八年级生物上册 第五单元 第一章 第4节《鱼》说课稿 (新版)新人教版
《鱼》
尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是人教版八年级上册第五单元第一
章第四节《鱼》。
我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面具体展开我的说课。
一、教材分析
教材的地位和作用：
本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。第一章按照从无脊椎动物到脊
椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介
绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊
椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习
起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
教学目标：
八年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象
丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。结合本节课的具体内容，根据《课
程标准》的要求，制订了如下的三维目标
知识目标：
1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。
2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。
3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
能力目标：尝试用观察和实验方法研究鱼。
情感态度与价值观目标：
1.形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。
2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
教学重点
八年级学生对于鱼都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比
较直观的层面，所以我将鱼的主要特征，鱼与人类生活的关系作为本节的重点，通过“观察
与思考”活动，认识鱼的呼吸特点作为本节课的难点。在学生理解掌握重点知识的过程中培
养其爱鸟，护鸟的情感和孝敬父母的道德观念，以及科学探索精神和动手操作的实践能力。
本节课的重难点设置如下:
教学重点
1 、鱼的主要特征
2 、鱼与人类生活的关系。
教学难点：鱼的呼吸特点
二．教学方法
为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育
的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法 ，直观演示
法 ，小组讨论法 和提问法 相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活
跃课堂气氛。鼓励并引导他们自主学习。为了让学生成为学习上真正的主人。所以在本节课
指导学生学习方法的时候，我将着重强调观察思考、分析讨论、归纳总结、自我检测多种学
习方法相结合，以达到最佳的学习效果。
三、教学过程：
我的教学过程比较注重条理清晰、结构紧凑。各项活动的安排比较注重交流、沟通和互
动，最大限度的调动学生参与课堂的积极主动性。
我把本节课设置为三个环节，创设情境，导入新课；趣味认知，层层深入；随堂检测，
及时反馈。
（一） 创设情境，导入新课
一个良好的课堂导入是激发学生对新知识学习兴趣比较关键的环节，为了引起学生的兴
趣，我以一件与大家息息相关的事例引入，成功吸引了学生的兴趣
今年7月的一天中午，家住武汉的周女士吃饭时被鱼刺卡住，由于处理不当，2天后她
开始胸口疼痛，还发烧，甚至出现休克。之后被家人紧急送往医院，胃镜检查发现，其食道
刺入的鱼刺长约2cm，刺的周围血肉模糊。因出血严重，周女士最终不治身亡。我们在生活
中应该注意到很多看似平常的细节，那么我的问题是：鱼刺属于鱼的什么结构？
2、趣味认知，层层深入
基于学生的回答，我会有多媒体展示鱼的骨骼图片
提出问题：鱼的刺是如何连接成一个整体的？
引领学生仔细观察、回答：鱼刺通过一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱而连接成一个
整体的。同时回顾之前学过的动物它们都是无脊椎动物。
在学生有了这感性样认识之后我们就能总结出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
自然界里还有很多种脊椎动物，请同学们举例。通过列举实例的方式，可以使学生强化
对脊椎动物概念的理解，也有助于进一步认识无脊椎动物。
下面我们以鱼为代表学习脊椎动物
推动思考的手段是问题，激发兴趣的方法是体验。结合观察与思考我将让学生带着问题
去体验实验过程。
看----观察鱼的外形特点。
摸----触摸鱼的体表以及鱼鳞，感受鱼体表的粘滑。
抓----动手抓一下，感受鱼在水中游泳时的力量。
我提出的问题是：
（1） 鱼的外形有什么特点?对鱼的水生生活有什么意义？
（2） 用手摸鱼的体表，有什么感觉。谈谈你的看法。
（3）观察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？
（4） 水流入鱼口后，从什么地方流出？流 入的水和 流出的水，溶解的气体成分有哪些
变化？
（ 5）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因。
前两个问题比较简单跟学生一起总结：鲫鱼的外形为流线型，可以减小阻力，使鱼在水
中游的快。鲫鱼的体表比较滑，难以抓住。
针对第三个问题，有必要让学生知道鱼各部位鳍的名称。虽然有了感官体验，但初中阶
段的学生所掌握的术语量偏低，所以我采用先展示鲫鱼的模式图，再由学生对照此图，认识
鲫鱼的基本结构：头部、躯干部、尾部、口、鳃盖、侧线、胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍。
在学生互动学习的过程中，我也参与到学生的课堂讨论中，以师生互动的方式指导学生根据
部位掌握鱼鳍的名称并了解学生掌握情况。鱼游泳时的动力是由尾部的摆动产生的，对此，
学生仅凭观察是不能真正信服的，如果在学生经过一番观察之后，再让学生动手抓握游动中
的鱼尾，学生就能真正理解鱼的游泳是尾部的摆动产生的。
针对后第四个问题，为了使学生领悟到实验手段是进行生物现象观察的重要手段，我会
让学生自己动手，尝试在鱼口前滴黑墨水，观察水流方向。整个过程中，学生的理解会层层
递进，不断提高。同时也使学生对于研究生物学的兴趣与激情不断得到提升。
针对第五个问题 ，只有通过解剖才能够达到这一目的。但是解剖过程会将小鱼杀死，
能不能通过其他手段呢？于是我想到了使用多媒体展示鱼的鳃的结构。这样即达到了教学目
的，同时也以言传身教的方式向学生示范要爱护小动物的理念
3、随堂检测，及时反馈
为了巩固所学的知识，起到强化作用随堂检测也是教学过程不可或缺的一个环节。我将
设置如下题目：
这样的练习题题不仅可以让学生巩固所学的知识，而且能够把所学的知识运用到实际生
活中去，真正做到学以致用。同时也能够提高学生学习生物的兴趣和学习的积极主动性。
我的教学过程完全是以学生为主题，无论是教学目标的设计还是教学方法的选择都是充
分考虑到学生的具体情况制定的。真正做到了让学生成为课堂的主人这一理念。
四、板书设计
我比较注重简明扼要直观系统的板书，所以我这样设计了我的板书内容。
一、脊椎动物与无脊椎动物的区别：有无脊柱
二、鱼的主要特征生活在水中
➢ 体表常有鳞片覆盖
➢ 用鳃呼吸
➢ 通过尾部和躯干部的摆 动及鳍的协调作用游泳
三、鱼与人类的关系
八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼教案(新版)新人教版
第四节鱼教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域环境、合理利用渔业资源的重要性。
教学重难点重点：通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼适于水中生活的主要特征。
难点：通过观察与思考活动，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
教学设计(设计者：)教学过程设计创设情境导入新课展示鱼骨骼图片，观察脊柱，提问：你知道哪些动物是有脊柱的？哪些动物没有？(PPT2) 教材导学自主学习1．学生活动一：阅读分析教材，完成学生用书中的问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。
(对学生学习中的问题，及时做好记录)3．对学生学习的效果展示和交流。
(PPT3)4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
合作探究点拨升华学生活动二：学生探究问题。
学生完成学生用书中的问题。
探究点一想一想，议一议：观察教材鲫鱼的骨骼。
哪些动物是有脊柱的？哪些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？探究点二我国鱼的种类十分丰富。
根据生活环境的不同，可将鱼类分为淡水鱼和海洋鱼两大类。
讨论：你知道有哪些淡水鱼品种吗？探究点三观察鲫鱼的外部形态，用手摸一摸鲫鱼的体表，轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。
将鱼放在水中，观察鱼是如何运动的。
讨论：(1)鱼的外形有什么特点？(2)鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：鱼有什么特征？它与人类的生活有什么样的关系？(PPT4～14)教师点拨：(1)脊柱对鱼的身体具有支撑作用，脊柱两侧附着有发达的肌肉，使鱼可以在水中游泳。
(2)鱼的身体呈流线型，有利于减小在水中运动的阻力。
鱼鳃里面有丰富的血管，每片鳃由很多细细的鳃丝构成。
在水中，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。
鱼鳃的这两个特点对鱼在水中呼吸是至关重要的。
鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用腮呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
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第四节鱼一、教学目的(一)知识方面1.掌握动物的分类。
2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”。
3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。
4.理解鱼的呼吸过程。
5.理解与鱼的运动有关的结构特点。
6.了解鱼与人类的关系。
(二)能力方面1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。
2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。
(三)情感态度与价值观方面1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。
2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。
3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。
二、教学重难点1.教学重点：鱼的呼吸与运动。
2.教学难点：鱼的呼吸与运动。
三、教具准备挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。
四、课时安排本节共安排2课时。
五、教学过程六、板书设计(一)鱼的形态特征体形：流线型，减小水的阻力体色：背深腹浅，有保护作用体表：鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用侧线：测定方向、感知水流鳃；呼吸器官鳍：运动器官(二)鱼的呼吸水口鳃(气体交换) 鳃孔水(三)鱼的运动尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向骨胳：保护和支持身体鳔：帮助鱼在不同的水层间游动(四)鱼与人类的关系1.鱼的种类（2.4万种）及作用（食物、滋补品等）。
2.海洋渔业资源的现状及保护措施。
3.四大家鱼：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼。
检测案1、下列不属于鱼类适应水中生活的特征的是( C)A．体表大多被有鳞片 B．用鳃呼吸C．体内有脊柱 D．通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调游泳2、鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开关闭，这是鱼在( C)A．吞咽食物 B．喝水 C．呼吸 D．散热3.小明的妈妈到菜市场去买鱼，在很多已死的鱼中，她可判断鱼是否新鲜的依据是（ B ）A．鳞片是否新鲜 B. 鳃丝的颜色C．身体有无伤痕 D. 体表是否湿润4.下列生物中是鱼类的有（A ）①海马②鲨鱼③娃娃鱼④鳄鱼⑤鱿鱼⑥鲫鱼A．①②⑥ B. ②④⑥ C. ①②③ D. ④⑤⑥5.下列关于我国水域环境的表述正确的是（ C）A.我国的海域面积广大，海洋资源取之不尽、用之不竭B.可以将工厂和生活污水排入江海，丰富鱼类的饵料C.要合理开发和利用海洋资源，用先进技术改进渔业D.耗巨资修建的三峡水利工程，非常有利于鱼类生活6. 下列属于脊椎动物的是（ B ）A．虾 B. 鲫鱼 C. 蜗牛 D. 乌贼7.对“鱼鳍在游泳中的作用”进行探究时，发现能够保持鲫鱼身体平衡的鳍是( A )A．胸鳍和腹鳍 B. 背鳍和尾鳍 C. 背鳍和臀鳍 D. 鳍和尾鳍8.你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会挣脱，这是由于体表有很滑的粘液，鱼体表粘液的作用是（ B ）A．预防人类捕捉 B. 减少运动阻力C．保持体表湿润 D. 辅助呼吸9.通过探究鱼鳍在游泳中的作用，我们可以发现，鱼的尾鳍没有的功能是（ B）A．产生前进的动力，控制前进的方向 B. 使鱼体直立C．维持鱼体的平衡 D. 帮助鱼体转换方向10.下列动物属于鱼类的是（D）A．章鱼 B．鲸鱼 C．甲鱼 D．海马反思与补充：。
八年级生物上册-5.1.4《鱼》教案1-(新版)新人教版
引导学生明确
的特点?
生物圈中的各
结合学生的回答进行归纳，强调
小组合作，依据观察提 种生物都有与
鱼之所以能够生活在水中，有两个特 纲有目的地进行观察，思考 其生活环境相
点至关重要：靠游泳来获取食物和防 鱼适于水中生
适应的特点，
御敌害；能在水中呼吸。
引导学生探究
活动一：观察鱼的外形和运动
鱼适应水生环
1．指导学生分小组观察鲫鱼，
活动二：探究鱼的呼吸
分组观察，并说出鱼
指导学生观察鱼的口和鳃盖后缘 的口和鳃盖后缘是交替张
是同时张合，还是交替张合?
合。
用蔬菜汁
提问：水流人鱼门后，会从什么
替代墨水，既
地方流出?
观察，对现象进行分 能清楚地观察
请学生协助完成演示实验：用吸 析，说明水从鱼门流入后， 到实验现象，
管把蔬菜汁慢慢滴在住口前约 1cm 处，是从鳃盖后缘流出的。猜 又对鱼上害，
柱的动物和无脊柱的动物，并进行比 思考并回答。
明确脊椎动物
较。
的特点，为后
让学生尝试说出脊椎动物和无
续学习做铺垫。
脊椎动物的概念，推测脊柱的功能。
鱼类 的主 要特 征
提问：多种多样的鱼都生活在水
结合已有知识和经验，
通过设疑
中，如果我们人类到水中生活会遇到 对教师的提问进行分析、讨 启发学生思维，
哪些问题，鱼有哪些适于在水中生活 论。
威特沃特我依然
赶得上赶得上给灌水灌水
部分学生协助老师完成演示实验。 五、教学过程
教学 内容
教师活动
学生活动
教学意图
创设 展示：天津极地海洋馆的图片，插放
情境， 淡水鱼和海洋鱼的视频。
2018年八年级生物上册 第5单元 第1章 第4节 鱼教案 (新版)新人教版
第四节鱼一、教学目的(一)知识方面1.掌握动物的分类。
2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”。
3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。
4.理解鱼的呼吸过程。
5.理解与鱼的运动有关的结构特点。
6.了解鱼与人类的关系。
(二)能力方面1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。
2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。
(三)情感态度与价值观方面1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。
2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。
3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。
二、教学重难点1.教学重点：鱼的呼吸与运动。
2.教学难点：鱼的呼吸与运动。
三、教具准备挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。
四、课时安排本节共安排2课时。
五、教学过程六、板书设计(一)鱼的形态特征体形：流线型，减小水的阻力体色：背深腹浅，有保护作用体表：鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用侧线：测定方向、感知水流鳃；呼吸器官鳍：运动器官(二)鱼的呼吸水口鳃(气体交换) 鳃孔水(三)鱼的运动尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向骨胳：保护和支持身体鳔：帮助鱼在不同的水层间游动(四)鱼与人类的关系1.鱼的种类（2.4万种）及作用（食物、滋补品等）。
2.海洋渔业资源的现状及保护措施。
3.四大家鱼：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼。
检测案1、下列不属于鱼类适应水中生活的特征的是( C)A．体表大多被有鳞片 B．用鳃呼吸C．体内有脊柱 D．通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调游泳2、鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开关闭，这是鱼在( C)A．吞咽食物 B．喝水 C．呼吸 D．散热3.小明的妈妈到菜市场去买鱼，在很多已死的鱼中，她可判断鱼是否新鲜的依据是（ B ）A．鳞片是否新鲜 B. 鳃丝的颜色C．身体有无伤痕 D. 体表是否湿润4.下列生物中是鱼类的有（A ）①海马②鲨鱼③娃娃鱼④鳄鱼⑤鱿鱼⑥鲫鱼A．①②⑥ B. ②④⑥ C. ①②③ D. ④⑤⑥5.下列关于我国水域环境的表述正确的是（ C）A.我国的海域面积广大，海洋资源取之不尽、用之不竭B.可以将工厂和生活污水排入江海，丰富鱼类的饵料C.要合理开发和利用海洋资源，用先进技术改进渔业D.耗巨资修建的三峡水利工程，非常有利于鱼类生活6. 下列属于脊椎动物的是（ B ）A．虾 B. 鲫鱼 C. 蜗牛 D. 乌贼7.对“鱼鳍在游泳中的作用”进行探究时，发现能够保持鲫鱼身体平衡的鳍是( A )A．胸鳍和腹鳍 B. 背鳍和尾鳍 C. 背鳍和臀鳍 D. 鳍和尾鳍8.你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会挣脱，这是由于体表有很滑的粘液，鱼体表粘液的作用是（ B ）A．预防人类捕捉 B. 减少运动阻力C．保持体表湿润 D. 辅助呼吸9.通过探究鱼鳍在游泳中的作用，我们可以发现，鱼的尾鳍没有的功能是（ B）A．产生前进的动力，控制前进的方向 B. 使鱼体直立C．维持鱼体的平衡 D. 帮助鱼体转换方向10.下列动物属于鱼类的是（D）A．章鱼 B．鲸鱼 C．甲鱼 D．海马反思与补充：。
八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼教案新人教版(new)
鱼一、交流预习1.学友各自先独立完成预习提纲练习题.2.学友互相讨论，批阅预习提纲练习题。
教师点拨3,学友到讲台为全班讲解本节知识点.4，教师补充。
1、师友互相交流基础知识的掌握情况.2、检测课前预习情况。
二、互助探究右图是鲫鱼的形态图，（1）根据图示写出图中数字所指结构的名称。
①②③④⑤⑥⑦它起的作用是。
（2）鲫鱼在水中游泳时靠【】和【】维持身体的平衡，靠【】掌握身体前进的方向，靠提供前进的动力。
（3）鲫鱼是高度近视眼，它在水中依靠【】感知水流和测定方位.（4）鲫鱼在游泳时口和鳃盖后缘在不停的张合，这是鱼在 .由口流入的水，和从鳃盖后缘流出的水气体成分变化情况是减少,增多。
（5）鲫鱼的呼吸器官是 ,进行气体交换的部位是，其内密布着大量的，所以适于在此处进行气体交换。
1、师友相互交流。
2、全班交流.3，教师点拨尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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八年级生物上册 第五单元 第一章 第四节 鱼教案 新人教版(2021年整理)
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第四节鱼课题第四节鱼主备人课型新授课教学目标知识与技能：说出脊椎动物和无脊椎动物的区别.过程与方法：概述鱼的特征；举例说明鱼与人类生活的关系。
情感态度价值观：关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
教学资源PPT重点难点重点:通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼的主要特征.难点：鱼适于水中生活的呼吸方式。
教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改组织教学复习导入师生问好！1、软体动物的主要特征?2、节肢动物的主要特征？3、昆虫的主要特征？大屏幕展示鲫鱼的骨思考并回答有脊柱：脊椎动物没有脊柱：无脊椎动物复习旧知识为后续学习做铺垫环节教师活动学生活动设计意图动态修改讲授新课鱼类的主要特征鱼是最古老的脊椎动物，大概在4.1亿年前就有了，它们几乎栖息在地球上的所有水生环境—-淡水的湖泊，河流，池塘到咸水的大海和大洋。
一、多种多样的鱼大屏幕展示多种多样的鱼类鱼类生活在水中,那么鱼有哪些特点适于生活在水中？活动一：观察鱼的外形和运动1、鱼的身体分哪些结构?2、鱼的体型有什么特点?3、鱼的体表有什么结认真听讲,感受鱼的历史1、能靠游泳来获取食物和防御敌害;2、能在水中呼吸。
小组合作1、头部、躯干部、尾部2、流线型3、鳍仔细观察并回答分组谈论(1）水中的氧气—-鳃丝——鳃丝中激发兴趣通过设疑启发学生思维,引导学生探究鱼适于水生环境的特点。
八年级生物上册 第5单元 第1章 第4节《鱼》教案 新人教版(2021年整理)
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第四节鱼一、教学目标1．举例说明鱼和人类生活的关系。
2．学会区分脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。
3．掌握鱼类的主要特征。
二、重点难点重点：1.探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征。
2．举例说明鱼和人类生活的关系.难点:鱼类的运动方式和呼吸过程。
三、教学准备鱼的骨骼模型、鱼呼吸和游泳的视频、常见鱼类的图片、观察鱼类体形和呼吸过程的材料用具、自制课件四、引入新课播放《人与自然》中海洋鱼类的视频，了解鱼类的游泳过程，展示鱼的骨骼，对比以前学习的动物，思考哪些动物有骨骼？哪些动物没有骨骼？观看视频，了解鱼类的生活习性，并思考哪些动物有骨骼,哪些动物没有骨骼。
通过视频展示和鱼骨骼的观察,让学生对本节课所学内容有所了解。
五、探究新知一、脊椎动物和无脊椎动物通过学生思考回答，教师总结脊椎动物和无脊椎动物的特点和不同.区别：有无由脊椎骨组成的脊柱强调:脊柱是由脊椎骨组成的二、多种多样的鱼视频展示：1．鱼的种群数量；2．鱼的生活环境、食性……3．四大家鱼:鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼；4．列举常见的海水鱼:带鱼、鲨鱼、黄鱼。
三、鱼的主要特征认真自学教材22～23页内容，并分小组完成教材22页的观察与思考。
教师指导学生完成观察与思考.师生共同总结鱼的主要特征。
【精品】八年级生物上册5.1.4鱼教学设计新版新人教版
《鱼》鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。
鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
【知识与能力目标】1.掌握动物的分类；2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”；3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点；4.理解鱼的呼吸过程；5.理解与鱼的运动有关的结构特点；6.了解鱼与人类的关系。
2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。
【情感态度价值观目标】1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点；2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识；3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。
鱼的呼吸与运动。
【教学难点】鱼的呼吸与运动。
挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。
一、导入新课教师：什么是无脊椎动物？什么是脊椎动物？我们平常吃的鱼属于哪一种？（课件第2页）二、合作探究观看课件第3页，教师介绍：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。
提问：人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的（打开课件第4页）？（一）游泳1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？（二）呼吸取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”观察回答下列问题：1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么? （三）总结鱼类主要特征1.身体分部：请学生观察课件第6页的鲫鱼图片，找出身体各部分的界限。
八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼教案新版新人教版
第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程鱼与人类生活的关系展示：年年有余(鱼)的年画，引导学生说出鱼与人类生活的关系。
指导学生分组展示课前收集的资料：我国常见鱼类、本地区常见鱼类。
由“竭泽而渔”这个成语引出人类对鱼类资源的利用。
组织学生交流课前收集的有关我国鱼类资源现状的资料。
八年级生物上册第五单元第一章第四节《鱼》教案新人教版(new)
《鱼》教案一、教学目标：知识与技能:说出脊椎动物和无脊椎动物的区别.过程与方法：概述鱼的特征；举例说明鱼与人类生活的关系。
情感态度价值观：关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性.二、教学重点、难点：重点：概述鱼的特征，区别脊椎动物和无脊椎动物.难点：判断动物是不是鱼。
三、教学准备：教师准备：挂图、鱼骨骼标本、。
学生准备:教材和习题。
四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入教师展示图片生活在水中各种各样的鱼，它们有哪些共同特征？学生观察，思考。
一、鱼的共同特征（1)生活在水中;（2)体表常有鳞片覆盖；（3）用鳃呼吸；（4）通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳学生自己尝试进行总结。
学生回答：都有脊柱。
二、脊椎动物和无脊椎动物三、鱼的分类四、鱼与人类的关系教师展示四种动物的骨骼，问题？它们有哪些共同特征?总结：都有脊椎骨组成的脊柱教师展示图片章鱼和海马及海马资料：（海马是一种小型海洋动物,身长5—30厘米，它体形奇特，因头部弯曲呈马头状而得名,头与身体形成近直角，有鳍，用鳃呼吸，体内有脊柱。
）判断：章鱼是鱼吗?海马是鱼吗？展示脊椎动物和无脊椎动物的概念，能对所学动物进行区分：1。
体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物：脊椎动物如：鱼两栖动物爬行动物鸟哺乳动物都属学生分组讨论：回答：章鱼是软体动物海马有鳍、鳃、脊柱所以属于鱼。
学生总结:脊椎动物和无脊椎动物区别: 有无脊柱学生阅读教材：于脊椎动物2.体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物：无脊椎动物如：腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物教师展示图片，学生阅读课本回答问题:鱼的分类？依据是什么?主要代表？教师展示图片，学生阅读课本：展示图片，引入鱼业受到的威胁鱼分类：淡水鱼（鲢鱼、鳙鱼、草鱼、青鱼）海水鱼（鲨鱼、带鱼、石斑鱼、鲳鱼）依据：生活环境学生回答问题：1.重要产业2.食用3.融入人类文化学生自主思考我们应该如何保护鱼业。