2011年某市教师公开招聘考试(教育理论综合知识)真题试卷-6
2011年某市教师公开招聘考试（教育理论综合知识）真题试卷-6
(总分：78.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：22，分数：44.00)
1.下列选项中不是用来描述个性的词是( )
A.自私自利
B.相貌出众 √
C.宽容大度
D.心胸狭窄
解析：解析：个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。相貌出众不属于这一类。
2.一个孩子能区别一个人是男性还是女性，就说明他已经( )
A.形成了性别角色习惯
B.具有了性别概念 √
C.产生了性别行为
D.对性别角色有了明确的认识
解析：解析：儿童能区别出一个人是男性还是女性，就说明他已经具有了性别角色的概念，儿童的性别概念既包括对自己性别的认识，也包括对他人性别的认识。
3.“自命不凡、清高孤傲”最容易在( )亲子关系的家庭出现。
A.民主型
B.专制型
C.包办型
D.放任型 √
解析：解析：放任型家庭中培养的孩子，很容易形成好吃懒做、生活不能自理、胆小怯懦、自私自利、自命不凡、清高孤傲等不良品质。
4.幼儿园课程实施的( )强化了课程政策制定者和课程专家在课程变革中的作用。
A.忠实取向 √
B.相互适应取向
C.课程创生取向
D.创造性取向
解析：解析：忠实取向强化了课程政策制定者和课程专家在课程变革中的作用。课程实施的忠实取向，指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。
5.下列选项中既是课程设计的起点也是课程评价标准的是( )
A.课程目标 √
B.课程内容
C.课程组织
D.课程模式
解析：解析：课程目标是教育目的在教育过程中的具体化，它指明了学习者通过课程的学习应该达到的成就。它是课程设计的起点，同时，它也是课程其他要素抉择的依据和标准，并对整个教育教学过程起导向作用。
6.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是( )的有效结合。
A.社会知识、认知知识和语言知识 √
B.社会知识、学科知识和语言知识
C.社会知识、认知知识和学科知识
D.学科知识、认知知识和语言知识 解析：解析：学前儿童语言教育内容的整合，要求教育工作者在设计、选择教学内容时，允分考虑社会知识、认知知识和语言知识的有效结合，考虑学习内容在这三个方面都对学前儿童具有积极的挑战意义，考虑幼儿在学习时获得整个语言学习系统的调整和接纳。
7.下列关于幼儿园教育活动的表述正确的是( )
A.幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点，互不关联
B.随着科技时代的到来，幼儿园科学教育比其他教育领域更为重要
C.幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育 √
D.在艺术教育活动中不能渗透科学教育
解析：解析：幼儿园各领域教育活动的目标是相互渗透的，各领域的教育都对幼儿的发展有着深远的影响，不能偏废任何一个方面。
8.下列关于学前儿童科学活动重要性的论述，正确的是( )
A.学前儿童科学活动有利于儿童掌握系统的科学知识
B.学前儿童科学活动让儿童享受科学探索过程带来的乐趣 √
C.学前儿童科学活动可以帮助儿童记忆一些科学术语
D.学前儿童科学活动让儿童童尽快地得到科学结论
解析：解析：学前儿童科学教育活动是一种科学启蒙教育，通过科学教育，萌发幼儿学科学的兴趣和好奇心，积累科学经验，掌握一些初步的技能，为以后的科学学习打下良好的基础。
9.儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是( )
A.个人探索 √
B.集体教学
C.分组学习
D.小组讨论
解析：解析：非正规性科学教育活动中，幼儿按照自已的意愿和兴趣，从自已的发展水平出发选择活动内容，决定学习方法。
10.亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和( )
A.放任型 √
B.溺爱型
C.保护型
D.包办型
解析：解析：亲子关系是父母与子女之间的关系。一般分为民主型、专制型和放任型三种类型，其中民主型最有利于儿童的健康发展。
11.通过语言、文字来理解事物，属于( )
A.动作表征
B.图像表征
C.符号表征 √
D.实物表征
解析：解析：布鲁纳认为人类的概念理解与表征思考有三种方式，即动作表征、图像表征和符号表征。符号表征指个体通过抽象符号系统的运用，即通过语言、文字来理解事物，或表达对事物的看法。
12.在为儿童选择种植的植物时，错误的做法是( )
A.选择生产周期短的植物
B.选择易于生长的植物
C.选择不太熟悉的植物 √
D.选择有种有收的植物
解析：解析：在为儿童选择种植的植物时，应该选择他们熟悉的植物，以便幼儿观察。
13.学前儿童科学教育的对象是( )的儿童。
A.0～6岁
B.2～6岁
C.3～6岁 √
D.4～6岁 解析：解析：学前儿童科学教育是幼儿园教育的五大领域之一，幼儿园每个年龄班的幼儿都应开展科学教育活动，其对象是3～6岁的儿童。
14.下列关于学前儿童科学活动类型的表述正确的是( )
A.偶发性科学活动没有既定的活动目标 √
B.非正规性科学活动仅仅是正规性科学活动的延伸
C.在非正规性科学活动中，教师不提供材料，儿童自己就地取材
D.正规性科学活动的内容是随机、不确定的
解析：
15.课程评价最重要的作用是( )
A.检查或鉴定教育目标是否达成
B.及时发现现行课程与预定目标之间的差距
C.确保课程正确的方向
D.促进教育教学的改进 √
解析：解析：通过课程评价，评价者会发现许多问题和不足，可以通过及时的信息反馈，引起有关部门的注意，从而促进教学工作的改进，提高教育质量。
16.幼儿园课程以( )为基础。
A.教师讲授
B.幼儿自学
C.幼儿的间接经验
D.幼儿的直接经验 √
解析：解析：幼儿的身心发展水平的特点，决定了他们主要是通过感官来认识环境中的事物，幼儿只有通过感官确切地接触到事物并操作它们，才会比较容易真正理解。所以，幼儿园课程以幼儿的直接经验为主。
17.幼儿园课程内容的选择应充分考虑幼儿的“最近发展区”，凼此，幼儿园课程内容的选择必须遵循( )
A.目的性原则
B.基础性原则
C.发展适宜性原则 √
D.价值性原则
解析：解析：“最近发展区”在考虑幼儿已经达到的发展水平的同时，也进一步考虑在成人和更具能力的伙伴的帮助之下幼儿所将达到的潜在水平，适宜的课程内容应处于两者之间。因此，在选择幼儿园课程时，应遵循“发展适宜性原则”。
18.下列关于攻击性行为特点的说法不正确的是( )
A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧
B.惩罚能抑制非攻击型儿童的攻击性行为
C.父母的惩罚本身就给儿童树立了攻击性行为的榜样
D.惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段 √
解析：解析：惩罚对攻击型儿童和非攻击型儿童能产生不同的影响。一般来说，惩罚能抑制非攻击型儿童的攻击性行为，却加重攻击型儿童的攻击性行为。
19.口吃足幼儿期经常出现的一种现象，这属丁一种( )
A.语言障碍 √
B.发音障碍
C.听觉障碍
D.情感交往障碍
解析：解析：口吃是儿童语言障碍中常见的现象，它表现为正常的言语节律受阻，不自觉地重复某些字音或字句。发音延长或停顿，伴有跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作才能费力地将字讲出。
20.对幼儿英语学习效果的评价应当关注( )和幼儿对所听英语的理解程度。
A.幼儿对英语活动的兴趣 √
B.幼儿在英语表达时的语言错误
C.幼儿的语言模仿能力
D.幼儿对老师教给的英语单词的掌握程度 解析：解析：在学前期，幼儿无论学习哪种语言，其根本的出发点和归宿都是要提高幼儿对语言学习的兴趣，为其以后系统的语言学习奠定基础。
21.语言教育活动评价的最基本原则是( )
A.教师参与评价的原则
B.客观公正性原则 √
C.全面性原则
D.参照性原则
解析：解析：客观公正性原则是指实施语言教育评价时，必须采取客观、公正、实事求是的态度，而不能凭主观臆断或掺杂个人的情感因素，妄加评论或指责。客观公正性是进行语言教育活动评价的最基本原则。
22.在人为控制条件下，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的科学教育方法是( )
A.分类法
B.观察法
C.科学实验法 √
D.测量法
解析：解析：题目是对科学实验法概念的考察。
二、 名词解释(总题数：7，分数：14.00)
23.发展性原则
__________________________________________________________________________________________
正确答案：(正确答案：发展性原则：是指幼儿园教育教学活动必须促进幼儿知识水平和体力、智力、情感、道德、个性等方面的发展，使幼儿身心得到全面发展。)
解析：
24.同伴关系
__________________________________________________________________________________________
正确答案：(正确答案：同伴关系：是指儿童与其他孩子之间的关系，是年龄相同或相近的儿童之间共同活动并相互协作的关系。)
解析：
25.核心课程
__________________________________________________________________________________________
正确答案：(正确答案：核心课程：是一种独特的课程类型，即以儿童的某一重要的生活问题，或者是人类社会的某种基本活动为核心来选择和组织教学内容和教学方式方法的课程。这种核心课程也被称作“问题中心课程”。)
解析：
26.“母亲参与法”
__________________________________________________________________________________________
正确答案：(正确答案：“母亲参与法”：是由日本著名的小提琴家和音乐教育家铃木提出的，即以母亲这一与儿童有着特殊情感关系的角色身份来充当孩子的榜样，影响、激发儿童的兴趣。)
解析：
27.形成性评价
__________________________________________________________________________________________
正确答案：(正确答案：形成性评价：也称过程评价，它是在课程系统运作、发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析和判断，以此调整和改进课程方案，使正在运作中的课程更为完善的一种评价方式。)
解析：
28.整合性原则
__________________________________________________________________________________________
正确答案：(正确答案：整合性原则：是把教育活动设计看成是一个完整的系统工程，看作是一项把各种教育因素联系起来的整体性工作。把单个教育活动设计整合到整个课程活动设计之中，使具体的教育活动真正成为整个教育活动的有机组成部分。)
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)历年真题试卷汇编19(
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编19 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题 7. 简答题
单项选择题
1． 【2013．四川内江】在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( )。
A．暗示教学法
B．发现教学法
C．探究一研讨法
D．纲要信号图教学法
正确答案：B
解析：暗示教学法也叫启发教学法．是由保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的一种教学方法；探究一研讨法和纲要信号图教学法是苏联教育家沙塔洛夫创立的。 知识模块：教育学
2． 【2012．江西】教学过程是实现教学目的、( )及提高教学质量的重要条件。
A．教学任务
B．教学内容
C．教学方法
D．教育策略
正确答案：A
解析：教学过程是实现教学目的、教学任务及提高教学质量的重要条件。 知识模块：教育学
3． 【2014．广西】教学本质观中的发展说认为，教学过程是促进儿童( )。
A．身心发展的过程
B．身体发展的过程
C．心理发展的过程
D．智力发展的过程
正确答案：A 涉及知识点：教育学
4． 【2011．江西】从本质上讲，教学是一种( )。
A．认识活动
B．实践活动
C．主体活动
D．文化活动
正确答案：A
解析：教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：(1)间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；(2)引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；(3)简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径．是一种科学文化知识的再生产。所以本题选A。 知识模块：教育学
5． 【2010．福建】教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授( )。
A．直接经验为主
B．间接经验为主
C．生活知识为主
D．生产知识为主
正确答案：B
解析：教学过程的基本规律之一是：间接经验与直接经验相结合的规律，其中要以间接经验为主，直接经验为辅。故教学过程中主要以传授间接经验为主。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)历年真题试卷汇编11
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编11
(总分：70.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：16，分数：32.00)
1.【2014．四川泸州】我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。这是毛泽东在( )年提出的。
A.1949
B.1956
C.1957 √
D.1970
解析：解析：毛泽东在1957年2月《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
2.【2011．福建】我国现阶段的教育目的指出，教育应培养( )。
A.又红又专的社会主义新人
B.有社会主义觉悟有文化的劳动者
C.有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人
D.德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 √
解析：解析：我国现阶段教育目的是培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。与此相符的应是D项。
3.【2014．四川】新中国建立以来，我国教育目的虽然在文字表达方面几经变化，但是其基本精神一以贯之，这就是( )。
A.坚持社会为本
B.始终弘扬个性
C.强调人的全面发展 √
D.培养专业人才
解析：解析：我国的教育目的理论基础是马克思主义的关于人的全面发展学说。
4.【2010．江西】新中国成立以来，我国不同历史时期对教育目的的表述不一样，但其基本精神是一致的。以下不属于我国教育目的基本精神的是( )。
A.社会主义是我国教育性质的根本所在．要培养社会主义事业的建设者和接班人
B.使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展
C.强调教育与生产劳动相结合
D.突出教育要为政治经济制度服务 √
解析：解析：我国教育目的的基本精神有：(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；(2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；(3)适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。故本题选D。
教师公开招聘考试(教育理论综合知识)历年真题试卷汇编26(题后含
教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编26 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 6. 判断题 7. 简答题 8. 案例分析题 11. 论述题
单项选择题
1． 以下属于马克思主义教育起源说的是( )。
A．神话起源说
B．生物起源说
C．心理起源说
D．劳动起源说
正确答案：D
解析：属于马克思主义观点教育起源说的是劳动起源说。劳动起源说认为教育起源于劳动。劳动起源论者以历史唯物主义的观点来阐明教育的起源，其直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。他们认为教育从人类生产生活资料开始就已经出现了。
2． 西周六艺教育以( )为中心。
A．礼乐
B．射御
C．书数
D．礼书
正确答案：A
解析：西周时期已经形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺由六门课程组成，包括礼、乐、射、御、书、数。
3． 当代中国所提出的教育导向思想是( )。
A．应试教育
B．科举考试
C．英才教育
D．素质教育
正确答案：D
解析：1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布。《决定》明确指出，要以培养学生创新精神和实践能力为重点实施素质教育，重点培养学生的创新精神和实践能力。在理念上克服传统应试教育以分数为导向，以选拔为目的的弊端，为现代教育改革指出了明确的方向。
4． 讲授法的要求不包括( )。
A．讲授内容要有科学性、系统性、思想性
B．注意启发
C．讲究语言艺术
D．要准备好问题和谈话计划
正确答案：D
解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的基本要求是：(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性。(2)注意启发。(3)讲究语言艺术。讲授法的侧重点不在提问和互动的环节，准备问题和制定谈话计划属于问答法要求的内容。
5． 德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)历年真题试卷汇编9(
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编9
(题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题 7. 简答题
单项选择题
1． 【2015．福建】有大器晚成者，亦有少年早慧者，这体现了个体能力发展的( )。
A．顺序性
B．个别差异性
C．互补性
D．阶段性
正确答案：B
解析：人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”等反映了个体发展的速度和水平之间的差异，体现了个体能力发展的个别差异性。 知识模块：心理学
2． 【2014．山东济宁】智力是指认识方面的各种能力，其核心成分是( )。
A．想象的综合
B．观察力
C．记忆力
D．抽象思维能力
正确答案：D
解析：智力是指认识方面的各种能力，即观察力、记忆力、思维能力、想象能力的综合，其核心成分是抽象思维能力。 知识模块：心理学
3． 【2014．河南洛阳】学生在学习中表现出来的观察力、注意力、想象力等能力属于心理健康考察范围指标中的( )。
A．智力指标
B．非智力指标
C．协调与控制情绪指标
D．智力与体力综合指标
正确答案：A
解析：观察力、记忆力、想象力等能力属于智力的成分，因此这些指标属于智力指标。 知识模块：心理学
4． 【2014．河北石家庄】我国心理学家认为，( )是智力的核心。
A．想象力
B．创造力
C．思维力
D．记忆
正确答案：C
解析：智力是偏重于认识方面的多种能力的综合，主要由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等要素组成．其中思维力是智力的核心。 知识模块：心理学
5． 【2015．辽宁特岗】多元智能理论的提出者是( )。
A．卡特尔
B．霍华德．加德纳
C．华生
D．韦克斯勒
正确答案：B
解析：1983年，美国心理学家加德纳提出了多元智力理论。他在其理论中指出人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：①语言智力；②逻辑一数学智力；③视觉一空间智力；④音乐智力；⑤身体一运动智力；⑥人际智力；⑦自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。这一理论也为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。 知识模块：心理学
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇编20
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编20
(总分：60.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：18，分数：36.00)
1.【2015．陕西汉中】“黑板擦就是用来擦黑板的”，我们常常把某种功能赋予某种物体的倾向，这种倾向称为( )。
A.定势
B.知觉
C.功能固着 √
D.问题表征
解析：解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。思维定势．也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态．或活动的倾向性。
2.【2015．山东济南】在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是( )的作用。
A.定势 √
B.学习迁移
C.原型启发
D.功能固着
解析：解析：主体更换以后对同一主体发挥的作用不同，题干说明定势在父母教育孩子的过程中起到消极作用。
3.【2014．山东济宁】人们往往容易看到物体的通常用途，却看不到该物体的其他新用途的现象称为( )。
A.定势
B.迁移
C.前摄抑制
D.功能固着 √
解析：解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。
4.【2015．福建】某学生学习英语“七”时，发出的总是汉语拼音字母“七”的音，这种心理现象是( )。
A.原型启发
B.功能固着
C.晕轮效应
D.思维定势 √
解析：解析：思维定势是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。本题中的例子属于思维定势。
5.【2013．江西】格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为( )。
A.经验
B.问题表征
C.线索
D.功能固着 √
解析：解析：本题考查功能固着的概念。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)历年真题试卷汇编2
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编2
(总分：66.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：23，分数：46.00)
1.【2012．江西】从教育有史以来，除( )以外，教育都具有阶级性的特征。
A.原始教育 √
B.西周教育
C.近代教育
D.现代教育
解析：解析：原始社会的教育没有阶级性。
2.【2015．福建】春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是( )。
A.国学
B.私学 √
C.太学
D.乡学
解析：解析：春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进并形成了百家争鸣的盛况。
3.【2015．重庆大渡口】教育这一社会现象的根本属性是它的( )。
A.自然性
B.社会性 √
C.历史性
D.永恒性
解析：解析：教育的社会性是教育的根本属性。
4.【2015．重庆双特】教育的本质属性是( )。
A.社会性 √
B.阶级性
C.育人性
D.时代性
解析：解析：从本质属性来说，教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。从受教育者身心发展变化来看，教育是发展，是生长，是对生活、环境的适应，是经验的积累与重新组合，是个体社会化的过程。
5.【2014．福建】我国奴隶社会学在官府的现象，体现教育的特点是( )。
A.社会性
B.阶级性 √
C.历史性
D.永恒性
解析：
6.【2015．湖北潜江】下列说法不正确的是( )。
A.教育将随着国家的消亡而消亡 √
B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展
D.教育现象最早出现于奴隶社会
解析：解析：教育的社会属性表明，教育具有永恒性。即教育是人类所特有的社会现象．只要人类社会存在．就存在教育。
7.【2013．福建】我国学校教育产生于( )。 A.原始社会
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)-试卷11
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）-试卷11
(总分：52.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：17，分数：34.00)
1.教育心理学是一门( )。
（分数：2.00）
A.理论性学科
B.应用性学科
C.具有理论性与应用性的学科 √
D.边缘性学科
解析：解析：教育心理学作为应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的实践性与应用性。
2.皮亚杰认为同化是量变过程，( )是质变过程。
（分数：2.00）
A.图式
B.顺应 √
C.内化
D.平衡
解析：解析：同化是图式发生量变的过程，而顺应则是图式发生质变的过程。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。
3.按埃里克森心理发展的八阶段论，小学生处在第四阶段，这一阶段的心理社会问题集中在( )。
（分数：2.00）
A.信任对不信任
B.自主对羞怯
C.勤奋对自卑 √
D.自我同一性角色混乱
解析：解析：埃里克森心理发展的八阶段包括：第一阶段，获得基本信任感克服基本不信任感；第二阶段，获得自主感而避免怀疑感与羞耻感；第三阶段，获得主动感而克服内疚感；第四阶段，获得勤奋感而避免自卑感；第五阶段，获得同一感而克服同一性混乱；第六阶段，获得亲密感而避免孤独感；第七阶段，获得创造力感，避免“自我专注”；第八阶段，获得完美感而避免失望感。
4.某学生研究事物时容易受他人影响，这个学生的认知方式很可能是( )。
（分数：2.00）
A.场依存型 √
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型
解析：解析：认知方式为场依存型的人的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。
5.根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇编26
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编26
(总分：58.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：18，分数：36.00)
1.【2014．山东聊城】心理学家通常把教师期望的预言效应称为( )。
A.定势效应
B.晕轮效应
C.首因效应
D.皮格马利翁效应 √
解析：解析：教师期望效应又叫“皮格马利翁效应”，也叫“罗森塔尔效应”。
2.【2015．四川】教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是( )。
A.从众效应
B.罗森塔尔效应 √
C.马太效应
D.晕轮效应
解析：解析：题干描述属于罗森塔尔效应，又叫“皮格马利翁效应”。
3.【2015．四川】期望效应说明( )。
A.成人的期望是把“双刃剑”
B.家长对子女的期望值不能过高
C.良好的期望可促进学生的发展 √
D.学生的发展往往背离成人的期望
解析：解析：教师期望效应是指教师对学生的期待能够传递一种信任，这样的期待能够触动学生的心灵．对学生产生巨大的感召力和推动力，促使学生的健康发展。
4.【2014．山东济宁】教师威信的实质是( )。
A.教师的能力高
B.教师的学识高
C.教师的威严
D.师生之间的良好关系 √
解析：解析：教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。
5.【2014．辽宁鞍山】衡量教师是否成熟的重要标志是( )。
A.能否关注自己的生存适应性
B.能否充分考察教学情境
C.能否自觉地关注学生 √
D.能否更多地考虑班集体的建设
解析：解析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
6.【2015．黑龙江哈尔滨】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是( )。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)_6
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)
1、简答题 阐述苏霍姆林斯基的全面和谐发展教育理论。
参考答案:
人的全面发展是马克思主义教育理论的一个基本原理。苏霍姆林斯基根据苏联社会的要求和自己的实践，
提出苏联学校的主要任务是培养全面和谐发展的人。这是他终生执著追求的目标，也是他的教育思想的核
心。他认为全面和谐发展的人，就是把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的体格和谐地结合在一起的
人，是高尚的思想信念和良好的科学文化素养融为一体的人，是把对社会的需求和为社会劳动和谐统一起
来的人。要实现这样的目标就必须实施全面和谐发展教育，即把教育看作德育、智育、体育、劳动教育、
美育五部分有机地相互联系并相互渗透的统一整体。
2、单选题 有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把 1421 记成“一事二益”，
这种方法是_____。
A : 复述策略
B : 组织策略
C : 精细加工策略
D : 自由联想策略
参考答案: C
本题解释:
参考答案：C。参考解析：
题中所用的方法是精细加工策里面的记忆术。故选 C。
3、单选题 根据强化的性质和目的可以分成_____。
A : 自然强化物和人为的近似强化物
B : 积极强化和消极强化
C : 正强化和负强化
D : 强化和惩罚
参考答案: C
本题解释:
参考答案：C。参考解析：
C【解析】强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激
物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。根据强化的性质和目的可以分成正强化和负强化。故选
C。
4、单选题 一般而言，教育强制措施主要是采用_____等行政处分，或由司法机关做出裁判。
A : 警告、记过、降级、撤职、开除
B : 警告、严重警告、记过、降级、开除
C : 警告、记过、降级、停薪留职、开除
D : 通报批评、警告、记过、降级、开除
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)历年真题试卷汇编9
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编9
(总分：66.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：19，分数：38.00)
1.【2015．福建】有大器晚成者，亦有少年早慧者，这体现了个体能力发展的( )。
A.顺序性
B.个别差异性 √
C.互补性
D.阶段性
解析：解析：人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”等反映了个体发展的速度和水平之间的差异，体现了个体能力发展的个别差异性。
2.【2014．山东济宁】智力是指认识方面的各种能力，其核心成分是( )。
A.想象的综合
B.观察力
C.记忆力
D.抽象思维能力 √
解析：解析：智力是指认识方面的各种能力，即观察力、记忆力、思维能力、想象能力的综合，其核心成分是抽象思维能力。
3.【2014．河南洛阳】学生在学习中表现出来的观察力、注意力、想象力等能力属于心理健康考察范围指标中的( )。
A.智力指标 √
B.非智力指标
C.协调与控制情绪指标
D.智力与体力综合指标
解析：解析：观察力、记忆力、想象力等能力属于智力的成分，因此这些指标属于智力指标。
4.【2014．河北石家庄】我国心理学家认为，( )是智力的核心。
A.想象力
B.创造力
C.思维力 √
D.记忆
解析：解析：智力是偏重于认识方面的多种能力的综合，主要由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等要素组成．其中思维力是智力的核心。
5.【2015．辽宁特岗】多元智能理论的提出者是( )。
A.卡特尔
B.霍华德．加德纳 √
C.华生
D.韦克斯勒
解析：解析：1983年，美国心理学家加德纳提出了多元智力理论。他在其理论中指出人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：①语言智力；②逻辑一数学智力；③视觉一空间智力；④音乐智力；⑤身体一运动智力；⑥人际智力；⑦自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。这一理论也为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。