高中语文第一册第二单元《花未眠》教案教学设计及说课稿模板
上海教师资格证面试高中语文说课教案：花未眠
上海教师资格证面试高中语文说课教案：花未眠一、教材分析《花未眠》是日本著名作家、诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇散文。
文章以作者在日本一家旅馆观赏樱花时的心境为线索，抒发了作者对生活的感悟和对美的热爱。
本课要求学生通过朗读、讨论、写作等环节，理解文章的主题，体会作者的情感，提高审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者的心态变化。
2. 过程与方法：通过合作学习，学会欣赏文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受生活的美好，培养热爱生活、积极向上的心态。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握作者的心态变化。
2. 学会欣赏文学作品，提高审美能力。
四、教学难点1. 理解作者在欣赏樱花时的内心感受。
2. 如何引导学生体验生活中的美。
五、教学过程1. 导入新课激发学生的学习兴趣，引导学生关注生活中的美。
2. 自主学习让学生独立阅读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
3. 合作学习组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读感悟，交流如何欣赏文学作品。
4. 课堂讲解讲解课文中的关键词语、句子，分析作者的心态变化，引导学生深入理解课文。
5. 实践环节让学生结合自己的生活经验，写一段关于欣赏美的文字。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生活中的美的重要性。
7. 课后作业让学生阅读其他文学作品，提高审美能力。
8. 板书设计花未眠课文内容作者心态变化生活之美9. 教学反思在课后对教学效果进行反思，查看是否达到了教学目标，是否解决了学生的疑难问题，是否激发了学生的学习兴趣。
10. 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面，对教学效果进行评价。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 运用情境教学法，让学生置身于课文所描述的场景，增强情感体验。
3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作能力，提高课堂实效。
七、教学准备1. 准备课文原文，发放给每个学生。
高中语文教师资格证考试说课教案：花未眠
高中语文教师资格证考试说课教案：花未眠第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解并掌握课文《花未眠》的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，感受作者的写作风格和情感表达。
3. 通过对课文的学习，引导学生思考生活中的美与感悟，提升审美情趣。
二、教学内容1. 课文《花未眠》的阅读与理解。
2. 分析作者的写作技巧和情感表达。
3. 探讨课文中所体现的生活美学价值。
第二章：教学重点与难点三、教学重点1. 理解课文《花未眠》的主要内容，掌握关键信息。
2. 分析并欣赏作者的写作风格和情感表达。
3. 引导学生从课文中发现和思考生活中的美。
四、教学难点1. 深入理解课文中的象征手法和细腻的情感描写。
2. 引导学生从生活中发现美，提升审美能力。
第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，对课文中的具体内容进行深入分析。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
六、教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文中的重要内容和图片，增强学生的直观感受。
2. 提供相关的阅读材料，丰富学生的知识背景。
3. 利用网络资源，引导学生进行进一步的探索和研究。
第四章：教学过程与步骤七、教学过程1. 导入新课，介绍课文《花未眠》的作者和背景。
2. 阅读课文，让学生初步感受作者的写作风格和情感表达。
3. 分组讨论，引导学生深入思考课文中的主题和象征意义。
4. 分享讨论成果，进行全班交流和总结。
八、教学步骤1. 第一步：导入新课，介绍课文《花未眠》的作者和背景。
2. 第二步：阅读课文，让学生初步感受作者的写作风格和情感表达。
3. 第三步：分组讨论，引导学生深入思考课文中的主题和象征意义。
4. 第四步：分享讨论成果，进行全班交流和总结。
第五章：教学评价与反馈九、教学评价1. 通过课堂讨论和回答问题的表现，评估学生对课文内容的理解和思考能力。
2. 通过写作练习，评估学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2021年花未眠高中语文说课稿
花未眠高中语文说课稿花未眠高中语文说课稿范文在教学工 ___实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是为大家的花未眠高中语文说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
各位 ___专家老师：我是×××××××，我今天非常荣幸有这么一个展示的机会，谢谢你们！希望得到你们的指导。
我说课的题目是《花未眠》，我说课的内容分别是说教材，说教学法，教学程序设计等。
《花未眠》是人教版高中语文第一册第二单元第四篇课文，是曰本作家诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文。
现就教材，教法，学法及教学过程四个方面加以说明。
1、教材简析：本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上， ___散文中的自我，品味散文的语言。
学会整体把握文章思想内容，学会体会散文语言的美感。
《花未眠》是第一册第二单元的最后一篇课文，文章以发现海棠花未眠写起，从三个方面阐述：自然美是无限的，人 ___美是有限的；美是邂逅所得，亲近所得；重视自然美，崇尚写实精神。
于是哲理散文，加上学生对艺术欣赏的能力尚待形成，因此内容理解较难。
如何把难理解的文章深入浅出的讲解好，使学生能较好的理解体会是教学设计的关键所在。
2、教学目标：根据本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课特点，特制定两个教学目标：（1）情感目标，理解本文主旨，让学生建立起___生活美的意识。
（2）知识与能力目标，学会整体把握文章内容，品味散文语言。
能从现实生活中去发现美， ___美，学会创造美。
3、教学重点难点：根据教学目标的设定，本课教学的重点难点就确定为：理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义。
本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此教学中让学生整体把握文章是关键。
运用前几篇课文所学的提要钩玄的方法，学会勾画圈点重要的句子，抓住关键句子理解主旨。
高中语文《花未眠》说课稿_心得体会
高中语文《花未眠》说课稿_心得体会一、说教材：1、教材简析：本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上，感受散文中的自我，品味散文的语言。
学会整体把握文章思想内容，学会体会散文语言的美感。
《花未眠》是第一册第二单元的最后一篇课文，文章以发现海棠花未眠写起，从三个方面阐述：自然美是无限的，人感受美是有限的;美是邂逅所得，亲近所得;重视自然美，崇尚写实精神。
本文由于是哲理散文，加上学生对艺术欣赏的能力尚待形成，因此内容理解较难。
如何把难理解的文章深入浅出的讲解好，使学生能较好的理解体会是教学设计的关键所在。
2、教学目标：根据本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课特点，特制定两个教学目标：(1)情感目标，理解本文主旨，让学生建立起感受生活美的意识。
(2)知识与能力目标，学会整体把握文章内容，品味散文语言。
能从现实生活中去发现美，感受美，学会创造美。
3、教学重点难点：根据教学目标的设定，本课教学的重点难点就确定为：理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义。
二、说教法：本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此教学中让学生整体把握文章是关键。
运用前几篇课文所学的提要钩玄的方法，学会勾画圈点重要的句子，抓住关键句子理解主旨。
采用重点段落重点阅读的方法进行，让学生能尽快的抓住关键。
同时也采用问题激趣讨论法，使学生能自主地探讨问题。
三、说学法：本课内容较难理解，特别是有些哲理性较强，隐含着作者深切感受的语句如："它盛放，含有一种哀伤的美"等，理解较困难，因此，课堂上要激发学生的探讨兴趣，让意见，自主合作的探讨问题。
四、说教学过程：1、导语设计：以一组鲜花图片展示其自然的美，观后感受，引起学生对自然美的注意和欣赏。
此设计直接调动学生的审美情感。
然后由苏轼的"只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆"的佳句引入川端康成的《花未眠》，出示题目。
2、简介作者川端康成。
高中语文花未眠教案
高中语文《花未眠》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文本中的关键词汇和修辞手法。
（2）能够分析并欣赏文本的文学价值和审美情趣。
（3）能够独立思考，提出自己的见解，进行文学创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解文本内容。
（2）通过分析文本结构，学习作者的表达技巧。
（3）通过写作练习，提升学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高文学素养。
（2）培养学生勇于表达自我，培养创新精神。
（3）引导学生关注生活，发现生活中的美。
二、教学重点、难点重点：1. 文本内容的理解和分析。
2. 文本中的修辞手法和表达技巧。
难点：1. 文本深层含义的解读。
2. 文学创作能力的培养。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 采用案例分析法，深入分析文本特点。
3. 采用创作实践法，提升学生的文学创作能力。
四、教学准备1. 教师准备：课文《花未眠》的课件和教学素材。
2. 学生准备：预习课文《花未眠》，了解作者及其背景。
五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回忆之前学过的课文，总结所学内容。
b. 简介本节课将要学习的课文《花未眠》。
2. 自主学习a. 学生自主朗读课文，感受文本意境。
b. 学生通过课文注释，理解生僻词语和句子。
3. 文本分析a. 教师引导学生分析课文结构，总结作者的表达技巧。
b. 学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
4. 小组交流a. 各小组分享讨论成果，总结课文的特点。
b. 教师点评并总结，引导学生深入理解课文。
5. 文学创作a. 教师布置写作任务，要求学生结合课文内容和自己的感悟进行创作。
b. 学生现场写作，教师巡回指导。
6. 作品展示a. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
b. 教师点评作品，给予鼓励和建议。
7. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生反思自己的学习过程，巩固所学知识。
8. 作业布置a. 学生回家后，完成课后练习。
2024年高中语文《花未眠》教案
2024年高中语文《花未眠》教案一、教学目标1. 通过阅读《花未眠》，让学生理解并掌握文章的主题思想和表达技巧。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会用心去感受和欣赏。
二、教学内容1. 课文《花未眠》的内容概述和作者简介。
2. 分析文章的开头、结尾、过渡和照应等结构技巧。
3. 解读文章中的修辞手法和独特表达。
4. 探讨文章所表达的主题思想和人生哲理。
三、教学重点与难点1. 重点：课文《花未眠》的内容理解、表达技巧分析和主题思想探讨。
2. 难点：文章中修辞手法的运用和独特表达的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，分析文章中的具体表达技巧。
3. 采用小组讨论法，促进学生间的交流与合作。
五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《花未眠》的内容和作者川端康成。
2. 学生自读课文，感受文章的语言和情感。
3. 分析文章的结构，引导学生关注开头、结尾、过渡和照应等技巧。
4. 解读文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其效果。
5. 引导学生深入理解文章的主题思想和人生哲理。
6. 课堂小结，总结本节课的学习内容和重点。
7. 布置作业，要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于“生活中的美好事物”的作文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课文内容理解和应用能力的体现，如作文质量。
3. 小组讨论：评估学生在小组内的合作态度和贡献度。
七、作业设计1. 课后作业：要求学生针对课文中的某个修辞手法或表达技巧，找出生活中的实例，并进行分析。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读川端康成的其他作品，如《雪国》、《古都》等，以加深对作者风格的理解。
八、教学反思1. 课程结束后，教师应反思教学目标的达成情况，以及教学方法和策略的有效性。
2. 分析学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和问题，为后续教学提供调整依据。
第一册《花未眠》_高一语文教案_模板
第一册《花未眠》_高一语文教课方案 _模板《花未眠》 .教课方案江西省遂川中学语文组冯小兵教课目的： 1、理解文章表达的相关审美的要旨。
2、体会作者以自己感觉起笔，以小见大，深入浅出的写法。
3、让学生成立感觉生活美的意识。
教课假想：教时：一课时。
重点与难点： 1、指引学生理解本文的要旨犯难点。
2、擅长经过语言，掌握文章要旨为重点。
教课过程：一、导语。
海棠苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
诗意：东风轻轻地吹拂，海棠花显出高洁漂亮的光彩，发散阵阵清香，令人有空蒙迷惑之感。
这时，月亮已转过波折的走廊，照不到海棠花了。
诗人只怕那花儿在深夜里也会睡去，自己更为孤独，所以点燃起光亮的灯烛，照看着那一簇簇红艳艳的海棠。
指点：这首诗写于元丰三年（1080），是诗人贬谪黄州（今湖北黄冈）时所作。
诗中生动地刻画了月下海棠漂亮的光彩、幽静的香味和红妆粉裹的娇神情，仔细入微地表现了诗人对海棠花怜悯眷爱的殷切情义；同时，也包含着诗人怀才不遇的思想情绪。
美好的海棠是诗人自比，因为“月转廊”，花儿就得不到月光的照耀，以此比喻自己遭到贬谪、怀才不遇，既适合，又含而不露。
“只恐夜深花睡去”含有顾影自怜的意思。
“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
”这是北宋有名词人苏轼夜半醒来，面对寂然绽放的海棠，留下的千古佳句。
不足为奇，千年此后，一位日本作家发现了清晨四点海棠的美，心灵有所启示，写下了漫笔散文《花未眠》，这位作家就是 1968 年诺贝尔文学家获取者川端康成。
二、作者简介。
川端康成（ 1899— 1972）日本有名作家，出生在大阪。
2 岁丧父， 3 岁丧母， 7岁祖母亡， 15 岁祖父亡，此后姐姐又病故。
孤儿的遭受使他的童年抑郁凄凉，这对他此后的文学创作产生了巨大影响。
他一世致力于对日本美的研究﹑守卫和塑造，写下了大批了明丽伤愁的小说和美文，“丰富的感情，高明的技巧表达了日《拣麦穗》第一课时讲堂教课实录作者黄榆(高中 )一．教课目的：1．掌握文章人物的个性、语言。
河南教师资格考试高中语文说课教案花未眠
河南教师资格考试高中语文说课教案花未眠第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解并掌握《花未眠》这篇文章的基本内容，理解作者的观点和情感表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱和对美的追求，增强对自然和人生的感悟。
二、教学内容1. 文章主题：《花未眠》通过对夜晚花卉的描绘，表达了作者对生活的热爱和对美的追求。
2. 文章结构：引导学生分析文章的开头、结尾、过渡等，了解文章的布局和构思。
3. 文章语言：分析文章的语言特色，如修辞手法、描绘细腻处等，提高学生的语文鉴赏能力。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 文章主题的理解和表达。
2. 文章结构和语言特色的分析。
二、教学难点1. 对文章深层含义的理解。
2. 对文章语言特色的鉴赏。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 阅读理解：通过自读、齐读、分角色朗读等方式，提高学生的阅读理解能力。
2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。
3. 写作练习：引导学生进行写作练习，运用所学知识和技巧。
二、教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频等手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
2. 网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展学习。
第四章：教学过程与步骤一、导入新课1. 提问：引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 引入新课：通过对文章的解读，引导学生进入《花未眠》的学习。
二、阅读理解1. 自读：让学生自主阅读文章，理解文章内容。
2. 讲解：对文章进行讲解，解答学生的疑问。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。
三、文章分析1. 结构分析：引导学生分析文章的开头、结尾、过渡等，了解文章的布局和构思。
2. 语言分析：分析文章的语言特色，如修辞手法、描绘细腻处等，提高学生的语文鉴赏能力。
第五章：作业布置与评价一、作业布置1. 请学生总结《花未眠》的文章结构和语言特色。
花未眠(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
花未眠（教案）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握花卉的基本分类和特点；（2）培养学生观察、描述和分析花卉的能力；（3）使学生掌握花卉种植的基本技巧。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生掌握花卉的生长习性和栽培方法；（2）培养学生合作探究、解决问题的能力；（3）利用多媒体手段，拓宽学生对花卉种植的认知。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感；（2）培养学生勤奋学习、自主探究的精神；（3）提高学生对美好生活的追求和向往。
二、教学内容1. 花卉的基本分类和特点；2. 花卉的生长习性和栽培方法；3. 花卉种植的基本技巧；4. 欣赏和分析不同类型的花卉；5. 实践操作：种植花卉。
三、教学重点与难点1. 教学重点：花卉的基本分类、生长习性和栽培方法，花卉种植的基本技巧。
2. 教学难点：花卉种植的基本技巧，花卉的病虫害防治。
四、教学方法1. 讲授法：讲解花卉的基本分类、生长习性和栽培方法；2. 演示法：展示不同类型的花卉，让学生直观了解；3. 实践操作法：让学生亲自动手种植花卉，提高实践能力；4. 合作探究法：分组讨论，解决种植过程中遇到的问题。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的花卉，激发学习兴趣；2. 新课导入：介绍花卉的基本分类和特点；3. 讲解与展示：讲解花卉的生长习性和栽培方法，展示不同类型的花卉；4. 实践操作：分组种植花卉，指导学生掌握种植技巧；5. 总结与反思：让学生分享种植心得，总结花卉种植的注意事项；6. 作业布置：让学生回家后观察自家花卉，记录生长情况。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和兴趣。
2. 实践操作评价：评价学生在种植过程中的操作技能、团队合作等情况，检验学生对花卉种植技巧的掌握程度。
3. 作业完成情况评价：检查学生回家后观察花卉的记录，了解学生对花卉生长情况的关注程度。
教师招聘考试高中语文说课稿范文《花未眠》
教师招聘考试高中语文说课稿范文《花未眠》中学校老师职业道德规范老师聘请考试试题及答案各位领导讲师教师：我是，今日十分荣幸有这么一个展现的机会，感谢你们！希翼得到你们的指导。
我说课的题目是《花未眠》，我说课的内容分离是说教材，说教学法，教学程序设计等。
《花未眠》是人教版高中语文第一册其次单元第四篇课文，是曰本作家诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文。
现就教材，教法，学法及教学过程四个方面加以解释。
一、说教材1.教材简析本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上，感触散文中的自我，品尝散文的语言。
学会整体把握文章思想内容，学会体味散文语言的美感。
《花未眠》是第一册其次单元的最后一篇课文，文章以发觉海棠花未眠写起，从三个方面阐述：自然美是无限的，人感触美是有限的；美是邂逅所得，亲近所得；重视自然美，崇尚写实精神。
本文因为是哲理散文，加上同学对艺术观赏的能力尚待形成，因此内容理解较难。
如何把难理解的文章深化浅出的讲解好，使同学能较好的理解体味是教学设计的关键所在。
2、教学目标按照本单元教学对同学学问和能力的要求，以及本课特点，特制定两个教学目标：(1)情感目标，理解本文主旨，让同学建立起感触生活美的意识。
(2)学问与能力目标，学会整体把握文章内容，品尝散文语言。
能从现实生活中去发觉美，感触美，学会制造美。
3、教学重点难点按照教学目标的设定，本课教学的重点难点就确定为：理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义。
二、说教法本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此教学中让同学整体把握文章是关键。
运用前几篇课文所学的提要钩玄的办法，学会勾勒圈点重要的句子，抓住关键句子理解主旨。
采纳重点段落重点阅读的办法举行，让同学能尽快的抓住关键。
同时也采纳问题激趣研究法，使同学能自主地探讨问题。
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高中语文《花未眠》教案教学设计及说课稿模板《花未眠》教学设计一、教材分析与教材处理：《花为眠》是日本著名作家川端康成的一篇说理散文。
文章以花未眠这种自然现象引出对自然美的探讨，引导人们思考关于审美的问题。
因为是一篇关于审美的文章，教师备课和学生理解上都有一定的难度，但我认为只要教师在课前准备充分，做到对教材全方位深入理解，成竹在胸，定能在课堂上游刃有余，学生在点拨引导下也会不难理解这篇课文。
一篇文章的形成，与当时的社会背景、文化背景和作者的思想、经历等都有密切的关系，而对时隔相对久远的文学作品，介绍清相关的背景材料，而且把握好度，对帮助学生更好地解读文章内容，很有必要。
当时的社会背景：作者文学成就最大的时期是在二战期间及其以后，战争的创伤，经济的萧条，生活的艰辛，社会心态的低迷，使一个民族感情较强的作者用自己的笔杆激发人们对生活的信心和对美好事物的追求。
作者的相关材料：作者很重视传统与现代的融合，追求对人物情感世界的体验和剖析，所以他的许多作品就是从对人内在的本质的提示来影响现代人的理智和感觉，这是川端康成基本的和一贯的艺术特征。
所以此文在写法上从眼前的熟悉的事物现象出发，旁征博引，暗示自然生活中的美比比皆是，诱导当时的人们去感知美好的事物，激发人们对生活的勇气和信心，克服眼前的困难，创造美好的未来。
二、学情分析及教学目标的确定：由于本文是谈审美的话题，理性思维很重；而学生对此的感性了解可能比较充分，理性的思考却可能比较苍白。
所以确立好本文的重点和难点似乎显得更为重要。
根据教材和学生实际，我认为这篇文章的重点可以确立为三点：引导学生理解本文的主旨，对作者基本观点的把握、材料与观点关系和对生活生命的态度。
第一点是阅读任何文章的基本要求；第二点是培养学生概括事实、归纳主旨的能力，揣摩重点语句的能力，这是基于本文材料的庞杂和行文的灵活提出的，也是第一点具体化；第三点是从教育启迪角度谈的。
难点可以确立为二点：对文章脉络的疏理和对个别重点句的理解。
重点句如“花在夜间是不眠的。
这是众所周知的事。
可我仿佛才明白过来。
凌晨四点凝视海棠花，更觉得它美极了。
它盛放，含有一种哀伤的美。
”“如果说一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！”“人感受美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。
”“感受美的能力，发展到一定程度是比较容易的。
”“美是邂逅所得，是亲近所得。
这是需要反复陶冶的。
”等，理解清这些句子的深层含义，既有助于解读本文，又可以训练学生的分析思维能力，同时提高学生审美能力。
三、教学过程：（一）导语设计：这篇文章清新而自然，质朴而深邃，形象而理性地阐发了自己对审美问题的看法。
教学以教师为主导，以学生为主体，重在培养学生的素质和对美的感知力。
因此，我以优美的导语将学生带入学习情境。
（二）作者：为了理解好这篇文意，对作者相关性情背景和艺术思想的交待是必需的。
（三）理清文章思路学生在充分阅读文章之后，理清文章思路，尤其要注意一些段落中的中心语句。
“发现花未眠，我大吃一惊。
”“自然的美是无限的，人感受到的美是有限的。
”“美是邂逅所得，是亲近所得。
”“我们仔细观赏画中花，却不怎么留心欣赏真的花。
”“自然总是美的。
不过，有时候，这种美只是有些人看到罢了。
”（四）揣摩重点语句，解析重难点通过揣摩重点语句，可以解决本课的一些难点。
在把握文脉的基础上，我们不难看到，作者非常崇尚自然美。
他反复强调自然的美是无限的，而人感受到的美却是有限的。
我们要仔细观察，从细小的事物中获得美的感受。
因此，作者举了古今内外很多实例，说明这些艺术家的成功，无不得益于对自然美的仔细观察，得益于将自然美如实地表现在自己的艺术创作当中，作者所谈的美，包括自然的美、艺术的美，都是具有普遍意义的，也是艺术创作中长期有不同看法的问题。
因此，教学本文，不只是让学生了解作者的观点，还要引导他们思考，能从中受到启发或有自己的看法。
探讨的问题围绕以下几个方面进行:1.自然美是无限的，人感受到的美是有限的。
2.美是邂逅所得，是亲近所得。
3.自然美与艺术美。
（五）概括文章主旨：由以上师生的共同探讨，学生比较容易的归纳出本文主旨：大自然的美是无限的，要想发现美就要认真观察自然，要创造美就要师法自然。
（六）练习及作业：为了让学生更好地掌握这篇关于审美的文章，感悟作者的情怀，进一步提高学生审美能力，我设计了这样的练习：这节课我们从川端康成的文章中学到了许多哲理。
美是无处不在的，用作者的话说就是要“发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。
”同学们，在生活中你们曾邂逅了哪些的美呢？作业的设计也是基于此原因四、教学方法与手段的选择：教学中，首先指导学生整体感知，运用圈点勾画法，表示出作者观点的语句;其次，引导学生理清文章思路，理解文意，辨析观点与材料的关系，把握作者的写作意旨；组织学生摘句交流，理解重点句子，解决重难点问题1、美读法：学习本文，要指导学生美读。
要带着美好的感情来读，读出课文中的美味，找学生有感情地读自己喜欢的段落，课文的主体部分再让学生听配乐朗读录音带，感受其情感，这样，在声情并茂，抑扬顿挫的朗读中体味文章疏朗不羁的行文与细腻的笔触，及作者对美的感悟。
2、组织讨论法：为了深层次把握文章内容，课堂上引发学生讨论：分析六个重点句子，探讨三种对美的感悟。
整节课以讨论点拨法为主，尽量创设一个宽松和谐的学习和研究环境，立足于学生的主体感受，引导学生思考、品味、鉴赏真正把课堂变为学堂，充分体现自主探究、合作探究的教学特征。
五、板书设计：我的板书设计意在突出本文的教学重、难点，在揣摩重点语句之后，引导学生思考，能从中受到启发或有自己的看法。
围绕探讨的问题进行板书：“1、自然美无限感受力有限；2、美是邂逅所得、亲近所得;3、自然美与艺术美相得益彰”在总结时，板书“感受美”、“发现美”。
板书清晰，学生对所学重点内容能够一目了然，并且启发引导学生进一步领悟结语中的“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
《花未眠》说课稿各位领导专家老师:我是×××××××，我今天非常荣幸有这么一个展示的机会，谢谢你们！希望得到你们的指导，我说课的题目是《花未眠》，我说课的内容分别是说教材、说教学、教学程序设计等。
《花未眠》是人教版高中语文第一册第二单元第四篇课文，是曰本作家诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文。
现就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。
一、说教材：1、教材简析：本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上，感受散文中的自我，品味散文的语言。
学会整体把握文章思想内容，学会体会散文语言的美感。
《花未眠》是第一册第二单元的最后一篇课文，文章以发现海棠花未眠写起，从三个方面阐述：自然美是无限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，亲近所得；重视自然美，崇尚写实精神。
本文由于是哲理散文，加上学生对艺术欣赏的能力尚待形成，因此，内容理解较难。
如何把难理解的文章深入浅出的讲解好，使学生能较好的理解体会是教学设计的关键所在。
2、教学目标：根据本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课特点,特制定两个教学目标：(1)情感目标，理解本文主旨，让学生建立起感受生活美的意识。
(2)知识与能力目标，学会整体把握文章内容，品味散文语言。
能从现实生活中去发现美，感受美，学会创造美。
3、教学重点难点：根据教学目标的设定，本课教学的重点难点就确定为：理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义。
二、说教法：本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此，教学中让学生整体把握文章是关键。
运用前几篇课文所学的提要钩玄的方法，学会勾画圈点重要的句子，抓住关键句子理解主旨。
采用重点段落重点阅读的方法进行，让学生能尽快的抓住关键，同时也采用问题激趣讨论法，使学生能自主地探讨问题。
三、说学法：本课内容较难理解，特别是有些哲理性较强，隐含着作者深切感受的语句如："它盛放，含有一种哀伤的美"等，理解较困难，因此，课堂上要激发学生的探讨兴趣，让学生自由的发表意见，自主合作的探讨问题。
四、说教学过程：1、导语设计：以一组鲜花图片展示其自然的美，让学生自由发表观后感受，引起学生对自然美的注意和欣赏。
此设计直接调动学生的审美情感，然后由苏轼的"只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆"的佳句引入川端康成的《花未眠》，出示题目。
2、简介作者川端康成川端康成(1899—1972)，日本小说家，散文家。
幼年时父母相继去世，分别由外祖父和舅父托养。
1924年从东京帝国大学毕业后，开始了作家生涯，小说《伊豆的舞女》(1925)奠定了其在日本文坛的地位。
代表作有《雪国》(1937)、《千只鹤》(1951)、《古都》(1957)等。
它们"以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华"，川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖，他是继泰戈尔之后，第二个获此殊荣的东方作家。
川端康成继承了大和民族文学的古典美，并使其升华到美学境地。
在文学领域中，他既是美的追求者，更是美的获得者和传播者。
由于受佛教影响较深，故其作品常带有消极悲观情调。
荣誉也不能解脱他思想的颓废和空虚，1972年4月16日，他终于口含煤气管自杀，终年73岁。
3、初步理解文章主旨：首先，指定学生朗读第三段内容,然后思考：看看作者由花未眠想到了什么或者说有什么感悟接着让学生评价是否同意这个观点能否说说他们所能感受的自然的美。
通过这个过程的阅读，学生就能整体把握到文章的一个观点：自然的美是无限的，人感受到的美是有限的。
同时也通过讨论让学生进一步明确我们身边很多事物是非常美的，只是我们平常没有留心，让学生明白平时要留心生活中的自然美。
4、思考作者又是在怎样的环境中发现海棠花的美的呢？学生通过阅读课文学会在文中找到答案："凌晨四点起来，我一个人凝视着海棠花，更觉得它美极了。
""我之发现花未眠，大概也是由于我独自住在旅馆里，凌晨四时就醒来的缘故吧。
"然后教师小结：作者能够发现司空见惯的海棠花的美，原因有二：一、为"静"；二、为"孤独"。
学生通过这一环节的自学，就去把文章的第二观点”美是邂逅所得，是亲近所得"找到并有所理解了。
5、出示文中出现的有关艺术作品的图片，让学生直观感受，思考对于这些艺术作品作者持什么态度它们有什么共同点借此让学生再去读文章关于这些内容的段落，明白这些艺术作品都是和自然美的完美结合，能够给人更多的美感，而真正反映自然美的艺术作品更能引起欣赏者美的共鸣，能够提高人对美的感受能力。