初中地理_地球的运动教学设计学情分析教材分析课后反思
《地球的运动---公转》教学设计
教学情景设计 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入
多媒体播放济宁四季景观图片，
为什么四季景观会产生如此大的变化？产生季节变化的原因是什么？
直观感受四季景观的巨大差异
激发学生兴趣
二、新课教学
活动：多媒体播放地球公转Flash动画，并分析地球公转特点。
回顾重要纬线
多媒体播放多媒体播放春分日，学生说出三条纬线的名称。
让学生观察太阳直射点和北半球昼夜长短情况。
教师总结：春分日，太阳直射赤道，北半球昼夜平分
多媒体播放秋分日、冬至日，让学生观察太阳直射点和北半球昼夜长短情况，
学生依次回答：旋转中心、方向、周期
学生指图说
学生回答
教师边讲解边带领同学们在课本上绘出这这一天地球公转情况
学生先自己总结，后同桌交流，学生代表回答。学生在课本上绘出地球公转在这几点时
通过观看地球公转，加深学生对地球公转的理解。
让学生回忆重要纬线，方便下面新知识的理解。
通过地球仪观看地球公转，使学生正确理解二分二至日太阳直射情况的差异。培养学生的空间想象能力。
让学生通过自身思考分析得出结论，加深理解。
多媒体展示公转示意图，学生指图说二分二至的公转情况。
其太阳直射点在南回归线，此时南半球受热比北半球多，北半球处于冬季，12、1、2月.
然后是B点，其太阳直射点在北回归线，此时北半球受热比南半球多，北半球处于夏季，6、7、8月.
C点与A点相似，其太阳直射点在赤道，此时南半球与北半球受热同样多，C点附近为北半球秋季，9、10、11月，A点附近为北半球的春季，3、4、5月。
最后，我们根据A、B、C、D四个特殊公转轨道位置，依次在图上作出其对应的直射点位置，如下图：
我们分析可以得到太阳直射点周年回归运动的规律：太阳直射点在南北回归线之间不断往返运动。
的情况。
学生通过小组合作完成。
学生在课本标注
学生跟着教师的指引，分别找出各直射点位置，总结太阳直射点周年回归运动规律。
示意图加深学生已学知识。
展示交流，理解记忆.
地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。
读教材图1.19“地球上的五带”，
①在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。
②中国主要属于什么带？
地球上哪些部分会出现太阳直射现象？这些地区得到的太阳热量多还是少？
夏至时，太阳直射点距离哪些地区很远？这些地区得到的太阳热量如何？
冬至时，太阳直射点距离哪些地区很远？这些地区得到的太阳热量如何？
剩余的地区得到的太阳热量如何？我们可以称之为带？
总结对比自转和公转的特点。
回顾问题：为什么四季景观会有如此大的变化？产生季节变化的原因是什么？
探究练习。
学以致用，体验生活：
夏季上学的时候和放学的时候天是亮的还是黑的？冬季上学和放学的时候天是亮的还是黑的？结合公转分析原因。
小组合作完成
学生根据太阳直射点的移动，分析五带的天文特征与气候特征。
小组合作完成表格。
归纳比较，
实战演练
三、总结 这节课主要讲授地球公转到二分二至点时，受太阳直射的情况。通过观察地球公转动画的直观演示，加深学生的理解，增强学生的空间想象能力。观察过程中组织学生观察，在演示、观察、思考、提问、争辩、归纳过程中达成教学目标。通过补充一些照片、资料、故事等，可以激发学生的学习兴趣和探索大自然奥秘的欲望，从而使地理课堂充满生机。
第二节 地球的运动----公转 学情分析
地球公转的运动特点以及地球公转产生的地理现象，对六年级学生来说比较抽象，理解起来相对困难，结合学生年龄特点和现有的知识基础，因而对于本部分内容的处理，一是有意识地对教学中的一些难点问题进行了简化处理，回避了一些难懂的概念。二是教师尽量运用直观的动画演示、学生全员参与课堂活动，如观看地球公转动画，小组讨论等，引导学生通过观看公转动画，仔细观察，发现问题，并结合学生日常生活体验，归纳总结地球公转的特点和产生的地理现象，突破本节课的重点和难点。
第二节 地球的运动----公转 效果分析
在讲授的过程中，采用直观的教学手段，通过让学生演示地球围绕着太阳公转的情形，让学生总结出地球公转的基础知识，包括周期、方向、轨道形状等；通过直观的flash演示，让学生了解太阳直射点在一年内的移动情况，并在图中读出。在观察中发现问题，解决问题。既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性。最后，以学生在生活中经常碰到的不同季节上下学的问题，对整堂课做一个拓展，让学生感受到地理知识与生活的紧密联系。
在整节课中，培养了学生的探究精神和合作能力。整堂课让学生处在轻松快乐的气氛中参与学习，并以此激起学生学习的兴趣。但是总体时间感觉很紧，没有复习巩固的时间。在学习过程中也发现不是所有的学生都能理解所学内容，还是有一部分学生存在困惑。学生的积极主动性没有调动起来，在设计环节上还存在不足，在指导学生读图时不细致，语言也不够精炼，课堂管理还有待加强。
第二节 地球的运动----公转 教材分析
地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的基本理念。因此本节课是教材的重点之一。
教学思路： 从果到因：从地球公转引起的季节变化现象入手，探究分析其原因，从而得出地球公转及其特点。
第二节 地球的运动----公转 评测练习
1.因地球自转产生的自然现象是（ ）
A.昼夜长短变化 B.昼夜交替
C.昼夜的形成 D.各地热量的差异
2.关于地球公转的叙述，正确的是（ ）
A.周期为一天 B.方向自南向北
C.产生了时间差异 D.产生了五带
3.我国大部分地球四季更替明显，与此有关的是（ ）
A.地球的大小 B.东西半球的划分
C.地球的运动 D.全球气候变暖
4.读图回答：
(1)当地球公转至A点时，北半球得到的太阳光热量最_______当地球公转至C点时，北半球的正午太阳高度最_______。当地球公转到B、D点时，全球昼夜_______。
(2)当地球公转到C点时，太阳光线直射在__________。
此时北极圈内有_______现象，北半球昼夜情况是_________。
(3)当太阳光线直射到赤道上时，地球公转到________点。
第二节 地球的运动----公转 课后反思
地球的公转及其产生的现象是初中地理的一个难点。而教材内容较少，只有几段文字和地球公转示意图、五带图，学生理解起来比较困难。因此在讲解过程中要补充必要的内容帮助学生理解，同时要结合生命化课堂教学模式，设置一定的教学情景，运用直观教具，采取小组合作、课堂提问等教学方法，增强学生的学习主动性。
在讲授的过程中，采用直观的教学手段，通过让学生演示地球围绕着太阳公转的情形，
七年级地理上册 地球的运动教学设计
地球的运动
一、课标要求
1. 用简单的方法演示地球的自转和公转。
2. 用地理现象说明地球的自转和公转。
二、教材分析
1. 本节的作用和地位：《地球的运动》是七上第一章第二节，也是本章的重点、难点内容。本节课内容是在学生学习了地球和地球仪这些知识后而编排的，这样由浅到深的编排符合学生的认知特点。地球的运动是研究地球由于运动而产生了昼夜更替、时间的变化、昼夜长短的变化和四季变化等相关知识，对地球运动的学习为以后学习世界的气候奠定知识基础。此外，学习本节能让学生完整认识地球，提高学生的综合整体分析事物的能力，同时地球运动比较抽象，需要学生通过实验探究的方法掌握，所以通过本节课内容的学习，还能够激发学生学习地理的兴趣，培养学生主动参与、勇于探究、积极思维、敢于创新的学习态度与学习习惯。
2. 本节主要内容：本节主要内容为两大部分，地球的自转和地球的公转。这两大部分下分别包含旋转周期，旋绕中心，方向以及引起的地理现象四小部分内容。
3. 重难点分析：通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系；通过演示、观察地球的公转过程，理解白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
三、学情分析
1. 学生知识基础：学生在小学自然课中学过了有关地球的知识，在本章第一节学习了地球的形状、大小等知识，这些为本节的教学奠定了知识基础。所以现在学习地球自转还是有一定的基础。但同时也存在着以下几个方面的问题： 1．学生对于地理知识掌握的程度参差不齐。 2．地球的运动需要学生发挥空间想象力，学生空间思维能力存在一定的差异。 3．这节内容需要学生联系生活实际，学生地理生活经验存在一定的差异。 4．这节内容需要学生自己动手演示，学生动手能力也存在一定的差异。
2. 学生认知能力：七年级学生年龄小，以感性认识为主，逻辑思维能力还有待提高；学生刚刚接触地理，运用信息及地理知识分析和解释地理现象的能力尚待提高，这些都需要在教学中加以引导点拨。
1.2 地球的运动 教案-2021-2022学年人教版地理七年级上册
地球的运动
课时安排: 2课时 第1课时
授课类型： 新授课
一、学情分析
鉴于本校七年级学生对地理不够重视，因此地理基础较弱，所以教学要强调教师的引导作用，充分利用信息技术在教学中的应用，教会学生建构自己的知识体系，提升空间思维能力，并且学会用地理知识来解决地理问题。
二、教材解析
本节是第一章《地球和地图》中第二节的内容，与前一节《地球和地球仪》前后呼应，为我们了解地球的基本概念奠定了一个坚实的基础。本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自转地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。本课时相对于下一课时地球的公转简单一些，但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，仍然会使学生感到抽象。
本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。本节课讲授“地球的自转和昼夜交替”这一课时。为了便于学生学习，通过制作地理教学课件 ，尤其是制作有关自转现象形成过程方面的教学课件 ，并在教学课堂上演示 ，创设出一个丰富生动的教学环境 ，让学生在学习中尽快提高地理空间思维能力 。
三、设计思想：
由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，充分利用希沃白板和优学派等信息技术对地球自转现象演示教学，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。
四丶教学目标： 通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替产生的原因和含义。通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。
通过观察地球模型动画自转演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。
初中七年级地理《地球的运动》教案
初中七年级地理《地球的运动》教案
一、教学目标
1. 理解地球的自转和公转的概念。
2. 了解地球运动的机制，明白四季变化与地球公转的关系。
3. 理解地球自转引起日夜交替现象的产生。
4. 了解地球公转引起时间长短不同的原因。
5. 能够使用图表等方式，阐述地球自转和公转的规律及对生态环境的影响。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
1. 地球的自转和公转的概念。
2. 四季与地球公转的关系。
3. 日夜交替现象的产生。
4. 地球公转引起时间长短不同的原因。
2. 教学难点
1. 理解地球自转和公转的机制。
2. 地球自转和公转对生态环境的影响。
三、教学过程
1. 导入
教师通过展示一些图片，提问学生所在的时间、季节、昼夜等问题，让学生了解时间、季节、昼夜等概念，并引出本节课的主题——地球的运动。 2. 理解地球的自转和公转
教师向学生介绍地球的自转和公转的概念，帮助学生理解。教师可以使用地球仪等教具，让学生观察地球自转和公转的模拟过程，加深学生的理解。同时，教师可以让学生通过互动来巩固对自转和公转的理解。
3. 地球运动的机制以及四季变化与地球公转的关系
教师通过动画等方式，利用黑板、投影仪等多媒体工具，向学生介绍地球运动的机制，并让学生了解四季变化与地球公转的关系。教师可以组织学生进行讨论，帮助学生深入理解。
4. 地球自转引起日夜交替现象的产生
教师通过实验或动画等方式，让学生了解地球自转引起日夜交替现象的产生原理。
5. 地球公转引起时间长短不同的原因
教师向学生介绍地球公转引起时间长短不同的原因，帮助学生理解。同时，可以让学生通过小组讨论等形式，探讨这种现象的原因和影响。
6. 总结
教师带领学生对本节课的知识进行总结和回顾，并展示一些例子和图片，让学生对地球的运动机制和对生态环境的影响留下深刻的印象。
四、教学方法和技巧
1. 利用多媒体教学，注重教学形式的多样化。
2. 利用实验和互动的方式让学生参与进来，巩固他们对知识点的理解和记忆。
地理地球的运动教学反思1精选
本节课是第一章?地球和地图?第二节?地球的运动?的第一课时，这节课的内容知识性极强，重难点内容很多，同时还涉及到了很多较抽象的看不见，摸不着的地理事物。由于初一学生抽象思维才能还未形成，难点较难打破，所以在上这堂课时，我采取了老师联络实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、学生分组实验探究、老师演示启发分析说明等方法，充分发挥“学为主体，师为主导〞的作用。现简单地谈一下感想。
一、从日常生活现象入手，巧妙导入，激起学生的兴趣
在导入时，通过向学生提出两个问题：同学们观察到的太阳从哪个方向升起，又从哪个方向落下？小时侯你们认为是太阳转还是地球在转？如今呢？然后再通过播放视频“人类认识地球运动的过程〞，轻轻松松地就把地球的两种运动形式展示给了学生。
二、利用类比的方法，引导学生或分析生活实例，或联络生活实际经历，类比分析推理获得地理知识。
比方：针对我们就生活在地球上，地球一直在动，而我们为什么感觉不到的研究，就采用类比的方法——根据坐汽车在很平直的道路上行驶的感觉类比分析得出结论；再如：在地球自转引起的时间差异时，我引入了今年夏天伦敦奥运会时，北京和伦敦观众观看赛事的时间不同，而分析推理得出相关结果。
三、善用多媒体课件，增加直观性。
为更好地上好这堂课，我们对课件进展了精心设计。一是插入了视频和音频文件，加强了学生的视觉和听觉刺激；二是将flash动画插入到课件中，使运动的演示过程更细腻、更生动。如在二分二至图中，地球的公转、太阳直射点的挪动，地球自转中从北极、南极上空看方向如何，都以动画的形式播放出来，获得的效果也更好。
四、充分发挥了地球仪的.作用
课堂上学生人手一只小地球仪，自已动手演示自转和公转，学生的学习兴趣更为浓重了；在说明地球自转引起的现象时，我先在大地球仪上沿经线贴一张红色纸条，再沿方向渐渐转动地球仪，让学生分排观察红线转到的位置，并说出是早晨、中午、还是晚上，既直观又形象。
《地球的运动》教学设计及反思
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. 《地球的运动》教学设计
■学习目标
1．用简单的方法演示地球的自转和公转。
2．用地理现象说明地球的自转和公转。
该学习目标可以分解细化如下。
1．通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点（绕转中心、方向和周期）。
2．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
3．通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，认识地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。
4．通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
5．在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。
■教学重点、难点
【教学重点】
1．用简单的方法演示地球的自转和公转。
2．用地理现象说明地球的自转和公转。
【教学难点】
1．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
2．通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 .
. ■教学方法
【教法】
创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
【学法】
情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
■教学课时：2课时。
■教学过程
导入新课（创设情境，激发兴趣）
导入1：用小华和小明没有白天和黑夜的幻想创境导入，让大家思考世界上有这样的地方吗？为什么？如果怎样他俩的愿望就有可能成为现实了？根据课前预习成果，小组成员展开讨论，引入地球自转运动知识的学习。
导入2：朝辉夕照，日月轮回。你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗？地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢？根据课前预习成果，小组成员展开讨论，引入地球自转运动知识的学习。
地球的运动教学设计
地球的运动教学设计
教材分析：本节的内容是有两绝大多数组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于理解和学习地理后续知识：自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要意义。
学生分析：但这节内容又涉及了很多学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于刚从小学毕业的初中一年级学生来说，他们的抽象思维水平还相当低，在学习时会感到很困难，不容易理解，所以在教学中应该积极使用一些直观教具，协助学生理解。
教学目标：
1、使学生理解地球自转和公转运动的观点、方向和周期；理解公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置；理解地球自转和公转运动的地理意义
2、通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析水平；和生活实际相联系，解释昼夜更替、四季变化等自然现象。
重点和难点：
2、五带的名称和界限 3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置
4、自转和公转的地理意义
难点：1、自转产生的地方时差。
2、二分二至时太阳直射点的纬度位置
3、四季的形成
4、五带的特征
教学准备：地球仪、手电筒、地球运行仪、多媒体课件
教学过程：
[导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。看课件，从图上能够看到地球在运动，他的运动方式是自转和公转。
板书：第二节 地球的运动
一、地球的自转
（一）、自传运动规律
1、概念
2、方向
3、周期
演示：
教师用手轻轻转动地球仪，准确演示地球自转。
初一地理《地球的运动》教案大全
初⼀地理《地球的运动》教案⼤全
地球绕⾃转轴⾃西向东的转动，从北极点上空看呈逆时针旋转，从南极点上空看呈顺时针旋转。关于地球⾃转的各种理论⽬前都还是假说。接下来是⼩编为⼤家整理的初⼀地理《地球的运动》教案⼤全，希望⼤家喜欢!
初⼀地理《地球的运动》教案⼤全⼀
【教学⽬标】
知识与技能
1.认识地球⾃转的特点，如绕转中⼼、⽅向、周期及地球⾃转产⽣的地理现象。
2.认识地球公转的特点，如绕转中⼼、⽅向、周期和地轴倾斜⽅向、地球公转产⽣的地理现象。
3.观察地球的公转过程，理解中午太阳⾼度的变化、⽩昼和⿊夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
过程与⽅法
1.通过运⽤地球仪演⽰地球的⾃转和公转现象，学⽣能够准确地画出夏⾄⽇到冬⾄⽇太阳照射地球的⽰意图。
2.能根据“⼆分⼆⾄⽇太阳照射地球⽰意图“分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳⾼度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳⾼度的变化。
情感态度与价值观
1.树⽴科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2.培养学⽣树⽴辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。
【重点与难点】
1.认识地球的⾃转和公转的特点。
2.⽤地理现象说明地球的⾃转和公转。
3.⼆分⼆⾄⽇，太阳直射点移动引起的昼夜长短和正午太阳⾼度的变化规律。
【教学⽅法】
多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
⼀、情景导⼊
朝辉⼣照，⽇⽉轮回。你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗?
地球上的昼夜更替现象是如何产⽣的呢?
今天，我们就先来熟悉⼀下地球运动的⼀些情况，学习《地球的运动》。
⼆、新课讲解
第⼀课时
(⼀)地球运动的认识过程
1.托勒密与“地⼼说”
2.哥⽩尼与“⽇⼼说”
3.地球在太阳系中位置：明确地球在⾃转的同时，还围绕着太阳公转。
(⼆)地球的⾃转
1.读图1.4 昼与夜
初中地理教学案例分析
初中地理教学案例分析
第一篇范文：初中地理教学案例分析
一、背景分析
地理学科作为初中教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生的地理素养，提高学生认识、分析和解决地理问题的能力。随着新课改的深入推进，地理教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。本文以初中地理教学为例，通过具体案例分析，探讨如何提高地理教学效果。
二、案例概述
案例一：《地球的运动》
1. 教学目标
（1）让学生了解地球自转和公转的基本概念，掌握地球运动产生的地理现象。
（2）培养学生运用地理知识解释生活现象的能力。
2. 教学过程
（1）导入新课：通过展示地球仪，引导学生思考地球是如何运动的。
（2）新课讲解：讲解地球自转和公转的概念、周期、速度等，引导学生学习地球运动产生的地理现象。
（3）案例分析：展示地球运动产生的昼夜更替、四季变化等现象，让学生结合生活实际进行分析。
（4）课堂小结：总结地球运动的特点及其对地理环境的影响。
案例二：《我国的气候》
1. 教学目标
（1）让学生掌握我国气候的分布特点，了解不同气候类型及其影响。
（2）培养学生运用地理知识分析气候对生产、生活的影响的能力。
2. 教学过程
（1）导入新课：通过展示我国气候分布图，引导学生关注我国气候的多样性。
（2）新课讲解：讲解我国气候的分布特点，介绍不同气候类型及其成因。
（3）案例分析：分析我国南方地区与北方地区气候差异，探讨气候对生产、生活的影响。
（4）课堂小结：总结我国气候的特点及其在生产、生活中的应用。
三、案例分析
1. 教学方法的选择
在以上两个案例中，教师采用了直观演示、讲解、案例分析等教学方法。这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
2. 学生主体性的发挥
在教学过程中，教师注重引导学生主动探究、分析地理现象，使学生成为学习的主体。这种教学方式有助于培养学生的地理思维能力。
3. 知识与能力的结合
教师在教学过程中，既注重地理知识的传授，又关注学生能力的培养。通过案例分析，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生解决问题的能力。
初中地理_认识地球复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识地球复习课》教学设计
【教学目标】
1．运用pad课堂方式，通过练习题和课堂描述，进一步巩固对地球形状和大小的认识；
2．运用地球仪演示，通过小组讨论等方法，进一步认识地球仪的组成，重点掌握经纬线的相关知识。
3．通过PPT演示、课堂练习，运用pad课堂，进一步加强对经纬网应用的掌握。
【教学重点】
1. 地球的运动；
2. 经纬线和经纬网。
【教学难点】
东西半球划分、经纬网的应用
【教学方法】
观察法、讨论法、问题法、归纳法、统计法
【教学过程】
（开门见山，导入新课）引导学生回忆本节主要考点。
（教师活动） 提问：在本节中我们主要学习了哪些知识？
(学生思考回答)地球的形状、地球的大小、地球仪和地球的运动。
（新课讲授）
一、地球的形状复习
（教师活动）提问：1.人类认识地球形状的过程漫长而艰辛，请把下列字母代表的事件按时间排序。
A、麦哲伦环球航行 B、浑天说 C、卫星观测
（BAC）
2.读图回答：麦哲伦环球航行时依次经过的大洋是
（大西洋—太平洋—印度洋—大西洋）
3.地球真实形状是怎样的？
（地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。）
4. 生活中还有哪些例子能证明地球的形状？
在海边看远处的帆船驶来、登高望远、月食等
（学生活动）结合地图，回忆思考作答。
通过以上四组练习题帮助学生进一步巩固对地球形状的认知。
二、地球的大小复习
（教师活动）用教师pad发布以下两道练习题
1.地球的表面积_____平方千米
地球平均半径_____千米
地球赤道周长_____千米
2.“坐地日行八万里”能实现的地点是（ ）
A.赤道 B.南北两极
C.地心 D.地表任意位置
这两道题目是通过pad教学工具来反馈结果，可以将全班掌握情况实时展现在教师pad上，教师给予及时纠正。
七年级地理上册 1.2 地球的运动(第3课时)教学设计 湘教版-湘教版初中七年级上册地理教案
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1 / 3 《地球的运动》教学设计
（第3课时）
【教学目标】
1.知道地球自转和公转运动的基本规律；
2.理解昼夜交替、时间差异现象的产生原因；
3.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化，五带的界线及各自的特点
4.激发学习地理的兴趣，学会辩证地看待事物的思想
【教学重点】
1.自转的概念、运动方向、周期等属性
2.公转的概念、运动方向、周期等属性
【教学难点】
1.地球运动方向的确定
2.地球运动图示的认识和理解
【教学方法】讲授法、启发式教学、小组合作学习等
【教学过程】
（引入新课）
今天我们四人一组演示地球在公转轨道上运行时，地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。
（讲授新课）
地球在公转时，有两个突出特点：之一，地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相交成度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。
老师示意地球在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置。
请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。
与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填出表格中的内容。 word 2 / 3
地球公转示意图
填写下表：
节气 日期 太阳直射的纬度 北半球昼夜长短 获得太阳光热
冬至
春分
夏至
秋分
归纳：由于地球斜着身子绕太阳公转，使太阳知识点一年内在南北回归线之间变化，从而引起一年内正午太阳高度的变化和昼夜长短的季节变化，使得地球上各地不同时间获得太阳光热不同，形成了四季的变化和五带,接下来我们来讨论这个问题：
（提问）在晴天的一天中，早晨、中午和傍晚三个时间相比，哪个时间我们感觉到太阳光照射得最利害？为什么？（参考提示：太阳光线照射地面的角度越大，地面获得的太阳光热就越多）。