始尝试使用各种记忆策略，比如，当别人要求他们记住藏有小狗
玩具的杯子时，他们会高兴地注视着藏小狗的地方，一边看着那个盖着小狗的杯
子，一边对着它点头，或者说一些能表明藏在这里的话语，甚至把它移到突出的
位置。
3.思维发展特征
由于生活范国扩大、行动能力增加，该月龄段的儿童对周围活动的兴趣不断
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由湖北省直属机关第一幼儿园何小燕老师整理
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发展，出现最初的“求知欲”，呈现出“十万个都要问为什么”的情景，并且由
于动作思维充分发展，3岁儿童的好奇、探索表现得十分明显。
3岁儿童已能做简单的想象力游戏。把一种物体想象成另一种物体，也有了
简单的游戏主题。这时候的游戏离不开各种各样的玩具。
分类和概括能力有所提高，与上几个月龄段不同，不仅仅是根据物品的知觉
属性分类，还开始尝试根据物品的功能分类。
31-36个月的儿童在完成认知任务时，有三个不同层次：第一，不知有错误，
不会改正错误； 第二，在直观对比后，发现有错误，能加以改正；第三，在头
脑里进行思维，不需直观对比就能调整自己的思维活动。