二氧化碳制取的研究教学设计
二氧化碳制取的研究教学设计
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：
1002-7661（2015）24-0062-02
本节课是学生在学习氧气的实验室制法的基础上，又一
次进行气体制取的学习。由于学生已经具备了一些气体制备
的实践经验，初步具备了各项实验技术条件，因此本节课可
以充分发挥学生的主体能动性，让学生真正参与到教学中
去。同时本节课也是充分培养学生的思维能力，培养创新能
力，培养学生进行科学探究精神的一节好课。下面我就新课
程标准对本节课的要求进行如下教学设计：
[教学目标]
一、知识与技能
（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品，反应原
理。
（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检
验方法。
二、过程与方法
（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用
设计的装置制取二氧化碳。
（2）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，
了解实验室制取气体的思路和方法。
（3）初步认识观察、分析、讨论、归纳、总结、理解
及运用的科学方法过程。
三、情感、态度与价值观
（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学
体验。
（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机。
（3）培养互相交流，互相合作，勇于实践的精神。
重点：实验室制取二氧化碳的原理、装置设计和制取方
法。
难点：实验室制取二氧化碳装置的设计思路。
[教学设计]
一、情境导入
教师讲小故事：很早以前，在意大利那不勒斯山，有一
个奇异的屠狗魔洞，传说那里住着一个专门屠狗的妖魔，凡
是人领着狗进入洞中，狗都无一幸免，而人却能安然无恙。
为什么这个妖魔专屠狗而不杀人呢？大家想知道这个妖魔
是谁吗？从而引出课题――二氧化碳制取的研究。
（设计意图：创设悬疑情境，激发学生求知欲望，营造
了良好的学习氛围。）
二、合作探究
演示实验：1.碳酸钠和稀盐酸的反应；2.石灰石和稀硫
酸的反应；3.石灰石和稀盐酸的反应。比较三个实验，哪个
反应比较适合实验室制取二氧化碳？为什么？
（设计意图：让学生在观察中发现问题，培养学生对比
观察的能力，从而培养科学的探究方法。）
装置确定：对比实验室制取氧气的装置，小组讨论：1.
实验室制取气体装置是由哪几部分组成的？2.确定气体发生
装置时应考虑哪些因素？3.收集气体一般有哪些方法？4.确
定收集气体装置时应该考虑哪些因素？
（设计意图：巩固旧知，为学习新知识打下基础，为学
习实验室二氧化碳制取降低难度。）
设计装置：教师给定几种实验器材，可以多给几种器材，
有些可能用不到。学生回忆实验室用过氧化氢溶液制取氧气
的实验装置，以小组为单位，每个小组设计一套制取二氧化
碳的装置。
（设计意图：充分调动学生的积极性，培养同学间的合
作交流能力，培养学生的动手实践能力。）
展示分享：每个小组派一名代表，展示小组设计成果，
说出该装置由哪些器材组成？为什么选这些器材？这套装
置在操作难易、节能减排等方面有哪些优点，其他小组认真
倾听，然后给予客观评价，对设计不理想的装置可以继续改
进。
（设计意图：培养学生对化学研究结论的表述能力，培
养学生间的荣誉、竞争意识，分享集体劳动成果给大家带来
的愉悦。）
归纳总结：比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方
法，如：反应原料的状态、反应条件、反应原理、制气体的
反应装置、气体的溶解性、气体的密度、气体是否与水发生
反应、气体的收集装置及检验气体的方法。归纳出实验室制
取气体的一般思路和方法。
（设计意图：培养学生的归纳总结能力，及时地把探究
过程中的点滴收获进行汇总、提炼、升华。）
验证性质：在教师指导下，每组用自行设计的装置制取
一瓶二氧化碳气体，用合理的方法进行收集、验满、检验。
通过验证性质得出意大利那不勒斯山屠狗魔洞的奥秘：该洞
因为存有大量的二氧化碳，而二氧化碳的密度比空气的密度
大，二氧化碳浮在地面上空，狗的身体较人矮得多，狗由于
吸入大量二氧化碳窒息而亡，但人因吸入很少却安然无恙。
（设计意图：让学生自己体验成功带来的乐趣，更加激
发学生学习化学的兴趣。）
课后延伸：鼓励学生从家庭生活中寻找一些替代品，比
如饮料瓶、吸管、水盆、玻璃杯等物品自己组装装置。通过
查阅书籍、上网等方式查资料选择替代药品，自己再试着制
取二氧化碳并去验证该气体。
（设计意图：锻炼学生举一反三运用知识的能力，提高
学生理论联系实际的能力，使学生认识到化学来源于生活并
应用于生活。）
三、课堂小结
学完本节课，你有哪些收获？
（设计意图：分享学习成果，同时培养学生总结概括能
力，使知识进一步系统化，培养良好的学习习惯。）
教学反思：本节课我以学生的发展为中心，充分调动学
生学习化学的积极性，发挥了学生自主学习和创新的精神，
改变了以往教师教，学生学的教学模式，这正是新课程所倡
导的利用建构主义所提倡的教学方法进行教学。教师根据目
标设计问题，引导学生动手实验操作，体验在实验过程中的
乐趣，极大发挥了学生的主观能动性，变以往的“要我学”
为“我要学”，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的
教学原则，体现了新课程改革的教学理念。
（责任编辑 刘 馨）
【教学设计】《二氧化碳制取的研究》
二氧化碳制取的研究》教学设计（第 1 课时）♦教材分析本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。
首先根据所给资料探究了实验室制CO2的原理。
然后教材给出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，并给出了一些仪器，让学生采用活动探究的方式研究实验室中制取CO2 的装置。
再利用设计的装置制取CO2、验证C02,最后总结了实验室中制取气体的思路。
♦教学目标1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤、检验、验满及收集。
2．初步懂得所选药品、装置的原因。
3．提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。
4．通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。
♦教学重点1．药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、操作步骤顺序。
2．二氧化碳的检验、验满。
3．二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较。
♦教学难点探究实验室中制取C02的装置，并制取C02。
♦教学过程（一）教学环节一情景导入，明确目标【展示】一瓶可乐碳酸汽水。
【提问】（1）打开瓶盖，会有什么现象呢？（2）是什么原因引起的呢？【学生】二氧化碳。
【追问】实验室如何制取二氧化碳气体呢？（二）教学环节二合作探究【知识回顾】引导学生从之前学习过实验室制取气体入手，思考实验室制取气体的装置如何选择。
【提问】实验室制取氧气的药品及反应原理【提问】实验室制取氧气的装置由哪几部分组成。
【温故而知新】实验室制取氧气的发生装置的选择【小结】选择气体发生装置的依据：反应物状态及反应条件。
①固液不加热型②固固加热型【过渡】根据反应原理，我们知道了气体的发生装置，那么如何选择收集装置呢，依据什么, 咱们继续看氧气的收集装置。
【总结】选择气体的收集装置的依据：气体的密度及水溶性（排水法、排空气法）。
【回忆】怎样检验生成的气体是氧气？【总结】实验室制取氧气的思路：药品及反应原理，实验装置的选择，检验和验满。
【设问】我们已经知道了实验室制取氧气的思路，那么实验室制取CO可否也按照这个思路呢？【追问】1实验室制取气体的装置是如何确定的？2 •实验室制取二氧化碳的化学反应原理是什么？3 •怎样检验生成的气体是二氧化碳？4•怎样证明集气瓶中已充满了二氧化碳？【思考】学过的哪些反应可以产生二氧化碳？【讨论】学生互相讨论提出方案：生物体的呼吸作用可产生二氧化碳。
二氧化碳制取的研究教案及学案.docx
化学救案第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的探讨巨野县陶庙镇中学课题2二氧化碳制取的探讨（教案）一、教学目标1）学问与技能①驾驭试验室制取二氧化碳的反应原理。
②学会试验室制取气体的装置选取、操作步骤、检验、脸满与收集方法。
2）过程与方法①通过对试验室里制取2气体的方法的探究，让学生初步了解科学探究的基本过程和方法。
②感悟化学试验方法的科学性，并能进行初步的科学探究活动。
3）情感看法价值观①通过试验、问题的探讨，培育学生求实、创新、合作的科学品质。
②通过师生之间、生生之间的合作与探讨性学习，体验科学探究胜利的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习爱好。
二、重点、难点教学重点：试验室制取二氧化碳的反应原理，发牛.装更和收集装置，以与验满和检验二氧化碳的方法。
教学难点：成验室制取气体的试验设计的合理性、科学性。
三、教学过程一、学习目标【学问与技能】①驾驭试验室制取二氧化碳的反应原理。
②学会试验室制取气体的装置选取、操作步骤、检验、验满与收集。
知道试验室制取气体的一般思路和方法。
【过程与方法】①通过对试验室里制取气体的方法的探究，初步学习科学探究的基本过程和方法。
②体验化学试验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
【情感皆法和价值观】①通过试验、问题的探讨，培育求实、创新、合作的科学品质。
②通过师生之间、生生之间的合作与探讨性学习，体验科学探究胜利的乐趣，激发求知欲，形成持续不断的学习化学的爱好。
二、学习过程【复习回顾】【学问回顾】回忆前面学过的能够生成二氧化碳的反应，试看•写出相关的化学方程式：【反思与沟通】上面的反应能不能用于试验室制取二氧化碳，为什么？【反应原理】石灰石或大理石与稀盐酸反应的化学方程式:【探究活动二】试验室制取二氧化碳的装置1、依据反应原理，应当选用与（高镭酸钾或双氧水＞制取氧气的发生装置相同。
2、依据资料试验室制取二氧化碳应选用法。
【我会选择】选取试验室制取二氧化碳装置：【我会设计】试验室制取二氧化碳装置的设十：同位之间沟通合作，从给定的仪器中选择合适的仪器（也可以选用其它仪器），组装试验室制取二氧化碳的装置，并思索自己设计的装置的优点。
人教版九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。
2.培养学生严谨、细致、勇于探索的科学态度，树立安全意识，养成良好的实验习惯。
3.增强学生的环保意识，认识到二氧化碳在自然界中的作用及其对环境的影响。
4.培养学生热爱科学、热爱生活的情感，认识到化学知识在生活中的应用，提高学生的社会责任感。
（二）讲授新知
1.讲解二氧化碳的实验室制取原理，强调大理石或石灰石与稀盐酸反应的化学方程式。
2.演示实验操作过程，包括装置的搭建、气体的收集、检验和验满方法等，强调操作要领和安全事项。
3.讲解不同实验装置的优缺点，引导学生根据实验需求选择合适的装置。
4.分析二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、密度比空气大、不助燃等。
二、学情分析
九年级学生对化学实验已有一定的了解和基础，具备基本的实验操作能力和观察能力。在此基础上，他们对二氧化碳的制取充满好奇心，但可能对实验过程中涉及的反应原理、操作要领及安全事项等方面的知识掌握不足。此外，学生在团队合作、实验方案设计和评价等方面尚需进一步培养和提高。针对这些情况，教学过程中应注重以下几点：
要求：实验过程要详细记录，包括实验步骤、观察现象和结论等，鼓励学生创新实验方法。
3.结合所学知识，思考二氧化碳在自然界中的作用及其对环境的影响，撰写一篇短文，分享自己的观点。
要求：观点明确，论述合理，字数在300-500字之间，注意查阅相关资料，培养环保意识。
4.以小组为单位，总结本次实验中的收获和不足，为下次实验做好准备。从实验操作、团队合作、创新精神等方面进行自我评价和互相评价。
四、教学内容与过程
二氧化碳制取的研究教学设计
二氧化碳制取的研究一、基本信息二、教学目标知识与技能1.知道实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法；2.知道应用“比较法”以及反应物和生成物性质决定制法的实验设计思想。
过程和方法1.让学生在讨论、实验中体会由个别到一般的思维过程；2.让学生体会到反应速度过快或过慢对于实验室制取气体都不利；3.让学生初步领悟实验室制取气体要考虑的诸多因素。
情感、态度与价值观1.通过实验探究，让学生体会到学习的乐趣。
2.通过度组实验，让学生再次体会合作互助的重要性。
三、学习者分析学生已学氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，知道气体的收集方法与气体的物理性质相关，能生成CO2的反应，想到木炭的燃烧，碳还原氧化铜，碳酸分解，但是没相关于用大理石与稀盐酸反应来制取的知识。
一个班学生的基本情况是：素质参差不齐，中等水平学生较多，基础较差的学生也近十来个。
在教学过程中尽量学一些基础知识，相关提升局部，可将课后巩固练习题作为提升题。
还要通过实验提升学生学习兴趣，教师要精心组织，如提问辅导，巡回指导。
四、教学重难分析及解决措施教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
教学重点突破：（1）通过演示实验，和学生实验，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，（2）教师演示实验，和学生实验相结合，即时反馈矫正。
教学难点突破：通过思维的发散和收敛的过程，完成实验室制取二氧化碳的药品选择的探究过程。
五、教学设计注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
《二氧化碳制取的研究》教学设计
《二氧化碳制取的研究》教学设计教材分析本节课在全书以至整个化学学习过程中都占有非常重要的地位，它是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、实验装置及实验方法的设计的最佳素材。
上好本节课是今后实现化学高效课堂的有效步骤之一，对学生今后的化学基本实验设计能力及实验探究能力的提高都具有深远的影响。
学情分析学生在前面已学习了氧气的实验室制法，已初步具备了一些制取和收集气体的实践经验，为本课学习打下了良好基础。
教学目标：1、知识与能力：通过分析比较氧气的实验室不同制法，使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、实验装置、收集方法、验满方法、检验方法等。
了解实验室制备气体的一般思路和方法,进一步培养学生的观察能力、实验能力、和思维能力，提高学生的分析能力和解决问题能力。
2、过程与方法：通过归纳实验室制备气体的一般思路和方法，提高学生应用科学知识解决一些简单化学问题的能力。
3、情感态度价值观：1、在实验探究中，使学生体验合作、创新的快乐。
2、在实验设计过程中，培养学生的创新精神、实践能力以及严谨求实的科学态度。
教学重、难点：1、重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法2、难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法3、疑点：实验室制备二氧化碳为什么不用稀硫酸？教学准备：教师准备：试管、胶头滴管、稀盐酸、稀硫酸、石灰石、碳酸钠、石灰水、锥形瓶、集气瓶、导管、药匙、镊子、火柴等学生准备：预习本节课文，准备探究的问题教学设计：一、导入：通过前面的学习，大家知道CO2不燃烧，不支持燃烧，可用于灭火。
另外，CO2还是一种重要的化工原料，可用于制造纯碱和各种饮料及其它一些化工产品，既然CO2有这么多的用途，那么实验室是如何制取CO2的呢？(学生倾听、思考)[提问]：你所知道的能生成CO2的反应有哪些？能用化学方程式表示的，请写出化学方程式。
（学生回答，教师板书）[提问]：1、上述这些反应能否用于实验室制取CO2？简要说明理由。