《两三位数乘一位数(一次进位)笔算乘法》(2)
两、三位数乘一位数(一次进位)乘法练习
两、三位数乘一位数（一次进位）练习教学内容：青岛版小学数学三年级上册17页信息窗2第4课时教学目标：1、结合具体情境，掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的计算方法，并能熟练进行两、三位数乘一位数的运算。
学会估算两、三位数乘一位数（一次进位），并能解释估算的过程。
2、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
3、通过练习，提高学生的计算和估算能力，提高合作交流的能力，培养学生的发散思维，加深对算理的理解，在计算过程中，获得成功的体验,树立学习的信心。
教学重难点教学重点：熟练掌握两三位数乘一位数的笔算乘法。
教学难点：两三位数乘一位数的进位及中间、末尾有0的两三位数乘一位数的乘法计算。
教具、学具：多媒体、骰子12个教学过程一、问题回顾再现知识：我们学习了两、三位数乘一位数，知道了两、三位数乘一位数的计算方法，谁来说说两、三位数乘一位数的计算方法？学生交流，教师根据学生的回答，用多媒体呈现出两、三位数乘一位数的笔算方法：（1）相同数位对齐，（2）从各位乘起，（3）哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
二、分层练习，巩固提高：学习了两、三位数乘一位数（一次进位）的计算方法，今天这节课我们一起来进行一次练习，利用刚刚学过的知识，运用你们的聪明与才智，做一次快乐的闯关活动，有信心和兴趣吗？老师为大家设计了几个关，首先我们来进入第一关“争分夺秒”。
（游戏规则：活动中，每闯过一关的小组将获得10分的奖励，在活动中表现积极的小组将被评为优秀小组，表现积极的组员将被评为优秀组员。
）（一）基本练习，巩固新知。
第一关：争分夺秒（教材17页第1题和18页第四题）1.秒杀行动（竖式计算）把学生分成4个小组，每组6个学生，看哪一组做的又快又对，获得第一名的小组将得到10分的奖励。
3 8 1 6 5 2 3 1 5 24 2× 2 × 4 × 4 × 3 × 4温馨提示：a. 学生结合进行快速的计算算理；b.在计算中，不要忘记进位的数字。
邳庄三数第7课时
两、三位数乘一位数（一次进位）乘法教学内容：三年级上册第16一17页教学目标：1.结合具体情境掌握一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确计算。
2.经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多元化。
3.通过数学活动获得成功的体验，增强自信心。
教学重点:正确竖式计算一位数乘两三位数。
教学难点:理解算理、算法。
教具、学具：教师准备：多媒体课件、口算卡学生准备：学习用具教学过程：一：拟定导学提纲、自主学习。
1、导语：同学们，这节课我们来学习两三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。
教师板书课题。
2、出示学习目标。
（1）．结合具体情境掌握一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确计算。
（2）．经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多元化。
（3）.通过数学活动获得成功的体验，增强自信心。
3、自学指导：为了达到目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导：认真看课本第16一17页内容，重点看竖式计算的过程。
思考：①列出式后先怎么估算出结果？②用竖式计算时，6为什么写在十位上？③竖式计算时要注意什么?5分钟后，比一比谁将以上问题讲清楚！（学生开始自主学习）二、汇报交流，评价质疑。
1、学生小组交流质疑。
2、班内交流：（学生一一汇报自学指导中的三个思考题，重点汇报第三个问题，然后质疑释疑，师点拨。
）（1）估算。
学生：把29看作30，30×3 等于90，所以29×3的积大约是90.把125看成100，100×3等于300.所以125×3的积大约是300.（2）竖式计算。
生答师随机板书竖式计算过程。
计算中125ⅹ3强调指出：3乘5等于15，在积的个位上写5，向十位进1，但3还要乘十位上的2、百位上的1，所以个位进到十位的“1”并不能直接写在积的十位上，而应暂记在横线上。
师点拨：计算例题中的两个算式时，有什么相同的？有什么不同点？怎样处理进位的数?使学生明白个位上的数积满十，向十位进一；如果积满二十，应向十位进二，积满几十就进几。
《多位数乘一位数(一次进位)的笔算乘法》教案
-理解乘法运算中进位的概念，特别是从个位向十位、百位的一次进位。
-在笔算过程中，准确地将进位值加到正确的位置上。
-对多位数乘一位数的笔算过程进行正确的步骤拆解和执行。
举例：难点在于当计算到个位乘以一位数时，产生的进位（如上述的30）需要正确地加到十位上。学生可能会在这一步骤出现以下困难：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法法则和一次进位这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和逐步解析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的笔算乘法操作，演示如何处理一次进位。
-忘个位上，而不是十位上。
-在加法运算中产生新的错误，如原本应该是30加到十位的数，但计算时错误地加成了其他数值。
针对这些难点，教师需要采取以下策略：
-使用直观的教学工具，如算盘或计数器，帮助学生直观地理解进位过程。
-设计递进式的练习题，让学生从简单的乘法题目开始，逐渐过渡到复杂的题目，逐步克服进位难点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和操作过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“多位数乘一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动手实践，加深了对乘法法则的理解。但我也注意到，有些小组在讨论时仍需更多引导，以避免讨论偏离主题。在学生小组讨论时，大家的表现比较积极，能够提出自己的看法，但在成果分享时，部分学生表达不够清晰，需要进一步培养他们的表达和总结能力。
三年级上多位数乘一位数一次进位的笔算
三年级上多位数乘一位数一次进位的笔算在三年级上册的数学学习中，多位数乘一位数一次进位的笔算可是一个重要的知识点。
对于小朋友们来说，掌握好这个内容，就像是拥有了一把打开数学世界大门的新钥匙。
咱们先来看看什么是多位数乘一位数一次进位的笔算。
比如说，24×3，这就是一个典型的例子。
那怎么来算呢？别着急，咱们一步步来。
首先，要把数位对齐。
就像排队一样，个位对个位，十位对十位。
在 24×3 中，先把 3 和 4 对齐。
然后，从个位开始乘起。
3 乘以 4 等于 12，这时候可就出现进位啦！个位写 2，向十位进 1。
接着，再用 3 去乘十位上的 2，得到 6。
可别忘了，刚才个位相乘进位的 1 也要加上，所以 6 再加上 1 就等于 7。
这样，最后的结果就是 72。
小朋友们在刚开始学习的时候，可能会觉得有点难，容易出错。
这很正常，别灰心！咱们多练习练习，就能越来越熟练啦。
那为什么要学习多位数乘一位数一次进位的笔算呢？这用处可大啦！比如说，咱们去买东西，一个书包 25 元，要买 4 个，那一共要花多少钱？这时候就得用到乘法来计算啦，25×4 ＝ 100 元。
如果不会笔算乘法，那可就不好算出来啦。
再比如，班级里要发铅笔，每人发 3 支，咱们班有 36 个同学，那一共要发多少支铅笔？这也得用乘法来解决，36×3 ＝ 108 支。
学会了多位数乘一位数一次进位的笔算，就能轻松解决这些生活中的数学问题，是不是很棒呢？那在做这类题目的时候，有哪些需要注意的地方呢？第一，数位一定要对齐，千万不能对错啦。
第二，进位的数字可别忘了加。
有的小朋友一着急，就把进位的数给落下了，结果就算错啦。
第三，计算的时候要认真，不能粗心大意。
做完之后，最好再检查一遍，看看有没有算错的地方。
为了能更好地掌握这个知识点，小朋友们可以多做一些练习题。
比如老师布置的作业，一定要认真完成。
还可以自己找一些相关的题目来做，做得多了，自然就熟练了。
两、三位数乘一位数(连续进位)笔算乘法(教案)2023-2024学年数学三年级上册苏教版
教案：两、三位数乘一位数（连续进位）笔算乘法20232024学年数学三年级上册苏教版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理，掌握乘法运算的步骤和方法，能够正确进行计算。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，增强自信心和自主学习的能力，培养合作学习的意识。
二、教学内容1. 两、三位数乘一位数的笔算乘法运算原理和步骤。
2. 连续进位的处理方法。
3. 例题和练习的设计，包括基础题、提高题和拓展题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数乘一位数的笔算乘法运算原理和步骤，连续进位的处理方法。
2. 教学难点：连续进位的处理方法，尤其是当进位次数较多时的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，引导学生回顾两、三位数乘一位数的乘法运算，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理和步骤，通过具体的例题进行演示和解释，引导学生理解和掌握。
3. 练习：设计一些基础题、提高题和拓展题，让学生进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。
4. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的解题思路和经验，互相学习和借鉴。
六、板书设计1. 两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理和步骤。
2. 连续进位的处理方法。
3. 例题和练习的设计。
七、作业设计1. 基础题：两、三位数乘一位数的笔算乘法运算。
2. 提高题：连续进位的处理方法。
3. 拓展题：解决一些实际问题，如购物找零等。
八、课后反思重点关注的细节：连续进位的处理方法连续进位是两、三位数乘一位数笔算乘法中的一个难点，尤其是当进位次数较多时，学生容易出错。
因此，对于连续进位的处理方法，教师需要进行详细的补充和说明，以确保学生能够正确理解和掌握。
1. 从个位开始，将一位数与多位数的每一位相乘。
多位数乘一位数(一次进位)的笔算乘法
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件多位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法使用范围：小学数学（人教版）三年级上册第六单元第76页例2作者：郑伶俐单位：浙江省上虞市百官小学撰稿时间：2011年7月教学目标：1. 经历多位数乘一位数（一次进位）笔算乘法的计算过程，掌握计算方法。
2．在计算的过程中，理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法。
3. 能用所学的知识解决生活中简单的数学问题。
4．培养认真、准确计算的习惯，以及抽象的概括和总结能力。
5．体会学习的成功与快乐。
●教学重点：理解算理的基础上明确多位数乘一位数的顺序。
●教学难点：多位数乘一位数（一次进位）乘法的笔算算理。
●教学准备：多媒体课件，小棒。
●设计说明：一次进位的笔算乘法是在学生学习了不进位的笔算乘法基础上进行教学的。
着重解决两个问题：一是先乘哪一位？再乘哪一位？即乘的顺序。
二是遇到个位上的积满十进位的问题。
基于学生的年龄特点和教学内容，本课采取小棒演示操作和与笔算加法相联系的方法来理解笔算乘法的进位，同时通过先计算后思考讨论的方法让学生自我领悟笔算乘法要从个位算起。
本课安排了三个层次的练习。
1、2两题为第一层次，巩固算法，同时拓宽思维。
第3题是第二层次，学以致用，用所学的知识解决生活中的问题。
第4题是第三层次，开拓学生思维。
教学过程：一、复习引入1. 上一节课，我们学习了什么内容？小精灵带来了几个题目，想考考同学们是否学得棒棒的。
2．课件出示题目23×3 ，143×2。
学生独立笔算后交流汇报。
小精灵出示：全对的为自己打一颗3．王老师决定买连环画作为儿童节的礼物发给同学们。
课件出示王老师买连环画信息。
二、实践探究1．你从图中发现了哪些数学信息？2. 你能估一估王老师大约买了几本书？学生估算。
3．那么王老师到底买了几本连环画？该怎么列式？学生回答后教师板书18×3。
4．能用以前学过的知识算一算吗？学生通过算一算或摆小棒的方法进行探究。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_14
教学设计及反思一．教材分析（一）教学内容分析中间有0的三位数乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难点。
本节课是在学生学习了三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的，首先进行“0和任何数相乘都等于0”的教学，然后再教学“一个乘数中间有0的计算方法”。
（二）教学对象分析学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法，解决了乘的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。
二．教学目标1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律；掌握一个乘数中间有0的计算方法，理解算理。
2.结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
三．教学重难点（一）重点掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
（二）难点理解一个乘数中间有0的乘法的算理。
四．教学过程（一）创设情景1．口算：（小黑板出示）5×20 600×2 4×60 7×30 50×7 100×3 400×80+5 5+0 0+0【设计意图：用“小黑板”出示口算题的情景诱发学生学习的兴趣。
衔接后面的数学问题。
使得整个教学环节环环相扣，过渡顺畅自然。
】2．揭示研究问题：有关0的乘法（二）探索新知1．探索理解“0与任何数相乘都得0”（1）出示：小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢（出示小猫钓鱼图）师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？学生回答。
师：你能用加法算式表示吗？板书：0+0+0=0你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答。
板书：0×3=0或3×0=0师：你是怎么知道得数是0的？学生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
2．“试一试”中的算式：0×7= 8×0= 0×0=指名汇报，说说你是怎么知道的？3．小结：0与任何数相乘都得0。
小学数学北师大2011课标版三年级两三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法
两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法石卡镇福龙小学谭永海教学内容：教材第62页例题3、“做一做”，练习十三第6--10题。
一、教学目标：1、知识与技能：使学生掌握两三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：创设具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。
3、情感态度与价值观：培养学生生动获取知识的良好学习习惯。
二、教学重点：掌握连续进位的方法。
三、教学难点：掌握连续进位的方法。
并能进行准确计算。
四、教学准备：口算卡片、课件五、教学过程：一、复习导入：1、口算下面各题：4×4+2= 5×7+4= 6×5+1= 3×4+2= 7×8+5= 6×7+5= 3×9+5= 6×9+8=2、计算下面各题23×4 152×4 824×2请三位学生板演，其它同学写在练习本上，并说一说自已是怎样算的。
3、谈话引出课题。
出示课题二、学习新知1、出示例3情景图2、怎样列式计算？为什么？24×9也就是9个24是多少？3、尝试计算：4、小组汇报：说一说你是怎样计算的请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方在哪里！个位上4×9=36，向十位进3后，十位上2×9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，这2应写在积的百位，1应写在积的十位。
老师小结:用一位数乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位，若有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位数后又需要进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
5、试一试：完成第62页“做一做”三、巩固练习完成第64页第6、7、8、9、10题。
四、课堂小结这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法，出示课题、课件，叫学生齐读法则。
计算时同学们一定要认真、仔细，若在哪一位上有进位的数，千万别忘了加上。
三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇）
三位数乘一位数的笔算教学设计三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
三位数乘一位数的笔算教学设计1教材分析1．本届课的教学是围绕一位数乘法和两位数乘一位数后的教学内容，是三位数乘一位数，课标中对本课的要求是让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。
会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移，本节教学内容在本册教学中占据重要位置，是一位数乘多位数的基础。
2．通过本课的学习，让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
学情分析1．本节内容是接一位数乘两位数后的教学，学生掌握较好，通过教学、练习、作业等检查发现学生掌握较好，95%的学生能达到教学目标。
2．学生能清楚认识三位数乘一位数的实际意义，并能运用计算法则进行熟练计算。
3．少部分学生对三位数乘一位数中的连续进位掌握不够，有忘进位的现象。
教学目标知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。
过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点和难点教学重点：学生自己经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法。
教学难点：：三位数乘一位数笔算乘法的计算方法。
三位数乘一位数的笔算教学设计2教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。
《三位数乘一位数的笔算》说课稿(通用3篇)
《三位数乘一位数的笔算》说课稿（通用3篇）《三位数乘一位数的笔算》说课稿（通用3篇）《三位数乘一位数的笔算》说课稿1大家好！今天我说课的内容是：义务教育西师版小学数学三年级（上）第三单元三位数乘一位数的笔算，即教材第27页例3。
一、说教材：此知识点是建立在学生掌握了三位数乘一位数的估算、三位数乘一位数的笔算这些计算技能的基础上学习的。
该内容是本单元教学的重点，也为继续学习笔算多位数乘法、解决问题打好基础，所以，本课时的教学设计关注学生已有的认知水平和生活经验，为学生提供熟悉的情境和事物，便于学生运用已有知识在自主学习、与同伴合作交流等过程中学习新的知识，并在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决问题的策略。
二、说学情:学生是学习的主体,在学习本课时的内容之前,学生已经掌握了三位数乘一位数的不进位和进位的笔算方法,大部分学生能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。
（因此，根据学生学习经验、认知水平确定。
）三、说教学目标：1、知识目标：进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。
2、能力目标：通过三位数乘一位数的笔算、估算来解决实际问题，体会所学知识的应用价值，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：学生能在掌握的计算方法中，根据实际情况灵活地选择计算方法来计算，培养学生解题的灵活性。
（根据以上教学目标，我把本课的重点确定为。
）四、说教学重难点：教学重点：运用三位数乘一位数的计算方法，解决生活中的实际问题。
教学难点：学生能在掌握的计算方法中，灵活选择计算方法进行计算。
（根据教学设计，我准备了多媒体课件。
）五、教具准备：多媒体课件。
（依据计算教学的特点，我选择了以下的教学方法）六、说教法、学法：（一）教法：我主要采用情境教学和自主探究的教学方法。
通过采取有扶有放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的活动体系，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学实效。