人教版小学数学一年级上册《数学乐园》说课稿
一年级数学《数学乐园》说课稿.doc
一年级数学《数学乐园》说课稿义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。
学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。
但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。
如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。
为此，我在现有教材内容的根底上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
一、创设情境，导入实践活动课。
1.课件展示——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加?2.师板书课题：数学乐园3.用奖“数字之星”的方法鼓励学生多发言、多动脑。
二、活动(一)：走迷宫游戏。
1.复习对0～10各数的认识。
(1)说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
(2)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。
(3)找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。
(4)排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。
小学一年级数学说课稿《数学乐园》
小学一年级数学说课稿《数学乐园》小学一年级数学说课稿《数学乐园》教材分析义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。
学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
学生分析学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。
但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。
如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
设计理念未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。
为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
教学目标1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2.了解同一问题可以有不同的.解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学流程一、创设情境，导入实践活动课。
1.课件展示——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加?2.师板书课题：数学乐园3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。
二、活动(一)：走迷宫游戏。
1.复习对0～10各数的认识。
(1)说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
(2)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。
(3)找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。
小学一年级数学说课稿《数学乐园》
小学一年级数学说课稿《数学乐园》教材分析义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。
学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
我们在整体感知课文，把握内容的基础上进行研读赏析，这是讲读本文的难点，因此要引导学生通过朗读，深入品味语言学生分析学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。
但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。
如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
设计理念未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。
为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
教学目标1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学流程一、创设情境，导入实践活动课。
1.课件展示——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加?2.师板书课题：数学乐园3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。
二、活动(一)：走迷宫游戏。
1.复习对0～10各数的认识。
(1)说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
设计意图：这个环节展示的作品是根据技法分类的，分别介绍了水粉、彩色铅笔、水彩这些工具的运用和技法的表现，为学生的技法学习提供了范例。
数学乐园的小学说课稿
数学乐园的小学说课稿(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--数学乐园的小学说课稿数学乐园的小学说课稿【说教材】义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。
学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
【学生分析】学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。
但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。
如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
【说设计理念】未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。
为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
【说教学目标】1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
【说教学流程】一、创设情境，导入实践活动课。
1.课件展示——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加2.师板书课题：数学乐园3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。
二、活动(一)：走迷宫游戏。
1.复习对0～10各数的认识。
(1)说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
数学乐园说课稿.doc
数学乐园说课稿精选义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——"数学乐园"是根据学生的年龄特点,联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境,其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料,如"起立游戏","走迷宫"等.学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学,用数学的乐趣.学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后,已具备了解决一些简单实际问题的能力.但由于日常教学中,班上的人数较多,活动空间有限,组织起来也较困难.如何创造性地使用教材,以便全班同学都能在有限的时间和空间内,主动,有序,愉快地参与到各个活动中来,是本节课急需解决的一个问题.未来的社会既需要学生具有获取知识的能力,也需要学生具有应用知识的能力,而知识也只有在能够应用时才具有生命力,才是活的知识.为此,我在现有教材内容的根底上,根据班上的实际情况,设计了几个贴近学生生活的实践活动.1.进一步掌握10以内数的顺序,组成及计算,区分它们的基数,序数含义.2.了解同一问题可以有不同的解决方法,培养有条理地进行思考的能力.3.经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学,用数学的乐趣.(一)导入:小朋友们,今天这一堂课老师带着你们到一个地方做游戏,学知识,你们愿意吗(二)游戏:1, "走数学迷宫"活动形式,方法:每两人一张迷宫卡片,同桌互相找.每大组指名假设干人上来演示(利用课件),对了那么全组通过进入乐园.2, 对口令:游戏规那么:a,一位同学到前面抽一张卡片问:我出几你对几几和几组成几(例:一生抽8,问:我出4,其余同学对我出4,4和4 组成8.)b, 一生先抽卡片,然后拍手,其余的人也拍手对出卡片上的数.(例:一生抽9后拍四下手,其余的同学拍5下手,谁错了就自动站起来,下次对了再坐下.)c,游戏中穿插稳固基数与序数的区别.3, 采花蜜游戏规那么与方法:每组选两人为代表上台演示(利用课件).4,比速度计算课件上出示的题目,看哪个组快,做对的人多.同桌互相商量后举起对应的数字,师评价.5,评选优胜组方法和规那么:游戏过程中,每次胜出的组将夺得一朵红花,师将红花贴与黑板上形成一个简单统计表,最后师生一起来数并比拟,评出优胜组.三,激情小结。
小学一年级数学说课稿：数学乐园
小学一年级数学说课稿：数学乐园导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式以下是小编整理小学一年级数学说课稿的资料欢迎阅读参考教材分析义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程感受自己身边的数学知识体会学数学、用数学的乐趣学生分析学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后已具备了解决一些简单实际问题的能力但由于日常教学中班上的人数较多活动空间有限组织起来也较困难如何创造性地使用教材以便全班同学都能在有限的时间和空间内主动、有序、愉快地参与到各个活动中来是本节课急需解决的一个问题设计理念未来的社会既需要学生具有获取知识的能力也需要学生具有应用知识的能力而知识也只有在能够应用时才具有生命力才是活的知识为此我在现有教材内容的基础上根据班上的实际情况设计了几个贴近学生生活的实践活动教学目标1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算区分它们的基数、序数含义2.了解同一问题可以有不同的解决方法培养有条理地进行思考的能力3.经历数学知识的应用过程感受自己身边的数学知识体会学数学、用数学的乐趣教学流程一、创设情境导入实践活动课1.课件展示——“数学乐园”全景图师：同学们你们喜欢做游戏?今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏你们想不想参加?2.师板书课题：数学乐园3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑二、活动(一)：走迷宫游戏1.复习对0～10各数的认识(1)说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10教师贴出相应的数字卡片每张卡片上有一个娃娃头(2)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话(3)找数字：启发学生找找生活中有些地方用到了“数字娃娃”体会数字的重要性并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏(4)排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队点一个学生在黑板上排其他学生分别在自己桌面上排数字卡片教师注意引导学生思考不同的摆法2.故事引入“走迷宫”活动(出示小黑板)教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：一天小白兔出去玩走着走着突然迷路了这办呀?它给妈妈打电话：“妈妈我迷路了办才好呀?”妈妈听了点了点头说：“孩子你长大了自己的事情应该自己去做只要你按1、2、3、4……的顺序走到9就一定能回家的”于是聪明的小白兔按**的话去做终于回家了同学们你们知道小白兔可能是怎样走的?3.学生独立走迷宫——帮助小白兔找家让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线其他学生在课本上画出小白兔回家的路线4.比比谁想得多进行评价奖励5.找规律：教师引导学生找其中的规律如“从1走到2有几种方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导学生有条理地进行思考并作为课后的作业鼓励学生合作完成三、活动(二)：对口令游戏1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令如师说“我出3”生答“我出5”复习数的组成2.同桌互对口令复习数的组成四、活动(三)：送信游戏学生按四人小组的位置坐好每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封请其中一组学生上台演示完成之后评价找对的学生表扬自己五、活动(四)：起立游戏1.报数：请两竖行学生从前往后从后往前报数2.数数排第几：让每位同学通过数数和思考对自己在班上的位置都有一个正确的定位3.起立拍手游戏：教师点到从前(后)数第几位学生该竖行该生就起立拍一下手之后让学生练习从左数、从右数使学生进一步感知前后左右等空间的方向并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念六、活动(五)：投掷游戏布置好游戏场地教师点几位学生按规则向篓里投球共10个球看能投进几个同时请一位学生当评判员用圆片贴在黑板上表示投进球的数量之后请其他学生当“小记者”报道几位学生的投球成绩并进行比较其间还让学生说说有几个球没投进并说出自己的算法七、课堂小结师：今天我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛你们开不开心?其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识你们想不想学习更多的数学本领呢?老师相信只要你们努力就一定会成为生活中的“小小数学家”课后总结新课程新教材构建的是一个开放、充满生机的课堂体系对此在执教本课后我有更深的体会一、寓教于乐玩中学学中乐“一、二、三……”教室里传来异口同声的数数声只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他眼神里透着几许焦急、几许惊喜大家都随着投球学生的表现或喜或忧有的恨不得亲自上台去一试身手乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢游戏是学生们喜闻乐见的形式他们积极主动地投入到游戏当中通过数一数投进了几个球比一比谁投进的球多、谁投进的球少两人相差多少算算没投进球的个数等环节在彼此思维的碰撞和情感的交流中很自然地复习巩固了前面所学的知识就这样学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数学养分亲身经历了运用数学知识解决简单实际问题的过程再一次真切感受到数学就在我们身边从而激发他们学数学、用数学的兴趣二、小组合作学习便于人人参与在巩固10以内加减法这一环节中我根据班级的实际情况以四人小组为单位开展了一个“送信”游戏那么多封“信”要找到得数与自己信封上数字相同的“信”放进信封就必须快速地算出每封“信”的得数有趣的形式把学生们都吸引了过来学生们比平时计算枯燥单调的口算题时的热情高涨得多尤其是几个学生为了同一封“信”发生争执时个个都像“小老师”一样运用所学的知识说服对方整个课堂顿时“热”了起来真正达到了人人参与个个乐于参与的目的谁说数学课堂就该是“一人讲全班听”的严肃场景?如若将理性的数学知识融入到学生们易于接受、乐于接受的教学形式又何愁学生不爱学、不动脑筋呢?让我们“蹲”下来寓教于乐真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松、快乐的学习情境一定会收到事半功倍的效果。
数学一年级上册 22《数学乐园》说课稿
《数學乐园》说課稿一、敎材分析义务敎育課程标准实验敎科书数學（人敎版）一年级上册中实践活动——“数學乐园”是根据學生年龄特点,联系學生生活实际设计一种数學实践活动情境,其内容都是一些具有现实性和趣味性活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。
學生在活动中可以进一步经历数學知识应用过程,感受自己身边数學知识,体会學数學、用数學乐趣。
基于以上分析,确定了以下敎學目标:1．进一步掌握20以内数顺序、组成及计算,区分它们基数、序数含义。
2．了解同一问题可以有不同解决方法,培养有条理地进行思考能力。
3．经历数學知识应用过程,感受自己身边数學知识,体会學数學、用数學乐趣。
二、學生分析學生认识了0～20并掌握了20以内加减法后,已具备了解决一些简单实际问题能力。
但由于日常敎學中,班上人数较多,活动空间有限,组织起来也较困难。
如何创造性地使用敎材,以便全班同學都能在有限时间和空间内,主动、有序、愉快地参与到各个活动中来,是本节課急需解决一个问题。
三、设计理念未来社会既需要學生具有获取知识能力,也需要學生具有应用知识能力,而知识也只有在能够应用时才具有生命力,才是活知识。
为此,我在现有敎材内容基础上,根据班上实际情况,设计了几个贴近學生生活实践活动。
四、敎學流程（一）创设情境,导入实践活动課。
1．課件展示——“数學乐园”全景图。
师:同學们,你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去“数學乐园”做游戏,你们想不想参加？2．师板书課题:数學乐园3．用奖“数字之星”方法激励學生多发言、多动脑。
（二）活动1:走迷宫游戏。
（1）复习对0～20各数认识。
①说数字:學生说出通过这段时间學习认识数字0～20,敎师贴出相应数字卡片,每张卡片上有一个娃娃头。
②用数字:引导學生用黑板上一个或几个“数字娃娃”说一句话。
③找数字:启发學生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”,体会数字重要性,并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。
④排数字:启发學生按一定顺序给“数字娃娃”排队,点一个學生在黑板上排,其他學生分别在自己桌面上排数字卡片。
小学一年级数学说课稿数学乐园
教材分析义务教育课程标准实验教科书数学 (人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是按照学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。
学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用进程，感受自己身旁的数学知识，体味学数学、用数学的乐趣。
咱们在整体感知课文，把握内容的基础上进行研读赏析，这是讲读本文的难点，因此要引导学生通过朗诵，深切品味语言学生分析学生熟悉了 0~10 并掌握了 10 之内的加减法后，已具有了解决一些简单实际问题的能力。
但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较艰难。
如何创造性地利用教材，以便全班同窗都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参预到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
设计理念未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也惟独在能够应历时才具有生命力，才是活的知识。
为此，我在现有教材内容的基础上，按照班上的实际情况，设计了几个切近学生生活的实践活动。
教学目标1.进一步掌握 10 之内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2.了解同一问题可以有不同的解决方式，哺育有层次地进行思量的能力。
3.经历数学知识的应用进程，感受自己身旁的数学知识，体味学数学、用数学的乐趣。
教学流程一、创设情境，导入实践活动课。
1.课件展示——“数学乐园”全景图。
师：同窗们，你们喜欢做游戏吗 ?今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加?2.师板书课题：数学乐园3.用奖“数字之星”的方式鼓励学生多发言、多动脑。
二、活动(一) ：走迷宫游戏。
1.温习对 0~10 各数的熟悉。
(1)说数字：学生说出通过这段时间学习熟悉的数字 0 ~ 10 ，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
设计用意：这个环节展示的作品是按照技法分类的，别离介绍了水粉、彩色铅笔、水彩这些工具的运用和技法的表现，为学生的技法学习提供了范例。
小学一年级数学上说课稿《数学乐园》
小学一年级数学上说课稿《数学乐园》本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！小学一年级数学上册说课稿《数学乐园》以下是中国（）中国精心为大家分享的小学一年级数学上册说课稿《数学乐园》欢迎大家参考学习。
教材分析义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。
学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
学生分析学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。
但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。
如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
设计理念未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。
为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
教学目标1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学流程一、创设情境，导入实践活动课。
1.展示——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加?2.师板书课题：数学乐园3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。
二、活动：走迷宫游戏。
1.复习对0～10各数的认识。
数学乐园说课稿范文.doc
数学乐园说课稿范文义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册中实践活动数学乐园是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和起立游戏、送信游戏等。
学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
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但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。
如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。
为此，我在现有教材内容的根底上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
1．进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2．了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3．经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
1．课件展示数学乐园全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去数学乐园做游戏，你们想不想参加？2．师板书课题：数学乐园3．用奖数字之星的方法鼓励学生多发言、多动脑。
1．复习对0～10各数的认识。
（1）说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
（2）用数字：引导学生用黑板上的一个或几个数字娃娃说一句话。
（3）找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了数字娃娃，体会数字的重要性，并邀请数字娃娃一块儿做游戏。
（4）排数字：启发学生按一定的顺序给数字娃娃排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。
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小学数学一年级上册《数学乐园》说课稿
人教版小学数学一年级上册《数学乐园》说课稿
【说教材】
义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动
——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计
的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活
动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。学生在活动中可以进一步
经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、
用数学的乐趣。
【学生分析】
学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一
些简单实际问题的能力。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动
空间有限，组织起来也较困难。如何创造性地使用教材，以便全班同
学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动
中来，是本节课急需解决的一个问题。
【说设计理念】
未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应
用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的
知识。为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设
计了几个贴近学生生活的实践活动。
【说教学目标】
1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、
序数含义。
2.了解同一问题可以有不同的'解决方法，培养有条理地进行思考
的能力。
3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学
数学、用数学的乐趣。
【说教学流程】
一、创设情境，导入实践活动课。
1.课件展示——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师想和你们一块儿去“数
学乐园”做游戏，你们想不想参加?
2.师板书课题：数学乐园
3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。
二、活动(一)：走迷宫游戏。
1.复习对0～10各数的认识。
(1)说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师
贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
(2)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句
话。
(3)找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，
体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。
(4)排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队，点一个
学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意
引导学生思考不同的摆法。
2.故事引入“走迷宫”活动。
(出示小黑板)教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：
一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀?它给
妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头
说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、
3、4……的顺序走到9就一定能回家的。”于是聪明的小白兔按**的话
去做，终于回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗?
3.学生独立走迷宫——帮助小白兔找家。
让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其
他学生在课本上画出小白兔回家的路线。
4.比比谁想得多，进行评价奖励。
5.找规律：教师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种
方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导学生有条理地进行思
考，并作为课后的作业，鼓励学生合作完成。
三、活动(二)：对口令游戏。
1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令，如师说“我出3”，生答“我
出5”，复习数的组成。
2.同桌互对口令，复习数的组成。
四、活动(三)：送信游戏。
学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一
个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术
卡片放进信封。
请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。
五、活动(四)：起立游戏。
1.报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。
2.数数排第几：让每位同学通过数数和思考，对自己在班上的位
置都有一个正确的定位。
3.起立拍手游戏：教师点到从前(后)数第几位学生，该竖行该生就
起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知
前后左右等空间的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混
的概念。
六、活动(五)：投掷游戏。
布置好游戏场地，教师点几位学生按规则向篓里投球，共10个球，
看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投
进球的数量，之后请其他学生当“小记者”，报道几位学生的投球成
绩并进行比较。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算
法。
七、课堂小结。
师：今天，我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心?
其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学
习更多的数学本领呢?老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中
的“小小数学家”。
课后总结
新课程，新教材，构建的是一个开放、充满生机的课堂体系，对
此，在执教本课后，我有更深的体会。
(一)寓教于乐，玩中学，学中乐。
“一、二、三……”教室里传来异口同声的数数声。只见一位学生
站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球，讲台下面几十双眼
睛都齐刷刷地望着他，眼神里透着几许焦急、几许惊喜，大家都随着
投球学生的表现或喜或忧，有的恨不得亲自上台去一试身手。乍看去
还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢!
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