小学二年级语文试卷分析例文三篇

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篇一】一、学生情况分析本试卷能以新课程理念为指导，以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的，紧扣书本而略超于书本，出题活但有格。

符合当前语文教学的方向，考就是为了今后更好地教，这份试卷对我今后的教学起了一个很好的导向作用。

二、试题分析语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。

本次试卷就从日积月累、开卷有益、笔下生花和书写惯四个部分对学生的知识、能力、惯进行了全面而细致的检测。

这正符合了语文学科的特点。

本次试卷题量不大，难易适中，覆盖面较广，基本覆盖了本册书的重点知识。

本次试卷体现了新课标的三维目标：(1)知识与技能方面。

主要体现在基础知识上，如有拼音、字词。

形近字、成语、古诗文等的检测。

(2)过程与方法。

语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。

本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。

可谓抓住了语文研究的要害。

测评内容涵盖了积累(词语)、标点、概括、句子理解、故事理解等。

(3)情感态度与价值观。

写作一题留给学生充分的想象空间，学生可以根据画面人物表情进行想象发挥。

总之，这张试卷是能够较为全面的检查学生研究情况及教师教学的实际情况的一份优秀试卷。

三、答题分析一)日积月累1、我会连，此题学生能根据课题和人物认识无误，连线完美。

2、读拼音，写词语。

局部学生写错“光芒”“滑冰”等三个词，这说明学平生时的知识掌握不清晰不牢固。

但是，可喜的是学生都尽量做到了书写工整漂亮，这是值得欣喜的地方。

3、填空。

此题学生错误率较大，原因同样是不审题，此种情况在期中已经出现一次，可并没有改善。

4、形近字组词、补充成语、填合适的词语学生掌握的非常好，基本没有错误。

5、表示数字的词学生写的很好，可以看出学生平时积累的词语很多。

6、背一背，填一填。

由于我班学生每天坚持背诵古诗文，此题没有出现错误。

二)阅读题阅读，出现最多的情况是学生添标点落题，还有学生在拓展阅读的能力这方面欠缺，教师平时拓展还不够。

可见学生平时的积累惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写。

另外学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。

三)看图写话学生对看图都很感兴趣，一小部分学生能够根据要求写出短文，但是内容平淡，语言罗嗦，并列句式也很多。

标点符号运用不当，错别字层出不穷，这都表明学生在平时的积累时，没有注意书写。

四、题目根源面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的研究也就没有质量可言。

其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。

再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。

可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

五、解决方法考试是为了教师的教学和学生的发展服务的，考试的过程就是促进教师和学生发展与提高的过程。

在发现题目和基本分析的根蒂根基上，我对下一步语文教学初步提出五个方面的建议：1、加强字词的积累。

我班学生在这方面掌握的很好，仍须继续努力。

2、课内阅读效率要逐步提升阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。

要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，纲举目张，切忌零敲碎击，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓点水，走马观花。

对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。

该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

另外要通过课内阅读，培养学生养成积极主动地进行语言积累、自觉积累的好惯，并引导他们学以致用。

3、课外阅读要霸占难关引导学生进行广泛的课外阅读，不是可做可不做的问题，而是必须做的。

《课程标准》着重提出“少做题，多读书，读好书，读整本的书。

”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。

尽管农村学校的学生有各种实际困难，但也要尽量想办法让学生读到，以此来巩固课内学到的阅读方法，开阔学生视野，为学生口语表达和书面表达提供载体。

每周一节自由阅读课应坚持保证，每天课前复述故事、讲自己所见所闻所感等更应坚持到底。

定期开展阅读交流活动，检查学生阅读情况，进行跟踪指导。

学校每学期开展朗读比赛、演讲比赛等语文实践活动，让学生的阅读成果得到充分展示。

4、练笔要广开渠道语文教学有两个翅膀，一个是阅读，一个是作文。

目前看学生的作文问题也很突出。

要提高学生的作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。

一是要加强读写结合。

一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。

老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读中学写(如仿写、续写、改写等)。

二是要加大课后练笔。

如写日记、周记、写读书笔记……通过各种途径，使学生养成勤动笔的惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

练笔的渠道还有很多，需要教师不断地去摸索，去尝试。

当然，通过部分试卷还不足以全面透视出我们当前语文教学的诸多问题，可能还存在一定的差距。

但上述问题是我们急需解决的，是这几年以至今后多年语文教学要解决的重点问题。

另外，如何从小学生研究母语的规律出发，设计好命题形式和内容，使命题能较客观地反映语文教学现状和学生研究水平，仍是我们需要深入研究的系统工程。

总之，教师要通过学生考试，获得反馈信息，反省自己的教学，既不盲目跟风，也不固步自封，在教学实践中，不断地研究和探索，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。

【篇二】语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文研究和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，知识点分布上既重视了基础知识的考查又考查了学生理解、运用知识的能力。

从从分数安排上看，基础部分占75分;阅读占10分;写话占15分。

个人认为试题创新方面和孩子生活稍有脱节。

二、考试情况及分析一)基础知识基础知识部分共有七大题，期中得分率的是第一题看拼音写词语、第二题选择正确的读音和第四题填一个词，组成词语。

由此看出基础知识(字词、读音)的掌握情况较为理想。

第六题十二生肖顺序考察失分较多，存在主要问题及分析如下：1、基础知识仍需进一步夯实。

2、对要求背诵的内容要赐与充足正视。

3、小学二年级语文第二学期期末试卷分析：对根蒂根基知识的掌握方面不能死记硬背二应该使知识学活了。

二)阅读平时训练的形式不够多样，学生见识得太少，对生活的体验也不够丰富缺乏生活实践和积累。

三)写话本次写话得分率较理想，大局部学生都看懂了图意，写清楚了内容，但有的学生仍存在写话不通顺或搭配不妥的题目。

在今后的教学中要留意落实教材中写话或写作的要求和内容，平常增强训练和指导。

三、今后教学中要留意的题目1、当真钻研教材教参，把握好教学重难点。

二年级是为学生的终身研究打根蒂根基的时期。

在教学中应继续增强根蒂根基知识的教学，改进教学方法，削减机器、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。

而这些的前提是教师对教材的深切钻研和对教参上重点的研究、体会。

只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的造就。

2、重视惯培养，为学生的发展服务。

增强学生惯和能力的造就，在今后的教学中严格要求并留意指导方法。

惯造就包括书写惯、当真听讲的惯、边读书边考虑的惯，考试、写作业时审题、应变、检查的惯等。

要提高这方面的能力就要正视日常研究惯的养成教育，这对学生的终身研究和发展也是很紧张的。

3、注重方法指导，全面提高学生的能力。

新课程强调重视学生研究的过程与方法。

因为掌握了方法学生才能自主研究，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。

在日常教学中要注意教给学生研究的方法。

读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握研究的钥匙。

同时通过形式多样练促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。

在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子【篇三】从整个班级的情况来看，考试成就还不是很理想。

本次小学语文二年级期中试卷共十二个大题，总分为100分。

分根蒂根基知识(占总成就的80%。

包括拼音，组词，写带有偏旁的字，查字典，给熟字加偏旁再组词，找反义词，把词语补充完整，积累描写秋天的词语，课文填空，补充句子。

)课外阅读(占总成就10%。

)看图写话(占总成就14%)这几类组成。

主要以课文的知识为主，约占75%，新知识占25%。

总目标是掌握根蒂根基知识，突出各类能力。

一、全班成就统计人数：全班40人，总分3606、平均分90.2、及格率100﹪、优秀率67.5﹪.二、考试试卷情况分析1、看拼音写词语局部：大局部学生书写正确，但还有小局部同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词，写带有偏旁的字。

给熟字加偏旁再组词，找反义词，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。

3、查字典做全对的不多，音序与音节区分不清，部首写错，就造成除部首外有几画也写错。

4、给熟字加偏旁再组词，特别给“虫”字加偏旁再组词做错的人很多，有许多同学把“虫”字当偏旁做。

5、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。

6、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。

7、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

8、你给大家介绍你的好妈妈(爸爸、爷爷、等)写话：要求学生介绍一个人，的过程写出来有一定的难度，大局部学生都通过好几个人物一同写。

由于平常练的未几而造成了失分。

三、改进措施我打算在以下方面作出努力：1、正视“双基”(即：根蒂根基知识和基本技能)，提高学生的语文能力。

知识研究偏重于积累，是能力造就的前提条件;能力造就是对知识的迁移和运用，也是知识研究的最终目的。