新技术及新媒体在教学领域中的应用——互动电子白板在教学中的应用
ＳＳＮ１６７２．１４３８ ＣＮ１１－４９９４ｆＴ 中国观代 装备 ２０１ １年第２２期 总第１３４期
２６ 新技术及新媒体在教学领域中的应用
互动电子白板在教学中的应用
葛新宇
新课改的实施有力促进了多媒体教学的推广，多媒体技术作为一种教育手段，已出现在
中小学的教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的视野，通过
生动形象的画面、悦耳动听的音乐，使学习内容变为音乐、视频、动画等，犹如身临其境， 大大激发了学生对各个学科学习的兴趣，丰富了教学内容，拓宽了学生的知识面，激发了学
生思维。 工作十年来，笔者亲身经历了多媒体在课堂教学中的重要作用，看到身边的教师们从排 斥使用，到偶尔接触，再到课下刻苦学习课件的制作，最终使多媒体教学成为课堂必不可少
的一部分；每一位教师无论年轻还是年长都在认真学习，为的就是适应新技术的发展。
从ＰＰＴ在鼠标不断地点击中度过了几年的光阴，突然有一天，一项新的教学技术迎面向
我们走来，那就是互动电子白板技术；这项新技术新装备的诞生着实让我们眼前一亮，特别
是对于电教教师来说更是看到了一丝技术的“革命”。
一、新技术对于传统教学方式的挑战
１．充分展示优势功能，改变教师传统观念
刚刚看到了这项技术当然更想应用到学校的教学中，但对于使用，笔者认为对于学校电 教教师来说都是一项新的挑战，更别说是对于用惯ＴＰＰＴ的一线教师了。考虑到安装电子白
板需要大量经济的支持，我拉在 逯教室苴先安装工二台： 工让教 目睹电王自扳互动教
堂的 势挂别安挂工 培 苴先是互动自扳公司的簋二轮培 ：让教 在感宜上 技 术有所了解：第二轮县电教教师分别格新研细分学科培训．针对件 谒：笔＝轮县缸个 ｌＪ币
皇独辅昱：逐 完盖圣亟功能 使用电子白板教课。 经过几轮培训教师对电子白板的了解不断深入，也开始向往
２．挖掘学科功能，让新技术真正走入课堂
虽然进行了几次教师培训，但怎么才能让教师真正用起来呢？由于大部分教室并没有使
用电子白板，想让教师“依赖”它，还是很困难。只有充分发掘学科功能让新技术真正走入
课堂，才能调动教师的积极性；于是我们结合骨干教师公开课，让优秀的教师首先在录课教 室使用互动电子白板上一节公开课，然后再进行评课。课下每位教师都认真学习使用，充分
开发软件在各自学科的功能，做到胸有成竹，随时应战；但课上还是发生了突发事件，“哎
呀，白板笔怎么不动了”“完了，找不着了”，像这样的话经常在公开课上出现，让我们有
点无法应对，但随着上课的教师逐渐增多，这样的突发情况也在逐渐减少，纵观课堂的整体 效果，充分体现了师生之间的互动性，笔者认为我们的初次尝试是成功的。
二、充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体
１．学生积极参与，让课堂“活”起来
学生认识自然现象的兴趣对他们学习知识具有积极的作用，教师在教学中要充分利用
作者简介：葛新宇，本科，中教二级。 作者单位：北京市万寿寺中学。 稿件来源： “万讯杯・我与教育装备”征丈
２０１１年１１月 通予结的校使生训术行推等了想体施深 者电总行学，学焙教教的训出理具安， 作校，可在式、、新电 焙避管中扣 ：学理较术方触赛广从 ，． 的章素详 评身管比技广接比推。 理 效文方够 辩 巍 对扳一媒的敦与方馈在、作之。管例皮
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这种兴趣培养学生的积极性，在正式上课之前使学生高度活跃后，再开始进行教学有着事半
功倍的效果；我们将电子白板向学生开放，课下学生可以自由使用白板进行绘画、批注等操
作，让学生在体验中不断感受白板的神奇；课上学生和教师密切地配合使学生对知识理解更
加透彻；课下听到学生最多的一句话就是“老师，我们班什么时候安装白板啊！”
２．堂生自主珏筮 仕 自扳真正竺动：：起塞………………一 ………………………………… 光靠教师的力量是不够的，尤其对年龄较长的教师而言，开发白板的新功能还是力不从
心，但我们有聪明并勇于探索的学生，课下学生就是教师的好帮手，帮助教师探究适合本学
科的新功能。一个物理教师想通过白板实现动画的功能，但插入后不能手动控制，只能自动
播放，这可急坏了物理教师，但这些问题却逃不过学生的法眼，一个学生悄悄向教师指了指
一个功能键，才发现原来在一个角落有一个新弹出的控制键，这就解决了教师的困扰；通过
这一发现又帮助教师找到了制作动画的新方法，在课上就能直接制作，让学生在实践中接受
知识，更加达到了互动式教学的目的，也让白板真正的“动”了起来。
为激发教师的创作欲望，使课件不断推陈出新，我们举办了第一届电子
以教研组为单位，第一步为组内分学科进行初评，被选中的教师依靠组内教师
件进行修改，使课件既能成为课上教师的好帮手，又能最有效地利用软件的功
研组间的互评，由各教研组的组长进行第二轮的评比，将最能体现学科特点的
做到公开、公平；最后一步就是进行全校的课件展示，让所有教师共同分享电子白板课件在教
学中的应用，并为获奖的教师颁奖激发教师更大的创作激情。在这次比赛中经过总体评价，对 于白板的使用，理科的应用更能体现师生的互动，能够使白板的资源最大化的应用。
四、总结互动白板优势，为各班教室应用做好准备
经过我们不断地尝试、不断地探索，我们总结出互动电 优势：
（１）提升教学效率。延续教师边讲解、边书写的授课习惯，
（２）极佳的教学展示工具。教师可以在白板上执行各种应用软件，完美呈现白板软件的重 要性。
（３）各式色彩呈现工具。在白板上学生可以随时选择想要的白板笔颜色和粗细，或用不同 颜色的荧光笔呈现数字及图形。
（４）提供多元的学习形态。触觉型学习者可以直接接触白板或在白板上标记，听觉型学习
者透过白板讨论，视觉型学习者可以看到白板操作的变化。
（５）干净、健康、环保、又具有吸引力的教学工具。教师和学生都不必忍受随处飘扬的粉 笔灰，教室可以一直保持最干净、卫生的状态。
五、借助加固之契机，将互动电子白板广泛应用于教学
１．将新技术、新设备的增加融入加固计划
经过我们一学年的不断尝试与探索，从领导到教师再到学生都达成了共识：互动电子白 板能够提高教师的授课效率。借着学校全面加固的契机，我们将电子白板的全面使用列入了
计划，当然新设备的安装需要很多技术指标的支持，比如：投影机的更换、白板安装的位置
和角度、白板安装的高度、怎样和黑板有效的结合等。
２．勇于实践，将白板安装精细化 …
经过各方面的实践，各个部门的全力配合，我们决定将黑板做成推拉式，将白板嵌入到 黑板中，高度适中保证大部分教师都能正常使用：经过两个月的安装调试，每个班级都安装
了白板，提升了课堂质量，使我校信息化水平上了一个新台阶。
六、 ＝轮的培｛
由于各班都安装了白板，那么每一位教师的熟练应用就成为了我们需要完成的一项任
２０１１年１１月 由学生开发课件 是很好的想诗，可 让 学生更浑八她理解课堂 内客，并主动参与进课 堂中。但是要注意学生 的参与不羊他是／盎技术 层面， 璎 喀学内 客 面。
旰的放 可 扩 应用群 出有一 用案例 同时竞 励机制 教师更 是在技 适用的
作者发现的优 势体现了白极的技 术特性。但作为推 广的理由，应对白 板解决 住教学琢 境的不足做出具体 的分析论述。
技术茬左用中 的不断培训补充， 可 让用户群体更 深入的认韶，并将 所掌握的技术进一 步应用于课堂。作 者在后续焙训方面 有一定的实施，但 后续培训和前期培 训的差并雇丈章中 没有明显体现。
２７ 软赛的选左，奖进。期 红比术遘的广’景ｒ促与初 徂甩技并量椎制 参甩方 应新，质行机可的左广
未大体定进争也多术推 ＳＳＮ１６７２—１４３８ ＣＮ１１－４９９４／Ｔ 中国观甙黼装备 ２０１ １年第２２期 总第１３４期
２８ 务。由于新的软件系统更加人性化、易操作，更符合教学课堂的需要，因此教师对白板的使
用更加感兴趣，在培训会上，当教师展现各个功能的时候，经常听到的是一阵阵的惊叹声，
一句句的叫好声，每一位教师都在关心着对自己学科应用上的帮助，也提出了各种各样的ｆ．１
题等待我们解决。
比如在数学方面的应用，原来在讲到圆形这一章节的时候，往往需要教师用圆规工具在 黑板上画圆，既浪费时间，又很难达到最佳效果，但有了白板软件的帮助，我们只需要用一
个手指就能很快地画出一个圆形，或者是一条弧线，再或者是一个扇形等；特别值得一提的
是，它的互动功能更强大，每一个学生都能很快地熟悉使用方法，配合教师在白板上完成各
项任务，不仅如此，我们还能够将课堂上的每一个详细讲解录制下来，以便学生进行加深理 解，解决了教师课下追着学生辅导的问题。
七、值得不断探索的地方
（１）在使用过程中，由于白板和电脑之间的连接是ＵＳＢ接口，用了一段时间后就会出现定 位不准的情况，如果是在课堂上发生，教师在使用过程中难免会手忙脚乱，影响课堂效率，
因此如何更好地和电脑结合是值得研究的地方。
（２）针对各个学科的功能开发。经过一段时间的使用，白板软件针对理科学科设计的资源
较为丰富，而针对文科如英语、历史等学科应该加大开发设计力度，真正成为各个学科教师
的好帮手，让学科和学科之间互相借鉴、互相学习，使白板在教学中的应用更上一个台阶。
通过我们不断的教学实践，笔者深深地感受到新技术、新媒体在教学中扮演着越来越重 要的角色，作为一名新课改时代下的年轻教师，尤其是作为一名电教教师，更应该学好新技
术，不断挖掘新技术，用自己的知识来更好地辅助一线教学，让我们共同使用好多媒体，让
我们的课堂更加精彩，相信它一定会让我们的学生有更精彩的未来！
（上接２５页） 可能完全一致，学生要回答的观点可能并不全面，不同学生回答的内容也不可能按教师预设 的动画顺序那样先后呈现。教师为了演示好自己的课件，只能一直把学生往自己预设的思路
上去引导，ｌｕｌｌ了学生学习的主动性。运用交互式电子白板开展教学，从制作方面省去了教
师一系列的预设过程，从而节省教师做课件的时间。教师课前设计好的课件可以随着课堂教
学实际情况不断地调整，教师可以利用交互式电子白板对教育资源灵活的整合，直接调用专
为教育工作者准备的各个学科的资源库和课程活动工具包，教师在教学过程中可以依据教学
过程的实际需要不断调整、修改、增添，直至重新建构这些内置的资源库，实现课堂教学资
源的现场创作和再加工，根据学情、生情和教学实际不断生成课堂。
四、变单一课件为教学资源库
以往教师在运用多媒体开展教学的过程中，基本上是一课一个课件，制作课件时需要
预设课堂，教学过程中课件也不能反映课堂教学的真实情况，所以一节课上完了，这个课 件基本没用了。而交互式电子白板课件的生成性能真实的记录课堂教学的过程，为教师进
行教学反思提供了具体的依据，将课堂上学生的典型错误保存下来，可以提高以后教学的
针对性，不断生成的课件可以构建符合学生实际和自己教学需要的课件库，不断丰富自己 的教学资源。
交互式电子白板环境下课堂教学的有效设计
蘑骊 一雹灏一一嗣 ＪＩＡＯＨＡＩＴＡＮＨＡＮＧ Ｅ－ｍａｉｌ：ｗａｔｌｅｃｅ＠２１ｃｎ ｃｏｒｎ 交互式电子白板环境下课堂教学的有效设计
■张兆军 一、交互式电子白板环境下学习目标的有效设计 交互白板环境下的新型的学与教的方式，使得学习 目标与传统的教学目标相比表现出明显的优势。主要表 现为：多元目标取向的整合、目标设定的跨学科、学生对 目标设计的参与、目标来源的丰富性以及关注学习者的 个性。 【案例】图形的旋转（苏教版国标本小学数学四下） 一课学习目标的设计 首先，从两方面对学习者进行分析。知识储备情况： 已经有了关于“旋转”的生活经验，但尚未完全形成新知 学习所需的表象：已经有了三角形、长方形等几何图形 的学习铺垫；已经有了初步开展合作学习的能力和综合 素养。技术储备情况：已经掌握了交互白板中的画图功 能、图形编辑功能、书写功能、幕布功能、屏幕回放功能 等。其次，根据“学情”设计学习目标。本课的学习目标确 定为：１．使学生在交互白板环境下，全方位认识顺时针 方向和逆时针方向，体会图形旋转的基本要素：２．使学 生通过动手操作以及与同伴合作交流，逐步学会在方格 纸上把简单图形旋转９０。，进一步发展空间观念；３．使学 生获得借助交互白板这一新技术取得学习成功的体验． 增强驾驭新媒体的自信心。 二、交互式电子白板环境下学习活动的有效设计 交互白板环境下的学习活动．特别注重“以学生为 中心”和“关注过程”，强调学习个性化、任务合作化、活 动实践化、资源多元化以及环境信息化。交互白板的种 种优越性为课堂的学习活动提供了形象、生动、直观的 交互媒介，将教师、学生、资源、学习内容紧密地融为一 体，构成了一个互动的教学应用平台。 【案例】认识图形（苏教版国标本小学数学一下）一 课的学习活动设计 分三步实施。第一步，课堂导入。教师从交互白板资 源库中调出各种形状的饼干图，帮助学生从已有的生活 经验中抽象出各种图形。让他们清晰直观地了解到每种 图形都是由对应的物体画出来的，从而明确探究学习的 方向和知识结构。第二步，感悟画图形的方法，为形成技 能做好准备。首先，教师从交互白板存储库中调出方格 纸和直尺，利用交互白板的编辑功能进行画图演示．让 学生初步了解画图的方法；然后，教师不断使用编辑回 放功能，将完整的过程回放，让学生感悟所演示的多种 画法，留下直观而深刻的印象。第三步，实践与创新。教 学生在交互白板中画图形，培养动手操作能力。利用交互 白板的画笔涂色、拖拉、回放和幕布功能，设计“折一 折”、“涂一涂”、“猜一猜”、“拼一拼”等活动，让学生直接 参与，亲自动手，反复操作，尝试创新，进行教学资源的 现场创作和再加工，不断形成和积累新生的、鲜活的学 习成果，体会交互白板这一新技术赋予课堂学习的巨大 魅力。 三、交互式电子白板环境下媒体功能应用的有效设 计 交互白板是信息技术和课程整合研究进程中出现 的一种课堂教学新技术手段，它不仅可以完成传统黑板 在教学中的功能，还可以作为电脑的超大显示屏。通过 定位感应笔直接“触摸”来完成多种媒体切换、电脑操 作、书写板书、播放教学课件、绘画等一系列的教学操 作，更为便捷的是学生自己也能在交互白板上动手操 作。此外，交互白板还能很好地适应课堂上教师“边走、 边说、边板书”的教学行为习惯，弥补使用普通课件上课 时教师离不开讲台、不能在屏幕上板书的不足。 【案例】用转化的策略解决问题（苏教版国标本小学 数学六下）一课媒体功能应用的设计 运用交互白板实现本课图形的平移、旋转、放大、缩 小过程的纪实性展示，突破普通课件所达不到的效果。 下面将具体突破点列举如下：一是学生能通过动手操作 交互白板，将图形平移、旋转、放大、缩小等过程一步一 步地展示出来；二是交互自板能将教师的画图操作示范 分步骤地展示出来，这恰恰是突破教学难点的关键之 处；三是交互白板的回放功能，有助于学生对主要知识 点——图形的平移、旋转、放大和缩小的转化方案，进行 对比与甄别，以便选择最优化的方案。固 （作者单位：江苏省淮阴师范学院第一附属小学） 江苏教￣－／４３０１ ０ １ ２ ／ ２ ． ，－Ｚ，、 ｄ 》０ｚ》～丁Ａｚ芏》ｚ
谈交互性白板教学在小学英语教学方法
谈交互性白板教学在小学英语教学方法 深圳市南山区同乐学校 王百羽 摘要：在新课改学生自主学习的新环境下。小学多媒体等新信息技术的应用，特别是交互性白板教学的应用让学生自我学习的意识更加显 著。本篇针对在白板教学环境下，小学英语教学方式的变革。促进了学生自主学习的能力。白板教学应用ｉｆ－４、学英语课堂教学的方式方法。主要从 以下几个方面：白板软件的功用。应用于课堂的教学方法。白板教学的意义；促进师生互动，生生互动。调动学生小组合作热情。有效的达到教学目 标。真正的实现以学生为主体的教学模式新创建。 关键词：白板小学英语教学师生互动立体性教学 新课改已经进行十多年了．随着以学 生为主体的教学模式的不断突破创新。新 的教学模式在新技术教学媒体的支持下 效果显著。而今，交互式白板的应用更是 在教学上大显身手。让学生的主动性增 强．动手的能力得到发挥。真正体现了以 学为主的教学氛围。 那么，在日常教学生活中。如何更加有 效的将交互性白板应用于实际的教学中 呢，这是一个长期的需要探索的过程，在这 里，想就在平时教学中对白板的应用方法 进行简单的探讨，也希望能够和在教学过 程中应用白板教学的教师互相交流探讨。 交互性白板，可以说是新技术新媒体 教学的又一次创新，通过电子计算机和电 子白板的互通。师生能够在白板上形象的 互动交流。融合了声音．视频。手动操作性 为一体的立体型教学模式。 教学白板与演示文稿的功用 白板教学软件沿用了ＰＰＴ的教学功 能，教师可以通过制作白板课件来完成对 教学导学案的引领。同时要将学生的操作 性适时的加入进来。以期让学生在动手的 过程中更好的掌握知识。ＰＰＴ演示文稿可 以有效的链接声音和视频文件。又能用灵 活多变的文字图片给学生以动感的效果。 那么，白板软件同样具有以上功能。而且 功能更多。需要新技术型教师不断的探 究，并将其应用于日常教学中。 先是简单的介绍几种白板技术应用 于英语教学的方法。首先是ＰＰｒｒ的功能。 通过多媒体的声音，文字等形式将课文知 识点进行诠释。其功用已被多数老师掌 握。这里不再赘述。 白板课件的功能。在深港版英语教材 中，有２种版本的教学软件．可以和白板软 件同步播放，在播放课文的同时可以同时点 击白板的注释模式．由教师或学生勾画出重 点单词或句型。也可以应用ｐｐｔ同时用于白 板的注释模式。在播放幻灯片的情况让学生 对重点的地方进行勾画讨论讲解。 但是由于多种程序在桌面上运行容 易让白板发生停滞的状况。那么教师可以 直接在白板软件上进行直接制作。这样简 单易行。而且实际运用白板本身的几项功 能。如：探照灯，幕布，放大镜，拖动，从而 达到白板在教学中的实际应用。， 在当今以学生为主体的教学模式体 制下．要不断的加强对学生动手能力的操 练。那么，如何让学生最快的掌握交互 性白板的应用。从而应用到小组合作中去 呢。在这里，针对这个情况，谈一下在英语 教学中的实际应用情况。 在讲解英语深港版第８册６单元 ｐｌａｎｔｓ这一课时，我在白板软件中插入一 个种植植物的一个实验的ｆｌａｓｈ课件。课 文中提到三个实验。分别让三种植物在不 同环境中。植物的生存状态。Ｗｈａｔ ｗｉｌｌ ｈａｐｐｅｎ？Ｉｔ ｗｉｌｌ ｇｒｏｗ ｓｌｏｗｌｙ．Ｉｔ ｗｉｌｌ ｇｒｏｗ ｑｕｉｃｋｌｙ．Ｉｔ ｗｉｌｌ ｄｉｅ．而通过白板可以让 学生对这个实验实际操作。让学生了解到 植物的生长过程。如：当学生点击ａ ｌｏｔ ｏｆ ｗａｔｅｒ．ａｌｏｔｏｆｌｉｇｈｔ．视频出现的效果是： Ｉｔ ｗｉｌｌ ｇｒｏｗ ｑｕｉｃｋｌｙ．植物会出现枝繁叶 茂的状态。如果学生点击ｎｏ ｗａｔｅｒ。ｎｏ ｌｉｇｈｔ．Ｉｔ ｗｉｌｌ ｄｉｅ．相反的话，植物就会枯 萎。从而将植物的生长过程生动形象的展 现在学生的面前。然后再通过学生小组内 讨论，将本课的知识点和实验结果当堂消 化吸收。借助交互式电子白板能有效地化 抽象为具体，把难以理解的内容或者对理 解课文起重要作用的内容，用计算机展现 出来，调动学生视觉功能．通过直观形象、 生动的感官刺激。让学生最大限度地发挥 潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的 信息。提高教学效率．激活学习的内因。 因此，教师适当的白板课件的应用能 够达到有效的教学效果。 电子白班教学的意义 电子白板的教学可以让学习材料得 以保存以前．随着下课铃声的响起．教师所 讲授的内容及过程都将随着黑板的擦去 而消失。即使我们靠反思记录下来点滴．也 远远不能完整地反应我们课堂中的思维 过程。交互式电子白板的出现有效地解决 了这个问题。它强大的存储功能可以将课 堂上学生的思考以及教师的讲授过程纪 录下来。方便随时回放。比如学生可以对 呈现在白板上的思考结果进行修改或补 充。教师也可以随时回放前面的授课内容。 突出教学重点，巩固学生认知。通过互式电 子白板有效地扩大课堂的信息量．极大地 提高了课堂效率。 （上接第２４７页） 的成长、发育离不开社会、学校、家庭这些 有机情境。为此．必须努力营造和谐的德 育环境。为学生提供肥沃的成长土壤。首 先，校外环境与校内环境要和谐。职业学 校要紧紧抓住国家高度重视未成年人思 想道德建设和优先发展现代职业教育这 一个良好的外部环境和发展机遇。积极争 素质教育２４６ 取社会各行各业和广大家长的支持，培养 和塑造适应社会需要的高质量人才．与社 会环境和谐统一。其次，校园内部环境要 和谐。设施功能环境、校园文化环境、专业 建设环境、师生人际环境等子环境中德育 氛围形成与否、程度厚薄及子环境问德育 目标与方式的整体协调性．在促进学生加 强道德认识、形成道德信念、养成道德习 惯和对其本身和谐、全面发展的深入理解 上至为关键。 参考文献： １．《党的十八大报告＞ ２．白小瑜；构建和谐社会的人本思考Ｕ】；北 京电子科技学院学报；
英语词汇教学中电子白板的应用
英语词汇教学中电子白板的应用
摘 要： 本文简要介绍了交互式电子白板在英语词汇教学中的运用，旨在增强英语词汇教学效果，提高学生词汇学习的积极性和自主性，论证电子白板和英语课堂词汇教学有效结合的可行性。
关键词： 电子白板 英语词汇教学 应用
英语词汇教学的信息化需要特殊的综合技术，交互式电子白板正是这种解决方案，并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。[1]交互式电子白板作为一种新媒体、新技术近年已逐步应用到小学各科教学中。有别于其他媒体，它除了集形、声、光、色于一体外，还具备能操控自如的互动功能，能生动地展示知识，创设运用知识的情境和仿真需要。我们可以利用它的资源多样性、内容生动性、学习过程的交互性等优势辅助小学英语词汇教学，使学生乐于学习单词，爱上学习单词。
一、改进新词呈现方式
英语是一门应用性的语言，具有极大的形象性和生动性。语言学习则是实践性很强的活动，要想学会运用语言，仅靠书本知识是无济于事的，必须进行大量的语言实践，正如我们无法通过玩游戏学会开车，不下水学会游泳一样。
1.新颖呈现，增强新词的直观性。
在教学过程中，想方设法用新颖、生动的方式呈现新词，这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印
象，引起学生兴趣。例如，在教long和short时，我利用白板制作了一个简单的动画，一只长长的铅笔，在ken天天写作业的情况下，变成了短短的小铅笔头。
t：look，a pencil.
s：pencil！this pencil is长的，（学生很兴奋地叫着，部分学生在下面兴奋地说着他们对铅笔的看法）
t：it’s long.（出示长的，教授long）
展示动画，让铅笔慢慢变短。
t：it’s short.（再出示短的，教授short）
小学语文教学中电子白板应用的教师意识培养
教改盔豳ｌ Ｏ－ＴＡＯＧＡｑ－ＴＡＮＬＩＩ 小学语文教学中电子白板应用的教师意识培养 《国家中长期教育改革和发展规划 纲要（２０１０－－２０２０）》中强调：“要促 进教育内容、教学手段和方法现代化。” 教学手段不断更新和发展，已由当初的 一支粉笔一堂课，到后来的幻灯机、录 音机，再到电脑、投影的进入。面对这 一物质技术的革命，教师在学科教学中 对它的应用情况和教学方法现状着实令 人堪忧：要么是遗忘了这一新媒体；要 么方法老套，把集多种功能的电子白板 系统仅当作了投影银幕的替代品；要么 蜻蜓点水，交互淡化……要促进电子白 板的有效应用，教师的意识至关重要。 本文拟从小学语文教学中电子白板应用 的教师意识培养谈谈自己的想法： 一、交互意识 过去课堂的交互主要发生于师生 间、生生间以及师生与黑板间；当计算 机进入以后，又增加了与计算机、投影 之间的互动，但这样的交互是间接的； 当电子白板出现后，交互关系就回归到 了师生间、生生问、师生与电子白板之 的互动，这种互动的关系是直接的。电 子白板在课堂的出现从技术上增加了课 堂互动的可能，能否利用还在于教师是 否具备相关认知。 《我家养鸡》教学片断： 师：孩子们，在听到了爸爸妈妈几 次想杀鸡的时候， “我”是怎么做的？ 用书中的句子回答。 生： “不准杀鸡！——我吼得天 昏地暗。”（生齐读后教师在白板上出 示这句话。） 师：那大家从这句话中感受到了什 么？从哪些词中感受到的呢？ 生１：我从“不准”这个词中感受 到作者很爱她养的这只鸡。（学生上台 陈旭兴 （四川省绵竹市大西街小学，四川德阳６１８２００） 在“不准”这个词下加上了点） 生２：老师，我感受到了她与这只 鸡之间的感情很深。我是从“吼”“天 昏地暗”和那个感叹号中知道的。（学 生在电子白板上操作，其他学生静观） 师：大家都有了很好的体会，把刚 才的体会融人这句话中，再读……（学 生读出了感情。） 从上面的教学片断中，我们可以看 到在电子白板应用中教师的交互意识。 在探究“哪些词”这个环节中，教师、 学生、文本、白板之间互动起来了，使 教学在形象、直观、互动中走向了深处。 电子白板为交互提供了许多的功能—— 圈点、勾勒、拖曳……教师在课堂教学 中就应当意识到要借助这些丰富的技术 功能，引导它们之间进行互动。 二、效益意识 语文教学姓语，学科特点就是工具 性与人文性的统一。而教学手段所面对 的是学生、教师，在信息传播中人的感 知规律是什么，电子白板在哪里应当有 作为，有多大的效益，怎么样才能发挥 它的效益，用了多大的成本获得了多大 的成果等问题都值得教师思考。电子白 板应用中的效益意识自然也是语文教师 所需要培养的。 《我们的校园》作文教学片断： 师：同学们，我们看看这位同学写 的作文（从资源库中调出上一节作文课 上学生的作文），请大家说说你的看法 和建议。 生：我认为他文章中的过渡句太过 单一，例如……（教师用红笔，在学生 说到的语句下进行批注。） 师：孩子们，说到过渡的方式，比 较好的文章是《颐和园》，大家还记得 作者是怎么过渡的吗？（其间，教师引 导背诵《颐和园》，感受过渡句的巧妙。） 师：还有别的建议吗？（学生继续 进行评价和建议，教师进行圈点、勾画、 批注。） 师：刚才我们以班上同学的文章进 行了交流，现在大家根据我们的收获修 改自己的文章。（学生静静地从多个方 面进行修改后，教师拍摄下先前那位同 学修改后的作文。） 从上面的教学片断中，我们感受到 了在电子白板应用中教师有非常强的效 益意识，做到了以学生为主体，遵循了 人的感知规律，把握好了应用电子白板 的一个时机——在对文本的探究处。此 时，不仅满足了学生的感知，还引导学 生在聚焦语言的过程中进行了思考和探 究，结果事半功倍。 三、资源意识 众所周知，在进行资源库建设的时 候，最缺乏的就是素材和资源。在我们 的语文学科教学中，就有很多动态生成 的资源。如课堂教学中教师利用课件进 行圈点、修改、组合互动后生成的资源， 也有生成的教师教学的音频、视频等资 源。这些生成的资源从一定意义上讲就 是教师教学思维的轨迹资源，但教师却 弱化了当中的资源意识，使之失去了很 多有价值的教学资源。 加强教师的资源意识的培养，就是 在资源收集与应用中，除了“资源库一 素材一应用”的基本使用路径处，还有 “素材一应用一生成素材一再应用”“教 学一生成素材一资源库一再应用”的拓 展使用和完善路径。教师有了较好的资 源意识，电子自板的应用也将更加有效。 作者简介：陈旭兴（１９７４一），男，本科，Ｉ￣ｔ ＪＩＩ省绵竹市大西街小学语文教师，小学高级教师，四川省中小学教学名师 培养人选，四川省德阳市学科带头人。
从教育传播理论来看交互式电子白板的应用
２０１１年９月 第１０卷第５期（总第５３期） 安阳工学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ａｎｙａｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｓｅｐｔ．２０１ １ Ｖｏ１．１０ Ｎｏ．５（Ｇｅｎ．Ｎｏ．５３）
从教育传播理论来看交互式电子白板的应用
付卫红 ，李万春 ，刘建华
（１．安阳工学院；２．安阳市开发区高中，河南安阳４５５０００）
摘要：本文从教育传播理论视角来分析交互式电子白板在课堂教学中的应用，分别从教师、学生、教学内容及教学媒
体等视角来研究交互式电子白板整合课堂的作用，以此探究出交互式电子白板整合课堂教学的方式，旨在促进教学改革以
及新媒体的正确应用。
关键词：教育传播理论；交互式电子白板：媒体整合
中图分类号：Ｇ４２４ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３－２９２８（２０１１）０５－０１０１—０３
教育传播是一种以培养和训练人为目的而进
行的信息传播活动，是一种有目的、有意识地对人
进行教育的传播活动。它以教育过程为研究对象， 以传播学为理论支撑，采用传播学的基本理论和
视角去研究教育过程。交互式电子白板作为一种
新兴的教育传播媒体在教学过程中得到了广泛应 用。它的基本工作原理是：白板与计算机进行连
接，将计算机上的内容显示到电子白板屏幕上；在
相应的应用程序的支持下。即可构造一个大屏幕、 交互式的会议或教学环境。具体的使用方法是：利
用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，既
可以运行任何应用程序，也可以对文件进行编辑、 注释、保存等，总之可以实现在计算机上利用键
盘、鼠标来进行的任何操作。交互式电子白板作为
一种功能强大的教学工具，既整合了现代多媒体
教学的优势，又保持了传统的普通黑板的优点。它
在教育传播过程中具有怎样的作用，以及怎样去 起作用，需要我们从教育传播的理论出发，包括教
师视角、学生视角、教育内容视角、教育媒体视角 等方面进行认真分析，从而找到最合适的应用方
幼儿园新媒体应用案例分享 幼儿园新媒体
应用案例分享
随着科技的不断发展和普及，新媒体应用在各行各业得到了广泛的应用，而在幼儿园教育领域也逐渐开始使用新媒体进行教学和管理。本文将分享一些幼儿园新媒体应用的案例，探讨新媒体在幼儿园教育中的作用和意义。
一、新媒体在幼儿园教学中的应用
1. 通过学习软件进行课堂教学
许多幼儿园采用了一些专门针对幼儿教育的学习软件，如儿童英语学习软件、益智游戏软件等。这些软件通常设计简单易懂，寓教于乐，能够吸引幼儿的注意力，帮助他们在轻松愉快的氛围中学习知识。通过这些软件，幼儿可以在老师的指导下学习知识，提高学习效率，增加学习的趣味性。
2. 利用多媒体设备进行课堂展示
很多幼儿园都配备了投影仪、电子白板等多媒体设备，老师们可以利用这些设备进行课堂展示，通过图片、视频等形式生动直观地向幼儿展示知识。这种教学方式丰富了课堂教学内容，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
3. 制作教学视频供幼儿学习
一些幼儿园会邀请专业教育机构或教育专家制作教学视频，供幼儿学习。这些教学视频通常专门为幼儿设计，符合幼儿的认知特点和学习需求。通过视频播放，幼儿可以在课余时间进行知识的巩固和拓展，提高学习效果。
二、新媒体在幼儿园管理中的应用
1. 利用群进行家园
许多幼儿园会建立班级群，家长们可以通过群了解幼儿园的最新动态、课程安排等信息，并与老师和其他家长交流互动。这种方式方便快捷，有利于加强家园，让家长更加了解孩子的学习和生活情况，促进家长参与幼儿园教育工作。
2. 利用智能考勤系统管理幼儿出勤情况
一些幼儿园引进了智能考勤系统，通过刷卡或面部识别等方式管理幼儿的出勤情况，提高了出勤的准确性和效率。这种管理方式有效地解决了传统手工考勤的不足，减轻了教师的管理负担，提升了管理的科学性和现代化水平。
3. 利用公众号发布幼儿园资讯
很多幼儿园都会建立公众号，通过公众号发布幼儿园的资讯，如教育理念、招生政策、校园活动等。家长和其他公众号的人群可以通过阅读这些资讯更好地了解幼儿园的情况，加强了幼儿园与外界的沟通和交流。
《久不唱歌忘记歌》(教学反思)
“2014年新媒体新技术教学应用研讨会
暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学反思表
学校 北京市丰台区师范学校附属小学
课名 《久不唱歌忘记歌》 教师 温建芳
学科 音乐 年级 四年级
1.应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？
本课教学中使用媒体ipad，结合白板进行教学。
在使用ipad时，主要使用其中的音乐软件grageband进行教学。教师使用其进行演示教学，学生则使用其进行键盘弹奏与音乐创作。可以看出，学生使用ipad键盘弹奏较为熟练，并且可以在教师引导下，在课堂上创作出有个性、有层次、有想法的音乐作品，体现学生的音乐想象力、音乐表现力、音乐创造力。
课堂中教师还利用白板的书写功能，解决教学难点，帮助学生学习音乐专业知识，有利于音乐作品的创作。
2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：5'20''-10'40''，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。
应该说整节课中，教师都在引导学生使用ipad进行教学。尤其是学生弹奏音乐主旋律、录制主旋律的环节（9分05秒-10分06秒），还有学生利用ipad进行音乐创作的环节（27分-33分）。
3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
1、ipad进入课堂，调动了学生学习的积极性。从课堂里学生学习的广度、深度和学生学习的态度来看，学生非常活跃。
2、以和弦为主线，体现音乐课的音乐性。符合课标中提到的‘要加强音乐课中知识与技能的教学’，而且在创造领域去学音乐知识与技能，对孩子是非常有帮助的。并且让学生知道了音乐制作的过程，了解了我们听到的MP3音乐格式的音乐是怎么出来的，是一种过程的教与学。
“交互式电子白板在小学语文课堂教学中有效应用的实践研究”课题中期研究报告
“交互式电子白板在小学语文课堂教学中有效应用的实践研究”课题中期研究报告
课题类别：信息化教学资源有效应用类
课题编号：JXKT－XW－04－066
一、课题简介
课题由来：
交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，拥有很多传白板的特有功能尤其是交互性功能应用在教学中，致使优质资源没有发挥出最大效益。我选这个课题就是要研究语文课堂基于交互式白板的有效教学策略,建立开放的课堂教学环境，培养小学生学习语文的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的营养。
课题界定：
课题组主要以在我校一至六年级语文教学中科学合理的使用交互式电子白板，充分利用电子白板的各种交互式功能，最大限度地提高课堂教学的有效性。目前，我校使用的交互式电子白板主要有以下几种：鸿合Hite-vision交互式电子白板、创维交互式电子白板、希沃交互式电子白板等。
研究目标：
通过课题研究，达到教师教学理念和教育实践的根本转变。让教师意识到，教学活动不只是教书，认识到课堂教学已不再是以“传授知识”为中心，而更要关注利用有效的媒体，使教学过程中学生思维方式发生变化、问题解决能力的培养和良好的情感和态度的形成等等。从而重视、研究课程资源利用的过程，强调问题解决的有效性和实效性。实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。
（1）利用电子白板优势，探索提高语文教学质量的有效模式。
（2）通过教学案例不断探索电子白板与小学语文学科整合的新方法、新思路。
（3）通过开展课题研究促进教师应用电子白板的水平，提高教师的执教能力，培养高素质教师队伍。
研究内容: 通过课题组成员共同努力，及时总结分析，形成针对性的制作白板课件的方法和策略。利用课题组教师汇报课、骨干教师示范课等形式进行展示，整理形成经验性论文。 1.调查了解实验学校交互式电子白板在小学语文教学中应用的现状（存在的问题及原因）；
“2015年新媒体新技术教学应用研讨会 暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”
附件4
“2015年新媒体新技术教学应用研讨会
暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”
教学反思表
学校 黑龙江省海林市柴河林业局第一小学
课名 Ｕnit6《How Do You Like This One?》part I 教师 于艳
学科 英语 年级 五年级
1.应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？
利用电子白板两种功能辅助教学，课堂教学效果较好。形象生动的flash，亲身体验的操作，给学生营造了一个个真实的生活情境，让学生在听说唱演玩中快乐学习，增加学习的趣味性，同时达到本课的三维教学目标。
学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理；白板在本节课中完全替代了传统黑板的功能，具有批注、绘画和图片的拼摆功能，交互式白板使我能够在白板上操作，离开了计算机控制台，使白板的交互作用得以充分的发挥。利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，
运用电子白板教学大大提高了学生的学习兴趣，提高了学生参与教学的积极主动性，增强了师生和生生间的互动交流，提高了英语课堂教学效率，使我们的英语教学变得更加精彩，真正起到了服务于有效课堂的重要作用。
2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：5'20''-10'40''，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。
教学重点的解决（12'50''-19'25''）以及突破，通过白板播放动画片，使学生对知识的运用进一步的拓展。利用电子白板的文本框功能，将想呈现的文本输入到文本框中，然后在上课时将文本通过电子白板展现给学生。把这一功能利用到纠正学生单词或句型错误中，因为这样不仅有电子文本的呈现，而且也有不同颜色的电子笔可以方便地勾画、改正，也还可把参考答案用“局部遮挡器”遮住，再当堂揭晓，这样，学生既感新奇兴奋，又印象深刻，实现了英语课堂“纠错”的高效、清晰直观的目的。课堂生成性活动（23'25''-28'30''）师生互动解决难点。知识的运用以及拓展升华（33'50''-38'55''）播放真实场景再现录像视频，让学生走进生活，学有所用。
浅谈交互式电子白板在小学英语教学中的应用
２０１０笠７
浅谈交互式电子白板在小学英语教学中的应用
口周丽虹
（广州市体育西路小学广东广州５１００００）
摘要：交互式电子白板作为一种新媒体、新技术近年已逐步应用到小学各科教学中．区别于其他媒体，它除了集形、声、光、色于一体外，还具备
操控自如的互动功能，能生动地展示知识，创设运用知识的情景和仿真需要。本文在介绍交互式电子白板构成的基础上，分析它的主要功能及其 在课堂教学中优势；并通过四个层次的应用研究，结合教学实践，论证它在课堂教学中有效性。研究结果表明，交互式电子白板不仅能够增强师生 之问的交互、调动学生参与的积极性，而且还有利于学生知识的建构和课堂教学资源的生成，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。 关键词：交互式电子白板、英语教学、教与学的交互
课堂教学一直是教育教学活动的主阵
地，而板书又是课堂教学不可或缺的重要途
径。多媒体技术在给课堂教学带来便捷的
同时，也暴露出一些不足之处。如：教学中
教师无法对教学媒体随时随地的控制和修
改，只能按事先制作好的课件进行讲授和演
示；也无法像传统教学那样边讲解、边板书、
边标注。因此，课堂面授教学的信息化需要
特殊的综合技术，交互式电子白板正是这种
解决方案，并很快发展成为课堂信息化教学 的主流技术。［１】 交互式电子白板作为一种新媒体、新技
术近年已逐步应用到小学各科教学中。区
别于其他媒体，它除了集形、声、光、色于一
体外，还具各能操控自如的互动功能，能生
动地展示知识，创设运用知识的情景和仿真
需要。我们可以利用它的资源多样性、内容
生动性、学习过程的交互性等的优势来辅助
小学英语教学。
一、应用交互式电子白板，利用其聚光
灯和拉幕功能，生动地展示教学目标内容，
提高学生的学习兴趣。
交互式电子白板具有聚光灯和拉幕功 能。该两项功能使集中呈现课件页面的任
一部分成为可能，能帮助学生集中注意力到
某一特定的展示内容上。在我的课例《Ｍｙ